小学体育教学论文15篇

第页共页小学体育教学论文15篇小学体育教学论文15篇小学体育教学论文1一、小学体育游戏教学和技能教学相结合的优点在小学体育教学中，学习兴趣也是相当重要的，如何增强小学生的体育学习兴趣是体育教学中老师需要重点考虑的问题。在体育的教学过程中融入游戏，是顺应小学生性格特点的一项创新之举，是教学手段方面的重要改革，不仅可以使小学生在游戏中享受到体育课的快乐，而且还可以使小学生在游戏中获得一定的体育锻炼和获得一定的技能。仅仅是游戏教学，不能使学生获得课堂内容中要求的教学技能的培养，因此，需要在游戏辅助的情况下，进展技能教学，比方创设一定的游戏情境，在小学生立定跳远的培训中，老师可以创设使其通过“高矮人”这样的情境，向学生说明：听老师口令，老师说“高人”大家准备姿势站好，手臂上举，老师说“矮人”，身体下蹲，手臂后摆，老师说“超人”的时候，手臂向上摆动，奋力跳出。通过创设这样的情境，让学生进入一定的情境中，在实际的立定跳远运动中不断地打破自己，实现对学生立定跳远更高才能的培养。通过设置这样的课堂情境，实现了体育教育的高效进展。让学生在轻松愉快的游戏情境中获得一定的体育技能。这样利用生动的课堂气氛来到达实际的教学目的。实现了两者相结合之后相辅相成的效果。又如，在实际的体育教学过程中，假如老师在某节课设置了仰卧起坐的课堂技能培养，老师同样可以将游戏教学与技能教学相结合来促进体育教学。仰卧起坐本身是一项比拟难的运动，因此，在这节课上，为了既使学生学会这项运动，又使其感受到快乐，进步教学效率，老师可设置一些与其相关的运动以“热身”，比方蹲跳运动〔学生站立，两脚翻开与肩同宽，膝盖稍稍弯曲，手放在身体两侧。下蹲，膝盖比拇指所在位置靠后。竖直跳起，手臂举在头部上方。落地仍然是蹲姿，手臂保持在头部上方。向身体两边放下手臂〕，将全班学生分为假设干组，让其中运动比拟好的学生担当小裁判，确定哪组动作标准，同时对其他同学进展指导和监视，在这个过程中，引导同学们互相沟通，让做得好的学生与其他同学分享其经历，同时让做得稍差的学生向稍好的同学学习。最后，让不同小组的同学竞赛，对做得相对较好的小组给予适当的奖励，并鼓励做得相对较差的小组继续努力。通过这样的游戏穿插，可以充分培养学生的互相帮助精神和互相沟通、互相协作的才能，不仅对其体育学习有所帮助，另外对学生其他方面的学习也有很大的促进作用。在体育教学中，结合游戏教学来促进技能教学的方式可以更大程度地进步学生的创造力。在实际的体育教学过程中结合游戏教学，小学生们可以根据自己的兴趣爱好锻炼和进步自己的创造力。在两者相结合的过程中，可以实现完美的互相配合，进而可以使学生的创造力得到充分的发挥。在现代化的教学理念中，学生的优秀教育不仅包括优异的学习成绩，更包括创新意识，而且良好的创新才能更加重要；在进步小学生智商之前，还需要进步其情商，在游戏教学的过程中，可以充分发挥小学生的人际交往才能、与人沟通才能以及团队协作精神。例如，在拔河比赛中，小学生会有一种取胜的心理倾向，为了获得成功，他们就会与同伴商量，想尽各种方法协作、沟通、互助，最终获得成功，同时还可以不断激发其创造才能的培养，学生在比赛中会不断考虑如何做才能获得更大的成功，不仅在体育运动上得到进步，而且在思维训练上也得到了进步。这可以在很大程度上帮助学生进步其情商，获得学习和生活中解决实际问题的才能，为以后的各项开展奠定良好的根底。二、小学体育教学中游戏教学和技能教学互相结合的实际应用1.在技能中穿插游戏，在游戏中提升技能在大力提倡素质教育的今天，对体育教学的教学方法也需要进展顺应社会开展的改良，为了到达进步小学生体育技能的目的，同时为了使课堂充满乐趣，生动活泼有趣，需要在技能中穿插游戏，可以说是以游戏作为技能的载体，在充满乐趣的游戏中使学生获得一定的体育技能。比方，为了进步小学生的弹跳才能，在体育课堂上举行跳绳比赛，并给予跳得多的学生以相应的奖励。游戏以其具有挑战性的特点，不仅具有较强的娱乐性、互动性，在这样的教学过程中，同时也更加显现了课堂的实效性。又比方，在体育课堂上，老师要教授学生进展跳绳比赛时，假设该班级共有60名学生，老师可以根据男女的差异将学生分为5个小组，可以将男女生分开，也可以将其分在一起，每个小组拥有一根绳子。十个人一组，两个学生同时向同一方向摇绳，另外两个同学跳绳。也可以改变跳绳的策略，即将学生分组，同时让4个学生站成四边形，每个人左右手各执绳子的一端，拉着同一条绳子的同学在两端向同一方向摇绳，然后让其余四位同学分别在这四根绳子上跳。通过这样的调整与创新，不仅创造了良好的课堂气氛，实现了让学生在欢乐轻松的课堂气氛中学习的目的，而且在老师的引导下，还可以使学生受到创新意识的影响，不断开拓思维，创造出课堂教学方法的新形式。而最重要的是，老师将游戏教学与技能教学完美地交融在了一起，具有理论意义。2.在体育教学中制定明确的目的明确的学习目的可以帮助学生明确其下一步的学习任务，防止其盲目学习。在小学体育课堂上，老师应该根据体育课程的实际开展需要进展合理的引导，帮助学生树立正确的学习目的，不断创新理念，更新自身的教学观念。例如，在教学生学习播送体操时，老师需要事先给学生讲明白体操教学的方案，让学生对该学期总的体育课堂的教学方案有所理解，合理分配自己的学习时间和与其他各个学科的安排，促进其学习效率的进步。同时，只有老师的努力是不够的，还需要得到学校的大力支持，学校制定相应的明确的开展规划，协助老师在实际的教学过程中采取相应的措施进展教学。总之，在小学的体育教学中，需要结合小学生的性格特点采取适当的教学策略，不仅要实现小学生体育技能的掌握，而且还要对其学习才能和人格等众多方面进展培养。在小学体育教学中将游戏教学和技能教学相结合起来进展教学，不仅可以实现两者相辅相成的教学效果，实现对小学生体育技能的进步，而且对其人际交往才能的培养也具有重要的作用，进步其情商。通过在技能培养的过程中穿插游戏教学，适应素质教育的相关要求，真正促使学生各方面的开展。小学体育教学论文2一、音乐选择与韵律活动韵律活动在体育学科教学当中占有重要的位置，它是学生体育综合才能的表现，在《体育与健身》教材大纲上指出：韵律活动有生动、活泼、形象和精神感染力，能有效地培养学生的节奏感、韵律感、形成正确的身体姿势，陶冶学生的情操，激发学生自我表现的欲望，进步自信心。可见，韵律活动意义和作用之重大，不容老师的无视。小学阶段的韵律活动包括：节奏练习、韵律操、器械活动、集体舞等等。因此，在韵律活动教学中，如何进步学生的学习兴趣与参与度成为老师考虑的问题。通过理论发现，音乐给韵律活动带来无限的操作空间。它可以不断地进步人的精神境界，从而带来美的享受。在承受音乐熏陶的同时，可以使疲劳的身心得到缓释、产生心旷神怡的放松效果。因此，捷韵律活动的教学中必须对音乐的运用动一番脑筋。节奏练习与器械活动的教学，就应该充分考虑学生对于不同节奏的区分才能，通过节奏来落实每一个动作，并且逐步体验动作交换的规律，在音乐的运用上，可以考虑节奏明晰拍点较重的音乐。在练习中，让学生尽情体验，循序渐进，不断地适应音乐节奏的来回变化，使动作与音乐互相交融。也可充分利用学生音乐课上学过的节奏乐曲，让他们在熟悉的节奏中来进展体育动作的表现，进步学生的参与面和学习的兴趣。集体舞教学即将全面铺开，对于老师来说，利用配套教学资的音乐是理所当然的，这能在一定程度上减少老师教学准备的时间和难度，让老师能专心的研究技术动作的教学，而不是扎在音乐堆里去寻找。但是，为了进步学生的综合表现才能和适应性，在除了运用配套资的音乐以外，还要尽可能让学生接触更多地适应所学集体舞节奏的音乐，让学生不断理解肢体动作，从中渐渐明白音乐与舞蹈是相通的，不同的音乐所表达的舞蹈也同样有着艺术的表现力。使学生充分地去适应各种音乐，进步理论与运用的才能。二、科学与技术知识与模拟活动在小学阶段，攀登与爬越教材有一局部是以模拟活动为主，它是开展学生平衡才能，帮助学生克制困难，进步身体乖巧性、协调性，培养学生英勇顽强的意志品质。在落实攀爬教材时，特别要重视学生的模拟才能的培养。模拟是指：照着现成的样子做，以到达逼真的效果。因此，学生在具有一定的科学与技术知识的根底上，可以更好的进展较为有型的模拟活动。在小学低年级科学与技术教材中就有关于小动物的外形、习性以及特征的教学内容，学生在学习后就有了一个较为初步的理论知识根底。假如，此时来进展体育学科教学中模拟动物爬行的教材，将会到达较为良好的教学效果。模拟小动物爬行这一教材，是让学生模拟自然界的一些动物的爬行动作，来进步模拟和身体的协调的才能，培养观察力、想象力，充分体验爬行获得的乐趣。在科学与技术课上所学的小动物的知识就会被学生自然而然地运用到体育课中。并且，还能进步学生学习爬行的积极性和主动性，在简单的科学的理论的指导下，学生脑中会形成一些动物的形态、动作、习性的初步表象。从而，来指导他们的肢体行动。在教学过程中还可以让学生学会观察图片、听小动物的叫声以及引导学生自己区分动物爬行的特点，大胆表现肢体动作。三、结语由此可见，把科学与技术知识的辅助作为铺垫，抓住教学的时机，这对于体育教学就产生了“如鱼得水”的推动作用。也使学生在学习体育知识的同时，进一步的地理解大自然的奥秘，学得快乐、学得有意义。协同教学的理论与探究工作还在不断地进展，要使各学科教学协同的有序、协同的有效、协同的完美，还需要每一位第一线的老师不断考虑和探究。在施行协同教学的同时，更应该展开充分的反思和研究，扬长避短，使协同教学能扎扎实实地为教育教学活动效劳。小学体育教学论文3田径是体育教学的重要组成局部，也是小学生喜欢的工程之一。体育老师需要在分析^p小学生心理特点的根底上，创新田径教学方式，引入兴趣性的田径教学方法，以此进步小学体育教学的效率。一、兴趣田径遵循的详细原那么老师在进展兴趣田径教学时需要重视该工程的教育价值，并充分发挥其教育价值，在此根底上保持田径教学的兴趣性。为了到达这一目的，老师需要在田径教学内容上下工夫，充分考虑不同工程的名称、详细内容和施行的方法规那么等，既使田径教学保持教育性，又充分挖掘田径教学中的教育价值。当然，兴趣田径教学最主要的点还在于田径教学的兴趣性，老师需要改变传统以理论为主的教学方式，多在田径教学过程中增添一些兴趣性的游戏和活动，并鼓励学生参与到活动当中，进步田径教学的吸引力。此外，兴趣田径教学还需要遵循目的性的教学原那么，在开展教学活动之前明确教学的目的以及学生学习的目的，不能为了教而教，也不能使学生为了学而学。在开展田径教学活动时，老师需要指导学生明确田径学习的目的，在结合小学生生活实际的前提下强化学生的训练，进而到达田径教学的预期教学效果。同时，老师还需要遵循平安性原那么，做好平安防护措施，既要考虑田径教学场地的平安，又要考虑动作的平安，在保证学生平安的前提下开展兴趣性教学。二、创新兴趣田径的详细方法〔一〕变通法。变通法主要指改变学生在田径训练过程中经常使用的学惯用具，需要经过的运动线路，以及所承受的学习内容等方面，以此促使教学手段呈现出多样化。一般来讲，学生在田径训练过程中运用到的学惯用具主要有计时器、护膝等；主要的跑步道路为椭圆形操场，每一圈大致为400米。因此，在大多数情况下，学生的田径运动是一项重复性的运动，这样往往抑制了学生参与田径训练的兴趣。所以，老师可以采取变通法，详细来讲：老师可以将一般的直线途径改变通为蛇形、波浪形、螺旋形等形状的道路，还可以将常规的向前跑转变为后退跑。通过变通法让学生尝试不同的跑步道路，既能满足学生的好奇心，又能进步教学效果，一举两得。〔二〕模拟法。许多体育运动都是从自然和生活中演变而来的，这些体育运动贴合了学生的生活实际，很容易被学生承受。但是受一些客观因素的影响，很多体育运动不能被应用到日常教学活动中，不能被学生所熟知。因此，在兴趣性田径教学中，体育老师可以在田径运动的根底上，通过模拟建立一个更具有创新性、更加全面的练习方法。例如推小车、鸭子学步、飞扑等。这些练习方法根植于生活，很容易吸引学生的注意力。当然，老师在学生尝试这些练习动作的同时，还需要通过分析^p与提取，重组田径的一些工程，使田径课程中的活动更加具有兴趣性，如蛙跳等。这样，使本来枯燥的动作练习因模拟而变得形象化、生动化，学生的学习兴趣自然浓重。〔三〕兴趣法。创新兴趣性田径教学方法需要体育老师转变教学观念，考虑小学生的心理承受才能和关注点，用新型的教学方式激发小学生投身田径教学的兴趣和热情。小学生只有在兴趣的根底上，才能主动探究有关田径的理论知识，也只有在兴趣的根底上才会主动投身到田径教学活动中。因此，老师需要突出田径教学中的兴趣性，例如用新型的兴趣跑代替传统的跑步形式或习惯动作等。体育老师应创造出更加新颖、丰富的锻炼形式，还可以适当采夸大的教学用具，用生动形象富有夸大化的道具吸引小学生的注意力，增加娱乐因素。这样既能调动学生参与田径活动的兴趣，又能让学生在参加活动的过程中收获知识、感受快乐。〔四〕故事背景法。老师为了进步兴趣性田径教学的效果，可采用一些喜闻乐见的故事、民俗、传统文化背景等，将不同的田径运动融入到故事当中，丰富其教学内容，并充分发挥学生的想象力与创造力。例如老师在指导学生进展走、跑、跳、投等练习活动时，可为学生的这些练习活动赋予故事化的情节，如“智过火焰山”“越过封锁线”等，这些情节既丰富多样，又能引起学生的注意力。因此，老师需要根据学生的需求有选择、合理地插入故事，帮助学生将一些枯燥训练动作形象化、生动化，从而进步田径教学的效率。作者:李占山单位:乾安县赞字乡中心校第八篇：小学体育兴趣教学讨论学校体育教学内容包括：田径、体操、球类、武术等；对进步学生身体各方面素质、培养学生集体观念，锻炼学生克制困难、英勇顽强的意志品质有重要的作用，大局部学生对体育运动有浓重的兴趣，培养和利用学生对体育运动的兴趣，并合理地运用到教学中，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。一、激发学生上体育课的兴趣体育活动可以帮助进步心肺功能促进骨骼肌的安康，但胖学生越不喜欢体育课，因为上体育课要消耗大量的体力，胖学生越觉得上体育课累。如何让体育课变得更有趣，让学生爱上体育，是教育工作者要考虑的问题。儿童的心理特点是爱玩、好奇心强，但是忍受性差，特别是传统的以“跑、跳、投”竞技体育为内容的教学形式，枯燥无味，使学生对体育课产生抵触。所以我们应该不断地变换锻炼方法和内容，和学生一起活动，用儿童理解的言语和他们交谈，设计既有参与性又有乐趣的活动，让他们体验到运动的快乐。可以充分运用新器材调动学生的运动积极性。购置些价廉物美的小型运动器材，比方“呼啦圈”、“溜溜球”等，和学生一起玩，既可以丰富运动内容，又可以进一步激发胖学生参加运动的热情。除此以外，还可以经常变换练习方法，使孩子对运动产生强烈的兴趣。比方可以将跑步练习变成行进间高抬腿跑、变速跑、追逐跑或是计时跑等，这样既有利于学生学习多种锻炼方法，又能调动学生参与运动的积极性。二、选好游戏教材，安排适量运动根据阴雨天的教学需要，要把握好室内游戏教材，以开展学生智力为主，如：“打电报”、“看谁算得快”等游戏。一堂体育课的教材，要与其他各项教材之间搭配合理，注意教材本身的负荷量，在本课中要适当。组织游戏时应以最短的时间合理调整队伍，根据内容的不同，对每组人数要进展适当的调整。如发现学生疲劳，流汗过多等现象要及时调整，同时老师也要一同参加游戏，以进步学生练习的积极性，不能站在旁边当旁观者。根据学生的身心发育和生理特点，选择适宜的运动负荷量的游戏。在生理方面小学生的骨钙化尚未完成，骨硬度低，弹性较大，关节面软骨较厚，关节囊韧性大，关节具有较大的伸展性和灵敏性，但支撑性较差。根据以上特征，在游戏活动中，应注意培养学生正确的姿势加强两侧的对应练习。同时也应防止负荷过大的或静止性的力量练习，防止骨化提早或引起骨膜炎。三、转换角色，调动学生参与的主动性传统教学以老师为中心，老师是教学的主体，学生只是在老师的命令下按照老师的意愿进展学习。这种无视学生特点的教学观念压抑了学生的个性，使得学生对体育学习与活动失去了兴趣，不利于学生知识体系的主动构建，导致学生在体育学习与活动中感受到只有命令与强迫，只是在机械地执行老师的教学方案，丝毫体验不到参与体育学习与活动的乐趣，自然也就失去增强学生体质、促进学生身心安康开展的教学功能。因此，要将兴趣教学落实到详细的教学理论中，老师必须顺应新课改的要求，实现角色转换，即由以老师为中心转变为以学生为中心，让学生成为体育学习的主体、活动的主角，充分发挥学生的主体作用与主观能动性，使学生的学习潜能得以挖掘，积极主动地投入体育学习与活动，使学生在体育活动中身心得以舒展，从而实现预期的教育教学目的。因此，在教学中我们要树立以学生为中心的教学观，以促进学生全面和谐开展为宗旨，促进学生身心安康开展。四、加强思想教育，启发思维才能游戏的特点之一是思想性很强，因比思想教育应贯彻游戏始终。教育学家陈鹤琴先生曾说：“儿童必须以游戏为根本活动。”由此可以看出，小学课程应关注学生的生活，积极利用周围环境和社区资，关注课程各领域的有机整合，促进学生整体、和谐、主动、安康地开展。小学课程生活化、游戏化的提出，使我们在如何整合课程资、整合各领域的最正确途径和方法等方面进展了深化的考虑和理论，启发学生积极思维，注意对学生智力的培养。如教学《冲过火刀网》游戏时，启发学生想一想，怎样投中活动目的，怎样躲避投来的球？这些应变活动，对学生的思维才能和智力的开展有积极的作用。五、游戏教学，让学生在玩中学克鲁普斯卡娅说：“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏深受小学生的喜欢。在教学中我将学生所喜欢的游戏引入体育教学中，将枯燥的动作要领与技术的讲解与生动的游戏相结合，将单调的动作训练与游戏相结合，这样的设计真正实现了寓教于乐，让学生在玩中学，在学中玩。现行的小学体育教材注重体育学习的游戏性与活动性，这便于我们施行体育游戏教学。通过体育游戏教学实现了教学的兴趣性、娱乐性、学习性与集体性，可以有效缓解学生的学习疲劳，使学生带着轻松愉悦的心态参与游戏，在不自觉中进入体育学习与活动的最正确状态。如徒手操，即第二套《小学生播送操》，其特点是操节多、节拍多、变化多，节奏鲜明，富有韵律感和表现力。因此在教学时，我在学生间开展比一比、赛一赛的游戏活动，看哪位学生的动作做得最标准，并让学生选出做得好的学生指导其他学生，或者将学生分成假设干小组，在小组间展开比赛。这样的竞技游戏，调动了全体学生参与学习活动的积极性，使学生没有把这当做一项学习任务来完成，而是以参加游戏、玩游戏的愉悦心态参与，充分调动学生的智力与非智力因素，促进学生素质的全面进步。又如上投掷课时，其目的在于让学生练习肩上挥臂投掷动作，可以改变教材的投掷训练。我设计了投掷“纸飞机”的游戏，学生参与的积极性非常高。当学生掌握根本的动作要领后，我让学生以小组为单位进展比赛，使得个人间的竞争转化为小组竞争，这样既让学生在游戏中掌握了根本的动作要领，又培养了学生的团结意识与竞争才能。小学体育教学不仅要顺利实现教学目的，还要进步学生整体的身体综合素质。重视体育的兴趣性教学，不断进步学生的创新思维，是每一个体育老师应当不断追求的目的，也是小学根底教育中重要的教学内容。【参考文献】：^p：［1］李然.小学体育课堂情景教学有效性探究［J］.新课程〔小学〕，20xx〔12〕.［2］徐珺.让体育游戏激活小学体育课堂［J］.新课程学习〔下〕，20xx〔02〕.小学体育教学论文4【摘要】：^p：体育是一种娱乐、游戏和艺术，体育课程内容丰富多彩，但必须发挥兴趣性特点才能深受小学生欢送。兴趣教学既可以激发学生的学习兴趣，又可以更好地落实教学目的。笔者结合教学经历，就如何在小学体育中开展兴趣教学展开讨论。【关键词】：^p：小学体育；兴趣教学；应用随着课程标准的不断推进，教学方式发生了很大的变化，兴趣性教学应用于多种学科之中，兴趣教学通过全新的教学观点与当今的先进技术相结合，营造出安康向上积极活泼的课堂气氛，使学生们能在轻松的环境中，享受学习的乐趣。下面本文就体育老师不断进步自身素质、创造良好的体育教学环境、创新教学形式三个方面来谈兴趣教学在小学体育中的有效应用。一、进步老师素质，夯实兴趣教学根底兴趣性教学中，学生是课堂的主体，但是需要老师可以有明确的课堂目的、明晰的课堂脉络并进展积极及时的引导，这与传统课堂中老师全方面灌输内容不同，兴趣性教学需要老师不断进步自身素质。小学生的年龄比拟小，好奇心强，对很多事物都想动手尝试，在体育课中大多数会表现得非常积极，小学体育老师假如想满足学生们的需求就必需要不断给自己补充新颖的知识，使自己多才多艺。多才多艺的老师可以让学生在学习过程中学到全面丰富的知识，拓宽学生的视野。老师在教学过程中，要不断参加学校内以及学校外的培训，进步自己的技能，提升专业程度，并且不断探究兴趣性教学，掌握多种教学方式并且在课堂中加以运用和理论，促进兴趣性教学在小学体育中的应用。比方老师可以参加课后培训，学习小学生心理变化动态等，理解小学生的思想，知道他们对什么感兴趣，并在课外学习一些啦啦操、舞蹈、跆拳道、武术、马加术、街舞等新型的运动方式，在课堂中教授给学生一些新奇新颖的知识，实现兴趣性教学。老师要在自己的教学生涯中，紧跟时代开展潮流，不断补充知识，力求可以多才多艺，不断进步自身的教学程度和专业才能，进步自身素质，实现自我价值的提升。另外，老师在授课过程中要充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂中践行师生平等的原那么，与学生打成一片，和学生成为朋友，主动询问理解学生在体育课中有什么样的困难以及学生在哪些工程有特长有潜力，着力培养学生的特长，解决学生的困难。二、创造教学环境，保障良好教学气氛兴趣性教学需要有一个良好的教学环境，兴趣性教学应用于体育教学中更是如此。首先，老师要向学生贯彻进展体育锻炼的重要性，使学生可以知道“身体是____的本钱”，让学生有终身体育终生锻炼的思想，引导他们在以后的学习工作中都要坚持锻炼身体。其次，创造良好的体育教学环境，体育老师在上课前要将所需要的体育器材进展分类摆放，让学生在课前感受体育文化的气息，并且上课后进展准备活动，使同学们进入上体育课做活动的状态，防止在后面的剧烈活动中受伤，体育老师要根据不同学生不同的特点因材施教，为学生创造一个良好的学习环境，体育老师在授课完毕后要给学生留下充足的时间，让学生在这段时间内根据自己的兴趣爱好自由活动，老师也可以在学生自由活动的时候组织学生一起做游戏，进步班级凝聚力，增进师生之间的感情。另外，学校要提供充足的体育设施，保证学校的体育资完好。比方，很多小学会有“阳光一小时”的活动，在这一小时中，学生可以自由进展体育活动，操场中，学生们打打闹闹，消散着课业压力，这样的体育教学环境非常有利于学生身心安康的开展。三、创新教学形式，落实兴趣教学应用兴趣性教学应用于体育教学中，需要老师不断创新教学形式。教学形式新颖独特，教学内容丰富多彩，才能更好地使小学生在快乐中成长。体育老师在授课过程中要标准正确地演示动作，但是可以加上丰富的表情，诙谐幽默的言语，吸引学生认真听讲，并让学生不断模拟探究动作，把握要领，另外老师在教学过程中可以采用游戏教学的方式，比方做一个“警察抓小偷”的游戏来锻炼学生的反响才能，根据不同学生不同的特点，赋予学生不同的角色，然后发出口令让同学们迅速反响。创新教学形式，老师需要注重学生智力的开展。比方，在进展长跑耐力训练的时候，老师可以采用蛇形跑，穿越障碍跑，互相追逐比拟谁更快的形式，这样学生们在游戏中进步身体素质，得到充分的锻炼，并且还进步学生的学习兴趣；在进展肢体力量锻炼的时候，老师可以采用“实心球投准”“小球赶大球”，小组比赛比拟哪一组投得远等方式，使学生们在轻松愉快的课堂气氛中完成学习目的，进步身体素质。小学体育老师在授课过程中创新教学形式，可以进步学生的学习兴趣，让学生们在轻松愉快的课堂环境中进步素质，增强体质。老师采用游戏教学的方法，发挥学生参与的主动性和积极性，可以开展学生的智力，使学生德智体美劳全面开展。随着教育观念意识的不断进步，人们越来越重视体育对于学生开展的重要性。小学生正处于身心全面开展、德智体美劳起步开展的阶段，所以从小具备良好的身体素质至关重要。老师在进展体育授课时要不断插入兴趣性活动，创新教学形式，创造良好的体育教学环境，并且老师要不断进步自身素质，更好地适应新课改的浪潮，完成教学任务。小学体育教学论文5［【摘要】：^p］体育教学应随着时代的开展而不断革新，要整合现代化教育资与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度。在小学体育教学中运用现代教育技术装备的教学策略如下:创新教育思想，落实现代化体育教学理念;促进教育技术装备在体育教学中的灵敏应用，进步教学效率;推广情境教学方式，改善学习环境;创设游戏教学环境，改善教学气氛;开展专题活动教育，加强科学素养的培养。［【关键词】：^p］教育技术装备;小学体育;教学程度新课程标准创新了小学体育教学的方式。按照现代教学理念，教学应以学生为主体，突出素质教育的核心理念，培养全面开展的高素质人才。小学教学要结合学生的个性和学科特点，在尊重个性开展的同时，激发学生潜在的兴趣。在新课程标准背景下，整合现代化教育资与体育学科知识，加大教育技术装备的投入力度，打破传统的体育授课方式，可以提升学生对体育的兴趣爱好，让学生愿意也乐意参与到体育活动中。一、创新教育思想，落实现代化体育教学理念现代化体育教学要求老师应掌握现代信息技术，灵敏运用现代技术装备，创新教育思想。从信息技术角度来看，多媒体交互教学有助于引起学生的学习兴趣，而音频、视频、图文等形式的参加，可以改变露天教育的体育现状，进步体育教学程度。例如，2023年7月5日，笔者有幸到内蒙古鄂尔多斯参加中国教育学会举办的2023年度课堂教学展示与观摩系列活动暨第七届全国中小学优秀体育课教学观摩展示活动，其中上海市奉贤区明德外语小学的王冬香老师在教二年级跳绳(课程称为“毛毛虫变形记”)体育课中很好地展现了现代教育技术的应用。王老师在进展跳绳动作分解教学时，通过视频资或图文资进展生动展示，使每位学生明晰地理解了动作的要点以及动作的标准性。需要展示学生的动作时，王老师直接把一个学生的动作录下来，马上在电脑屏幕里展示出来，边评价边让全班学生观看，非常直观，收到了非常好的教学效果。视频教学并不是只播放视频，还需与现代教育技术装备进展配合教学才能产生最大的教学效果。为了引起学生的体育学习兴趣，老师应对学生进展问题引导，鼓励学生利用现代信息资寻找答案，以此来增加学生的体育常识，诱导学生开展自主学习方案，发挥现代教学资优势，进步现代教学效率。二、促进教育技术装备在体育教学中的灵敏应用进步教学效率现代教育技术装备和教学资的整合是教育改革的热点，可以丰富科目教学内容，打破人们对传统教学方式的认知，激发学生在现代教育中的学习兴趣。体育教学应加大对体育教学资的革新，积极开展创新式教学和探究式学习，充分发挥学生的主体作用，从而进步教学效率。三、推广情境教学方式，改善学习环境在日常体育教学环境中，积极发挥情境教学的主体作用，以现代教育技术装备改善学习环境，可以使学习环境变得丰富有趣，可以直观地展示体育教学内容。老师可以设置情境内容和问题，由学生完成学习方案，真正实现学生引导，强调学生的主体地位。例如，老师可以在网络数据库中下载获取所需体育素材，对于技术要求高、动作要领难以理解的运动工程可以通过图片分解展示或视频暂停效劳来详细展示动作标准化操作，也可以利用动画设计创设教学情境，这样，有助于学生快速掌握应学习的动作，弱化难点动作对教学的影响。四、创设游戏教学环境，改善教学气氛活泼的体育课堂气氛可以吸引学生的学习兴趣，进步学生参与体育活动的积极性，改善教学效果，提升教学质量。因此，体育老师要积极发挥游戏教学的作用，以学科内容为重点，巧妙设计游戏学习方案，结合学生的学龄特点，抓住学生的兴趣方向，增强体育教学的活泼气氛，激发学生学习体育的潜在动力。例如，在进展“跑步变起步”“右后转弯”“原地踏步变起步”等根底动作知识讲解时，老师可以通过设置游戏规那么的方式标准学生动作，也可以结合多媒体教学资中的动作分解，加深学生对动作要点的理解，以此来加强动作学习。这样的教学方式可以解决学生难以领略难点动作的问题，也打破了因动作规划性强导致课堂教学枯燥无味的情况，巧妙地让学生认识到了动作的标准性，改善了学习的气氛。五、开展专题活动教育，加强科学素养的培养科学素养的培养有助于学生养成安康的运动理念，进步学生的运动程度，符合现代教育的创新要求。因此，在实际教学阶段，老师不仅要让学生理解体育开展历程，明白体育的重要性，还要培养学生的安康运动理念，以此发挥体育教学的作用，让学生保持运动自觉性，全方位进步学生的体质程度。奥运会是激发学生提升体育运动兴趣的重要赛事，不仅可以让学生感受到祖国体育运动的魅力，还可以感知体育健儿的热情，从而改善对体育的看法。因此，老师可以利用多媒体资播放奥运赛事或者全运会赛况，以此来活泼课堂气氛。在观看的过程中，老师可以简单地告诉学生运发动动作的要点，以此增强学生对体育运动的认知。另外，老师也可以给学生播放有关体育历史和中国奥运开展史等的纪录影片，激发学生对体育的学习热情，让学生理解体育运动对于人体乃至社会开展的重要性。例如，常规的体育教学活动注重“放羊式”教学环境，不注重学生的体育技巧训练和体能锻炼，这不利于学生树立正确的体育认知。对此，老师在体育教学中要加强学生对体育概念的理解，强调运动对于人体的好处，利用视频资料或体育故事让学生对体育形成良好印象，从而树立正确的体育运动价值观，实现个人价值。总之，体育老师在教学中应该积极创新教学手段，改善教学环境，拓宽学生的学习思路，从而激发学消费生自主学习的理念，发挥学生的主体作用，以此来保证学生掌握根底体育知识的同时进步理论才能，实现现代体育教学目的。【参考文献】：^p:［1］张小娜．培养体育学习兴趣是学生学好体育的法宝［J］．中国教育技术装备，2023(1):11－12．［2］司文杰．现代教育资在体育教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2023(4):107－108．［3］张乔．教育技术装备在小学体育教学中的应用［J］．中国教育技术装备，2023(16):141－142．［4］王银娥．教育技术装备对小学体育教学的影响［J］．中国教育技术装备，2023(1):22－23．［5］孙立涛．在小学体育教学中运用多媒体技术的尝试与理论［J］．中国教育技术装备，2023(1):104－105.小学体育教学论文6小学体育教学理论研究【摘要】：^p：伴随着社会现代化建立，传统教育形式已经与社会开展之间存在着较大的差距，我国教育部门根据这种情况开展了新一轮教育改革工作。体育课是小学教学中的重要组成局部，可以有效的提升小学生的身体安康、心理素质程度。由于小学体育教学受传统观念的影响，一些小学在教学过程中根本不重视小学体育教学的存在，将大多数的体育教学转化成文化教学，从而导致小学生的综合素质得不到的快速开展。因此在小学教学过程中，应该注重对体育教学的重视，并做到文化体育两抓手，从而促进学生全方面快速开展。基于此本文对创新角度的小学体育教学理论进展了简单的研究。【关键词】：^p：创新角度；小学体育教学；理论前言：近年来，广阔老师与学生家长之间对小学体育教学不重视，导致学生的身体素质程度在快速的下降，因此做好小学生身体素质程度的锻炼已经成为了社会开展的重要任务之一；随着新课改不断的深化，小学体育在教学过程中应该本着以“学生安康为第一”的指导思想进展教学，从而培养学生终身体育锻炼意识，促进学生德智体美劳全面开展。１传统小学体育教学问题育现状１、１教学方法落后：现阶段，我国小学体育老师在教学过程中时常会受到一些传统体育教学观念的影响，在课堂上采取一系列的填鸭、灌溉式教学形式进展教学，从而降低学生体育兴趣。再加上一些老师在教学过程中教学方法比拟单一，没有任何的创新性，重视理论教学，无视理论教学，在课堂上一些理论教学活动比拟单一，从而降低课堂效益，使学生无心学习。１、２体育老师程度存在着一定的问题：老师是整个体育教学中的重点，但是在现阶段，一些小学老师的综合素质程度较低，影响着学生对体育学习的兴趣。由于学校在招聘老师和培训老师的过程中，存在着一定问题从而使一些低素质、低才能、低程度的教学人员进入到教学中去，这些教学人员的教学才能一般，他们在教学过程中严重的降低了学生进展体育学习的积极性。１、３缺少完好的体育教学评价系统：体育教学评价体系是整个小学体育教学的重要组成局部。老师在教学过程中只有使用完好的教学评价体系才能开展出一个科学合理的教学活动，从而进步老师的教学专业与综合素质程度。但是，在现阶段，我国小学体育教学的评价体系不够完善，就算制定了完善的评价体系但是在执行过程中仍存在着很多问题。另外，有一局部的老师的专业程度不高，这与学校内缺少完好的体育教学评价体系有着一定的关系。因此，学校在开展过程中需要建立一套完好的体育评价体系，从而进步老师的教学质量，激发学生体育学生兴趣，进步课堂效益。２基于创新角度的小学体育教学策略２、１转变教学理念，进步体育教学的教学素质：体育老师是小学体育教学的重要组成局部，同时，小学体育老师在教学过程中对学生的指导与传授起到了重要的作用。但是小学体育老师的素质程度与专业程度的上下直接影响到学生对体育知识的理解。因此，小学体育老师在教学过程中应将传统的教学理念进展转变，开拓视野，丰富知识，进步素质。小学体育老师在转变过程中应该做到以下几点：〔１〕小学体育老师应该树立正确的教学意识，并积极参加学校所开展的一系列教学活动，只有这样才能有效的进步自身的教学程度与教学才能；〔２〕全身心的投入到教学科研中，并将传统的教学形式进展不断的创新。在参加科研活动过程中，老师应该加强老师之间的交流合作，并在互相交流的合作中共同成长，从而找到自身在教学中的缺乏，加以改善；〔３〕开展一系列的教学反思活动，只有这样小学体育老师才能对自身的教学形式进展反思，从而做好小学体育教学工作。２、２做好备课工作：课前准备工作是小学体育老师教学的重要根底。一堂完好的体育课程都是由课前准备工作来完成的，因此，做好课前准备工作是体育教学的重要关键。小学体育老师在教学过程应制定出一套完好的教学方案，按照方案进展教学。同时老师在备课过程中应保证教学方案具有一定的灵敏性，根据学生想个性、特点进展分析^p，并将其进展结合，只有这样才能更好的进步小学老师的体育教学质量育综合素质程度。比方说，老师在课前可以组织其他老师共同进展备课互活动，还可以参考其他老师的备课方案进展备课，从而进步老师的教学质量。２、３创新体育教学方法，激发学生体育兴趣：我国小学体育老师在教学过程中常常会受到传统教学形式的影响，导致老师在教学形式存在着一定的缺乏，课堂效益无法得到提升。因此，老师应将传统的教学形式进展创新，并应用自主合作教学方法，从而激发学生学习的积极性。首先，老师在教学过程中应该充分理解学生的实际情况特点，走进学生们的实际生活中，并制定出科学合理的教学政策。其次，老师应该多给学生一些鼓励，并带着学生理解更多的国家、社会、世界地理文化，并通过多种角度进展体育教学。将教科书中的内容与体育理论教学相结合，将理论知识转变成理论活动，将体育教学的价值更好的展现出来。２、４创新小学体育教材体系：现阶段，我国体育教学素材大多数育文字、图片、音像为主。但是在实际教学过程中老师通常以文字为主，这些文字枯燥、单一、知识量较少，对学生的体育学习没有任何的帮助。另外，音像教材的知识内容不充足，质量不高。这些问题都在一定程度上影响着小学体育老师的教学，因此，老师在教学过程中制定出科学合理的教材体系，从而进步教学质量，强化学生自主学习。总结：要想促进小学体育教学快速开展，就需要转变传统的教学理念，设计全新的教学题材，组织学生参加一系列课外教学活动，从而激发学生学习兴趣，进步体育学习效率，提升体育教学的质量。本文对创新角度的小学体育教学进展了简单的研究，文中还存在着一定的缺乏，希望专业人员加强对创新角度的小学体育教学的研究。【参考文献】：^p［１］许浩、基于创新角度的小学体育教学方法探究［Ｊ］、当代体育科技，２０１３，１０：８７－８８、［２］李聪、江西省小学体育骨干老师培训的现状与对策研究［Ｄ］、广西师范大学，２０１５、［３］覃刚、近代以来中国学校体育教育人文向度的失落与重构［Ｄ］、华中师范大学，２０１３、［４］邹晓旭、基于社会分工论的我国分级医疗效劳体系构建及其策略研究［Ｄ］、华中科技大学，２０１４、［５］李波、创新教育理念下小学体育教学方法理论与理论研究［Ｊ］、武魂，２０１３，１２：１２９、小学体育教学论文7小学体育教学兴趣化与生活化的讨论【摘要】：^p：小学生的心理特点是爱玩、好奇心强，但耐力差、有效学习短等。而传统跑跳投的体育教学内容枯燥无味，容易让学消费生抵触情绪，使学习效率低下，因此，体育老师要变换训练方法，调整教学内容，以应用生活化的形式进展教学，贴近学生生活实际，设计兴趣性参与生强的体育活动，让学生体会到体育运动的快乐。这样才可以使得学生得到身心双重进步，体育教学有效性大大提升。【关键词】：^p：小学；体育；兴趣；生活；教学；课堂小学正处在想象力与活力成长的关键时期，他们对任何事物都充满了好奇。因此，在小学体育教学中，体育老师应充分利用该心性，组织多种娱乐课外活动，帮助学生挖掘天性，为其营造出娱乐、生活的学习气氛。在组织体育活动期间，亲自参与到活动中，和学生一起感受，以带动学生参与到体育活动中。１将生活化与兴趣化教学应用到小学体育教学的意义１、１有助于改善身体素养：在生活压力与节奏越来越大的背景下，家长对学生提出了更多的要求，大多数家长希望孩子全面开展，为孩子报各种辅导班与培训班。小学生正处在启蒙时期，面对各种辅导班与培训班压力，也会感到压力。为不辜负家长期望，他们老实学习，将大多数时间放在书本上，但是精力有限，假如长时间处在按部就班的状态，势必会影响学习兴趣与积极性。将体育教学应用到小学中，有助于排除烦恼，减轻压力，在生活化、兴趣化的教学环境下，不仅能感受到体育课程兴趣，还能放松心情。１、２有助于进步学习效率：当前，大多数学校都只注重文化课程，却忽略了体育课程。学习的根本目的是积累知识，但是并不能说明体育就不重要。体育课和文化课直接相关，小学生受学习与认知才能影响，假如长时间处在文化课中，会让身心感到疲惫，此时就需要借助体育课进展放松，在释放压力的同时，进步学习效率与身体素质。２对小学体育进展兴趣化、生活化教学的策略２、１进步运动兴趣：小学体育更注重体育技能与安康知识的教学，意在让学生养成良好的锻炼习惯与生活方式，从而为今后的安康与体育学习打下根底。综合性学习表达了以人为本的特征，让体育教学辐射到更多领域，以此进步课程应用价值。基于以上描绘，在小学体育教学中，必须注重课程特点，让生活实际与课程内容有机的整合在一起。在体育学习中，通过积累认知，结合课程要求，改善运动方式与生活形式，进步教学成果。如：在体育与安康前滚翻学习中，该课程重在引导学生将运动技能和实际生活联络在一起，然后领会滚翻要领，以到达进步反映速度、协调度与平衡性的目的。假设同学在骑车时摔倒，该如何是好？然后再将翻滚引入生活。当学生考虑时，将课程内容带入，请同学在垫子上模拟，然后得到解决方法。这种方式充分运用了小学生想象力丰富、好动活泼等特点，让学生主动将思维放到生活中。学生在探究自救自护时，更多的是侧滚翻与前滚翻，此时老师可以直接放入重点，为学生进展示范，帮助学生深化理解。２、２做好教学分类，改善教学效果：小学作为事物认知、承受知识的关键时期。在这个时间段，学生通过接触世界，形成良好的个性，如：兴趣、爱好等。新课标提出的教学理念，包含整体落实教学安排，也就是在教学设计中，综合学生特长、身体与兴趣，进展求同存异，以差异的视角对体育教学进展综合设计，这样才能在既定的范围完成学习。如：对于五年级学生的体育教学，有排球、篮球、兵兵球等单元教学，此时老师可以结合课程进展调整。切入课程前，先将学生分成兵兵球、篮球、排球组与待定组。前面三组结合个人爱好进展，待定组通过体验观察，找出容易上手的运动，并且参加该组。一次性将多项课程引入期间，不仅能进步教学质量，还能增强课程整合，也就是在短时间内进展长战线教学。另外，在期末考试中，对球类考核比例进展调整，重点始终在所选工程中。２、３促进教学形式创新：除了综合性与根底性以外，在小学体育教学中，还要求注重健身性与理论性。理论性要求注重课堂参与力度，让学生发挥主体功能；健身性要求注重运动安排的科学性与合理性，防止课程散漫与过度带来的浪费，确保教学内容的合理性。针对以上特征，小学体育老师必须及时改变教学形式，整合小学生爱好、知识接收才能，进步学生参与力度，教学方式可以通过以下方式达成。需要注意的是：游戏、情境与儿歌编排，并不是互相割裂的策略，在体育教学中，必须结合现实情况，全面进步教学兴趣性与生活性，通过帮助学生刺激感官，进步体育学习的积极性与主动性。如：在立定跳远课中，两只脚同时起跳是本节课必须掌握的关键局部，跃起之后平稳落地是必须掌握的局部。对于小学生年龄小、好奇心强等特点，老师必须对教学进展指导与训练。小学生一直是充满童真的群体，可以利用拍皮球的游戏，由老师扮演卡通人，学生模拟排球，然后再结合儿歌进展跳跃。在跳一跳、拍一拍中，帮助学生激发模拟兴趣，这样学生就能认真的进入到学习状态。另外，还可以设计出大灰狼在小兔家门口睡觉，带着学生考虑怎样跳跃不引起大灰狼的注意，或者分组讨论，由老师扮演大灰狼，师生共同参与，这样不仅能增加情感交流，也是进步学习进度的表达。为了促进活动开展，还可以在活动中设计陷阱，让垫子假装陷阱，促进师生交流，看谁跳得更好、更远。３结语体育教学在任何时段都是重要学科，不仅是对体育活动的理论与认知，同时也是开发思维，帮助学生培养坚韧精神的展现。特别是小学生，为了让他们养成良好的理论精神与学习方式，让学生从快乐的体育理论中进步技能素养，形成安康体魄，必须进步小学体育教学的兴趣性与生活性，从各方面改善教学效率，促进学生安康开展。【参考文献】：^p［１］黄成春；刍议小学体育生活化教学的可行性策略［Ｊ］；新课程导学；２０１５年１２期［２］谈静；生活化教学促进高效体育教学的探究［Ｊ］；成才之路；２０１５年２９期［３］陈万才；对小学体育教学兴趣化与生活化的讨论［Ｊ］；开封教育学院学报；２０１４年１１期［４］何福海；小学体育教育专业化与兴趣化教学研究［Ｊ］；体育世界〔学术版〕；２０１６年０８期小学体育教学论文8[【摘要】：^p]本文通过对传统体育课堂教学的现状进展研究分析^p，根据当前小学体育新课程的理念，对小学体育课教学策略进展了理论探究，并在教学中如何激发学生学习兴趣，关注学生需求和注重开展性评价等方面进展了尝试，收到了明显的教学效果。[【关键词】：^p]教学策略学习兴趣主体地位个体差异多元评价传统的体育课教学，过分侧重于知识技能等认知内容的传授，无视学生不同的需求，学生只是被动地承受知识，老师在教学过程中对学生的情感缺乏关注，使一局部学生失去了对体育课的兴趣，影响了教学效果。体育新课程非常重要的一点就是要充分调动学生学习的积极性，让学生积极参与到活动中来。为此，在教学中可以通过以下几点来激发学生学习兴趣。1.1根据学生生活经历设计富有兴趣性游戏兴趣是一个人完成某项任务或活动的内在驱动力。根据小学生好奇心强、易模拟等心理特点，在设计活动时坚持兴趣性原那么更显重要。老师在设计活动时要生活化、有兴趣，学生才会有兴趣、才会积极参与，克制困难坚持下来。为此，老师应根据教学内容实际进展恰当地改编，把一些内容改编成学生生活中经常“玩”的游戏，这样，学生能带着浓重的兴趣学习，使学生能积极主动的参与，从而保持高昂的学习热情。1.2运用多种鼓励方法进步学生活动兴趣教学中正确的鼓励方式能极大地激发学生的学习兴趣和热情，使学生能乐于承受新知识，在遇到困难时信心倍增，进步学生新的学习动力。合理运用语言、非言语性的鼓励方法能充分调动学生学习的积极性，促使教学任务的顺利完成。1.2.1正确运用语言鼓励在理论教学中，老师对学生的赞答应以用无数的词语来表达自己的态度和情感，要防止用简单的说：“好”或“很好”，否那么会使学生心理上得不到满足。老师可以说：“你做得非常好，老师很喜欢”，“大家来看某某人的表演，他做得真棒！”“老师相信你一定能行”等语言进展鼓励。这样不仅可以增强老师与学生间关系，更有利于鼓励学生的自信心和活动的积极性。1.2.2运用非言语的鼓励老师在上课时表达的仪表美、体态美所产生的人格魅力，对学生是一种无言的'教学方式，使学消费生对体育活动的兴趣，促进学生安康人格的形成。在课堂教学中，当学生们在活动中表现得很出色时，老师对他们微笑、点头、竖起大拇指等非言语性动作奖励将会给学生莫大的鼓舞；老师经常走近学生身边拍拍他的肩，摸摸他的头，对学生表示出一种无声的赞扬；在活动中老师经常注意用视线接触学生，告诉他们老师在注意他们的方法，对进步学生活动的积极性都有一定的鼓励作用。1.3重视教学过程中师生互动交往和建立民主和谐师生关系陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作为一名体育老师只有怀着一颗童心才能走进学生的心灵世界，也只有这样，老师才能在教学过程中去感受他们的情感，师生才会成朋友。传统的体育教学过分强调和突出老师的“中心地位”，却无视了教学过程中师生的积极互动和共同开展，这种没有情感的教学往往使学生只是被动消极学习，学生的学习积极性也逐步下降。新体育课程特别强调教学中关注和尊重学生，老师要用爱心去引导他们学习，注重与他们的情感交流，这有利于增进师生感情。老师的良好情感能引发学生积极的情感反映，促使学生主动学习，老师就要擅长营造情感交融的良好气氛，把更多的“情”和“爱”注入平时的教育教学，要给学生以足够的心理平安感。布鲁纳说过：“知识获得是一个主动的过程，学习者不应该是信息的被动承受者，而是知识获得过程的主动参与者。”学生是学习和开展的主体，学习和开展是学生的权利。在新课程施行的今天，我们应不断培养学生学习的主体意识，使学生有自我认识、自我评价、自我开展的时机，只有那些使学生获得积极的、深层次体验的教学，也只有那些可以给学生足够的自主空间、足够的活动时机的教学，才能诱发学生学习的主体意识，激发其对体育学习的兴趣。新课程强调以学生开展为中心，重视学生主体地位确实立，关注学生的心理感受和情感体验，努力使学生将体育学习和活动作为自己的内在需要，并产生强烈的求知欲望和探究意识，从而使学生课内学习体育的热情不断高涨，课外主动参与活动的积极性不断进步。新课程教学中重视学生的主体地位并不排挤老师在体育教学过程中的指导作用，老师在教学过程中仍需要进展示范和讲解，仍需要指导学生纠正错误动作，但老师不要过多强调自己的指导作用，不要过多地花时间进展示范和讲解，应该给学生留有尽可能多的自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间，让学生在体育活动中释放情绪和体验愉快，并获得更多的认识和理解，从而使学生具有学会学习的才能和具有“终身体育”的意识。学生在体能、运动技能、爱好、个性等方面存在着相当大的差异，这种差异不仅表如今后天的学习上，而且与先天的因素有关。假如我们在体育教学过程中用统一的教学内容和教学方法对待具有个体差异的学生，对所有学生提出同样高的要求，会造成有些学生获益，另一些学生那么可能会遭受挫折或失败。这就需要老师在教学过程中尊重学生个体差异和不同需求，促使每一节课学生都受益；对学生的课堂评价与学习成绩评价等方面应根据标准要求进展改革，从而使每位学生既发挥了自己的优势，又表达了每一个学生自身开展的价值。3.1面向全体，实在关心每一个学生从安康角度看，每一个人的运动需求和运动表现都不尽一样。因此，在新体育课程教学中应根据学生身心开展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，在教学内容设计上要考虑到不同学生的需要，对开展程度不同、才能不同的学生提出不同的要求。对那些动作开展好的学生要适当进步难度，让他们“玩得有劲”；对那些开展较差的学生那么降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”，从而激发学生新的学习动力。体育新课程更加倡导对体育学习“弱者”的关注。体育老师在教学中要注意采用特殊的教学手段和方法使“强者”和“弱者”都看到自己的进步和开展，进步体育学习的自尊心和自信心，以鼓励他们主动、积极地投身于体育活动中。3.2注重开展性评价评价目的是全面考察学生的学习状况，鼓励学生学习的热情，促进学生的全面开展。评价也是老师反思和改良教学的有利手段。在以往的体育学习评价中，体育教学评价过多地强调体育的成效性，注重于运动成绩的评价，体育老师往往是根据全国或省市的某一统一标准来衡量每一个学生，这种评价往往对体育成绩好的学生给予特别的关注和关心，这就造成这些学生高人一等，同时也影响了其他同学体育学习的积极性。体育新课程学生的学习评价，既要重视对学生知识的考察和身体素质测评，更要注重对学生技能技术考察，同时还要注重对学生情感、兴趣、意志、习惯等心理素质培养和评价。评价主体要由单一化向多元化开展，要改变老师包办评价状况，增加学生自评、他评、过程性评价以及老师对学生的评价和学生对老师的评价。老师在详细的评价中采用的内容和方式应该是全面、科学的，评价中就应该尊重个体和个体差异，施行因材施教、因材评价，在评价过程中要不断发现问题，及时反响和有效调整教学过程，促使学生进展有效学习和不断进步，真正表达评价的公平性和教育功能。[【参考文献】：^p][1]朱慕菊主编，走进新课程.北京师范大学出版社.20xx.6，[2]体育课程标准〔实验稿〕.北京师范大学出版社.20xx.7，[3]季浏主编，体育课程标准〔实验稿〕解读.湖北教育出版社.20xx.5，[4]王众思主编，体验新课程.湖南教育出版社.20xx.8，小学体育教学论文91.小学体育新课程标准理念下教学存在问题之分析^p基于引言我们得知。但目前的小学体育教学似乎没有严格贯彻新课程标准提出的要求。新课程标准写明小学体育课程根本理念共有四项。培养学生终身体育意识与以学生开展为中心，重视学生的主体地位是目前小学教学普遍缺失的，“放羊式课堂”令学生感到“彻底解放”，随意玩玩聊聊天便成了体育课的主要内容，造成学生玩乐心重，体育锻炼意识淡薄。下面笔者将结合自身教学经历来谈谈如何以“新”促学。2.走进新课程——小学体育创新教学形式之途径解析〔1〕角色转变更新教育理念是前提。转变教育理念是首当其冲。我们注意到，新课程标准对小学体育提出了四点课程价值内容。增进身体安康、进步心理安康程度、增强社会适应才能及获得体育与安康知识和技能。由此可见，单纯的老师布置任务与游戏课堂并不符合新课程标准对小学体育教学的要求。转变教育观念，树立新课程标准终身体育的理念才能走出副科体育的雾霾，建议老师从学生需求出发，课前多做调研工作，理解学生锻炼爱好，才能构建出一个民主和谐，共同进步的体育课堂。〔2〕优化课堂精心设计是重要途径。精心设计课程内容，标准化的动作示范与生动形象的举例说明可以粗浅易懂地将体育技巧传授给学生。比方在程度二〔四年级〕原地双手向前抛实心球的训练课中，由于实心球对于某些学生有危险性且比拟重，许多同学并不喜欢练习。我就利用废旧报纸，让学生发挥想象力与创造力，提出利用废报纸的不同玩法，有的学生折成纸飞机、有的学生那么将报纸团成圆球向前抛掷、揽在胸前奔跑，我那么单独示范实心球前抛的标准姿势，引得学生竞相模拟。乐趣与学____存的目的轻而易举地就到达了。〔3〕主动参与激发活力是关键。缺乏主动参与性是目前所有中小学乃至大学教育所缺失的。不主动参与便不会体验到学习的乐趣，不参与学习过程便不会主动考虑，不会考虑便不会反思与创新。新课程标准理念二中提出，通过本课程的学习要让学生在不断体验和进步的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新才能，形成积极向上的良好生活态度。对于这点来说，按照学生爱好选择教学内容可以大大进步学生的主动参与性，因此在内容选择上老师应尽可能地尊重学生的意见，激发主体意识，以兴趣促学习。〔4〕互信互利增进交流是有力推动。不可否认，许多同学把体育当作副科。体育课在课程安排量上确实明显少于其他科目，这就导致体育老师与学生的交流远不及其他老师。学生更愿意和熟悉的数学老师、语文老师交流而常常忽略了体育老师。增进交流，理解学生的学习动态，设计一些学生喜闻乐见的课堂游戏，课下找时机多与学生亲近交流，让孩子们认同体育老师，这样才能彻底改变体育老师“教诲主任”的印象，增进互信与理解，形成一个共同开展的体育课堂。〔5〕完善评价多元测评是保障。新课程标准理念五指出，要根据课程开展性要求建立评价体系。课程评价的目的是为了理解学生整个学习过程与改善教学手段，目前使用的定量计分法令体育好的同学越来越轻视体育课也使得本来体育不好的同学逐渐厌烦体育课。因此，我们应强化教学评价的鼓励功能，把平时训练表现、学习态度、合作情况也作为评价因素，综合考虑才能逐渐进步学生学习兴趣。综上所述，应试教育的背景埋没了体育教育的原意，“副科”“休息课”成为了小学体育的新特色，创新教学方式便显得尤为重要，增加师生互信，采用鼓励政策才能真正实现体育教学的应有之义。小学体育教学论文10【摘要】：^p：施行新课改以来，小学的体育教学仍然没有完全摆脱单纯追求运动成绩的教学方式，没有树立学生学习体育、增强体育锻炼的兴趣，没有让学生树立起安康体育观的意识。因此，小学体育教学必须改变单纯追求运动成绩的教学方式，本文即阐述在体育教学中采用游戏教学法来进步学生参与课堂教学的热情，让学生在快乐的过程中学习体育知识，锻炼身体、增强体质。【关键词】：^p：体育游戏；小学体育；教学运用长期以来，在小学的体育教学中，学生被动地承受着体育、安康知识，被动地进展体育锻炼，没有主动地参与到体育课堂教学当中。为了进步小学体育教学的质量，小学体育教学必然要改变这种“灌输式”的教学方式。由于小学生大多比拟喜欢游戏的方式，而体育游戏具有快乐性、竞赛性、教化性的特点，因此，可以在体育教学活动中采用游戏的教学方式。一、体育游戏在小学体育教学中的运用方式体育游戏的游戏方式有多种多样，可以运用到体育教学的多个环节中，比方：〔一〕将游戏运用于准备活动中，进步学生对课堂的参与兴趣，让学生提早进入课堂。准备活动是在正式上课之前进展，其目的是让学生活动肢体，进入良好的教学准备状态。在准备活动时，可开展报数字游戏、反向动作游戏等以集中学生的注意力，进步学生的兴奋状态，为教学内容的开展做准备。比方，在准备活动时可开展“蛇战”游戏“，蛇战”游戏可开展学生的灵敏素质。详细的游戏方法是：根据学生的人数，将学生平均分成几个组，每组为几人。每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戏开场后，各组进展互相混战，当有一组的蛇头抓到另一组的蛇尾时，被抓到的一组立即淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组即为优胜者。另外，在一些专门性的体育运动中，要开展与该运动相关的专门性的准备活动。例如，在进展“跳山羊”的体操教学之前，可开展一些柔韧性训练的游戏，使学生的韧带、关节变灵敏。在进展短跑教学之前，可以开展训练反响速度、动作速度为主的游戏内容，如“长江与黄河”、“叫号追人”等。在体育运动前开展与该项运动相关的专门性的游戏活动，不仅能进步学生的学习积极性，而且能让学生提早进入课程，提早掌握一些运动的技能，进步教学的效果。〔二〕将游戏运用于根本技能教学，在愉快的气氛中完成教学任务。小学体育的根本技能教学包括体操的前滚翻、后滚翻；田径的立定跳远、张丽师起跑、50米跑、1000米跑，武术的马步、五步拳、少年拳，等等。根本技能的教学中，虽应讲求动作标准，但单纯地讲解单调、枯燥的标准动作难免会使课堂气氛显得死板，让学生丧失学习的兴趣。因此，在根本技能教学中，也可采用体育游戏的方法，活泼课堂气氛，进步学生参与课堂的积极性。例如：在中长跑训练中，假如一味地按中长跑竞技比赛的要求，让学生围绕着运动场一圈圈地跑，不仅容易使学生感觉恐惧，而且容易让学生厌倦，这样的跑步方式也不利于学生的身心安康。但假如创设一定的教学情境，将学生吸引到游戏、情境当中，让他们把中长跑当作做游戏，效果就会不一样。比方，在跑步时实行追逐游戏、越野跑，或者给长跑取一个主题，叫做“奔向二十一世纪”、“环球旅行”等，在欢乐的气氛中，教学活动就完成了，教学目的也已轻松地到达。二、体育游戏在小学体育教学中应注意的问题〔一〕不应将全部教学内容利用游戏进展教学游戏教学方式虽然有种种优点，但是在教学过程中，也不应将游戏作为教学的全部内容，不要在游戏的欢乐中忘了所要讲述的内容和所要教授的技能，尤其是一些根本的技能，比方队列中的稍息、立正时的站姿、手势；武术中的手型、步型、弹腿；田径中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球类中的篮球、排球、乒乓球、足球等根本的动作要领和动作标准，等等。总之，游戏只可起到辅助教学的作用，实行游戏教学是为了活泼课堂气氛，进步学生参与课堂的积极性，不应将游戏作为教学的唯一内容。〔二〕尽量选用与教学相关的游戏内容，精心组织游戏在游戏内容的选择方面，应从体育课根本任务出发，选择符合学生兴趣爱好，合适学生体能特点及才能的游戏内容。比方，当体育教学的内容是以跑、跳式为主时，可选择反响乖巧的游戏。当教学内容是以体操等静力工程为主时，可适当开展奔跑、跳跃型的游戏活动。在游戏组织方面，开展游戏前，老师首先给学生讲游戏的名称、要求、规那么等。在游戏过程中，老师要随时观察场上的情况变化，看有没有学生摔倒，以免发生危险；另外，在游戏中，老师也应参与到游戏中，用幽默和鼓励性的语言，激发学生的兴趣与参与热情。游戏完毕后，老师要根据此次游戏的完成情况，不断优化游戏活动内容及比赛形式，以使学生在以后的游戏活动中充分得到快乐，在快乐中完成学习。在小学体育教学中采用体育游戏的方式进展教学，有利于激发学生参与课堂的兴趣。在利用体育游戏进展教学时，可将游戏运用于课堂开场前的准备活动中，也可将游戏运用于一些根本技能的训练中，但要注意不应将全部教学内容都利用游戏进展教学，在游戏方式的选择上，也应尽量选用与教学内容相关的游戏进展教学。【参考文献】：^p：[1]董娥.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[D].苏州大学，20xx.[2]冯蕾.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].教育教学论坛，20xx：〔01〕.小学体育教学论文11【摘要】：^p：体育游戏在小学体育教学中的运用是很重要的，对进步小学生身体素质、体育成绩有着重要的作用，同时对小学生塑造安康的心理也有一定的影响。本文采用文献回忆法和归纳推理法，对小学体育教学中体育游戏的类别、应用以及对小学生的身心安康的影响进展了探究，并识别了影响体育游戏在小学体育教学中运用的相关因素，进一步研究了相关的训练方法，为推动体育游戏在小学体育教育中的开展提供针对性的建议。【关键词】：^p：体育游戏;小学;体育教学;应用从游戏中衍伸出来的体育游戏，可以在很大程度上促进人们的身体安康开展，对于小学阶段的学生而言更是如此，他们正处于身心开展的关键时期，体育游戏在帮助学生建立安康的心智有着突出的意义。一方面，体育游戏可以增强学生的体质，同时又可以开发学生的智力，是一种包含了知识性、兴趣性和娱乐性的互动形式，对于体育教学工作具有重要的影响。一、体育游戏的应用〔一〕体育游戏的种类及特点据调查，体育游戏主要兴趣活动、体育技术、体育力量、以及其他的室内、室外游戏。基于传统体育运动中“走、跳、投、跑”等运动形式,这些体育游戏根据学生的塑造良好身心安康的真实需求，设定相应的竞技规那么和流程，进展多形式的动作编排，进而创造出适宜的游戏形式。体育游戏采用寓教于乐的方式，注重身体及力量方面的训练,，到达强身健体、增进身心安康的目的。通过梳理相关研究文献,本文归纳出体育游戏的具有以下几个特点:〔1〕兴趣性特点。体育游戏采用娱乐的形式来营造一种愉快的气氛，借助体育运动的手段，充分的调动学生的运动神经和运动肌肉，以实现增强学生的兴奋感、驱除疲劳的目的。〔2〕目的性特点。体育游戏更加强调学生身体素质的锻炼，可以使参与运动的学生在运动的过程中加快新城代谢，进步运动器官和心脏的各项功能，舒缓和调节学生的大脑神经系统，以到达强身健体、增强活力和促进全面开展的目的。〔3〕新颖性特点。通过灵敏多样的组织形式，可以在很大程度上吸引学生的注意力，提升学生的参与热情和参与欲望。〔二〕小学体育教学中体育游戏的详细应用为了很好的完成小学体育教学任务，体育游戏的安排也要遵循一定的程序，而不是随意的安排，这样更能表达体育游戏在小学体育教学中的重要性。一般有准备、组织和总结三个阶段。1、体育游戏的准备体育游戏是一种重要的教学辅助手段，通过对详细的体育工程及规那么进展改编，选取适宜的游戏内容，进而实现课堂游戏教学和体育教学工程的对接，使学生自主的选择参与体育游戏教学中，在游戏的过程中掌握体育根底知识和根本技能。2、体育游戏的组织合适于小学生的体育游戏工程，不仅要考虑是否有利于学生的身心开展，而且还要考虑该体育游戏是否可以获得预期的活动效果。首先，老师要通过通俗易懂的方式向学生说明活动的详细内容、规那么和评判标准。其次，老师要耐心的解决学生在参与中的疑惑，通过释疑互动，老师可以把握如何好似教学和游戏环节更加有效的进展衔接，以及如何顺利的进展游戏教学。在游戏教学中，老师承当着活动的组织者和领导者的重要角色，如有必要可以制定学生协助老师完成游戏开展。最后，游戏中的裁判要做到公正、公平、公开，在此根底上完成教学任务。3、体育游戏的总结当体育游戏完毕后，不是简单的解散学生，体育游戏的组织者还要根据体育游戏的组织情况进展总结。对体育游戏是否到达了教学目的进展评价，而且还要针对小学生们在游戏中的表现对学生们做一评价。因为，小学生正处与身心开展的阶段，所以不能过度表扬或者批评表现突出或者表现不好的学生，要客观的对学生们作评价。对于游戏本身也要做一些总结，对于缺乏的方面，汲取教训在下次的体育游戏中可以改良，对于体育游戏中表现出来的好的一面应该继续发扬下去。对于学生而言，这将形成更加正面的鼓励效应，帮助学生客服和改变学习中的缺点，使得学生在参与其中的过程中既可以学到相关的知识和技能，同时得到安康的思想教育。二、拓展小学体育教学中体育游戏的重要作用体育游戏由于其自身的特点，在小学体育教学中有着很重要的意义。第一，体育游戏本身是具有兴趣型性的，所以它让整个小学体育教学也充满了兴趣性。由于小学阶段的心理和生理特点，小学生总是乐意参与其中。传统的体育课程呆板、枯燥，无法引起学生们的兴趣，假如以体育游戏配合传统的体育工程教学，那么会收到很好的效果。第二，体育游戏可以使小学生身心安康地开展。由于小学生的课业压力较大，对于外出活动有着较大的热情和期望，这就使得学生在参加学校体育教学游戏中放松身心，通过增加精心编排的体育游戏，将会受到学生大力支持和欢送。这同时以在一定程度上降低了学生对于传统枯燥的体育课程安排的抵触情绪，顺利完成教学任务的同时积极促进学生的身心安康，进而进步学生的参与热情和增强学生的自信心。三、关于体育游戏运用的结论及建议体育游戏通过多种多样的教学方式，可以进步学生参与活动的积极性和自觉性，继而增强学生的身体素质和训练程度，是一种有效的完成教学任务的方式，可以促进传统体育向快乐体育教学的转变。基于以上总结，本文建议体育老师在教学运用快乐体育，因材施教，体育老师应该纯熟掌握根本技术，进展专业化培训，进而保证学生的全面开展，借助快乐体育的教学方式丰富学校的教学根底设施，以到达进步教学质量和增强学生学习才能的目的，对于进步学生的素质教育具有不可替代的作用和意义。【【参考文献】：^p】[1]林晨旭.体育游戏在初中体育教学中的应用与施行[J].学校体育学,20xx,14.[2]梁良,刘荣帮.体育游戏在体育教学中的应用分析^p[J].体育研究,20xx,06.[3]陈如月.体育游戏在中学体育教学中的作用研究[J].长春教育学院学报,20xx,30.198小学体育教学论文12随着我国新一轮的教育改革开展，小学的体育教学主要是以“运动教学”为根本目的，培养学生的身体素质才能也是一直没有改变过，但是随着当今我国的生活环境的全新改变，也严重的出现了很多感觉神经得不到好的开展的学生，统一叫做“感觉统合失调症”。根据有关数据资料显示，在我国现代城市当中学生的得病率已经到达了15%~35%。尤其在小学阶段的学生更是明显的增加了感觉统合失调症的几率，通过有关的研究数据说明，体育活动可以在很大程度上改善学生的感觉统