小学信息技术教案范文汇总8篇

第页共页小学信息技术教案范文汇总8篇小学信息技术教案范文汇总8篇小学信息技术教案篇1【教材简析】密铺，也称镶嵌，是生活中非常普遍的现象，它给我们带来了丰富的变化和美的享受。本节课是一节根据平面图形特点进展观察、操作、考虑和简单设计的理论活动，集数学教育与美育为一体，对学生多种数学才能的开展非常有利。教材分三局部编排：第一局部，通过观察生活中常见用砖铺成的地面或墙面，初步感知、理解什么是图形的密铺。第二局部通过动手操作和考虑，探究可以进展密铺的平面图形的特点，知道有些平面图形可以密铺，而有些那么不能；有的还可以利用两种平面图形密铺。第三局部，通过欣赏和设计简单的密铺图案，进一步感受图形密铺的奇妙，获得美的体验。这样编排的意图主要是引导学生在已有知识的根底上深化理解密铺的含义，探究常见的平面图形密铺的特点，在思索和创作活动中进一步感受、体验几何构图的美及数学知识在生活中的应用价值，培养学生的观察发现、合作交流、动手操作才能和创新意识。【学情分析^p】在前边的“生活中的数学—密铺”这一内容，提供了长方形、正方形、三角形的密铺图案，让学生初步感知什么是密铺，理解图形密铺在生活中的广泛应用、体验密铺创造的美。经过前面的学习，五年级学生已经较好掌握了常见平面图形的特征，初步理解了什么是密铺，知道长方形、正方形、三角形可以密铺，并感受了其在生活中的应用价值，具备一定的搜集、观察、分析^p总结才能。【设计思路】教育要跟上时代的步伐，就必须加强信息技术与学科整合，理论证明，信息技术与学科课程整合是现代教学开展的必然趋势。本节课我设计了以“美”为核心的三个层次的数学活动：第一个层次是让学生在充分的观察、分析^p中感受到密铺在生活中的美和广泛应用，理解密铺的含义；第二个层次是让学生通过猜测、推理、实验、交流、验证等活动探究密铺的特点，构建密铺相关的知识经历；第三个层次是通过创造设计简单密铺图形，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，激发学生学习数学的兴趣，体验密铺知识的应用价值。本节课采用网络环境下的自主探究式学习方法，借助电子教室及软件进展辅助教学，能获得较好的效果。【教学目的】1．通过观察生活中常见的密铺现象，初步理解密铺的含义，知道什么是平面图形的密铺；通过拼摆各种图形，探究密铺的特点，认识一些可以密铺的平面图形。2．在探究多边形密铺条件的过程中提升学生观察、猜测、验证、推理和交流的才能，进一步开展学生的合情推理才能，能运用几种图形进展简单的密铺设计。3．通过欣赏密铺图案和设计简单的密铺，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，从而激发学生学习数学的兴趣，享受由美带来的愉悦。【教学重点与难点】教学重点：掌握密铺的特点、知道哪些图形可单独进展密铺。教学难点：理解密铺的特点，能进展简单的密铺设计。【教学准备】专题资、课件【教学过程】一、欣赏美1．观察实物，抽象图形，找准新知切入点师：你们熟悉这些生活实物吗？师：能从这些生活实物中找到我们学过的平面图形吗？师：生活中许多实物的建制都要用到平面图形知识。此外，人们还常用平面图形密铺装饰建筑、美化布匹、进展商标设计等等。下面我们一起来欣赏生活中的密铺图案，欣赏后说说你有什么感受？说说密铺到底是怎么铺的？[教学反思：教学中采用现实的生活材料，不仅可以使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且可以大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。开课出示学生熟悉的生活实物，以“看实物找图形”的方式，勾起学生对相关知识的回忆，帮助学生架起数学与生活的桥梁，为学生用数学知识观察、发现、分析^p、解决生活实际问题埋下良好伏笔，同时表达了数学的生活性。]2．欣赏从古至今的密铺，加深理解密铺含义，深化感受其广泛应用师：谁愿意交流一下你的欣赏？生：密铺的用途真多。生：我们的生活离不开密铺。生：生活中的密铺图案很美。……师：是啊，密铺给我们的生活带来无限美的享受。你能用自己的话说说怎样铺才叫密铺吗？生1：平着，一块接一块的紧挨着铺。生2：中间不留空儿的平着铺。……师：这些同学都说出了自己对密铺的理解，你们也认为密铺就是无空隙的平铺吗？[板书：无空隙平铺]问：这样叫密铺吗？[师用手比划演示重叠]生：不叫。师：那我们还应该给密铺再加一个什么条件？生：不重叠。[板书：不重叠]师：对，象这样无论什么形状的图形，假如既无空隙，又不重叠地铺在平面上，这种铺法在数学上就称为“密铺”。[板书课题：平面图形的密铺]如今我们一起边说边比划什么叫做密铺。[边做边说：无空隙、不重叠、平铺][教学反思：课堂教学中，利用信息资跨越时空界限的特点，改变传统的学科教学内容，将信息技术交融到数学学科教学中来，充分利用各种信息资，引入时代活水，丰富学习内容，使学习素材更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时拓展知识视野。学生带着问题欣赏从古至今的密铺实例这一环节，不仅仅是让学生欣赏密铺的美、感受密铺在生活中的广泛应用、初步明确密铺的含义，更是有意识引导学生学会用数学的目光去发现、考虑生活中的数学问题，培养学生认真观察、勤于考虑、擅长概括、总结、交流表述的学习才能。学生在丰富素材呈现，真实情景体验，贴切体态演示中，心理轻松，参与积极，课堂气氛愉悦和谐。]二、探究美1．说一说、猜一猜：师：美丽密铺离不开数学的根本图形，通过欣赏，你发现哪些图形可以单独进展密铺？〔课件出示根本的几何图形〕正方形、长方形、等边三角形、等腰梯形、圆形、正五边形、正六边形生1：正方形、长方形。生2：三角形、梯形。生3：六边形。师：有不同看法吗？他们说的对不对呢？我们动手验证一下就知道了。2．操作、验证：要求：〔1〕同桌为一组公用一台电脑，利用专题网站的资，将画板中现成的平面图形自由拖动、旋转进展验证。〔2〕汇报交流：展示验证结果。〔3〕得出结论：可以单独密铺：正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形、正六边形不能单独密铺：圆、正五边形。师：看来，理论最有说服力！那是不是圆和正五边形在密铺中就没用了呢？3．两种不同平面图形的密铺师：请同学们再仔细观察一下这些图片，你又有什么新的发现吗？生交流：圆、正五边形这些图形单独不能密铺，但是与其他图形合在一起可以密铺。师：是的，象这样用两种或两种以上的图形既无空隙，又不重叠地铺在一起，也是一种密铺。设计师们正是将数学与艺术严密地结合起来，用密铺的方法为我们设计了各种美丽的图案。今天我们也可以用我们学到的密铺知识进展美丽图案的设计。[教学反思：操作验证是数学证明的常用方法，也是学生获取知识最有效的途径之一。在常规环境下进展操作验证、创作展示有诸多不便：一是教学具的准备相当费事，不仅要准备假设干个不同类型的平面图形，还要准备粘胶和展示板；二是学生创作设计时画、涂等做法比拟费时，且不利于修改；三是常规环境下的展示可能局限展示的作品量。而利用网络资在电子教室上课就能较好解决这些问题。]三、创造美1．阅读、欣赏A．密铺的历史B．蜂巢的机密C．埃舍尔的神奇世界师：通过阅读和欣赏，你又什么感受？想说些什么？生1：这些图案太美了。生2：埃舍尔非常擅长观察和考虑，很会创新！生3：小蜜蜂也很了不起！生4：数学很深奥也很神奇。生5：生活离不开数学！……师：同学们说得真好，假如我们也像埃舍尔一样勤于观察、擅长考虑，我们也可以创作出更美，更伟大的作品！2．开动脑筋，为教室窗帘、地板砖设计一组把戏创作要求：〔1〕以小组为单位，进入网站，选两种或几种图形进展密铺，在画板中自己设计一组把戏设计。〔2〕标注一组把戏占用的面积。〔3〕时间限制：8分钟。2．展示评比，说说把戏的面积是多少？怎样计算的？[教学反思：学习的最终目的是学以致用，本节课在最后安排了设计密铺作品。根据学生的认知特点，需要在积累大量素材的根底上才能激发学生的创作灵感。因此我在设计密铺图形环节中我设计了欣赏和创作两步。在这一环节中学生进入网站自由____，阅读密铺的历史，理解蜂巢的机密，欣赏传统的漏窗艺术，进入埃舍尔的神奇世界，自主探究学习。丰富的网站资，可以使学生对密铺有比拟全面的理解，充分感受数学知识与生活的亲密联络，激发学习数学的兴趣并且积累创作的素材。学生进入网站，在画板中自己设计，选两种或几种图形进展密铺。利用预先设计好的画板程序，学生只要将画板中现成的图案进展自由拖动、摆放、拼接，运用电脑程序设计，不但可以节省时间，还可以进步设计的效率。在成果展示“比一比，谁的设计更美观、更新颖”时再次利用电子教室软件，在老师掌控下，老师与学生、学生与学生在网络上交流互动、自主操作展示设计作品，取长补短，经历欣赏数学美、创造数学美的过程，此环节是学科教学与信息技术整合的最正确表达。]四、我的发现：师：为了给同学们上好这节课，我也去寻找了生活中的密铺，一天我把家里喂养的小乌龟的搬到屋外晒太阳，无意中也发现了一个最自然的密铺现象。出示：龟壳上有近似的三角形、梯形、四边形，于是，我猜测人们之所以会用密铺美化生活，可能于自然密铺现象的启示，然后又进展考虑创作，就有了像埃舍尔这样的艺术家和伟大作品。在我们生活中密铺还有着许多深奥的学问，比一比我们谁的眼睛最擅长观察，把你的发现记下来说给同学们听！[教学反思：用我真实的观察与发现，为学生养成用数学目光观察生活、发现生活、分析^p生活、解决生活问题的'意识和习惯作潜意识引导，使他们在“亲其师，信其道”的影响下，提升数学意识，培养良好习惯。]课后感想：现代教育思想指导下的数学教学，应是以学生开展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资为根底，以现代信息技术为支撑的生动活泼、新颖有趣、扎实有效的课堂，通过学生自主探究，合作研讨，主动创新，获得知识技能上的进步，获得兴趣、情感等方面的需要，进步数学素质和信息素养。本节课结合信息技术的特点，有效整合教学内容，较好发挥了信息技术的最正确优势：一是省去了繁琐的教学具准备；二是节省了操作、验证所需要的时间；三是进步了设计的效率；四是向全体学生及时反响展示学生个体的学习成果。这些优势使得课堂教学直观、生动、轻松、高效,学生兴趣盎然、参与积极；传统教学方式的缺陷得到较好弥补,课堂教学效率极大进步！理论证明，信息技术与数学教学的有机结合，是数学教学改革中的一种新型教学手段，是时代开展的必然趋势！本节课正因为有效整合了信息技术与学科教学内容，才使教学获得了“事半功倍”的效果。我坚信，只要勤于考虑、勤于理论、勇于创新，明天的信息化数学教学一定会更加灿烂、更加辉煌！小学信息技术教案篇2知识与技能：⒈理解前风光和背风光的概念。⒉掌握改变前风光和背风光以及给图形添加彩色的方法。⒊培养学生的自学才能和发现问题、解决问题的才能。过程与方法：综合运用尝试、提问、查阅帮助等方式完成教学任务。教学重点：⒈改变前风光和背风光的方法。⒉启发学生想象，给图形涂色。教学难点：认识前景沟和背风光的差异，改变前风光和背风光的方法及其在操作上的不同点。媒体设计：本课媒体准备是：板书贴纸、Flash简单课件、涂色小游戏。教学过程：一、情境导入老师：上节课我们已经学习了画图中的工具，今天请同学们先欣赏一段短片，你一定要注意观察。⒈播放动画片《绘制小老鼠》⒉组织学生交流讨论未涂色和涂色的作品有什么不同。〔主要抓住色彩〕老师：给小老鼠涂上颜色后，它变得更漂亮。其实不仅是小老鼠，经过涂色的画会变得更美丽。今天就让我们一起走进彩色世界，给图形涂色。板书课题《彩色世界》〔贴纸〕〔教学设想：通过课件演示，通过比照体会彩色图形，激发学生的学习兴趣，让学生以愉悦的心情学习〕二、尝试操作——认识前风光和背风光⒈老师：前风光和背风光是一对兄弟，由它们做一个自我介绍。〔播放前风光、背风光自我介绍的动画〕Hi，我是前风光，每次翻开“画图”，我都是黑色，你只需用鼠标左键单击其他颜色，就可以改变我的颜色。大家好，我是背风光，我住在前风光的下面。每次翻开“画图”，我都是白色，要改变我的颜色，你可右键单击其他颜色，一定要记住是鼠标右键哦。⒉学生尝试操作①找一找前风光、背风光在画图中的位置。②将前风光换为蓝色，背风光换成绿色。操作完成后，鼓励学生互相交流操作的体会和方法。请2—3名学生上台演示操作过程，前风光和背风光在操作中的不同点。老师：我们只有学会改变前风光和背风光，才能给图形涂上各种颜色。⒊稳固进步：请学生给一颗鸡蛋涂上自己喜欢的颜色。〔教学设想：动画的自我介绍，将学生带入一个崭新的世界，使他们兴趣盎然，边看边考虑，适时安排尝试操作和讨论，既突出重点，又解决难点，起到水到渠成的效果。〕三、激发想象——给图片涂色[情境：小红和她的好朋友猴子要去动物园玩，他们该穿什么衣服呢？]⒈组织学生给小红和猴子涂色。师：假如小红和她的猴子穿上漂亮的衣服去动物园，朋友们一定会喜欢的。播放轻音乐，学生开场涂色⒉学生交流、评议作品⒊优秀作品展示选择几幅漂亮的图展示给学生老师：有的同学不但设计得好，颜色也涂得漂亮，有的色彩比照强烈，有的色彩淡雅和谐。老师：老师相信只要各位同学多动脑筋，不断努力，一定也能画出这样漂亮的画。〔教学设想：利用多媒体课件创设情境，激发学生的想象和创新。学生在理论中发现解决问题，既增强了学生的操作技能，又培养学生的审美感，表达学生的主体性。〕四、实际应用老师：刚刚的小游戏中还有很多物品没有涂色，请你给他们涂上颜色，送给自己，作为对自己的奖励。〔教学设想：培养学生的想象才能和操作才能，在互动的过程中，学生的思维被完全激活，感受到色彩的魅力，学生的创新意识得到表达，教学高潮应运而生。〕五、全课小结通过本节课的学习，谁能用一句话说一说“今天，我学会了……”小学信息技术教案篇3教学分析^p：本课安排的内容，其目的是在于稳固第四课的鼠标操作，通过游戏使学生可以较为纯熟的操作鼠标，同时开动学生的脑筋，充分发挥学生的想象力、判断力以及培养学生的注意力。在游戏中浸透游戏规那么，不按规那么就会失败。本课大致可分为四局部内容。第一局部是让学生掌握进入“纸牌”游戏的方法，理解“纸牌”游戏窗口的组成和指导学生学习玩“纸牌”游戏的规那么。第二局部是通过实例指导学生玩“纸牌”游戏即对纸牌的背景图案进展设置。在玩的过程中，进展指向、单击、双击、拖动等操作。要让学生在玩的过程中稳固鼠标操作。第三局部是通过菜单的游戏选项进展新的设定，增加或者降低难度，这局部可有学生自己操作。第四局部是“动脑筋”，通过三个问题来复习本课的内容，通过第四个问题开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的才能。教学目的1、学会从开场菜单进入程序的方法。可以在程序管理器中找到“纸牌”游戏，可以较纯熟地翻开和关闭“纸牌”游戏。2、初步理解窗口的根本组成，学习“纸牌”游戏的玩法及一些简单的技巧。3、学会鼠标的操作：指向、单击、双击、右击、拖动。4、培养学生正确的操作习惯、技法，培养学生对计算机学习的兴趣，培养学生发现问题、解决问题的才能。教学重点和难点重点：理解从开场按钮进入程序的方法和鼠标的各种操作。难点：鼠标的纯熟操作。教具多媒体电子教室操作平台，电脑、鼠标课时1课时。教学方法演示法、游戏法。教学过程1、先复习开机的过程，再出示纸牌游戏，激发学生的学习热情。老师设问：怎么样才能找到纸牌游戏？引入从“开场”菜单进入纸牌游戏。从开场按钮进入程序是Windows较为常用的方法，因此学生必须握。由于学生刚接触计算机的鼠标，对鼠标操作不纯熟，学生难以将鼠标移到特定的选项上，所以老师要留给学生一定的操作时间。2、老师要先演示：老师演示进入纸牌的过程，让学生尝试进入纸牌游戏及其它一些程序。此课时可让学生初步理解一下纸牌窗口的组成。介绍纸牌游戏的根本规那么时，老师应一边演示一边讲解。注意讲清楚鼠标的拖放动作。老师可以演示鼠标的拖放过程，注意应让学生明白在拖动时不能松开标。3、让学生根据游戏根本规那么自己去玩纸牌游戏。重点解决的问题：〔1〕“纸牌”游戏在哪？〔2〕它有什么设置？怎么更改它的设置？〔3〕它的玩法是怎样的？〔4〕在游戏菜单中的选项，可以让学生自己练习一下，试一试能不能有什么新的发现，让学生自己去发现新的内容，体验一下成功的喜悦。4、结合《动脑筋》复习本课的内容。前三个问题是为了复习本科的内容，第四个问题是为了开拓学生思路，培养学生发现问题、解决问题的才能。5、课堂小结总结学生玩纸牌的情况，对出现的问题，进展指导。也可以结合其他运用鼠标的内容进展教学和练习。小学信息技术教案篇4［教学目的与要求］1．掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。2．使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进展比照的学习方法，进步学生的自学才能。3．通过学习，提升学生的学习兴趣，进步学生的审美才能，培养学生发现美、创造美的才能。4．能制作图文并茂的幻灯片。［课时安排］建议安排1课时。［教学重点与难点］1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。2．难点：插入图片文件。［教材分析^p与教法建议］1．教材的地位与作用该项内容的学习是在学生已经初步学会插入新幻灯片及插入文本框、艺术字的根底之上进展的，学生对于PowerPoint3已经有了进一步的理解，本节课在此根底上力求使学生进一步学习如何插入剪贴画、文件中的图片、自选图形的操作方法。2．教学方法指导(1)插入剪贴画，操作步骤多而复杂，要注意带着学生观察“插入剪贴画”对话框的中的内容，看清每一个选项卡的内容、作用，为后面的学习做一定的铺垫，另外注意进步学生的画面协调才能、进步学生的审美才能.由于学生的审美观点有差异，老师不要做统一要求，特别注意不要把自己的审美观念加于学生之上。(2)插入图片文件，操作方法同插入剪贴画的方法相类似，可以让学生在操作的根底上进展交流。对于图片的调整局部的教学，注意要循序渐进，每进展一步操作都让学生互相查看，互相纠正，在互相学习中完成任务，以利于进步教学效果。任务完成后，学生可以互相欣赏、互相，使学生有成就感。(3)插入自选图形的操作与Word中的操作相类似。布置任务，让学生自主探究完成。(4)插入剪贴画、文件中的图片和自选图形，是幻灯片的美化工作，也是直观反映主题的一种手段。由于在Word中已学习过操作方法，因此本课教材中没有作详细操作的讲解。教学时可让学生根据自己的爱好，或者提出要求，让学生注意图片要与主题相符，然后让学生自己操作。(5)建议老师在效劳器上建一个图片共享文件夹，其中包括一些常用图片和一些具有学校活动个性的图片，供学生选择。例如运动会上班级运发动比赛时的照片，这样学生在做“我们的运动会”演示文稿时，就会得心应手，培养学生的集体荣誉感。(6)关于“理论园”，每一个知识点之后都有一个插入图片的理论园，没有详细要求在哪张幻灯片上插入剪贴画、图片文件还是自选图形，给学生自主学习的空间，老师要引导学生根据版面做出相应的选择。［资料］图片格式设置的一些技巧1．通过“设置图片格式”对话框进展设置。该对话框可以通过右击图片，执行快捷菜单中的命令弹出；也可以通过双击要设置的图片弹出；还可以从“图片”工具栏中直接调出。2．通过“图片”工具栏进展设置。该工具栏可以通过执行“视图→工具栏→图片”命令弹出，也可以通过右击图片执行快捷菜单中的命令调出。对图片格式进展设置，主要是为了使幻灯片画面布局更加精巧，更加吸引人，因此要对图片进展设置。在PowerPoint中能对图片进展简单的设置，首先必须知道有哪些设置，每一种设置起到什么作用，然后要不断的进展试验，要巧用“撤消、恢复”命令按钮，进展效果比照，从中选择适宜的效果，在这个过程中注意积累经历。减小PowerPoint演示文稿体积的方法：尽量不要用bmp格式的图片，应该选用jpg、gif格式的文件，或者用wmf格式的文件，假如是bmp格式的图片，应该转换以后再使用，一些常用的工具如Photoshop、ACDSee、画笔等都可以完成转换工作。［教案］［课题］第23课在幻灯片中插入图片［教学目的与要求］1．知识与技能掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。2．过程与方法使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进展比照的学习方法，进步学生的自学才能。3．情感态度与价值观通过学习，提升学生的学习兴趣，进步学生的审美才能，培养学生发现美、创造美的才能。4．创新与行为能制作图文并茂的幻灯片。［课时安排］1课时。［教学重点与难点］1．重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的根本操作方法。2．难点：插入图片文件。［教学方法与手段］任务驱动教学法，激发学生的兴趣，以任务为主线，在教学中注意比照，老师引导与学生自学、互助相结合。［教学准备］1．制作好本课效果的幻灯片文件。2．将学生要用到的图片复制到效劳器中并设置共享。［教学过程］1．创设情境引入任务师：同学们，老师带来了两个演示文稿，请你们来做个裁判，评一评，哪个演示文稿更漂亮，为什么？〔1〕课件演示。〔2〕观察讨论。〔3〕老师归纳。师：一个演示文稿只有文字，另一个演示文稿既有文字，又有图片，这使得演示文稿图文并茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。〔4〕板书：第23课在幻灯片中插入图片。2．任务驱动自主探究任务一：插入剪贴画〔1〕翻开“我的爱好”演示稿。〔2〕插入一张“标题和文本”的幻灯片，插入文本。〔3〕出示任务：小问号在这张幻灯片上插入了一张与主题相符的图片，你知道他是怎么操作的吗？〔4〕小组合作。①看书自学。②尝试操作。③反响质疑。〔5〕汇报交流。〔6〕稳固深化。在“我们的运动会”演示文稿中插入剪贴画图片。任务二：插入图片文件师：同学们刚刚在插入剪贴画的时候，有没有发现这张图片？〔1〕出示任务：插入一张新幻灯片输入古诗“西湖”，并配图片文件“Waterlilies”配合。〔2〕尝试操作。〔3〕交流。〔4〕稳固深化。在“我们的运动会”的演示文稿中添加图片。〔5〕欣赏。任务三：插入自选图形师：有时还需要自选图形的点缀，怎么插入呢？〔1〕出示任务：在“我喜欢的一门课”中插入“太阳型”的自选图形，并及调整到适宜的大小。〔2〕自主探究。〔3〕尝试操作。〔4〕交流质疑。〔5〕稳固深化。在“我们的运动会”的演示文稿中添加自选图形。3．自主练习、理论内化完成理论园中的内容，并将其美化。4．交流成果、任务今天这节课我们学会了怎样在幻灯片中插入剪贴画、图片文件和自选图形，大家掌握得较好，在演示文稿中，用什么图片，都要根据演示文稿的详细情况而定，要恰当、适宜才是最好的。小学信息技术教案篇5教学目的和要求通过学习，使学生掌握鼠标的用法。教学重点：鼠标的各个操作方法。教学难点：鼠标的双击操作及拖动。课前准备：计算机、网络教学过程1、新课导入同学们看到过老鼠吗？那么老鼠长得是怎样的呢？那么我们看一看电脑上的哪个东西最像老鼠？哪些地方像？那我们知道鼠标有什么用吗？鼠标可以操作电脑，那么鼠标到底怎么用，接下来就请同学们认真听老师讲，假如认真的学的好的同学？老师还会奖励他玩一个好玩的游戏。2、新课教学〔一〕老师讲解大家来看，鼠标上有两个长得有点像小老鼠耳朵的两个键：左边的一个我们把它叫做鼠标左键；那么右边的一个我们把它叫做鼠标的右键。能记住吗？1、握鼠标的根本姿势手握鼠标，不要太紧，就像把手放在自己的膝盖上一样，使鼠标的后半局部恰好在掌下，食指和中指分别轻放在左右按键上，拇指和无名指轻夹两侧。〔先请一个同学试一下。再请另外一个同学也试一下〕。2、用鼠标挪动光标在桌面上挪动鼠标，您会看到，显示屏上有个箭头也在挪动，你把鼠标往左挪动，箭头就往左挪动；你把鼠标往右挪动，箭头就会往右挪动；你把箭头往前挪动，箭头就会往上挪动；你把箭头往后挪动，箭头就会往下挪动，那么我们是不是可以通过鼠标来控制显示屏上箭头的位置。3、鼠标单击动作用食指快速地按一下鼠标左键，马上松开，请注意观察，你会不会？如今请同学们试一试。单击左键4、鼠标双击动作不要挪动鼠标，用食指快速地按两下鼠标左键，马上松开。双击左键5、鼠标拖动动作先挪动光标到对准对象，按下左键不要松开，通过挪动鼠标将对象移到预定位置，然后松开左键，这样您可以将一个对象由一处挪动到另一处。〔二〕学生自由练习老师巡视指导。全课总结〔略〕〔教后记〕小学信息技术教案篇6［教学目的与要求］1．学习学活力器人的“主要器官”。2．可以理解传感器的主要功能。3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．可以建立正确的机器人整体概念。5．学会正确对待传感器的工作方式。6．激发对学活力器人这一信息媒体的学习热情。7．尝试用人的“器官”概念理解机器人的“器官”概念。8．为传感器的学习建立适宜的理论渠道。［课时安排］建议安排2课时。［教学重点与难点］1．重点：学习学活力器人的“主要器官”。2．难点：理解传感器的功能。［教材分析^p与教法建议］1．教材的地位与作用本课是机器人局部内容中，传感器局部的重点章节，起到承上启下的作用。传感器的学习在小学信息技术阶段有着重要的意义，是学生理解学活力器人原理、设计学活力器人运动的重要环节，对促发学生的整体概念形成有着举足轻重的作用。本课教学的重点内容在于让学生理解传感器的原理和功能，促进学生的知识迁移。本课是前面知识的总结和进步，也是今后学习的根底。2．教学方法指导〔1〕本课是练习学生创新才能的理论课，要求学生尽可能多地使用本单元学习的技术。〔2〕老师应该事先准备好学生制作机器人所需的素材、传感器实物等。〔3〕本节课的关键是“评价与共享”，这既是指技术上的评价，也是指资上的共享。全班交流，小组内研究。〔4〕老师应合理安排好时间，交流局部是本节课的难点，既要运用准确的语言介绍作品，又要给予充分的时间让学生接触实物。［参考资料］传感器是机器人和现实世界之间的纽带。一般根据传感器的工作特征，可以分为：光学传感器〔顾名思义就是对光产生反响的传感器，比方红外传感器〕、声传感器〔比方microphone〕、力传感器〔比方压敏传感器〕、位置传感器〔比方陀螺仪〕。光传感器：光传感器的范围很广，有最简单的光敏电阻，就是光强度的大小改变电阻的阻值从而实现对光强度的感知，也有目前最复杂的摄像头Camera。然而在我们机器人中，用得最多的是Infra-red红外传感器，其中的红外接近传感器是机器人在运动过程中必不可少的传感器，通过它，目前我们可以获得机器人的在挪动过程中与前面障碍物之间的间隔，当然这间隔非常短。不过，对于我们的机器人来说，这也是目前唯一的可承受的选择。还有一种目前比拟有用的红外传感器是叫红外探测器，它不同于上面的红外接近传感器，它没有红外发射器，只有一个红外承受单元，由被测物体发出红外信号。一般用来做热感应用，比方人走近或者动物走进这样的传感器时，它就会产生信号。在消费平安领域用的比拟多。对于我们吗，最多就是有人走进的时候可以作为一种感知手段来让机器人获得：“哇，有个发红外线的家伙冲我走过来了”这样的信息。还有一种目前我们也能承受的是摄像头，与之相配套的，能应用于机器人的识别软件和硬件还相比照拟少和昂贵，目前成熟的市场产品有美国卡耐基-梅隆大学开发的CMU-Camera套装，但是价格较为昂贵。但是假如我们不用他们的套装，自己开发的话，其它硬件投入相对少了，但是你要对计算机编程相当精通，而且难度相对很大。力传感器：力传感器是用来检测碰撞或者接触信号的，比方机械手的应用，当你放一个东西到机械手的时候，机械手自动抓住它，它就需要力传感器检测东西抓得紧不紧。典型的力传感器是微动开关和压敏传感器。微动开关其实就是一个小开关，通过调节开关上的杠杆长短，可以调节触动开关的力的大小。用来做碰撞检测这是最好不过了。但是这种传感器必须事先确定好力的阀值，也就是说只能实现硬件控制。而压敏传感器是能根据受力大小，自动调节输出电压或者电流，从而可以实现软件控制。声觉传感器：目前最多的也就是麦克风了。主要的问题是如何处理声音信号。当前没有一个比拟好的声音解决方案。超声波传感器和红外接近传感器很像，也属于间隔探测传感器，但是它能提供比红外传感器更远的探测范围，而且还能提供一个范围的探测而不是一条线的探测。也是目前用的最多的间隔传感器之一了。位置和姿态传感器：机器人在挪动或者动作的时候必须时时刻刻知道自己的姿态动作，否那么就会产生控制中的一个开环问题，没有反响。位置传感器和姿态传感器就是这个用的。常用的有光电编码器，由于机器人的执行机构一般是电机驱动，通过计算电机转的圈数，可以得出电机带动部件的大致位置，编码器就是这样一种传感器，它一般和电机轴或者转动部件直接连接，电机或者转动部件转了多少圈或者角度可以通过编码器读出，控制软件再根据读出数据进展位置估计。还有一种是陀螺仪，这是利用陀螺原理制作的传感器，主要可以测得挪动机器人的挪动加速度，转过的角度等信息。［参考教案］1．引入师：同学们，你们喜欢《机器猫》吗？你最喜欢其中的哪个人物或一段故事情呢？生：答复老师提问。师：机器猫就是一种虚拟的机器人，它非常能干，可以帮助小主人公完成很多心愿。这些就是靠它乖巧的双手完成的。今天，就让我们来继续学习学活力器人的小器官是怎么样变出“大神奇”的。(板书课题)设计意图：以“有知”唤醒“无序”，从实物入手，帮助学生克制学习新知识的恐惧心理。2．新授一：学习机器人的“主要器官”(第一课时)师：机器猫非常灵敏，它是小主人公的好朋友，请你观察下它，看看它是怎么样让小主人知道它的喜怒哀乐的呢？(播放机器猫的视频片断)(学生讨论)师：请答复下面一组问题：〔1〕机器人的“表情”部件有哪些？〔2〕机器人的“感觉”部件有哪些？〔3〕在机器猫的身上找一找，它们都藏在哪里了呢？(学生答复下列问题，接合课本内容，并讨论)(观察多组学活力器人的照片，介绍机器人的主要器官组成，有条件的情况下，可让学生动手触摸学活力器人)设计意图：用学生较为熟悉的实物作为切入口，帮助学生完成知识的迁移；在真实的环境中完成学习的环节。３．新授二：理解传感器的主要功能(第二课时)师：机器猫可以完成很多复杂的工作，神奇极了，在现实的学活力器人身上，也能有这样的神奇。不过，它们运动的时候，可不是像我们人类一样，用手脚来运动，而是通过一个特别重要的器官来实现的，它就是――传感器！让我们这个神奇的器官！(学生看书，阅读相关的章节)(老师辅导巡视)知识小问答：〔1〕传感器相当于人类的什么器官呢？〔2〕传感器分为哪几种类型呢？〔3〕每种类型的工作动力是什么呢？〔4〕为什么机器人一定要有传感器呢？(学生分小组讨论)师：结合实物进展详细的讲解。(学生观察)注意：此处学生适应有一定难度，老师可接合课件中的图片进展详细的讲解，帮助学生适应过程。根据不同的生特点，老师要采用不同的进度和频率，保证学生的学习效果。设计意图：在理解、完成上个任务的根底上，再次提升任务的难度，让学生在此中领略知识的快感；将复杂的知识细化，帮助学生梳理已有的知识体系；用客观形象来加深学生的理解；让学生有时机和老师进展接触，防止过于单调的学习交流。4．总结与评价师：今天我们学习了学活力器人的重要的器官传感器，在后面的学习中，我们要常常接触到它们，今天的机器人之所以能这么灵敏，也和它有着亲密的关系。除了教材中介绍的知识以外，传感器还有很多种类，请回家查找资料。设计意图：帮助学生拓展知识面。小学信息技术教案篇7一、说教材我采用的教材是省编《小学信息技术》第一册，我所讲的《给图画上颜色》便是这一单元内容。〔一〕教学目的：1、知识目的：①纯熟使用“用颜色填充”工具，理解其它工具给画涂色的方法②正确使用前风光与背风光、橡皮与颜色橡皮。2、才能目的：培养学生创新才能，进步审美才能、观察才能、想象才能及信息处理才能。二、说教法：情景导入法与任务驱动法三、说学法:本课学生学习的方法是“承受任务—尝试自学—掌握方法”四、说教学过程：〔本课以40分钟为例，加以说明〕〔一〕创设情境，激趣引思〔大约3分钟〕〔出示课件〕以动画引领学生进入彩色世界，激发兴趣，接着提出问题：“这些图片大家喜欢吗？”“喜欢它〔指图片〕什么？”“你想用色彩描绘身边的世界吗？”由学生的逐一答复，提示课题——《给图画上颜色》。〔二〕分层自学探究新知：〔大约15分钟〕本课包括三局部知识，我把第三局部融入到前两个知识中，分两层展开：第一层学习给图画上颜色〔这是重点局部〕1、布置任务：提示课题后，用课件布置任务〔出示课件〕。2、学生自学：学生在任务的驱动下，看书自学，练习给画涂色。信息技术教学往往以老师的演示替代学生看书，使教材不能发挥作用，我把读的过程还给学生，使他们在尝试中掌握操作方法。3、演示汇报：经过自学，请一名学生到前面演示，把讲的时机让给学生，此时，我有意把图样中设计不封闭图形，让学生发现问题，自主解决问题，使他们明白填充工具只对封闭图形进展色彩处理。同时，引出放大镜，找到破绽进展填补。4、总结方法：根据实际情况总结涂色方法和应用要点〔三〕解决质疑，打破难点〔大约3分钟〕“我们把小房子涂好了颜色，这里玻璃的颜色不适宜，还能改变吗？你有哪些方法”？根据情况点拨，加以鼓励。〔四〕练习稳固体验乐趣〔大约10分钟〕新授局部讲完后，要留给学生上机时间练习，通过课件布置作业〔出示课件〕。〔五〕作品展示互评进步〔大约5分钟〕通过师生间的交流，有助于学生的语言表达才能，让学生在创作中享受成功的喜悦，树立自信心。〔六〕归纳总结完成故事〔大约4分钟〕小学信息技术教案篇8一、说教材《彩色世界》是省小学信息技术教材〔上册〕第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生可以顺利、快捷操作使用画图的根底之一，也是形成学生“理解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前风光、背风光和掌握对封闭图形进展彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进展彩色处理的方法。“彩色世界”的内涵不仅有自然风光，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图根底知识教学进步课。二、教学目的认知目的：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进展彩色处理的方法。才能目的：培养学生自我探究、自主学习的才能和自我创新、团体协作的才能。情感目的：让学生自我展示、自我鼓励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断探究中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：通过研究性学习活动,掌握对封闭图形进展彩色处理的方法。难点：前景、背景的置换“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足根本操作，浸透根底知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的才能，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，表达老师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体〔即欣赏、技能、情感〕”教学法，以期到达教学效果的最优化。五、学法指导根据建构学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓重的兴趣与求知欲进展学习与操作，通过自主探究获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想浸透在整个教学过程中，使学生在明确目的任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。六、教学环境多媒体电子网络教室七、教学过程根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知程度和生活情感，设计教学流程如下：〔一〕创设情境，激情导入〔二〕任务驱动，自主学习〔三〕综合运用，知识拓展〔四〕作品展示，知识稳固详细阐述〔一〕创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜色的世界。原来是小动物们不保护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们保护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，今天可是最后期限