小学三年级语文教案(精选15篇)-1

第页共页小学三年级语文教案(精选15篇)小学三年级语文教案(精选15篇)小学三年级语文教案1教学目的：1、学会11个生字及新词，认读6个字。2、有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。3、想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进展交流。4、积累词语，会用“继续”造句。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。课时：2课时第一课时(重点课时)表达新课程的理念：自主学习是“新课标”倡导的一种学习方式。让学生自主地选择学习方法、寻找学习伙伴、选择学习内容等，是我们在课堂上经常所见的。我在教学时本课时采用这种方法，让学生去自由的去学习，让学生知道做事要擅长动脑，要从不同的角度去考虑问题，有助于张扬学生的个性和调动学生的学习积极性。教学目的：初识生字，读准字音。有感情地朗读课文，能说说课文中“意外的成功”指的是什么。理解课文内容，想像“我”听到赞赏后心里的想法，并能跟大家进展交流。教学重点：理解课文内容，能体会到遇到困难与挫折时，积极动脑筋想方法，有时会有意外的收获。教学难点：能结合课文的内容说一说“意外的成功”指的是什么。教学过程：一、出示课题：墨渍。(齐读课题)二、初读课文：1、自读课文，读后标上自然段的序号，并同桌互查生字。2、指名分自然段朗读课文，大家评议是否读正确。考虑：课文写了一件什么事?三、精读课文：1、课文中“意外的成功”指的是什么?2、听到同学的赞赏后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同学说一说。3、是什么原因使被破坏的画最后获得意外的成功?(是妈妈的鼓励。)A、读妈妈的话，说说哪句话对你最有启发?“继续”是什么意思?(困)B、从妈妈的话中，你明白了什么?四、拓展延伸：在你的生活中有没有遇到困难不放弃，最后获得意外成功的事?在小组里说一说，选出最有代表性的在班内说。(小组发言，选发言人，班内发言，大家评议。)五、课堂小结：今天我们不仅学习了课文，还懂得了遇到困难不能轻易放弃，要及时寻找补救措施，以把损失降到最低的道理。六、作业：朗读课文，预习生字。在“采蜜集”中摘抄下好词、好句七、板书：3、墨渍意外成功——继续——课后板书：对课文内容的理解也很到位，知道文中所说的意外的收获指得是什么，能用自己的话简单的复述课文内容。只是没有留给学生足够的时间让他们交流自己在生活中有哪些意外的成功或收获。第二课时教学目的：学会11个生字及新词，认读6个字，积累词语，会用“继续”造句。培养学生认真写字的好习惯。教学重点：学习生字，积累词语，用“继续”造句。教学难点：用“继续”造句。教学过程：一、导入新课：谈话导入：继续学习第3课。二、朗读课文：指名朗读课文，大家评议是否做到正确、流利、有感情。(听读、评议)三、学习生字：1、出示生字，读准字音。(带音节)并组词。注意读准：置、弃、渍的音。2、记字形(由小老师组织)独体字：布、业，按笔画记。合体字：置、作、突、弃、继、续、等用熟字加偏旁、熟字换偏旁等方法记重点指导：置，下面的“直”内为三横。弃，上边是“云”的变形。3、指导书写。4、学生写字：要求：认真观察每一个字，记住字形(每一笔的位置)一气呵成，把字写好。(观察，书写，对照范字找出缺乏，再写，一个比一个有进步。)四、读词、造句：1、读读词语：2、用“继续”造句：A、找出课文中用到“继续”的原句，并说说“继续”的意思。B、在生活中你什么时候用到这个词?(一件事情没做完接着做。)(困)C、试着说句：吃完晚饭，我继续写作业。D、试着写句。五、作业：抄写课后三题板书：3、墨渍突像课后反思：学生学习的积极性很高，小组学习生字效果很好。小学三年级语文教案2知识与才能1、学习本课的生字新词，能读准字音，认清字形，理解常见文言文词语的意思。2、指导学生可以正确、流利、有感情地朗读课文，可以正确断句。3、引导学生结合课下注释，借助工具书，通译全文，掌握课文的主要内容。4、在掌握课文内容的根底上，体会作者的思想感情。过程与方法1、通过反复诵读的方法，感悟文章的内涵，体会文言学习的乐趣。2、通过改写的方法，加深学生对课文内容的理解。情感、态度与价值观培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。教学重点理解文言文词语的意思，借助课下注释和工具书，通译全文，掌握课文主要内容。教学难点培养学生学习文言文的兴趣和古典气质。2课时第一课时一、导入新课，提醒课题小时候，我们都听过这样一个故事：在宋朝，一个小孩与小朋友一起玩耍时，其中一个小朋友不小心掉进了水缸里，这个小孩就急中生智，拿起石头，砸破水缸，救出了落水的小朋友，这个小孩就是司马光，这个故事就是《司马光砸缸》。这是一那么历史故事，最早记录在古代史书中。由于古代书面语与我们现代的语言有一些不同，所以，我们看到的故事都是翻译成现代语的。而我们今天要学习的这篇课文，就是用古代的书面语讲述的司马光砸缸的故事，他与我们现代汉语有什么不同呢？让我们一起去课文中体会一下吧。二、字词学习，根底积累1、学生自读课文，圈画生字词，将不认识的字词圈画出来。2、老师范读课文，让学生一边听老师读课文，一边给不认识的字词注音。3、学生自由朗读课文，标出自然段，根据注音拼读，将读不通的地方反复多读几遍。4、检查自学情况，教学生字词。〔1〕教读生字并组词造句。学习“庭、众”可以采用猜字谜的方法；学习“司、持”可以与形近字进展比照识记；学习“庭、跌、众”可以用汉字加减法。谜语例如：一点一横长，一撇到南阳，南阳有雅士，斜帽站船上。〔庭〕三人叠罗汉。〔众〕形近字例如：司〔司机〕——同〔一样〕持〔坚持〕——诗〔古诗〕〔2〕对要求会写的字进展书写指导。书写指导：司：内部的“口”要扁而方正。登：“豆”的上横短，下横长。跌：左窄右宽，右部撇捺伸展。众：上边“人”居中，下边“从”左小右大。持：左窄右宽，右上“土”的第二横长。易错提示：司：里面有一横，不要少写。庭：里面是“廴”，不要多写一点。登：上面右边是两个短撇，不要多写。跌：右边是“失”，不要写成“夫”〔3〕归类识字。同音字归类例如：持〔主持〕——池〔水池〕——迟〔迟到〕部首归类例如：广：庭〔家庭〕——应〔应该〕——座〔座位〕——床〔木床〕足：跌〔跌倒〕——跑〔跑步〕——跳〔跳高〕——路〔小路〕〔4〕书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知1、示范朗读，让学生一边听，一边画出课文的朗读节奏。明确：群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。2、指名学生朗读，相机指导，要求读准字音和节奏。3、分组朗读，其他组评价读得是否标准。4、全班齐读，要求注意节奏，要语速适中，停顿恰当。四、课堂小结，效果强化这节课，我们对这篇文言文进展了反复的诵读，但是这篇文章详细讲的是什么呢？同学们课后可以结合课下的注释，与你的同桌、好朋友或者父母一起来理解一下这篇课文的意思。五、练习设计，稳固提升完本钱课对应训练。第二课时一、复习旧知，导入新课1、听写词语：司马光家庭登山跌倒众多放弃坚持2、导入新课〔1〕检查预习，随机指名学生大致翻译一下课文的意思，并请其他持不同意见的学生起来翻译和发言，将理解有不同的地方板书出来。〔2〕对学生预习的行为进展肯定，然后对不同的地方进展总结，导入：终究哪一位同学的理解更好呢？在今天的学习中，也请同学们一定要注意这几个地方，进展判断。二、课文研读，打破重难1、全班齐读课文，从节奏、停顿是否恰当等方面进展指导。2、通译全文，采用逐字逐句理解的方法来翻译并理解句子意思。〔1〕学习并理解“群儿戏于庭”的意思。明确：群，一群。儿，儿童。戏，嬉戏、玩耍。于，在。庭，庭院。句意：一群儿童在庭院里玩耍。〔2〕学习并理解“一儿登瓮”的意思。明确：一，一个。儿，小孩。登，爬。瓮，大缸。句意：一个小孩爬〔到〕大缸〔上玩耍〕。老师点拨：文言文在翻译的时候，一般是把每个词语的意思翻译出来，然后将这些词语的意思组成一个完好的句子。这句话按照一般方法进展翻译，句意应该为“一个小孩爬大缸”，但是按照我们如今的表达方式来说，这个意思并不完好，因此，我们需要通过联想对这个句子的意思进展合理地补充，即想一想小孩爬到大缸上是干什么，结合前一句和我们生活中的积累，可以知道是玩耍。〔3〕学习并理解“足跌没水中”的意思。明确：足：失足。跌：身体失去重心而摔下去。没，读mò，吞没。句意：一失足就掉到缸里了。〔4〕学习并理解“众皆弃去”的意思。明确：众，众人，指其他小。；皆，都。弃，放弃、抛弃。去，分开。句意：其他小孩都抛弃〔他〕分开了。〔5〕引导学生回忆在平时学习中“去”的意思，与这里的“去”的意思进展比照，让学生明白文言文与现代汉语的一些词语的意思存在不同，这种词叫做“古今异义词”，这是文言文学习中比拟常见的现象，提醒学生在今后的学习中要有意识地对这些词语进展积累。〔6〕学习并理解“光持石击瓮破之”的意思。明确：光，指司马光。持，拿。击，敲打。破，使……破碎。之，代词，指大缸。句意：司马光拿着石头敲打，使大缸破碎。〔7〕抓住“破”的意思，指导学生初步认识文言文中的使动用法，并点明这是与古今异义词一样比拟常见的文言现象，提醒学生有意识地积累。抓住“之”字的意思，说明在文言文中“之”的意思会有多种，提醒学生可以将“之”在不同句子中的意思抄写下来，有时间可以多读一读，从而培养语感。〔8〕学习并理解“水迸，儿得活”的意思。明确：迸，流出来。得活，得以活下来。句意：水流出来，这个小孩就得救了。〔9〕在对句子意思的疏通上，理解全文的意思。3、在理解全文意思的根底上，说一说你认为司马光是一个怎样的孩子。明确：聪明、英勇，临危不乱。三、课堂小结，效果强化通过本课的学习，我们理解文言文的一些根本知识，如文言文中有些词语的意思与我们现代词语的意思不同，这个叫“古今异义词”，如“去”字。文言文中还有一种词语是使动用法，翻译时一般为“使……”，如本文中的“破”。这些都是文言文的常见现象，我们可以抄写下来进展积累。四、练习设计，稳固提升完本钱课对应训练。小学三年级语文教案3教学目的：1.用自身喜欢的方法认识本课的12个生字，学写8个字，自主积累好词好句。2.有感情地朗读课文，理解我国古代绚烂的文化。3.通过读文知道张骞是怎样开拓丝绸之路的。教学重点难点：1.自主识字写字。2.理解“丝绸之路”的历史。教学准备：师：查找与丝绸之路有关的资料、中国地图。生：搜集阅读有关丝绸之路的资料。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、初读课文。1.板书课题。学生自由轻读课文，画出生字词拼读。2.老师范读课文。生字词正音。二、自主识字。1.选择喜欢的识字方法自主识记生字。读准音，记清形，组组词。开火车游戏。2.汇报推荐记忆方法，集体解决难字。〔1〕检查字音。〔2〕疏通难字。〔3〕扩词竞赛。3.稳固识字。字词游戏，生字回文。三、指导书写。1.认一认。认读会写字8个。2.记一记。自主观察汉字，记忆字形。3.说一说。你有什么要提醒大家的。4.看一看。观察老师范写难字。评议。5.写一写。独立练习书写。一起评议。四、分层作业。1.认读生字和词语，把生字漂漂亮亮地写一写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.空虚,我的词语库。第二课时一、复习稳固生字词语。二、导入。1.推荐与丝绸之路有关的话题。畅所欲言。2.板书课题。读题。质疑。三、感悟课文内容。1.感知课文主要内容。选择喜欢的方式读课文。理解课文的主要内容。2.细读感悟课文。出示自读提纲，自读推荐。3.默读课文，画出描写自然条件艰辛的句子读一读。4.结合找出的句段进展朗读训练。想一想：张骞是怎样克制困难开拓丝绸之路的。5.想象说话，朗读指导。练读、范读、互读评读。张骞受到哪些屈辱？逃出来遇到哪些困难？6.出示与西域地理环境有关的图片或范文影片。多篇感受。四、延伸。鼓励学生结合课外的知识讲一讲张骞开拓丝绸之路的故事，以稳固理解课文。小学三年级语文教案4教学目的：1、认识生字4个。2、积累一些形容大雨等自然现象的词语。3、有感情地朗读课文，体会故事中人们互相关心、互相保护的真挚感情。4、题回“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。教学重点：通过排演课本剧练习复述。教学难点：引导学生想象故事中的情景，感受那一份深深的、浓浓的真情，体会小萨拉的优质言行所表现的仁慈品质和进取精神。教学过程：一、引入1、师：小朋友，在你们家中谁是最弱小的?2、出示课题12、妈妈，我不是最弱小的3、读题质疑可能出现这几个问题：1)这句话是谁说的?2)为什么说“我不是最弱小的”3)在课文中到底谁是最弱小的?二、自学1、分学习小组进展自学，要求：1)自学生字2)读通课文3)解决问题2、交流反应1)出示词语，学生互教互学音形义。2)根据爱好分小节读课文，互相评议。三、新授1、指名交流解答问题，指导朗读。1)答复“这句话是谁说的”出示：如今……萨拉问道。指导朗读2)答复“谁是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫无自卫才能。指导朗读3)答复“为什么说我不是最弱小的”联络风雨来时一家人的表现，体会一家人互相关心、互相保护、和睦美满的真挚感情。出示：萨拉朝蔷薇花丛走去……盖在……指导朗读2、师小结：对啊!我们每个人都应该保护更弱小的人。3、齐读课文四、表演1、语言直播厅：找找好朋友，准备表演课本剧。2、小组表演，师生评议。小学三年级语文教案5教学内容语文版S版《义务教育课程标准实验教科书语文》三年级上册6页2课《帽子和鸟窝》教材与学情分析^p篇精读课文讲的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丢在了草地上，结果帽子被松鼠带到了高高的松树上。他们发现鸟儿要在帽子里做窝，就决定把帽子送给鸟儿做窝。本课的训练重点是让学生理解重点句子的意思，体会句子所表达的思想感情，三年级学生知识量逐渐增多，他们的求知欲更强了，思维更活泼了。结合教材的内容和学生的年龄特点及认识程度，在本堂课的教学中，我将指导学生采取多读多想、自主学习、合作探究的方法进展学习。教学目的1、认识“嚷、绸”等7个生字，会写“帽、坡”等13个字。2、有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3、理解课文内容，培养学生保护动物、热爱大自然的情感。教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情，能有感情地朗读课文。教学难点：体会翔翔对帽子的喜欢之情，从而感受他对小鸟的保护。教学准备：课件、生字、词卡片。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、巧设悬疑导入新课1、板书课题：帽子和鸟窝。2、齐读课题问：读了课题你有什么疑问吗？【设计意图】引导学生根据课题考虑，培养学生质疑问难的意识的才能。引导学生自主考虑、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。学生可能会问：鸟窝与帽子之间有什么关系？从而激发起学生的好奇心。二、初读课文理清脉络1、学生自由读课文，扫除字词障碍。2、老师检查生字认读及课文朗读情况。〔1〕指名读生字词卡片。注意“耍”“坡”的读音。强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。学生练写这两个字。〔2〕指名朗读课文，每人读一个自然段，全班评价、老师指导，重点要求读正确、读流利。3、学生再读课文，概括文章大意。〔1〕自读〔2〕小组交流〔3〕汇报【设计意图】以字词学习为基点，以朗读为学习方式，从整体上把握文章大意，初步理解翔翔把自己的帽子留给小鸟做窝的故事，为第二课时的教学打下根底。4、解答问题：如今知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？三、巧设疑问悬念结尾翔翔为什么要把帽子留给鸟儿做窝呢？希望大家寻找答案，我们下节课再来学习。【设计意图】以悬念结尾，激发了学生的求知欲，为学生课外学习创设了情境，为学生学习环境保护知识创造了契机，也为下一节课的教学奠定了根底。第二课时一、自主探究勾画标记翔翔把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？默读课文，把翔翔非常想要自己的帽子的语句画出来。把自己的感想写在书的空白处。【设计意图】以帽子为中心，展开学习活动。先让学生自学，采用勾画，批注的读书方式，培养学生的读书习惯。二、合作交流朗读感悟1、小组讨论。2、全班交流，老师点拨：帽子——〔丢、找、追、挑、送〕——鸟窝〔1〕丢帽子。帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。A、指名比照读句子，感受语气上有什么不同。B、启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？C、练习有感情地朗读这句话。〔2〕找帽子。朗读“松鼠！一只大松鼠！”A、讨论：连用了两个感慨号，请你说说翔翔他们当时的心情。B、有感情地朗读这句话。〔3〕追帽子。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。A、比照朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的急迫心情。B、指名朗读、评议。孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。A、理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？B、理解“无可奈何”。想像一下当时的样子，表演体会。用“无可奈何”说一句话。有感情地朗读4、5自然段。〔4〕挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗读第7自然段。〔5〕送帽子我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！A、合作朗读，感受心情。B、总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？C、结合自己查找的资料，说说假如拿回帽子，会出现怎样的情况？D、你们喜欢翔翔和小朋友吗？假如是你，你会怎样做？【设计意图】以帽子为中心，通过丢帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子这5件事展开教学活动，层次比拟清楚，学生易于理清条理。对于文章的情感，主要通过孩子们爱帽子，却送帽子这一矛盾入手，感受孩子们热爱小动物，热爱大自然的思想感情。教学中，通过朗读、比拟、讨论的方式来领悟情感、抒发情感。其中参加根底知识训练，使教学落在实处。三、联络实际，拓展延伸1、写一条保护动物的小标语小学三年级语文教案6学习目的1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得尊重和保护国旗，体会世界人民之间的友好友情。课前准备1、每个小组自制一套字词卡片。2、制作多媒体课件。课时安排2课时。教学过程第一课时一、激情导入，提示课题1、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。2、老师导入：同学们，在这庄严庄严的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么?3、心灵对话：学生自由议论自己的感想。4、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和保护它。下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。(板书课题)二、初读课文，读准读通1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。(给学生留有充足的读书时间)2、小组合作学习：〔1〕拿出小组自制的词语卡片进展认读：说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想方法快速记住。〔2〕轮读生词卡片，讨论词语意思。〔3〕轮读课文，互相纠正字音。〔4〕提出不懂的问题，交流解决：老师参与局部小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。3、集体交流反应：〔1〕课件出示生字新词：开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。〔2〕指名分段朗读课文，学生评议。〔3〕提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。(有些需要深化读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论)三、稳固识字，指导写字1、请学生仔细观察田字格中生字的字形：想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。2、全班交流：老师相机范写比拟难写的生字，如“窄、摔”等字。3、练习临写，老师巡视指导。4、展示学生的书写作业，进展评议。第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究1、自主学习：默读课文，理解课文主要内容。(给学生留有充足的时间)2、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带着组员把大家的收获进展整理归纳。〔1〕说说课文主要讲了一件什么事。〔2〕“我”为什么不承受老板的条件?3、集体交流：每组派一个代表进展汇报，老师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进展品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。三、动情朗读，升华感悟1、通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么?请学生畅所欲言。2、带着对作者及面包店老板的敬仰之情，有感情地朗读课文。3、自由组合：练习分角色朗读课文。4、请一组同学朗读，全班同学共同评议。四、研读课文，体会按事情开展顺序表达的表达方法1、读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好友情所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的表达顺序。2、全班交流：老师引导学生体会作者的按事情开展顺序表达的表达方法(先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店;再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，回绝用五星红旗交换，被老板救助)。五、拓展练习1、摘抄文中感人的语句。2、练习讲述这个故事。3、写一写自己读过课文的感想。小学三年级语文教案7教学目的：1、认识生字，积累词语，区别“硬”的不同意思。2、仿照例句，尝试把句子续写完好。3、有感情地朗读课文，懂得“只有凭顽强的毅力，才能获得成功”的道理。重点难点：理解句子：“他不是学戏的料子”、“祖师爷没给你这碗饭吃”、“像针一样刺痛他的心”等。教学工具：多媒体工具教学过程：一、引题1、出示梅兰芳的剧照，〔板书：梅兰芳〕简介梅兰芳。2、你们知道吗？在成功的背后，梅兰芳付出了多少艰辛，今天要理解的是他苦练功夫的故事。〔板书：练功〕二、整体感知1、师范读课文。2、听了梅兰芳的故事，你有什么感受？三、学习课文1、引读第二节。理解：“学戏的料子”〔学戏的人才〕先生为什么说梅兰芳不是学戏的料子？出示句子：“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没方法。”学习生字：祖你是怎么理解这句话的？2、听了先生的话，梅兰芳是怎么想的？指名读第三节。出示句子：“梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。”指导朗读。你又是怎么理解这句话的？3、从中可以看出梅兰芳是个怎么样的孩子？〔有志气〕4、齐读第二、三节。5、过渡：梅兰芳是这样想的，也是这样做的，他不仅有志气，而且有毅力。小组学习第四~七节，要求：〔1〕读准字音，读通句子。〔2〕划出表现梅兰芳练功有毅力的语句。6、学习生字：砖〔换部首〕肿设使〔和“便”比拟〕7、指名分节读课文。8、交流：〔1〕“梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。”，选择“硬”在“过硬”和“硬是”中的不同解释。指导读句。练习续写：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，〔〕。小学三年级语文教案8教学目的：1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、理解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。3、感受梦的色彩情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。4、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学重点：发学生回忆和想象力，突显个性，力求创新。教学难点：感受梦的色彩情感，培养学生的丰富想象力。教学课时：2课时第一课时教学目的：1、认识“盒、聊”等10个生字，会写“彩、梦”等10个新字。会写“彩色、脚尖、森林、雪松、歌声、苹果、精灵、季节”等词语。2、理解各种各样的梦，体验梦的多彩之处。教学过程：一、创设情境，引入梦境1、师：小朋友们好，你们昨晚睡得好吗？有没有做梦？谁来讲讲你的梦？2、学生讲自己做的梦。3、师：我昨晚想着今天要给孩子们上课，也兴奋得睡不着，感觉自己也做了一个奇妙的梦。我梦到自己仿佛有了魔力，我用脚尖轻轻一滑，大片的草坪绿了，到处的野花都红了，天空也蓝了，蓝得得意，蓝得透明。在葱郁的森林里，雪松们手拉着手唱着歌、跳着舞。在一座小屋的烟囱上，结出了一个又大又红的苹果般的太阳。一切都是那么的美妙。师：你们觉得老师的梦怎么样？生：神奇、甜美。师：看来大家都做过梦，今天我们也要学学《彩色的梦》。4、提醒课题《彩色的梦》。二、初读课文，认识生字。1、学生自读课文，检查学生的课前预习情况。完成以下要求：〔1〕借助拼音将课文读通顺，读流利。〔2〕有不认识的字借助拼音认一认，实在不认识的请圈出来。〔3〕找出文中的新词，联络上下文理解。〔4〕说说课文中讲了一个什么样的彩色的梦？2、检查学生的初读情况。〔1〕将学生分成4个小组，每个小班读一个小节，看看哪个小组读得。〔2〕认生字。同桌互相认生字，看谁还有不认识的生字，同桌教教他。〔3〕强调存在困难的生字。A后鼻音：坪、囱、精、叮、咛B边音：聊〔4〕将生字的拼音帽子去掉，再开火车读一读。〔5〕将生字宝宝藏到词语中读一读。铅笔盒烟囱森林聊天精灵雪松草坪叮咛歌声葱郁彩色苹果拉手脚尖季节〔6〕有不理解的词语吗？联络上下文考虑。葱郁：森林里的雪松长得很好，很茂盛。叮咛：本文指紫葡萄叮嘱、交待。3、课文主要讲了一个什么样的彩色的梦？〔1〕学生再读课文。〔2〕请学生概括主要讲了一个什么样的彩色的梦。〔3〕师小结。课文主要讲了我用画笔描绘了一个彩色的梦。三、指导书写。1、学生自由观察10个要求书写的生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2、同学们互相提醒。3、老师指导容易出错的生字。〔1〕彩字的左上面的局部的写法。〔2〕蓝字的上中下局部。〔3〕森字三个不同的木字的写法。〔4〕“般”字与“船”字的区别。〔5〕“灵”字的“彐”局部没有出头。4、学生描红，老师巡视指导。5、学生书写生字。四、作业。1、书写生字。2、朗读童谣，读熟悉，读流利。第二课时教学目的：1、熟读课文，感受梦的色彩情感，运用自由、夸大的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境，培养学生的丰富想象力。2、感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程：一、复习引入。1、复习《彩色的梦》里面的生字新词。2、读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。二、再读课文，理解各小节的内容。1、再读课文，说说课文有多少个小节。2、说说每个小节主要讲了什么。〔1〕第一小节讲了我有一大把彩色的梦。〔2〕第二、三小节主要讲了我编织的彩色的梦境。〔3〕第四小节主要讲了我的彩色铅笔编织的彩色梦境。三、品读课文，想象彩色的梦。1、学习第一小节。〔1〕请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。〔2〕想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想象一下这一大把彩色的梦是什么？〔3〕学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。〔4〕长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？〔5〕师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。〔6〕生汇报。一是从“他们躺在铅笔盒里聊天”。二是从“我的彩色铅笔，是大森林的精灵。”〔7〕师：一翻开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想象出来吗？〔8〕学生汇报。〔充分发挥学生的想象〕2、学习第二小节。〔1〕全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？〔2〕学生汇报。〔3〕师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？〔4〕学生仿照着说一说。如：天上的云朵，白了。〔5〕出示句子“蓝—得—透—明！”这里的破折号有什么作用？引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。〔6〕指导学生读一读。3、学习第三小节。〔1〕请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？〔2〕雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们读出惊讶的语气。〔3〕“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。”这句话采用了什么修辞手法？〔4〕引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的特点，比方这里雪松拉手，小鸟唱歌。〔5〕请学生照样子说一个拟人句。〔6〕“烟囱上结一个苹果般的太阳。”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。〔7〕请孩子们也说一个比喻句。〔8〕“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。〔9〕指导学生朗读，读出惊讶、惊奇、惊喜的语气。4、学习第四小节。〔1〕请男同学读一遍第四小节。〔2〕我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？〔3〕请同学汇报。〔4〕我的彩色梦境是什么样的？〔5〕还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联络上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？〔6〕请同学们汇报。〔7〕指导学生朗读。四、拓展延伸。1、说一说你想用彩色铅笔画些什么？2、仿照课文的第2小节和第3小节写一写。3、全班交流。4、老师评比表扬。五、老师总结。每个人都有一个彩色的梦，让我们为编织这个美丽的彩色梦境而努力吧！六、作业。1、写出自己用彩色铅笔描绘的彩色梦境。2、读读课文，试着背一背。小学三年级语文教案9教学要求1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的表达顺序。3.联络上下文和生活经历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。重点难点1.体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。课时安排两课时第一课时教学目的1.认读生字，记住字形较复杂的生字，把字写美观。2.有感情地朗读课文，理解课文的表达顺序。重点难点记住本课生字新词。教具准备生字词语卡片，课文CD。教学过程一、提示课题，激趣激疑〔10〕1.激趣。⑴播放小燕子的叫声，猜猜它是谁。⑵出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。〔〕的小燕子填空后齐读课题。3.激疑。⑴根据自己对小燕子的理解，说说在横线上还可以填什么词语。⑵为什么是快乐的小燕子呢？二、读通课文，认读生字〔15〕1.按自己喜欢的方式自由读课文，借助拼音认识生字，读通课文。2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并交流识记方法。注意字形比拟复杂的生字，如捷瞬漾等。3.检测生字认识情况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己喜欢的方法识字。4.指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容〔8〕1.默读课文，看看自己从课文中又理解到小燕子的一些什么情况。2.用课文中的词语或其他符合文意的词语填空。〔〕的小燕子。〔如：漂亮的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子〕四、师生共同小结〔7〕1.从刚刚的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的快乐？板书设计外形特征小巧玲珑、轻悠敏捷快乐在雨中妙舞飞扬活泼得意的的小阳光下自由飞翔小燕子，明燕子房梁上筑窝安家媚的春景。消灭害虫保护庄稼第二课时教学目的1.复习稳固上节课学习的内容。2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚春景。重点难点1.体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。教具准备利用各种途径搜集有关燕子的资料。教学过程一、复习稳固〔8〕1.听写生字词。2.解释词语的意思。二、重点阅读，感悟快乐〔15〕1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子快乐的兔子或段落。2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交交流自己的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的快乐。4.老师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读，品味快乐〔7〕1.有感情地朗读全文。2.背诵自己喜欢的局部。四、课外阅读，拓展延伸〔5〕1.说说你还哪些有关小燕子的知识。2.师生互相推荐有关小燕子的书或文章，以供课外阅读。五、作业设计〔10〕1.看拼音，写汉字shùnlǜeyànɡcùyán()间()过荡()红()()水2.请你填上适当的词语。〔〕〔〕〔〕的小燕子〔〕的春天〔〕〔〕3.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。_______________像___________________。例：奶奶还告诉我，燕子能消灭害虫，保护庄稼。_______________告诉____________________。4.照样子，抄写文中描写小燕子得意的词语。轻悠敏捷：__________________________________清亮圆润：__________________________________六、板书设计小学三年级语文教案10原文上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个分开。因为她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。一天，老师让同学们轮流上讲台讲故事。轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。老师是刚调来的，还不知道英子的情况。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开场讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也非常动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。几年以后，我们上了不同的中学。英子给我来信说：“我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”教案学习目的：1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的根底上，精读课文第一段。导学流程：一、解读课题，导入新课1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢送？〔学生不由自主地鼓起掌来。〕2、板书课题：掌声〔学生齐读课题。〕3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情？〔生读得更热情整齐些了。〕4、你在什么时候得到过别人的掌声？〔学生自由说。〕5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗？〔大局部同学没有〕带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。设计意图：重视提取学生已有的生活经历储藏，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。二、读准词句，整体感知1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。〔学生自由通读课文。〕2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：〔1〕落［lào］下：反复正音，直到读准。〔2〕麻［má］痹［bì］症［zhèng］：字音读得准，但感觉不够准，〔指着麻木症的偏旁〕这是什么？〔病字框〕，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒适了，那该怎么读啊？〔生皱着小眉头读。〕3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事？设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时老师还要作示范。课堂上老师和学生的互听互读是对话的重要组成局部。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实根底，这一环节的设计为后面的`精读课文打根底。三、走进文本，对话交流1、英子是一个怎样的小姑娘？默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：〔1〕她很文静，总是默默地坐在教室的一角。文静是什么意思？你从“默默地”这个词体会到了什么？〔2〕因为她得过小儿麻木症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。①学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。②英子的走路姿势是什么样子的？联络下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。③体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。④她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。〔3〕上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个分开。①用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做？从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么？②是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。如今你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢？试一试！设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深化走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。四、指导书写，布置作业1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。2、重点讨论“烈、著”这2个上下构造的字的写法，范写。3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进展指导、评价。教学反思《掌声》写的是一位本来内心自卑的小女孩英子在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这样一篇感人致深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育时机。为此，我设计了一堂情意交融，开放、扎实而有效的语文课，让爱的掌声响起在课堂的每个角落。教学这课时，我运用比照法进展教学。1、让学生初读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？划出描写英子心理活动的句子。2、读课文第一段，英子给你留下什么印象？3、读第四自然段，这时的英子给你又留下什么印象？英子为什么会有这么大的变化？4、同学们为什么要给英子掌声，第一次和第二次的掌声有什么不同？课堂中我围绕上面几个问题要学生反复读课文，理解英子的心理变化。让学生明白掌声对英子的影响。从而明白：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。我们既要珍惜别人的掌声，也不要忘记把自己的掌声献给别人。小学三年级语文教案11一、复习导入新课。1、西湖，是一首诗，是一幅画。古往今来，文人墨客无不为这人间天堂的美景所倾倒。上节课，我们学习了苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》，谁能来背一背？2、今天，让我们走近南宋诗人杨万里，去看一看他眼中的西湖又是一种怎样的境界。二、悟诗情。1、这首诗里没有一个生字，你能把它读好吗？〔指名读〕2、课前大家都预习了这首诗，能不能说一说你的预习所得？先在小组里议一议，然后以小组为单位来汇报。〔作者、写作背景、词语、诗句意思〕3、播放视频，谈感受。〔美、壮观〕4、你能用自己的语言来形容这种情景吗？出示词语积累：荷叶——挨挨挤挤、错落有致、随风摇曳碧盘滚珠荷花——亭亭玉立，暗香浮动、嫩蕊凝珠轻摇曼舞5、试试看，怎样能读出这种美呢？读出你不同的感受来。自由读、指名读〔配乐〕6、孩子们，假如你就是杨万里，当你和友人畅谈一夜从寺中走出时，一副娟秀幽雅的荷花图跃入眼帘，你会吟诵——〔学生朗读古诗〕当你和友人漫步岸边、与友人依依惜别时，阵阵荷香迎面飘来、沁人心脾，你会不由自主地吟诵——〔学生朗读古诗〕当你和友人荡舟湖中，从层层叠叠的荷叶中穿梭而过依依话别时，忽见阳光下的荷花竟如此晶莹剔透，你会情不自禁的吟诵——〔学生朗读古诗〕7、一池的绿叶红花，让我们大家读出了别样的风情、别样的滋味。播放歌曲。谁也想来高歌一曲？8、播放课件——西湖六月一望无垠的荷花盛开风光。请同学们仔细观察图，如此壮观的景象是否给予了你心灵的震撼。面对此情此景，杨万里写下了千古名句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。此时的.你又该如何表达自己心中的感受呢？请同学们每人写两句诗，写出你此时的所见及所想。〔指名上黑板板书。〕三、拓展1、孩子们，同样是写西湖的诗，《晓出净慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖楼醉书》有什么不同之处呢？出示表格。2、小组讨论，汇报。3、杨万里的这首《晓出净慈寺送林子方》成了写荷花的千古绝唱，其实他还有一首写荷花的诗也是脍炙人口。知道是哪一首吗？出示《小池》。大家比拟一下，这两首同样写荷花，又有什么不同之处呢？送荷花诗。4、诗题中一个“送”字，不由让我们想到了不少学过的送别诗，谁能背诵几句？5、这首诗题为送别，可诗中却一字未提，你怎样理解？6、总结：同学们，骄阳似火中吟诗，它是你解渴的一杯清茶；月圆人欢时吟诗，它是你抒情的一枝好花；烦恼萦绕时吟诗，它是你消愁的一曲笙歌。就让我们在诗文化的浸润中茁壮成长，营造出属于自己的碧海蓝天！四、作业：1、背诵《晓出净慈寺送林子方》。2、继续搜集关于描写西湖的诗，描写荷花的诗，送别诗，比拟异同。3、推荐阅读朱自清的《荷塘月色》。小学三年级语文教案12教学内容：义务教育课程标准实验教材语文三年级上册选读第一课《不懂就要问》1.学习重点：是理解孙中山小时候是怎样勤学好问的。2.学习难点是理解孙中山为什么说学问学问，不懂就要问。教学目的：1、能根据要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。2、学习伟大的民主____家孙中山先生对待学习的态度，学习他勤奋好学的精神。3、能正确、流利地朗读课文，理解私塾、霎时、戒尺、鸦雀无声等词语。教学准备：CAI课件教学过程：〔一〕谈话导入，质疑激趣1、〔出示孙中山先生的画像〕这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主____家孙中山先生。2、生简介孙中山先生生平事迹。3、今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。揭题：不懂就要问4、齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？〔课文讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？不懂就要问是谁说的？他为什么要这样说？〕〔二〕初读课文，整体感知1、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟周围的同学小声议论议论。2、说说你读懂了什么？〔解决前面的问题及理解私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声的词义〕还有什么不懂的？3、指名分读课文正音4、在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。〔这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。〕〔三〕研读课文，深化探究1、快速默读课文，考虑课文中的孙中山给你留下了什么印象？2、仔细默读课文，考虑：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？划出相关的词句3、集体交流阅读心得，并在交流中，及时解决学生先前提出的不懂的问题重点交流：a、照例、流利、壮着胆子等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。b、当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？〔侧面描写，更突出了孙中山对待学习的认真、执著的态度〕c、向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？〔帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。〕孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你有体会到什么？〔明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。〕同时，解决孙中山学问学问，不懂就要问的意思。4、分角色朗读课文：四人小组全班交流5、还有什么不懂的问题吗？6、读了这篇课文后，你想到了什么？7、讨论交流：你在平时的学习中，怎样做到勤学好问？〔四〕拓展阅读，注重迁移1、积累格言，明读书道理。同学们，我这里有一些关于读书方面的格言，请你用心读一读，悟一悟，定会有收获。①发奋识遍天下字，立志读尽人间书。②蜂采百花酿佳蜜，人读万卷知深理。③书声歌声声悦耳，粉笔钢笔笔生花。④恒心搭起通天桥，勤奋拨开智慧门。⑤书到用时方恨少，事非经过不知难。⑥千古文章书卷里，百花消息雨声中。⑦少年不知勤学苦，老来方恨读书迟。⑧勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。2、布置作业：a、迁移练习。用不是糊里糊涂、壮大胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头等词语写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。b、搜集有关孙中山先生的小故事。c、你还知道哪些有关读书方面的名言、警句，能不能找一些抄下来自勉呢？D、把课文中你认为是最打动你的句子抄写下来。小学三年级语文教案13原文假设我是一颗种子，就把心儿贴着土壤妈妈，在她温暖的怀抱里吸收养料。迎着亮晶晶的雨点说话：“下吧，下吧！春雨姐姐，我要生根，我要发芽！”假设我是一片绿叶，就用绿色编织青春年华。在明媚的阳光下起舞，衬托万紫千红的百花。让幸福与甜蜜藏进苞蕾。杜鹃花儿像燃烧的火把。假设我是一朵小花，就将花瓣化作朝霞。花儿带着理想和希望永远开放，醉人的清香飘向天涯，让阳光映照着我红扑扑的笑脸，我要融入祖国春光明媚的图画！教案第一课时教学目的：1、学会本课生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、在理解诗歌的内容，想象诗歌所描绘的画面的根底上体会诗歌的意境。重点、难点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、谈话导入。师：今天，老师将和大家一起学习一首非常精妙的诗歌——《假设我是一粒种子》。这首似乎个通过借用“一颗种子”、“一片绿叶”、“一朵小花”，巧妙地抒发了诗人的感情，值得我们好好学习。二、读课文，自学生字词并进展交流。1、自由读课文，正音。2、汇报交流。3、交流识记生字：A、加偏旁记忆的生字：寸——衬雷——蕾然——燃央——映B、换偏旁记忆的生字：崖——涯隔——融C、指导正确书写“藏”字。三、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。1、老师示范朗读。2、老师领读。3、学生练习朗读。四、指导学生理解诗歌的内容。1、学生默读课文，注意生字词的读音。2、请几名同学正确、流利地读课文，注意读准字音，其他同学边听边考虑：每一小结讲了什么内容？老师相机指导。3、说说每节诗歌的内容。第一节：借用“一颗种子”，抒发了自己要努力成长的愿望。第二节：借用“一片绿叶”，抒发了自己要用绿色编织青春年华的决心。第三节：借用“一朵小花”，抒发了自己要融入祖国春光明媚的图画的理想和希望。五、朗读课文，读中感悟体会。1、自由读。2、同桌对读。3、男女生对读，比赛读。4、各小组推选代表诵读，师生评议。5、评选能手。第二课时教学过程：一、复习。1、检查生字认读情况。2、指名学生朗读课文。二、细读课文，深化探究。第一节1、学生齐声朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌这样红，作者借用什么抒发了自己的情感？B、作者抒发了自己什么样的情感？C、老师相机指导教学。3、老师相机指导教学。A、“贴”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？B、生活中有哪些东西是亮晶晶的？C、你能用“亮晶晶”说一句话吗？第二节1、指名学生朗读。2、合作交流，学生汇报。A、在这一节诗歌中，作者借用了什么抒发了自己的情感？B、作者借用“一片绿叶”，抒发了自己什么样的情感？C、指导学生理解重点词句。“用绿色编织青春年华”是什么意思？〔珍惜时间，努力奋斗，让生活充满希望和光荣。〕在“杜鹃花儿像燃烧的火把”一句中，作者把“杜鹃花儿”比作了什么？〔燃烧的火把。〕D、学生朗读体会。第三节1、老师领读。2、老师指导学生理解体会。A、在这一节中，作者借“一朵小花”抒发自己“要融入祖国春光明媚的图画”的情感。B、“醉人的清香飘向天涯”意思是说使人沉醉的香味飘向很远很远。C、“春光明媚”原指春天的风光绚丽多彩，鲜艳悦目。在本课中，指祖国的社会建立事业绚丽多彩，欣欣向荣。D、“我要融入祖国春光明媚的图画”意思是说作者将投入到祖国社会现代化建立的洪流中去，为祖国的社会事业增添光荣。三、指导朗读、背诵。1、指名有感情地在音乐声中朗读。2、齐读，赛读。3、自由读，练习背诵。4、学生代表背诵课文，师生评价。5、配乐背诵，集体欣赏。教学反思本次教学内容是语文三年级下册第13课《假设我是一颗种子》第二课时的教学。教学重点是有感情地朗读诗歌，并在读中感悟和体会作者所要表现的热爱祖国、为祖国做奉献的`热情。首先课堂中我想方法调动学生的朗读兴趣和激情，除了用一些鼓励性的语言外，我还采用评选“朗读之星”评价法来激发学生的朗读兴趣，使学生乐于参与，敢于表现。其次，课堂上我带着学生采取了指名读、同桌互读、推荐读、齐读、合作读等多种形式的读。边读边引导学生理解诗歌意境，使学生在读中感悟作者要表达的感情。学生享受了诗歌的语言美、意境美，也激发了学生热爱祖国、报效祖国的热情。再次，课堂中要及时对学生的朗读给予一定的评价。评价语言也要更亲切、自然点；评价方式也要多元化，如：学生评价、老师评价，可以是优点，也可以是建议。总之，整节课学生做到了想读、爱读、多读、善读，朗读程度又进步了一个新的台阶。但是这节课中我还存在着许多缺乏，希望老师们多提珍贵意见。小学三年级语文教案14教学目的：1、认识生字9个“铜、塑、侵、药、迸、库、屹、览、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等词语的意思。2、能正确、流利地朗读课文。3、能照样子写句子。能照样子用“但凡…都…”说一句话。4、通过学习课文，知道于连是比利时的小英雄，学习小英雄热爱祖国、机智英勇的优秀品质。重点难点：1、理解词语“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并会使用“但凡……都……”。2、正确、流利地朗读课文。读出于连所面临的情况的危急。教学工具：教学课件教学过程：一、导入课文1、师：五百多年前，比利时有个小男孩叫于连，人们为了纪念他，就塑造了这一座铜像。2、出示课题24、一座铜像3、集体读题。4、学生质疑。读了课题后，