小学三年级语文上册教案-3

第页共页小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案小学三年级语文上册教案1教学目的1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做立足本职、无私奉献的人教学重难点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在美，学习做立足本职、无私奉献的人。教学准备搜集各种形状的叶子教学时间两课时教学过程第一课时教学目的1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、结合插图初步理解每一节诗歌所讲的内容。教学重难点1、学会生字新词。2、能正确、流利地朗读课文。教学过程：1、师板书课题，指名读课题。2、看了这个题目，你最想知道什么？3、师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？1、自由读课文。2、检查初读情况。〔1〕出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。〔2〕注意正音。〔3〕出示词语卡片，轮读。3、指名分段朗读课文〔一〕学习第一、二节1、谁来读？2、你知道了什么？3、大树怎样美？3、指导感情朗读。〔二〕学习第三~~八节1、分自然段读课文。2、读了课文，你知道了什么？3、你看的叶子是怎样的？理解：形态各异：样子各不同。4、叶子做着怎样的工作？理解：奉献：奉献。5、每个季节的叶子是怎样的？6、齐读。〔三〕学习第九~~~十一节1、分自然段朗读课文。2、你知道了什么？理解：茁壮：强壮、强健葱茏：〔草木〕青翠输送：运送；从一处运到另一处。3、齐读。1、出示词语。2、出示生字。3、写这些生字要注意些什么？4、师范写“异、奉”。5、指导学生描红。学生读课题。交流想知道的内容。交流，指名答复。生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意正音。出示词语卡片，轮读。指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。指名学生读第一、二节。那棵大树很美。树像一朵绿色的云，从大地上升起。学生练习朗读。学生分小节读课文。〔指名读、小组读等〕学生交流。每一片叶子形态各异，找不到两片一样的叶子。把阳光变成生命的乳汁奉献给大树。春天：叶子嫩绿，夏天：叶子肥美，秋天：变黄，冬天：飘零。学生分自然段朗读课文。学生答复。学生理解词语意思。学生齐读。学生读词语。学生认读词语。学生齐读。学生仔细看。学生描红练习。计：课后搜集树叶，看谁能找到两片完全一样的树叶。小学三年级语文上册教案2〖学生状况分析^p】本班学生思维活泼、见识多，有一定的自学才能。平日教学中，老师注重培养学生的好奇心，激发求知欲。学生有一定的小组合作的经历，包括学习小组长如何带着小组成员学习，如何在讨论的时候表达清楚自己的观点，并耐心听取别人的意见等。〖教材分析^p】本课是一首儿童诗，用表达的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的保护和崇敬。诗歌巧妙地告诉孩子，庄严的国徽在生活中出如今什么地方，让孩子感到国徽是那么亲切，自己虽年纪小，也能用实际行动为国徽增光。〖教学目的】1.学生会写生字8个，会认生字6个，积累课文中的好句子。2.学习本诗要在理解课文内容的根底上，理解小作者的思想感情。培养学生保护国徽，愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。3.正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。4.培养学生按要求上网搜集资料的才能。〖设计思路】1.表达“以读为本”的理念。读是学习语言，理解课文，感悟文本的根本方法。这节课上,学生通过默读、合作读、分角色读、互动表演读，老师范读的形式，让学生充分地读，在读中自悟自得，在读中感知体验，在读中培养语感，在读中积累内化。2.倡导自主、探究的学习方式。本课设计在学生自读质疑的根底上，让学生选择最感兴趣的点，在自主探究根底上，进展多向对话，实现合作阅读、探究性阅读。课上学生先用自己的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。然后把自己遇到的问题在小组交流。最后全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此考虑，老师适时点拨，抓住重点词语理解。3.放大语文教学，树立大语文观。把课外资料引进课内，挖掘语文课程资。课上设计了“我想说”〔说一说自己学习本课后的考虑或收获〕“我想读”〔美美地读一读诗歌〕“我想演”〔与别人合作，一人朗读，一人表演〕“我想背”〔背诵这首诗歌〕“我想写”〔根据课文内容再试着写几句诗〕，使我们的课变得“充实”“厚实”起来。4.发挥网络优势，改变学习方式。这节课我将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,扩大了教学知识量和信息量，培养了学生选择和处理信息的才能。教学中，要用好这些教学设计，必须注重两点：首先，老师要有强烈的课改意识，真正把学生当作课堂的主人，准确把握自己的课堂角色，做“平等中的首席”。其次，老师要具备一定的网络知识，能纯熟操作计算机，掌握制作和使用课件的根本技能，这样，能更好地到达营造课堂情境的目的和处理学生操作中的问题。〖教学课时】一课时〖教学过程设计】〔一〕板书课题〔二〕初读课文，自学生字1.默读课文，边读边画出不认识的字，并用自己喜欢的方式解决。2.小组长用游戏的方式，检查本组同学的识字情况。3.师抽读字卡，全班抢读，将不认识的字，贴在黑板上，并提醒学生在后面的学习中注意读音。［这一环节，以小组合作的学习方式来学习，表达学习方式的变革。合作学习的前提是学生个体的独立考虑，所以安排了“默读课文”。］〔三〕自主学习，质疑问难1.老师范读课文，学生考虑：您知道了什么？2.用自己喜欢的方式把课文多读几遍，说说读了这首诗你还想知道什么？把它们写在卡片上。3.把自己遇到的问题在小组交流。问题预测：学生可能提出以下几个问题：①我们在哪里可以看见国徽？②国徽图案里有什么？③为什么要把钱币上的污泥擦干净？④我们做什么事能为国徽增添荣耀？［过去，有些学生没有经过认真读书和深化考虑，就急于提出问题，结果经常提的不着边际。对此，我要求学生质疑前，先留有较充分的时间让学生平静地读书和考虑，并要求学生在书上圈圈画画，使学生养成认真读书，静心考虑，“不动笔墨不读书”的习惯。然后让学生把遇到的问题提出来在小组里交流，最后再提到全班讨论。这样，学生提出来的问题就有一定的深度。］〔四〕合作交流，互动探究1.梳理疑难，明确研究方向。在学生质疑时，老师及时搜集学生的问题卡片，放在实物投影仪上，师生一起梳理：①按诗的内容顺序梳理。②对和国徽有关系的问题进展梳理。［要使学生提出的问题有一定的质量，还必须指导学生掌握提问题的一些方法，让学生学会怎样提问题。引导学生进展分析^p、比较，哪些问题提得好？再对问题进展归类。比方词语理解、常识性问题、与课文内容联络亲密的问题等，逐步进步质疑问难的质量。］2.合作探究、多项互动。〔解决与内容有关的问题〕①自主学习：用自己喜欢的方式读书、圈画、考虑，寻找答案。②小组讨论：在独立考虑的根底上、小组长带着交流。［课堂上，要还给学生主动学习的时间和空间及选择内容的方法的权利，使教学过程更具有“弹性区间”促进教学资的生成。］③全班交流：大家各抒己见，互相补充，分享彼此考虑，老师适时点拨，抓住重点词语理解。［老师要学会倾听，把注意力放在学生身上，及时做出适宜的应答。］④在学习过程中你都得到过谁的帮助或者帮助过谁？〔教育学生互相帮助，增进友谊〕3.搜集信息、自主探究。〔解决与国徽有关的问题〕①学生直接上网下载或摘录有关的资料。［将信息技术与语文教学整合,课上学生直接上网查阅资料,调动学生学习的兴趣,极大地扩大了教学知识量和信息量，培养学生选择和处理信息的才能。］②结合平时观察和搜集的资料，说说在哪里可以看见国徽？③讨论：我们做什么可以为国徽增添荣耀？4.感情朗读、情感升华。下面我们来有感情地读一读这首诗，你们想怎么读？［老师以征求的口吻与学生商量以哪种方式读书，一来，尊重学生，表达师生的平等，把权利还给学生，让学生参与学习方式选择。二来，也激起学生强烈的表现欲。］〔五〕个性展示、体验成功鼓励学生自由选择其中的一两种，也可以自己创造方法表达。①我想说：说一说自己学习本课后的考虑或收获。②我想读：美美地读一读诗歌。③我想演：与别人合作，一人朗读，一人表演。④我想背：背诵这首诗歌。⑤我想写：根据课文内容再试着写几句诗。［综合性学习应强调合作精神，注重培养学生筹划、组织、协调和施行的才能。让学生用自己喜欢的方式来表达自己的阅读感受，既调动了学生的知识储藏，又激发了学生的创新意识，让每个学生都有展示自己才能的时机。］作业设计：1.个人：读读你喜欢的诗句。画画你喜欢的情节。2.同桌之间：背诵这首诗。3.四人活动：交流搜集到的资料。4.自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。5.把这首诗背给爸爸、妈妈听。小学三年级语文上册教案3教学目的：能回忆本单元生字组词，并学会分类积累，能根据句子意思。会用恰当的词语使句子更生动。与别人进展口语交流，使学生有认真听和想象的才能.激发学生的兴趣。.教学重点：积累成语，注意用法给出一段话续文，注意标点符号的用法。教学难点：标点符号的用法。教学时间：第一课时教学目的：学生学会积累和运用词语。教学重点：积累成语。教学难点：。积累成语教学过程：一、读题目要求，明白意思。1、复习本单元生字，自己试做。2、订正。二、词语积累。1、自己试读两组词，读后你发现了什么？2、你还知道那些词语?3、自己试着写来。4、加偏旁部首组新字〔1〕积累成语〔困〕〔2〕、让学生自己积累明白意思老师订正三、作业：分类积累词语。第二课时教学目的：与别人进展口语交流，使学生有认真听和想象的才能，乐于表达。教学重点：表现自己，增强自己的表达才能。教学难点：表现自己，增强自己的表达才能。教学过程：自己表演一、习作？1、想象以后会发生什么事？2、准备3、试说，并进展评说。4、试写。5、发现典型，进展全班评改。6、自己试改。7、同桌互改互评。第三、四课时教学目的：激发学生的兴趣和想象才能，学习叙写，并注意能正确的使用冒号和引号。教学重点：，张开想象的翅膀，合理的写出故事情节。教学难点：中能正确的使用冒号和引号。教学过程：1、复习自相矛盾，并说说那个人为什么卖不出去他的东西？为什么会哑口无言？2、假设是你发生了这种情况，回家后你的父母会怎样劝你，第二天你怎么卖？3、编小品。4、自己试着写写那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后对家里人说……5、指导修改6、评出优秀奖小学三年级语文上册教案4一、教材分析^p：本册教材共有24篇课文，安排了6个单元，其中18篇讲读课文，6篇自读课文。这些单元与学生的经历世界和想像世界相结合，围绕这些主题或情境，通过丰富多彩的语文理论活动，以期激发学生兴趣，进步学生的语文综合素养。教材重视围绕课文和单元主题创设问题情境，强调习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合，引导学生在表达理论中学会表达。二、作文教学目的：在积累课文中的优美词句、精彩句段，背诵优秀诗文，逐步开场练习习作。不拘形式的写出见闻感受和想象，愿意将自己的习作读给别人听，与别人分享习作的快乐。三、学情分析^p：本班共有人，其中男生人，女生人。大局部学生虽然喜欢语文，上课积极认真，课外阅读兴致也很高。但整体程度低，语文表达才能很弱。这学期要采取有效的教学措施，加强阅读，练习写作，调动每一个孩子的语文兴趣，全面进步教学质量。四、教学措施：1.加强词句训练。鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累；重视词句的运用，加强与说、写之间的联络。2.加强口语交际的教学，培养学生交际的才能。教学中要努力创设情境，让他们在详细的交际情境中大胆交流，勇于发表观点、见解，全员参与，共同评价并为他们的写作下铺垫。3.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达，加强习作与阅读，口语交际，综合性学习的联络，多给他们提供说的时机，写的时机，多鼓励多表扬。4.重视语文理论活动，激发学生主动探究的兴趣，在理论活动中进步学生的语文综合素养。五、教学进度安排：(一)、写一次玩游戏的经历指导目的：1.介绍自己玩过的游戏，把游戏的步骤介绍清楚。2.通过对游戏的描绘，表达自己愉快的心情。指导重点：如何把自己做过的游戏介绍清楚。指导难点：1.有序介绍。2.如何把游戏的过程写清楚。指导过程：一、谈话激趣：同学们，你们一定会玩很多游戏吧？都玩过什么呢？能说一说吗？〔丢手绢、老鹰捉小鸡、切西瓜……〕二、引导审题。1.学生读习作要求，抽生说写什么。2.老师小结：本单元是让我们以“玩儿得真开心”为主题进展写作训练，目的是引导我们回忆自己曾玩过的游戏，从而再次体验游戏带给我们的乐趣。三、组合玩游戏，同时注意观察。1.学生讨论：我们要观察哪些内容？游戏前有什么准备？各自什么心情？游戏过程中人物做了哪些动作？说了什么？什么表情？什么心理？……游戏结果怎样？各自什么心情？2.考虑：要想把游戏说好还得把哪些内容说清楚？游戏名称是什么？游戏规那么是什么？四、选择喜欢的进展小组游戏。[实在做到以学生为主体。肯于把时间给学生去玩、去观察。加强理论，在真实的游戏中去感受，去发现，去表达。五、小组交流你看到的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说详细。板书学生说话时带出的好词佳句，反复诵读，进展积累，强化合作学习的意识。六、小组汇报，学生评议，老师点拨。怎样写才能把自己做过的游戏介绍清楚呢?1.理解游戏的名称及游戏的步骤。从小到大，我们做过很多有趣的游戏。在玩的过程中，我们都很开心。选择一个自己最喜欢的游戏或记得最清楚、玩得最开心的一个游戏来说一说，再写下来。在写的过程中，不但要写清楚这个游戏的名称，还应该理解它的游戏步骤，有哪些特点，可以提早查找相关的资料。2.确定好自己要表达的内容是关键。生活中，我们经常和身边的小伙伴做游戏。回忆一下最近和谁做过哪些有趣的游戏?从中选择一个新颖、有趣的游戏，按照游戏的先后顺序讲给自己的小伙伴听听，然后再写下来。介绍前，先要把时间、地点、事件简单地说清楚，再搞清楚自己要表达游戏的哪一方面特点，这样有助于立主题，使自己的表达思路更加明晰。3.想好表达的顺序和语言，突出游戏带给我们的快乐心情。提起游戏，我们都会感到非常亲切，因为它伴随我们成长。在表达游戏的时候，应该突出一个“趣”字，要把自己玩得开心时的情景和当时的心情写详细、写生动。特别是玩的过程，一定要详细介绍，要按照事情的开展顺序来描绘，还要注意语言的通顺连接。七、练习把游戏写下来。八、指名读写好的内容，进展评议。〔二〕、放假第一天指导目的：1.让学生认真观察漫画，想一想画中的爸爸和儿子之间发生了什么事？然后把它写下来。2.培养学生的观察才能和语文表达才能。指导重点：指导学生看懂四幅图的意思，把每一幅图的意思表达清楚。指导难点：学生可以把四幅图的意思连接地写下来。指导过程：一、激发情趣，导入新课。1.调查理解，激发兴趣。你喜欢放暑假吗？假设明天就开场放假了，你打算怎样安排明天的生活？抽生答复。2.今天呐，老师给你们带来了一个小朋友，明天就是他们放假的第一天了。你们知道明天这个小朋友想做什么了吗？请大家跟着老师一起——走近漫画《父与子》之放假第一天吧。相信看完漫画，你们就会明白了。二、走近漫画内容。1.理解漫画的含义。什么是漫画呢？〔以简单而夸大的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比较、象征的方法，构成幽默、诙谐的画面，以获得挖苦或歌颂的效果。2.学习漫画的内容。今天咱们的任务就是〔板书：看漫画，说故事。〕从课题上，你知道漫画的主要人物是谁呢？这个小朋友还没有名字，给他取一个好听的名字吧！〔抽生〕让我们走进〔〕小朋友和他爸爸的故事，来欣赏这一组漫画。首先，谁看懂故事发生的时间了？〔早上〕是的，故事发生在一个早上，但却在一个早上的三个不同时间点。你觉得选择什么词语形容这些图片？谁有看懂漫画中的地点了？〔家、路上、牧场〕你们可以分别用一句话来形容每幅图片吗？老师随机板书。抽生用填空的方式完成每幅图片的大意：〔1〕〔时间〕，爸爸带着走进的房间。〔2〕很快，爸爸和抬着床。〔3〕地点，爸爸开车得到了的帮助。〔4〕〔时间〕，醒来，发现自己在。三、深化漫画，讨论交流。1.指导写好第一、二幅图片。请大家看第一幅图，一天早上，东方刚刚泛白〔东方刚露出鱼肚白〕，在〔〕的房间里，故事开场了。请仔细观察，然后说一说你看见了什么？主要人物第一次出场，一般可以写写他的样子。〔卜卜还在做着香甜的梦。一位中年人悄悄地推开了卜卜的房间门，他头顶秃了，留着两撇小胡子，挺着一个大肚子，原来是卜卜的爸爸带着保安叔叔进来了。他们蹑手蹑脚地走近床边，小心翼翼地抬起床〕〔老师示范动作，并板书：动作〕接着看第二幅图，来到哪里？〔来到门外〕请观察爸爸的神态，你发现什么？〔爸爸慈祥地看着熟睡的儿子〕〔板书：神态〕他们把床结结实实地绑在了爸爸的车上，尽量不弄出一点声音来。学生动笔写。2.指导写好第三幅图片。继续观察第三幅图。车子出发了，爸爸会开得怎么样？〔慢，像蜗牛一样〕他在路上遇到了什么？同桌讨论：第三幅图中的人们在做什么？他们说什么了吗？讨论完毕后，邀请几个孩子来表演。爸爸在路上只遇到这样一次费事吗〔只得到这样一次帮助吗〕？教学生仿课文《倾斜的伞》：就这样，每次……总是……动笔写作：车子出发了，……3.指导学生写好第四幅图。太阳渐渐从天边升起，〔〕小朋友睁开眼来，惊讶地看见一个新奇的世界。引导按序观察：天上——地上——动物——植物——引导想象〔〕小朋友看到这一切，会有什么表情，会怎么想？爸爸看到卜卜的神态，又会怎么想？他们还会说什么？动笔写作：太阳渐渐从天边升起，〔〕睁开眼来，……四、整理修改。一个好的故事不仅要按一定的顺序，把语句写通顺，还要内容连接完好。1.和同桌一起互相说说：故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么？2.读读自己写的故事，在开头添个起因，文中哪里不连接，修改修改。3.同桌交换读，为别人提点意见。(三)、校园一角指导目的：1.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。2.把景物的特点写详细，语句要通顺。指导重点：观察细致，表达清楚详细。指导过程：一、谈话导入，提醒新课。1.导入：我们的学校就像一座美丽的大花园，春天，绿草如茵，夏天，树木苍翠欲滴，秋天，树叶随风飞舞，冬天，北风呼呼。我们生活在这里，对它既熟悉又亲切，今天让我们把它的美丽再回味一次吧！2.今天我们来学写作文——校园一角(板书课题)二、引导审题。全班默读岀示百花园三的习作内容和要求，找出本次习作要求。引导明确写作要求：选择校园的一处景物，仔细观察，按一定顺序把它的特点写下来；内容要详细，语句要通顺。三、指导选材，理思路，学写法。1.说说你最喜欢哪个地方？〔指名提问〕2.我们选择好了校园的一处景物后，接着该怎么写呢？引导答复：本次写作是属于什么作文？〔板书：写景〕写景作文我们一般可以按照什么方法来写的？〔按照总—分—总的构造来写的〕在详细写作时我们还要注意什么呢？〔指名答复〕(1)要注意按一定顺序描写景物。(2)要注意抓住景物的特点来描写。可以写出景物的静态、动态，远看、近看的不同样子；或者景物在不同季节，不同天气、一天不同时段的特点，要把自己看到的、听到的、想到的内容都写出来，同时还要展开合理的联想和想象，运用比喻、拟人等手法把景物描写出来。(3)要注意情景交融。在写景的同时还要描写人物的活动，做到景、人、情有机融为一体，这样写出来的文章自然会漂亮！四、总结写景作文要点。写景四字诀：仔细观察，把握特点，描写有序，理清层次，展开联想，动静结合，字里行间，表达真情。五、学生习作。〔四〕、写一封邀请信指导目的：1.理解写邀请信的用处和书写格式。2.学会写邀请信，并能实际应用。指导重点：邀请信的书写格式。2.学会写邀请信，并表述清楚。指导难点：邀请信的格式。指导过程：一、激情导入，介绍本节课的内容。二、引导学生审题。1.读百花园的习作要求，抽生说本次习作的要求。2.老师小结本次习作的要求。本单元是要求我们学会写“邀请信”。在生活中，除了口头邀请之外，我们还可以给人写邀请信，通过信件的方式来告知被邀请人一些关键信息。邀请信是一种应用文，在写邀请信的过程中，我们需要格外注意其语言和格式。三、指导写邀请信。1.读书上的邀请信，你明白了什么？同桌交流后，老师点拨。2.邀请信如何写呢?我们可以按以下步骤进展:(1)首先要明确邀请别人的目的和详细内容。邀请信的写作目的是向别人发出邀请。那么，在正文当中应该写清楚邀请的详细内容，如活动的时间、地点主题等，让对方对活动有所理解。假如需要对方在活动中发言，也应该提及，好让对方有所准备。(2)理解邀请信的正确书写格式。邀请信一般是由称谓、正文、敬语、落款、日期几局部构成。称谓是对邀请对象的称呼，要顶格写，后加冒号，称谓前一般会加上敬语，如“尊敬的”等。正文是邀请函的主体，位置在称谓下一行，空两格在正文中要写清楚举办活动的原因、目的、日程安排、时间、地点，邀请对象以及邀请对象所做的工作等。敬语，末尾一般要写常用的邀请惯用语。如“敬请?临”此致敬礼”等。落款和日期，署上邀请单位或是个人的名称以及发出邀请信的日期。(3)写邀请信时，一定要语言明了、通顺，字迹要工整还要做到语言得体，要表达出书面邀请的正式性和对对方的尊敬。〔4〕写好请信后，一定要读一读，看看事情是否说清楚了，语句是否通顺，有无错别字。四、学生习作。(五)、我有一个小窍门1、指导课教案指导目的：1.写一写你知道的生活小窍门，比方，用淘米水洗能洗得更干净；牙膏可以用来清洗白色鞋子上的污渍；面包層可以擦除衣服上的油污……2.说清楚你是怎样获得这些生活小窍门的。3.说说你用你掌握的这些小窍门解决了什么。指导重点：理解生活中的小窍门并表达清楚怎样为自己解决难题的。指导难点：把利用小窍门解决问题的过程表达清楚，以及解决问题后的感受。指导过程：一、激趣导入。1.你知道生活中小窍门吗？说说看。抽生。2.老师板书：我有一个小窍门。二、引导学生审题。1.读百花园的习作要求，抽生说说这次作文的内容及要求。2.老师小结：本单元要求我们写生活中的小窍门，其实就是让我们去发现生活中一些常见事物的妙用，让它发挥更大的作用。我们需要做的，就是去发现这些常见事物的妙用，并把它写下来分享给大家。三、指导习作。怎样才能写好本次作文呢?我们可以按照以下步骤来进展写作：1.讲清楚你理解的小窍门是什么?有什么用处?只有把这个小窍门的用处讲清楚，才能让别人清楚地理解这一事物的用处，并学会使用。这一局部可以略写，要做到简单明了，让人一目了然。2.写清楚你用它解决了什么问题。这一局部内容是写作的重点，需要详写。只有结合自己的的亲身经历来谈，才能让你的发现具有可信度。所以你如何利用这一小窍门去解决问题经过，就是需要重点讲述的内容。3.说一说你是怎样发现这个小窍门的。作为补充介绍，我们还可以写一写自己是如何发现生活中的小窍门的。常见的发现途径有：来自长辈的经历，网络査询，书本知识，以及自我理论等。四、学生习作。〔六〕、一那么成语故事的启示指导目的：1.简单介绍成语故事的主要内容。2.写清楚故事所蕴含的道理。3.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。指导重点：1.写清楚故事所蕴含的道理。2.结合自己的生活体验，写一写它给你的启示。指导难点：成语故事带来的启示。课前准备：学生阅读成语，弄清故事所蕴含的道理。指导过程：一、谈话导入。1.同学们，在日常的学习生活中，你一定读过许多成语故事。最近你读过哪些成语故事?〔学生交流。〕2.这些故事让你们明白了道理，得到了启示，今天这节课，就让我们一起写一写一那么成语故事的启示。二、引导审题。1.齐读百花园里的习作要求，互相说说本次作文的要求。2.老师小结：本单元要求我们根据一那么成语故事来进展说话、写话的训练，目的是引导我们联系自己的生活经历，感受成语故事中的形象，理解故事内容，让我们明白成语故事中包含的深化道理，从而增强我们学习成语的兴趣。成语是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语，成语故事那么通过有趣短小的故事，将成语的道理娓娓道来，如我们学过的守株待兔、滥等充数等。那么，今天我们就来谈一谈自己对某一那么成语故事的理解，写写它带给我们的启示。三、习作指导。我们可以按以下步骤来进展本次习作:1.选择最有感触的一那么成语故事。考前须知：要选择自己最有话可说，感触最深的一那么故事来进展写作，这样写出来的作文才有真情实感。2.理解成语故事的主要内容，选择好成语故事之后，我们要理解成语故事的主要内容，然后试着用自己的话复述一下这那么成语故事。复述的时候可以从故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果几方面来进展概括和归纳。想好之后可以先讲给家人或者同学听一听，看看别人是否能听懂，以使自己的复述更加清楚、准确。3.认真领悟成语故事所蕴含的道理。我们可以先理解成语的字面意思，然后联络生活实际感悟成语故事的深化内涵。4.结合生活经历谈成语故事对自己的启示。谈启示的时候要紧紧扣住成语故事所蕴含的道理来谈，最好还能举出详细的例子，以使启示更加深化、感人。如守株待兔这个故事阐述的道理是:一个人假如不靠自己勤勤恳恳的劳动，而只想靠碰好运过日子，是不会有好结果的。围绕这个道理，我们可以联络自己的学习和生活经历来谈，可以举正面的事例，也可以举反面的事例，可以写自己身上发生的事情，也可以写身边其别人经历过的事情。注意对事件的讲述要简洁、集中，启示要深化。四、学生习作。小学三年级语文上册教案5教学目的1．通过介绍风景，让学生理解家乡和祖国的壮丽山河，增强热爱家乡、热爱祖国的美妙感情。2．培养学生观察事物的才能，进步学生口头表达的才能。3．培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。重难点1.培养学生观察事物的才能，进步学生口头表达的才能。2.培养学生在口语交际中表达自己的真情实感。乐学善思方法创设贴近学生生活的教学情境，设计符合学生年龄特点的“旅游快车”环节，激发学生的主动参与意识和强烈的表现欲。通过引导学生看、说、听、评，让学生以积极的心态完成学习任务，促进思维的开展，培养他们观察、表达、倾听、合作的才能。教学流程一、情境导入，明确目的1．龙龙和文文今天带来了一段自制的录像片，你们想看吗？〔出示课件1〕2．欣赏了美丽的风光，听了龙龙和文文的介绍，你有什么感受？〔指名说〕二、双向互动，达成目的1．龙龙和文文在旅行中获得了无限的乐趣，你们喜欢旅行吗？你们都知道哪些旅游景点？介绍一下好吗？〔指名说一说〕2．同学们说的这些风光真美啊！其实我们看到过的许多风景已经深深地印在我们的记忆里，而且被我们深深地喜欢着。这样的风景就是我们“心中的风景”。那么，该怎样介绍我们“心中的风景”才能让别人和你一样感受到美呢？今天，我们就以“心中的风景”为话题进展一次口语交际训练。请同学们翻开书，先来读一读书上的要求。〔学生读，老师板书课题〕3．师指名说一说读明白什么了，然后出示课件2，再指名读一读。4．同学们，你们想不想去旅游啊？如今就让我们坐上“旅游快车”共同去旅行吧！〔出示课件3〕本次旅行我们共有四条道路选择。〔出示课件4〕旅行前，各队先选出一名领队，一是为了组织大家观光旅行，二是便于和我联络。〔学生选，并颁发标志牌〕5．本次旅行，我们同学都是导游，请你们按照本次口语交际的要求，把你准备的照片或图片介绍给和你一起旅行的小伙伴，并表达己的真情实感。当一位小导游介绍风景的时候，其他同学就扮演游客，仔细地看、认真地听，假设有不懂的地方可向小导游提问。6．好！列车出发，祝你们旅途愉快！〔小组交流：介绍图片或照片，师巡视指导〕7．〔课件5〕列车已经到站。你们旅途愉快吗？谁愿意让别人也来分享你的快乐，请拿着你的图片或照片到前面介绍一下。我们大家认真听一听，看他说得好不好？〔轮流汇报，每汇报完一个师生根据要求评议一个〕8．大家的热情太高了！我们进展一场比赛好不好？请各旅行团队再进展一次游览，选出你们队最好的导游，代表你们队和其他三个队比一比，然后我们评出最正确导游奖。〔小组合作介绍图片或照片，推选代表〕9．各组代表演讲，介绍自己小组推荐的风景，师生共同评议，选出最正确导游假设干名，并颁发证书。三、情感延伸，拓展想象1．此次旅游就要完毕了，大家有什么感受？〔指名说一说〕2．谁来想象一下我们家乡和祖国将来的风光是什么样的呢？〔指名说一说〕同学们的想象可真丰富啊，真了不起！你们长大以后一定会成为最棒的导游、最优秀的演说家和最出色的建立者!小学三年级语文上册教案6教学目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2.理解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。3.熟读自己喜欢的句子，积累好词佳句。教学重难点引导学生自己读懂课文的内容，培养自读才能，并使学生感受到劳动是快乐的既是这篇课文的教学重点，也是教学难点。教学工具ppt课件教学过程一、检查预习，先学后教1.在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品味过劳动的快乐?就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢?今天我们学习──《槐乡的孩子》(板书课题)。2.课件出示“我会读”，检查学生对字词的掌握情况。二、合作交流，整体感知1.配乐、配图朗读，整体感知。2.各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，长句、一下子读不通顺的句子反复多读几遍。3.前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正，评选最正确选手。4.用自己的话说说课文的主要内容。三、披文入情，品读体验1.结合课文插图介绍槐树、槐花。槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。2.讨论：a.槐树什么时候开花?那花苞什么样的?文中又称槐花为什么?b.槐米有什么用处?c.课文哪局部介绍了槐米?读读相关的课文。3.出示重点段落并根据课文内容填空：槐乡的孩子，()就和槐树结成了伴。槐乡的孩子()槐树，()海边的娃娃()大海，山上的孩子()石头。勤劳的槐乡的孩子是不会向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米()来的。通过有感情地朗读让学生体会槐乡孩子的勤劳懂事。板书：勤劳懂事4.八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描绘一下这种情景。描绘后读句子，交流感受，体会槐乡孩子的吃苦耐劳。(出示重点段落美读：鸡热得耷拉着翅膀……知了(指导学生读出天气的炎热);槐乡的孩子不怕热……就已经爬到小山了。)使学生感受到：天气这么热，可孩子们却不怕热，上山采摘槐米。可见他们可以吃苦耐劳。板书：吃苦耐劳指名读，评价，再读。5.指导学生有感情的朗读，理解槐乡孩子采槐花的方法，体会采摘槐米的快乐。(出示重点句、段来理解：1、男孩常常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。2、一簇簇槐米落下来了……头一点一点的像觅食的小鸭子。)板书：以苦为乐6.学习课文最后两个自然段，体会槐乡孩子们的快乐。师出示课件，练惯用“槐乡孩子的篮子里满载着________________，满载着________________满载着________________”说话。7.你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流。指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。四、总结拓展1.快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品味劳动的快乐吧!出示课件：配背景音乐欣赏诗歌《一片槐树叶》，愉悦学生的心智，陶冶学生的情操。2.通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢?五、作业超市：1.你平时进展了哪些劳动(或活动)，它们给你带来了什么收获和快乐?2.回忆自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。小学三年级语文上册教案7教学目的：1、通过多音字组词练习，使学生区别多音字的不同用法。2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。4、在认识修改符号的练习，为使用修改符号修改自己的造句、习作打下根底。5、阅读短文的练习是为了进一步进步学生的阅读才能，并初步学习状物的一些写法。6、在口语交际中，培养学生的听说才能。7、学习写自己喜欢的一个小物件。教学重点：扩大学生的词汇量，丰富学生的语言积累，为习作奠定根底。教学难点：学生可以利用修改符号修改自己的造句或习作。课时：4课时。第一课时教学目的：1、区别多音字的用法，并进展组词。2、通过照样子组词练习，扩大学生的词汇量，丰富学生的词语积累。3、培养学生积累词汇的才能。4、通过把词语连接成句的练习，引导学生自己感悟组成一句通顺的话，有利于学生的语言积累。教学重点：稳固本单元的词语。教学难点：扩大词汇量，丰富学生的词语积累以及语言积累。教学过程：一、复习本单元的词语。二、第一题：多音字组词1、出示：干发倒数〔说说它们都有哪些读音？〕2、口头组词。3、填写在书上括号内，每个字组两个词语。二、第二题：照样子组词语1、指名读题和例题，理解题目要求。2、词语接龙。3、照样子自己完成。三、第三题：连词成句1、指名读题和例题，理解题目要求。2、自读自悟。3、小组交流。看谁写的又多又正确。4、汇报连句的结果，评议。四、作业：积累本册中学过的多音字。第二课时教学目的：1、认识修改符号，自己试着用一用。2、阅读短文，完成练习。培养学生阅读的才能。教学重点：认识修改符号。教学难点：培养学生应用修改符号的才能。教学过程：一、导入：以前在我们造句或是文的时候总是出现丢字、错字等情况，今天老师教你几招，学完之后，你们就不会再为写错字、丢字，然后从写而发愁了。我们一起认识三种常见的修改符号。二、出例如句。1、指名读一读句子，考虑：句子的缺点出在了哪里？2、汇报。3、老师：假如有几个词语的意思一样或相近，但又同时出现我们就要删掉其中的一个，就要用到删除符号。假如出现了丢字、丢词等情况时，我们就会用到增加符号。假如有错别字的时候我们就能用到更换符号。4、每人发一张修改条，把其中的错误用修改符号修改。5、汇报，展示。三、阅读短文：1、默读短文，借助字典学习不认识的字。2、指名读，其余学生考虑：介绍了小瓷象哪几局部？3、汇报说出每一局部都什么样？4、作者是怎样把小瓷象介绍详细的？〔小组讨论交流。〕四、作业：把今天的感受写一写，出现问题用修改符号解决。第三课时口语交际教学目的：1、学生要把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。指导学生先理解题意,然后进展准备,然后用语言表达出来,与同学交流。2、培养学生的听说才能，让学生养成乐于用语言表达自己内心的情感。3、培养学生的语言表达才能,把自己内心的情感表达出来。教学重点：愿意与别人交流自己的情感。教学难点：学生的听说才能得到开展和进步。教学过程：一、明确交际要求：朗读题目,理解题意，明确要求。〔把自己的欢乐或烦恼讲清楚，对于欢乐，大家共同分享；对于烦恼，同学们要给与热情的帮助与鼓励。学生选择自己要表达的内容〕二、选择交际内容：学生自主选择内容，是讲快乐，或是讲烦恼。〔小组学习，学生要学习表达于倾听〕三、进展交际活动：先小组进展听说练习，同学之间互评，在选代表向全班做汇报。四、进展交际：全班交流，师生共同评议。五、课堂：第四课时习作教学目的：1、把自己喜欢的小物件的样子，用语言文字文字表达出来。2、对习作进展点评,让学生对习作进展修改。3、培养学生乐于用语言表达自己的观点的习惯。4、培养学生修改习作的才能。教学重点：把观察到的内容用文字表达出来。让学生在点评中认识自己习作的缺点,然后进展修改。教学难点：把小物件的样子描写详细。教学准备：提早准备好的小物件。教学过程：一、习作：1、朗读题目，理解题意。2、学生观察自己的小物件，说说它什么样？为什么喜欢它？3、全班交流。二、指导书写：动笔写下来，进展习作。三、修改习作：1、写完后读一读自己进展修改。2、请一人读习作,然后全班进展点评。3、同桌互相读习作,互提意见,进展修改。四、板书：语文理论活动6写样子：先整体后局部；顺序：从上至下从下至上。小学三年级语文上册教案8教学目的：1、学会和玩具交朋友，学习利用玩具来丰富自己的生活，开展想象力。2、选择一个或几个玩具编写一个故事，做到语句通顺，有创新。教学准备：学生带一件自己喜欢的玩具。教学过程：一、故事引路激发兴趣老师出示“小乌龟”的玩具，并用“小乌龟”的语气说：“同学们，我今天来到三(4)班做客，你们欢送我吗?喜欢我吗?我就是那只敢和兔子比赛跑步的乌龟，今天我再给同学们讲一讲我当年和兔子赛跑的故事，你们爱听吗?”(师有声有色地讲《龟兔赛跑》的故事)(这一环节的设计旨在唤起学生编写故事的记忆，为下文的编写故事做好铺垫。同时也激发了学生编写故事的兴趣。)二、展示玩具提醒课题师(用热情的语调)说：“同学们，你们带来什么玩具?把它们请出来，在全体同学面前亮一亮相吧!”“来，告诉大家，这是什么?”(指名展示玩具，并说出玩具的名字。)师(鼓励的语气)：同学们，这么多得意的玩具，它们的身上一定有许多精彩的故事。我相信你们一定能选择几个玩具编一个好听的故事，让这些得意的人物、动物都活起来。来吧，插上你们想象的翅膀尽情地飞翔吧!这节课，我们学习的内容就是，《玩具的故事》，看谁的故事编得最好听，最能打动读者的心。板书课题《玩具的故事》(精巧得意的玩具加上老师富有激情的话语，营造了轻松愉快的学习气氛，很好地激发了学生创造的欲望。)三、放飞想象自由练说1、自主编故事。学生单独根据所选择的玩具编一个童话故事。要想清楚故事里的人或物，故事发生的时间、地点、故事的起因、经过、结果。想象合理，富有创造性，不要背看过的童话故事，不要人云亦云。老师巡视，发现有困难的给予指导，发现有创新的想象给予表扬和鼓励。2、小组内交流。以四人为一小组，每人轮流在小组内交流自己编的童话故事。其他同学对所编的故事假设有疑问，可以提出问题，组内的同学互相补充，共同改良，编好组内的每一个故事。老师要认真观察和理解每个小组的活动情况，深化到学习小组中，去发现，去感受学生思维的火花，对学生交流时出现的思维受阻不能深化的情况，老师要及时地点拨。3、组际交流。每一组选一名中心发言人代表小组在班内汇报自己编的故事。其他同学可以质疑、评议，然后师生共同修改、补充，到达较好的程度。(这一环节积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，老师应努力使学生处于一种积极、主动、学习的状态中，让他们在探究中进展丰富多样的理论，获得知识的启迪和情感的体验，老师是教学活动中的参与者、组织者、引导者。积极起好“扶”、“助”、“领”的作用，使学生的活动积极有效地进展。)四、生单独习作师巡视指导学生根据刚刚说的内容，单独习作，老师巡视指导。五、作文讲评1、改正共同的缺点2、欣赏佳作，选择几篇写得好作文，请小作者大声朗读。设计理念：1、趣是最好的老师《语文课程标准》提出了语文教学的三维目的，将情感态度价值观作为重要的一维。兴趣和自信心是学生作文的内驱力和前提。如今的学生每人都有几件、十件甚至更多的玩具。在学生的心目中，这些玩具是他们最忠实的伙伴。孤独时，便会对它们自言自语，赋予它们以生命，为他们编织一个个美丽的童话。面对电视里机敏的黑猫警长、神奇的机器猫、神通广阔的孙悟空、憨态可鞠的猪八戒……学生们更是情有独钟，百看不厌。那么为何不让学生手中的玩具当一回主角，让它们都有了生命，演绎一个个生动的故事。据此，我为学生提供了这样的一个舞台，设计了这一课。极大地激发了学生写作的兴趣。2、自由的教学气氛作文是学生精神生活的一局部，学生放松地、自由自在地在属于自己的精神家园中尽情徜徉，笔走龙蛇，这是语文新课程新理念所期待的作文教学景象。本设计选取的习作对象是学生最喜欢的玩具，所要做的是为他们最喜欢的玩具编童话故事。学生是在玩中说，在玩中学，没有任何额外的压力。再加上老师充满热情和鼓励的话语，师生间平等民主的对话，一切自然而然，学生入情入境，整个教学过程充满着轻松愉悦的气氛。3、想象之鸟展翅高飞想象是在头脑中改选旧表象，创造新形象的心理过程。想像力是创新才能的重要因素，是个性化和独特性的催化剂。爱因斯坦言：“想象比知识更重要。”本设计为开展学生的想象力提供了一个大舞台，在这个舞台上同学们大显身手，他们以一个个自己熟识的玩具为主角，想象它们之间发生的一个个生动的、耐人寻味、有趣的童话故事。学生思维随着得意的动物飞到了美丽的童话王国。真可谓“思飘云雾外，诗入画图中”。附学生习作两篇空手而归在一个森林里，住着傻熊兄弟。一个阳光明媚的早晨，熊哥哥对弟弟说：“你把咱家的篮子拿来，我去买点东西。”“我们家的篮子不是破了个洞吗?”“笨啊!你拿块肉饼放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提着篮子高快乐兴地上路了。它走过三座山，又走过五条河，来到了一片草地上，这时它肚的子好饿呀!它低头往篮子里一瞧，自言自语地说：“咦!是谁把肉饼放在篮子呀，正好，让我吃了它。”说完，就坐在草地上津津有味地吃了起来，吃完肉饼又急急忙忙地上路了。它终于来到了长颈鹿开的超市，一看，这不是弟弟最爱吃的苹果吗?我要多买一些，让弟弟吃个够。熊哥哥把买好的苹果装进篮子，高快乐兴地往家走。一路上，熊哥哥走一步，苹果就掉一个，还没走到半路，苹果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，仍旧提着空篮往家走。月亮升起来了，熊哥哥到家了，一进门就大声喊：“弟弟，你看我带回了什么?”它低头往篮子里一看，苹果去哪了-猪八戒吃香蕉一天，唐僧派猪八戒去化斋。猪八戒路过一片香蕉林，树上结满了黄黄的香蕉，阵阵香味直往鼻子里钻，猪八戒馋得直流口水。他想：反正如今时间还早晨着呢，不如先偷些香蕉来吃吧!于是，他就用猪钯打下了几串香蕉，津津有味地吃起来。孙悟空等了好半天，还不见猪八戒回来，就去找他。走着走着，他看见猪八戒一边大口大口地吃着香蕉，一边顺手把香蕉皮往地上一扔。孙悟空灵机一动，用法术把香蕉皮吹到猪八戒面前。猪八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂着屁股说：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出来吃俺老猪一钯。”孙悟空在一旁偷笑。猪八戒听到了，大志喊：“猴哥，你快出来吧!我已经知道是你了。”孙悟空走出来说：“你这呆子，快去把香蕉皮捡起来，扔到垃圾箱里。”猪八戒只好乖乖地把香蕉皮捡起来，扔进了路旁的垃圾箱。小学三年级语文上册教案9一、学习目的：①认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23个词语。②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。③理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。二、教学重点：学写14个生字。通过理解词句，理解赵州桥宏伟、巩固、美观的特点。三、教学难点：通过课文学习感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。四、课前准备：①多媒体课件。②生字生词卡片。③搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、情境导入①播放课件：昔日的洨河风光。②谈话导入。洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了被采用了。想知道李春的设计吗？读读课文就清楚了。③板书课题。齐读课题。二、初读感知①学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。②采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。③老师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟①用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？②汇报交流。学生可用多种方式汇报自己读书的收获。A、画一画赵州桥的构造示意图。B、以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。C、朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。③引导。通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？④播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词①用生字卡片抽读生字。②给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。③指导写字。A、分类指导，老师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪b、学生写字。C、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业①抄写词语表中列出的本课的词语各两遍。②搜集桥的图片和文字资料。第二课时一、复习稳固①听写词语。听写后，同座互相修改。②用自己的话说说赵州桥的特点。二、朗读体验①有感情地朗读课文，把自己喜欢的句子画下来。②试着背诵自己喜欢的局部。③抄写自己喜欢的语句。三、扩展交流展示课前搜集的桥的资料，用自己的话说说这些桥的特点。四、启发学生热爱劳动人民，从小学好本领，将来为建立祖国出力。五、布置作业1、有兴趣的，可完成课件选做题。2、摘抄第三自然段生动的词句。3、背诵文中自己喜欢的`局部。小学三年级语文上册教案10教学目的：1．认识本课的2个生字。2．能正确、流利地朗读课文。按照阅读提示的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．理解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。教学过程一、自主学习，整体感知。1.(板书课题)看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?……)2.带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可，字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完读文还可跟周围的同学小声议论议论。3.在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。(这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。)4.同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深化学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1.什么叫“私塾”?“私塾”与如今的学堂教与学有什么不同?(这一问题的提出，要让学生懂得，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的原因。)2.指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的?课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山自己却认为这样糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎样对待学习的?对先生的提问为什么要“壮着胆子”?对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么?(通过两次问题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。)3.找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、鸦雀无声、拿着戒尺、厉声问道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎样?围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出问题后，学生的表情有什么变化?先生的态度前后有什么变化?为什么会有这样的变化?出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4.学生质疑：向先生提出问题为什么还要挨打呢?而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢?(老师帮助学生区分清楚：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。)孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，可以看出他有什么样的精神?课文是怎样告诉我们的?他为什么要这样做?(明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。)三、深化画面，指导朗读。1.自由组合，三人为一组练习。2.请两组同学汇报。注意引导学生根据句子所表达的意思读出不同的语气。(如“……，有什么用呢?”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出肯定的语气;“……，不怕挨打吗?”是别的同学感到奇怪，不明白，才问孙中山的，要读出疑问的语气;“你会背了吗?”是先生厉声问的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧!”应读出恳求、期待的语气;“我就讲讲吧!”应读出表示容许的语气。)四、深化探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会?(①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，可以自己对自己提出问题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，所以先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点很值得我们学习;②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提问，他认为“学问学问，不懂就要问”，这种“勤学好问、读书求理”的精神太值得我们学习了。)2、说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的。板书私塾读书像唱歌唯有一人壮胆问边学边问27不懂就要问学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听小学三年级语文上册教案11一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联络上下文理解词语。3、理解课文内容，学习____总司令和红军战士对____同胞的关心与保护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2.理解红军被成为菩萨的原因。三、教具准备：PPT课件四、教学过程：(一)复习回忆，揭题导入1.回忆《____的扁担》，谈谈对____的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁?5.再读课题(二)探究体悟1.躲红军反动军队对老百姓做了哪些坏事?师穿插介绍红军(PPT)理解“____同胞……谁也不露面。”(1)抓住【关键词】：^p体会藏胞的害怕程度(2)指导朗读____总司令得知后急得不得了，因为他担忧——，他忧虑——，他不想看到——。比照：反动军队的司令会着急吗?2.找藏胞(1)(PPT)指名读(2)加标点再读，体会语气(3)比照：要是反动军队会去找找藏胞吗?(4)指导朗读(5)生自由读四至七段，考虑：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠?3.抢春耕(1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：____同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以____同志要求战士用心耕种。指导朗读理解第二句话并指导朗读理解红军在长征途中所吃的苦，所受的累比照：反动军队会这么做吗?(2)汇报：“这也怨不得……抢种上。”挡住百姓眼睛的乌云是谁?朱总司令着急吗?为什么而急?比照：想藏胞之所想，急藏胞之所急(3)再读朱总司令的三段话4.夸红军(1)得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么?(2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还清扫，整治，他们又会说什么呢?组内练说班内交流(3)他们以前伤心流泪是因为——，他们如今感动得流泪是因为——。(三)延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。3.回归课题：他们是我们最得意的人，最可亲可敬的——(读题)小学三年级语文上册教案12《珍贵的教科书》主要记叙了在1947年保卫延安的战争中，延安小学的学生在极其艰辛的条件下，顽强地坚持学习，张指导员为了保护教科书而献出自己的生命，说明教科书的珍贵及当时学习环境的艰辛，表达了____先辈对后代的殷切希望。【教学要求】1、深化理解课文，使学生理解战争年代的艰辛和小学生坚持学习的精神；理解____前辈对下一代的关心，学习____前辈____，荣耀献身的崇高品质；教育学生珍惜今天幸福的学习生活；2、在理解词语和句子的根底上，读懂每个自然段的意思；根据提示，学习给课文分段，进一步理解课文内容；3、学会本课14个生字，积累词语12个，会用“坚持”、“必须”造句；4、有感情地朗读课文。【教学重点】理解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过，懂得教科书为什么珍贵。【教学难点】在读懂每个自然段的根底上，指导学生找出与课后考虑练习2提示的内容相应的自然段，浸透给课文分段的初步训练。【教学时间】3课时。【教学准备】训练用题板。【教学过程】第一课时一、简介时代背景1947年春天，蒋介石在全面进攻解放区的方案破产后，为挽救其垂死的统治，实行所谓的重点进攻；进攻陕甘宁边区的国民党兵力到达23万多人。西北人民解放军在陕甘宁边区的____只有两万多人，因此敌军曾先后占领过我军主动放弃的延安和陕甘宁边区的所有县城。中国____疏散了延安的学校、医院、机关、居民。《珍贵的教科书》讲的就是当时，延安小学转移到一个小山村里，在炮火连天的环境中，小学生们坚持学习的故事。〔简介时代背景，目的是为学生可以深化的理解课文做好铺垫。〕二、初读课文，整体把握课文内容自己读课文，完成以下四个句子的填空。在炮火连天的战争环境中，延安小学的学生〔渴望〕得到印好的教科书。后来同学们听到一个振奋人心的消息，由于情况紧急，“我”和张指导员需要立即去印刷所〔取书〕。在取书回村的路上，遇到敌机轰炸，张指导员用生命〔保护教科书〕。那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直〔鼓励着〕“我”前进。〔以上内容一定要在同学们自学，认真读书的根底上完成，目的一在培养学生的自学才能；二在初步理解课文内容；三在为完成课后考虑练习2的训练做好准备。〕三、读懂每个自然段的意思，完成课后考虑·练习2的任务1、认真阅读每个自然段，弄清每个自然段的主要内容〔在这里，注意教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段的主要内容。〕2、讨论：课文中哪些自然段是讲下面内容的⑴在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。⑵情况紧急，“我”和张指导员需要立即去印刷所取书。⑶在回村的路上，张指导员用生命保护教科书。⑷教科书和张指导员牺牲前的话，一直鼓励着“我”前进。〔以上这个练习是浸透分段训练。在教给学生运用抓重点词语的方法来归纳每个自然段主要内容的根底上，然后再看看哪几个自然段说的是同一个意思，完本钱项训练。如：第1自然段，重点说了四个“没有”，而最困难的是没有书。这是渴望得到书的原因。第2自然段，直接点明了多么渴望每人有一本教科书啊，这是渴望得到书的心惰；并详细说了张指导员兴高采烈地对我们说：“咱们有书了！”我们都快乐得跳起来。第3自然段说印书的纸是党中央从印文件的纸里节省下来的。使同学们更加急迫地想得到书。第4自然段讲到：“我亮开嗓门喊起来，快把书发给我们吧！”这是“渴望”的进一步表现。这四个自然段都是说的渴望得到印好的教科书，那么就可以把这四个自然段归并为一个内容，就是第一个小题的内容：在战争环境中，“我们”渴望得到印好的教科书。下面几个小题都这样一步步指导学生进展阅读、归纳，为打破分段这一难点打下良好的根底。〕第二课时一、激情，解题，引入1、运用课前#三年级#导语，启发谈话，调动学生学习热情：同学们，每学期一开学，你们都能按时领到崭新的，图文并茂的教科书，学习起来多么方便啊！当你拿到崭新的教科书时，你感到它的珍贵吗？在解放前，在战争环境中，要得到一本教科书是多么不容易啊，要付出很大的代价，甚至____牺牲，那时的情况是怎样的呢？我们学习了《珍贵的教科书》就知道了。2、出示课题，解题板书：珍贵的教科书提问：什么叫“珍贵”？〔非常珍贵的，特别好的，价值大的，意义深的。〕全文并没有“珍贵”二字，为什么说教科书是珍贵的呢？下面我们就来学习课文。二、通过各种训练，理解内容1、读课文，看看哪些自然段讲的是在战争环境中，我们渴望得到印好的教科书的？〔1～4自然段〕⑴理解“渴望”一词：①“渴”是什么意思？〔迫切的〕“望”是什么意思？〔希望〕“渴望”一词是什么意思？〔迫切地希望〕②出示训练题板，仿例填空。〔通过以上练习，使学生加深对“渴望”一词的理解，并学习运用词语。〕“我们”为什么这么渴望得到印好的教科书？〔因为没有书，学习条件非常艰辛。〕⑵从哪一自然段可看出同学们学习条件艰辛，他们又是怎样顽强地坚持学习的？①默读第1自然段。考虑：当时，同学们学习有哪些困难？他们是怎样克制的？出示训练题板，填空：没有〔〕，就〔〕；没有〔〕，就〔〕；没有〔〕，就〔〕；没有〔〕，就〔〕。②读一读填好的词句，按上述句式答复以下问题。〔通过填空，使同学们清清楚楚地看到当时学习条件的艰辛以及他们又是怎样克制困难的。前面括号里填的内容是当时遇到的困难，“没有桌椅”，“没有黑板”，“没有粉笔”，“没有书”。后面括号里填的内容是怎样克制这些困难的。“就坐在地上，把小板凳当桌子”；“就用锅烟灰在墙上刷一块”；“就拿黄土块代替”；“就抄一课，学一课”。〕③比较下面两个句子：没有书，抄一课，学一课。〔最困难的〕是〔一直〕没有书，抄一课，学一课。提问：第二句多了“最困难的”、“一直”两个词，与第一句比较，意思有什么变化？〔通过这项训练，不但使同学们一目了然地看清楚当时的困难和同学们是怎样克制困难的；还通过句子的比较，更加深化地认识到突出的困难是没有书；从而使同学们体会渴望得到教科书的迫切心情。〕⑶怀着“渴望”得到书和听到有书以后的兴奋心情朗读2～6自然段。2、读课文，看看哪些自然段讲的是在回村的路上，张指导员用生命保护教科书的？〔7～10自然段〕⑴提问：在回村的路上遇到了什么情况？带着什么语气朗读？〔引导学生体会当时危急情况，读出语气。〕⑵自己读第9自然段①体会两处省略号的用法进展讨论：“快卧倒……”〔表示说话声音被打断，因为当时情况非常紧急，非常危险，指导员的喊声刚出口，就被____的爆炸声打断了。〕“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……”〔省略“我”被炸伤昏迷后发生的事情。〕②指导朗读〔“快卧倒……”情况紧急，说话声音被打断，读时声音要快些。“我两耳一阵轰鸣，就什么也不知道了……等我醒来，才发现自己头部受了伤。”省略了我昏迷后发生的事情。读时不要和下文连接太快，要稍适停顿。〕③找出指导员身负重伤的句子。④根据“趴”、“一动不动”、“完好无缺”、“压”、“染红”等词语，启发学生开展想象；想象张指导员用生命保护教科书的情景。体会张指导员用生命护书的崇高精神。⑤理解重点词语“完好无缺”。a、完好无缺的书是什么样子？b、这捆书是什么情况下完好无缺的？c、这捆书怎样会压在张指导员的身子下面？d、他为什么要这样做？他的希望是什么？⑥提问：张指导员醒来后，首先想到的是什么？〔引出第10自然段〕⑶读第10自然段①理解：“书……书……”省略号表示什么？〔说话断断续续〕②引导学生想象张指导员因为伤势过重，生命垂危，没有力气，说话断断续续的语气，指导朗读，并想象张指导员要说的话的内容，补充完好。③“你们要……好好学习……将来……”这里的省略号表示什么？〔前两个表示指导员伤势严重，说话断断续续，后一个表示话没有说完就牺牲了。〕④启发学生想象张指导员没有说完的话是什么，补充完好，进展思想教育。⑤指导朗读。〔根据省略号表示的不同意思，读出不同的语气，还要指导学生读出张指导员说话时微弱的但充满责任感的语气。〕⑷齐读最后一个自然段总结提问：这篇课文为什么用“珍贵的教科书”做题目？引导学生答复：①在艰辛条件下得到的书。②书是在____的关心下，党中央节省文件用纸而印制的。③是张指导员用生命换来的。来之不易。④那捆教科书一直鼓励着“我”前进。〔从以上四方面表达出教科书的珍贵。〕3、练习有感情地朗读课文。第三课时一、练习有感情地朗读课文1、自己练习读课文。2、指名读。二、学习本课生字词1、自学生字词：〔提出自学的要求：读准字音，认清字形，找出字的偏旁部首；学习书写，知道每个生字的笔顺笔画；对不理解的字词的意思要通过或联络上下文进展理解。〕2、汇报自学生字词的情况。3、重点指导：读音：嗓、隆字形：“持与待”“嗓与槡”“恨与很”“爆与瀑”“睁与挣”“须与顺”〔区别〕书写：隆：右半部中间不要丢掉“一”。须：左边不要写成“川”。爆：最后一笔是“丶”。4、稳固练习：⑴写出下面生字的部首须〔〕印〔〕弹〔〕轰〔〕弱〔〕爆〔〕⑵数数下面的字是几笔写成的。移〔〕印〔〕恨〔〕弹〔〕弱〔〕睁〔〕三、作业1、读课文。2、练习读读写写中的词语。小学三年级语文上册教案13学习目的：1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。2．有感情地朗读课文。3．理解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样创造显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察才能，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。教学重点：引导学生理解列文虎克是怎样从玩中创造了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。课前准备1．课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。2．理解显微镜的知识，搜集有关微生物的资料。3．词语卡片。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？请听故事《玩出了名堂》。〔老师生动地讲故事〕二、自由读课文，要求读准字音。〔学生采用自主识字的方式进展。〕会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。〔调动〕dai〔等待〕。2、注意引导学生区分形近字和同音字，比方，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。5、同学们在玩中的发现可以谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。三、学生自读课文，理解课文大意。1、列文虎克是什么人？〔职业是什么？〕2、他玩的是什么？3、他玩出了什么名堂？四、作业：生字组词第二课时一、在充分朗读的根底上理解课文的内容。1、课文有几个自然段？〔五个自然段〕2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂？3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”让学生带着问题去阅读〔三、四自然段〕4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的？从三个方面：〔1〕一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；〔2〕玩放大镜，把两片放大镜放在一起，创造了显微镜；〔3〕接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？〔这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述〔借代〕，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，防止了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的兴趣性和可感性。〕6．引导学生简单归纳中心内容。7、拓展练习联络以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而本质是讲观察、好奇心和求