小学阶段遇到的心理问题及疏导措施

小学阶段遇到的心理问题及疏导措施G商要）随着社会的进步，现阶段小学生会因某些因素的出现而导致心理问题，小学生的心理发展问题逐渐受到社会的关注和重视，教师应注重小学生的心理素质的培养，制定有效的心理教学方案和课程辅导模式，做好引导工作，帮助小学生健康快乐成长，下面是我对小学生遇到的心理问题和疏导措施的一些分析和探究。学生的心理问题是老师和家长很头疼的问题，也是我们所面临的一个严峻的问题。在我国中小学生中，有心理问题的学生占13%。中小学生的心理问题大多数是发展性和适应性的问题。小学生常见心理问题多种多样，比如由于父母的过度溺爱造成的不受大家欢迎的“小皇帝”，比如缺乏正常教育子女的原因和方法导致的自私，比如家长惯于挑剔所形成的自卑，比如单亲家庭的学生缺乏父母的陪伴和关心，出现的心理问题，比如学习压力所导致的精神压力过重形成的焦虑……嫉妒和逆反也是小学生常见的不健康心态。综合来讲，这些心理问题的出现，都与我们现行的教育存在问题分不开，小学生现在的负担越来越多是不争的事实，我们应该从根本上解决问题。、正确认识小学生心理存在的心理问题（一）厌学心理由于有的父母存在着“望子成龙”、“恨铁不成钢”的心态，拿着棍子逼孩子拼命地学习；教师存在“严师出高徒”的心理，给学生布置大量的作业，让他们没日没夜的考试;在学校里他们用成绩来标榜学生是否努力了，用成绩来衡量一切，使得学生有着很沉重的负担，让他们稚嫩的心灵承受着来着各方的压力，难免会出现心理上的困惑和创伤。这种“过度的教育”使他们在小小年纪去承受负担。没有童年，没有游戏，没有发展兴趣爱好的自由，有的只是学习，不停的学习，这种拔苗助长的方法不知道摧毁了多少人。结果导致有的学生离家出走；有的沉溺于游戏机和网吧里，有的天天发出哀叹；有的甚至用极端的方式来反抗（二）情感脆弱情感脆弱是小学生普遍存在的问题，他们的心智发育尚未成熟，价值观等还未形成，他们的心理受不了一点挫折，特别是在一些成绩好的学生里尤为突出。他们经常受到表扬，奖励，他们很享受这种喜悦，如果当他们一被批评，他们就会难以接受，就会产生压抑性的、消极性的心理，如沮丧，苦闷，逃避怨恨等，对个人的身体和精神都会造成创伤。（三）自卑心理有部分学生因家庭原因、因先天不足或者在学生中遭遇失败，总会产生恐慌或焦虑，会怀疑自己的能力和智力是否不如别人，从而产生自卑、失望等心理。他们性格孤僻，不合群，缺乏安全感，不愿与人交往，不能和老师，学生和谐相处；自尊心过强，不能接受他人的意见，不容老师批评，会应批评而做出些极端的事情；总是用刺和面具来保护自己，既伤了自己也伤了别人。他们会因此失去学习的信心和兴趣，会陷入极度的悲观，焦虑。（四）嫉妒心理随着人们生活水平的提高，社会的变化，小学生的价值观还没有形成，心智也不成熟，他们面临的诱惑很多，但是在众多诱惑面前总是会不能抵制。他们总是会互相攀比，会羡慕，如今的家长总是会去一些他们自认为对孩子好的一些奢侈品，总是用他们自己的观念强加到自己孩子身上，耳濡目染但最后最纯粹的心灵也被污染了；一些家长口中总是挂着所谓的“别人家的孩子“，却从不鼓励表扬自己的孩子；对于一些成绩特别好的学生人缘也比较好，而老师也经常表扬他们，而对些成绩不好的却总是批评，最后导致这些孩子变得自卑起来，这些自卑的孩子会变得很焦虑，羡慕，最后嫉妒起来。（五）逆反心理一些小学生因为在学校表现不好而经常受到老师的批评，父母的打骂和同学的指责，心理会产生偏差。他们常常听到的是讽刺、挖苦的声音，看到的是冷若冰霜的、恨铁不成钢的面孔，认为是故意刁难自己，他们屏蔽了一些信息，只接受自己所认为的，因此，他们产生了憎恨、仇视、逆反的心理，从而去报复那些他们自认为对自己不好的人。如顶撞老师，扰乱课堂纪律，与同学打架，放一些不好的东西在同学桌洞里，和父母吵架，用离家出走来反抗父母等。二、解决小学生心理问题的措施小学生是祖国的花朵，民族的希望，是社会现代化建设的接班人，他们的健康成长关系到了中华民族的兴衰成败，关系到构建和谐社会的宏伟目标是否实现。因此，解决小学生的心理问题迫在眉睫。（一）要加强小学生的心理沟通，了解小学生的心理活动许多家长可能会因为各种原因而忽略孩子，而他们也因为缺乏关心和陪伴，从而缺乏安全感，心理压力比较大，不利与成长，同时，小学生正是锻炼交际能力和交往能力的时期。我认为教师要做好引导工作，要多与他们交流，去了解他们的心理，也站在他们的角度看待问题，从而更好的去了解他们，也能更好地沟通。不仅是老师，家长也应该多与孩子沟通，去了解他们的想法，对孩子们的想法，并不能去完全否决与认同，要帮助他们去了解对错，用委婉地方式去告诉他们这是错的，更应该做的是多陪陪孩子。（二）必须帮助小学生明确奋斗目标，培养学习兴趣，掌握科学的方法，提高学习效率教师在教学过程中应根据实际情况分解个人阶段性的奋斗目标，用不断取得的小小的成绩去激励他们，从而增强学习兴趣，恢复自信心。教师也不能等级分明，不能只表扬成绩好的，对于成绩不好的学生应该去鼓励他们，同时，教师应该用有趣教学方式让他们去更好地接受新东西。教师和家长应该适量的控制作业量，不应用题海战术来逼他们不停学习，应突出重点和难点，精心选题，提高学习效率，减轻学生的心理压力。家长应该让他们劳逸结合，在学习外让他们去做些自己喜欢的事，不要让孩子变成只会学习的机器。（三）必须教会小学生如何面对挫折，培养他们自强精神教师要帮助小学生树立远大的理想，让他们意识到成长的道路不是一帆风顺的，道路上的荆棘和挫折时不可避免的，让他们有去面对困难和挫折的准备。教师还应教育他们将理想同建设中国特色社会主义理想结合在一起，培养他们对社会、国家的责任感和使命感，正确的对待挫折，对待成败、荣辱。去培养他们坚强的意志和坚韧的毅力，提高他们的受挫能力。（四）增强小学生的自信心，消除自卑心理自卑感是失败之后的体验，屡次的失败会让小学生学习兴趣低落，消极逃避等。因此，老师要针对性地为小学生提高获得成功的条件和机会，要善于发现小学生们的闪光点，并鼓励他们去发扬自己的长处，让他们去体会、享受成功的喜悦，从而让他们认识到自己的价值，增强自信心，让他们面对其他人时不再自卑。（五）必须让小学生消除叛逆心理，建立相互信赖的关系一些小学生因各种因素而产生的逆反，他们总觉得别人与他们作对，总是认为别人是用异样的眼光看着自己，他们会去周围的一切，无论说什么都不信，因此，教师必须具有高度的责任感，去爱护、关心他们，让他们对老师产生一种亲切感和信任感，不仅是老师，任何人都应该这样做，应该去鼓励他们，去培养他们的兴趣，调动他们的积极性，使他们树立正确的价值观。总之，在当前应试教育向素质教育转型阶段，做好小学生心理健康教育工作,既顺应现代教育