版PEP小学英语四年级下册教学教案及教学计划

小学英第册学期学划一、教材分析1、教材结构分析本学期使用教材《九年义务教育六年制小学教科书英（第四册PRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4）册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元Unit1

题目Myschool

话题SchoolthingsUnit2

Whattimeisit?Time;subjects;mealsUnit3Recycle1Unit4Unit5Unit6Recycle2

WeatherAtafarmMyclothesShopping

Weather;placeAnimas;number;vegetablesClothes;colourClothes;number3、教学重难点分析进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、教学目标1、知识技能目标能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24句子。2、操作应用目标能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。3、情感态度价值观目标强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。三、班级学生情况分析四年级分十个班,班情况基本相同,级容量大，后进生比较多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语基础，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生所以在教学中要特别注意改进教学方法提高课堂效率争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。

四、主要教学措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学，巧用实物、头饰、卡片chant等来帮助进行单词教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练，融会话教学与情景表演之中。五、教学进度安排周次1234567891011

教时间起讫224——2月日33——3月7日310——3月日317——3月日324——3月日331——4月4日47——4月414——4月日421——4月日428——5月2日55——5月9日

学

进度表教学内容Unit1第1-3课时Unit1第4-6课时Unit2第1-2课时第一单元测试Unit2第3-5课时第二单元测试Unit2第课时Unit3第课时Unit3第2-4课时Unit3第5-6课时第三单元测试清明节RecycleUnit4第1-3课时第四单元测试Unit4第4-5课时期中测试Unit4第课时

备注121314

512——5月日519——5月日526——5月日

Unit5第课时Unit5第1-3课时Unit5第4-6课时Unit6第课时

第五单元测试、儿童节、端午节1516171819

62——6月6日69——6月日616——6月日623——6月日630——7月4日

Unit6第2-4课时Unit6第5-6课时第六单元测试RecycleReviewReview

第一单教计划一、单教学内容分：1、单元教内容：本单元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能要求学生能够听说认读这些课室的单词说出每个科室的不同功用并简单介绍学校校舍的分布情况。重点学习的句型是：Thisis„..Thatis„„„Isthis„„.?.Isthat„„.?Yes，itis./No,itisn’t.同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最基本的发音。2、单元教重点：掌握学校中的一些功能室。例如playground,teacher’soffice,library,canteen,artroom,computerroom,washroom,musicroom,gym,and掌握句型Thisisthe„及Is/thatthe„，itis./No,itisnt.在实际情境中的运用。3单元教学难点字母组合er在单词中的发音序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。二、单教学目标：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Letstalk中的重要句型This/Thatisthe(a)„Isthis/that„?its.No,itisn’t.三、单教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

UnitschoolPartLetstalk教学时间：____________教学目：

总第1课时1.能听懂、会说Wheretheteachers’Isthistheteachers'office?Theteachers'officeisnexttothe”并能在实际情景中进行运用。2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重难点：重点:本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学准：1.教学光盘。2.单词卡片。学与教主要过程

教学调整或生成记录Step1.Warm-up(1)教师播放本单元歌曲“Ourschool先让学生听然后鼓励学生跟唱。(2)教师慢慢出示office等词的图卡，让学生猜出该单词。Step2.Presentation师和学生进行free话题Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。、播放本课课Let’talk部分。教师可以就对话内容提一些问题，如HowmanyAmericanfriendsarethere?Whatdoyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点各个击破。3进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗T:What’inthefirst/secondpicture?Ss:’salibrary/a’soffice.也可以让学生听指令排列卡片，如：The

firstcard,playground;thesecondcard,„然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和onthesecondfloor。5分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3.Practice1一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Isthis...?Yes,itis./No,itisn't.”作答。2做本单元ALetstalk部分的作业本练习。Step4.Consolidationandextension1学生在小组内分角色朗读对话。2学生在小组内仿照Let’stalk部分创编对话并展示。Homework听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。板书设:Unit1MyschoolPartALet’stalk

UnitschoolPartLetstalk教学时间：____________

总第2课时教学目：1、能够听、说、认读本课时的主要单词。2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：tothegarden.Watertheflowers.教学重难点：1.重点握有关学校设施的四个单词，并了解它们的功能。2.难点：单词中辅音连缀的发音。教学准：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师准备一幅本单元的校园分布图。3、教师准备本课时的单词卡。学与教主要过程

教学调整或生成记录Step1.Warm-up1、教师播放本单元歌曲“school让学生听然后鼓励学生跟唱。2、播放第三册第一单元课件’slearnA，回顾句型：“What’sintheclassroom?Atwomanydesksandchairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。Step2Presentation1、教师指着教室问学生Thisisournewclassroom.Doyoulikeourclassroom?What’intheclassroom?学生做出相应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsthereourschool?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeintheschool?Look!Thisisamapofourschool.

2、播放本课的声音Let’slearnA,教读生词。教师可引入句型It’onthefirst，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。Step3Practice1、小组比赛。教师出示一张词卡，如，组内学生依次说出与该词有关的其它单词flowerscolour等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习’sdo打下基础。2、看Let’sdo的图片（没有文字学生仔细看动作，然后跟着声音做动作播放声音教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。Step4Consolidation1、听音标序号：教师播放’slearn部分单词的录音，学生听音给单词标序号。2、学生在小组内仿照’slearn部分创编对话并展示。Step5Homework1、抄写本课时四个的词。2、听第5页录音，并能读熟页内容。板书设:Unit1MyschoolPartALet

UnitHowtallareyou?PartLetspell教学时间：____________教学目：

总第3课时1、让学生掌握含有字母组合的单词发音和认读书写。2能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学重难点：重点：能听、说、读、写water,tiger,sister,dinner,computer五个词语。难点：正确书写tiger,sister,dinner,computer五个词语。教学准：教学光盘、单词卡片。学与教主要过程Step1.Warm-up1、师生做日常口语练习:A:Whereistheteachers'office?B:It's...A:Isthis...?B:Yes,itis./No,itisn't.

教学调整或生成记录2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。Step2.Presentationandpractice1、播放Read,listenandchant录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,say录音,学生划出字母组合er。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书

写格式正确的目的。5、完成Look,listenandwrite分的练习。Step3Consolidation小组合作学习：再写出几个以er尾，并且er发音和water,tiger,computer等单词相同的单词。Step4Homework抄写本课以er尾的单词，并体会er的发音。板书设:Unit1MyschoolPartALetspell

第四课时教学目：能够识别句型“Isthisthe„?thatthe„不同用法并在真实情景中正确使用。教具准：学光盘、单词卡片。教学重Is„that„用法建议教师在真实的情景中对和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难Is„that„用法建议教师在真实的情景中对和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学过：一、复引题1、学生表演A部分Let’sdo的内容。2、教师和学生进行主题讨论：’sinourschool?鼓励学生用新学的单词来交谈。二、教新课1、教师和学生进行freetalk，话题是Whydoyoulikeourschool?鼓励学生用简单的句子做出回答即使只能说出只言片语教师也要给予表扬顺着这一话题。教师说Yes,ourschoolisreallyveryTodayafriendfromAmericaiscomingseeourChenJieshowingschool.Let’swatch.由此导入新课。2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe„Isthatthe„3、学生听录音跟读对话。4、学生分角色朗读对话。三、巩练习1、做本单元B部分作业本上’stalk的练习。四、布作业1、听Let’stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板设计六、教反思第五课时教学目：1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,artroom,computer

room,playground,musicroom.2、能够完成Look,askandanswer部分中的活动。3、能够理解Storytime中故事的大意并跟录音朗读。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：个生词的正确发音以及序数first,second的用法。教学难：解Storytime中的故事大意。教学过：一、复引题1、师生齐唱本单元的’tchantB部分的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲《school3、教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.isit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教新课1、教师播放A部分Let’sdo的声音，学生表演“听听做做”活动。2、教师提问：dowewatertheflowers?学生回答：Inthegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?生回答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehavecomputerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。3、教师出示本单元的图片，说，isthecomputerroom.教授其余五个生词。4、听录音，跟读、模仿。三、巩练习教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序用手盖住单词然后向学生提问：Whereisthemusic或者指着某张图卡问学生：thismusicroom?让学生回答，借此铺垫新句型：this/thatthe„四、布作业1、读课文第8页。五、板设计六、教反思第六课时

教学目：1、能让学生运用This/Thatis„子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教具准：学光盘、单词卡片。教学重掌握两个重点句子isthelibrary.Thatistheplayground.”的正确书写。教学难点四格写Thisisthelibrary.Thatistheplayground.。教学过：一、复引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教新课1、让学生练习运用This/Thatis„说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩练习1、读一读并填空。2、听录音并排序。3、看一看并画圈。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布作业1、唱第10页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板设计六、教反思一、单教学内容分1、单元教内容：

第二单元教学划本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是Whattimeisit?It's...for..../It'stime...部分的Let'stalk渗透了这几新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采同时也是很有规律的建议教师在教授新知识时紧密结合学生的生活实际导们用英文表述自己的日常活动。

2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如Whattimeisit?It'snine．能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：timeforEnglishclass．It'stimetogotoschool．3、单元教难点：字母组合ur在单词中的发音。二单元教学目标认读AandPartB中的单词际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。三、单教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目：1、能听懂、会说“Whattimeisit?It’stimefor„能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Timetogohome,kids”“Let'sgo!”两个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具准：学光盘、单词卡片。教学重让学生熟练掌握问“Whattimeisit?相应的回答以及句It’stimefor„用法。教学难：话中一些习惯表达法的理解，如：Schoolisover.教学过：一、复引题1、师生日常口语训练。2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“TwoThreeFourFive3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：Itforbreakfast./ItstimeforEnglish学生根据实际情况将时针拨到合

理的位置。二、教新课1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令Schoolisover.果学生不理解可联系Classis来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：ButWuYifanandJohngohome.Whataretheydoing?Let’sWatchTV.由此导入新课。2、看与听学生看Let’stalk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“’stimefor”造句。3、模仿跟说，注意语音语调。4、分角色朗读与表演。建议教师扮演的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。三、巩练习1、Let’splay：操练句型“Whattimeisit?It’s”2、做本单元A’stalk部分的作业本上的配套练习。四、布作业1、听Let’stalk部的录音，读给同伴、朋友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。五、板设计六、教反思第二课时教学目：1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。2、能认读句型：Whattimeis?做出相应的回答：It’sIttimefor3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准：1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2、教师准备一个教具钟。教学重：课时的主要单词和词组:class,P.E.class,Englishclass,lunch,dinner。教学难：新句“Whattimeisit?Itsnineoclock.Itstimefor„的理解和运用。教学过：一、复引题1、教师播放第一单元Storytime的音或者请一组学生表演time中的故事。2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：isZoom?生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：Heishungry.教师再问：Whyinhetimeisit?引导学生答出：It’sfor.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。二、教新课1、Let’slearn教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备一边表演一边引导学生表演getup,havebreakfast,havelunch,havedinner。课程名称的教授可借助于.mathclass,mathclass,1and1,1and1Chineseclass,Chineseclass,readandwrite,readandwrite.P.E.class,P.Eclass,jumpandrun,jumpandrun..11,11,11,It’stimeforlunchmusicclass,musicclass,singanddance,singanddanceartclass,artclass,drawapicture,drawapicture.Englishclass,Englishclass,readandchant,readandchant.2、Let’sdo先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。三、巩练习1、自制一面钟并进行时间问答对话。四、布作业1、读课文第15并背诵Let'sdo。五、板设计六、教反思第三课时

教学目：1、让学生掌握含有字母组合ur的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：听、说、读、写girl,bird,nurse,四个词语。教学难：确书写girl,bird,nurse,hamburger四个词语。教学过：一、复引题1、师生做日常口语练习A:Whattimeisit?B:It's...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandcircle的录音,让学生圈出单词。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布作业1、抄本课单词4+1模式五、板设计六、教反思第四课时教学目：1、能够听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/Ittimeto„;理解Oops,I’mready.等单词和短句。2、能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准：学光盘、单词卡片。

教学重：听、说、认读本课时主要句型：It’s„o’clock.It’stimefor„/Ittimeto„教学难：1、It’stimefor„’stimeto„法区别。2、Breakfastisready!和I’mready!的发音。教学过：一、复引题教师和学生谈谈他们的作息时间，如Whattimedoyougetup?S:Fiveforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以次导入课文。二、教新课1、教师拿出Mike的图片，问学生ishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。2、看挂图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理hurry，ready和oops的意义适当进行造句联系加以巩固注意对两个句型’stimefor„It’stime„比较。3、听录音，然后跟读、模仿。4、分角色朗读和分角色表演。三、巩练习1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’stimeto„.表述。四、布作业1、熟读并背诵第17页的Let’stalk。五、板设计六、教反思第五课时教学目：1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’stimeto„教具准：学光盘、单词卡片。教学重：、说、认读本课时的四个动词词组。教学难：情景中正确使用句型：It’stimeto„教学过：

一、复引题1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教新课1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit生快速回答It’s„o.It’stimefor„„2、教师做出4：35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It’s4:35、schoolisover教师接着问：Schoolisover.Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句型It’stimetogohome.3教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组如教师发指令：It’stimetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作；教师It’stimetogotoschool。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’stimeto„„为下一课时重点学习句型做铺垫。4、听音跟读，注意强调语音语调。5、教师可采用A部分Let’sdo的形式操练新的句型。三、巩练习1、画画说说：学生模仿BLet’slearn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s6o’clock.It’stimetogetup.2、完成Let'splay。四、布作业1、熟读并背诵所学内容。2、设计学习时间表并用英语描述。五、板设计六、教反思第六课时教学目：1、能让学生运用Whattimeisit?It's...写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教具准：学光盘、单词卡片。

教学重：握两个重点句子timeisit?It's...”的正确书写。教学难：四线格中的正确书写TWhattimeisit?It's...教学过：一、复引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教新课1、让学生练习运用Whattimeisit?It's...练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩练习1、读一读并排序。2、听录音并排序。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布作业1、唱第20页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板设计六、教反思第三单元教学划一、单教学内容分1单元教学内容本单元主要学习有关天气的单词与句型及相关的法。求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的熟练对话。2、单元教学重点：能听懂会说Letstalk部分的内容，并能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’swarminBeijing.stheweatherlikeinBeijing?HowaboutinNewYork?句子描述和谈论天气情况及Iputon„Youwear„型，根据天气情况选着合适的着装与活动项目。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意见。3、单元教难点：字母组合ar,al在单词中的发音。二单元教学目标认读AandPartB中的单词际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。三、单教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。

3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目：1、能听懂、会说“CanI...?”并能在适当情景中应用。2、在对话中巩固描述天气的词cold，，cool，hot。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：型：CanIwearmy„?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wearcancan’t教学难I?”问答中的人称转换。教学过：一、复引题1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词：warm、hot、cool、cold。二、教新课1、教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanImyskirt,dress„)?并引导学回答：Yes，youcan.No,youcan’t.并进行板书。2、学生分小组练习：A：CanIwearmy„?B：Yes，youcan./No,youcan’t.3、播放Let’stalk部分教学录像，学生观看。4学生看配套动画模仿跟读教师对学生的语音语调进行必要的指导。5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。三、巩练习1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量：A：It’s„CanI„?B：Yes，youcan./No,youcan’t.

2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。四、布作业1、熟读并背诵第24页的Let’stalk。五、板设计六、教反思第二课时教学目：1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，coolhot，cold，weather。3学会运用“It'scold/hot/cool/warmin...”,要求表达准确，语调自然。4、初步了解我国几个城市的气候特点。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：型：It’swarm/hot/cold/coolin…词汇：cold、、hot、warm、教学难：词的发音。教学过：一、复引题1、学生一起说儿歌（Let’schantP25二、教新课1、教师说Itwarm（指指外面）SowewearshirtsT-shirts.Todaywearegoingabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录学生看完后师说isaweather同时呈现单词卡片，领读report（把卡片贴到黑板上师要注意提醒学生读时，th咬舌尖。2、教师播放Unit4Let’slearnA部分的课件。学生观看。3、教师提问：itaweatherreport?学生回答：it’saweatherreport.教师再问：itwarminLhasa？点击句子ItscoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复回答。4、告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快cool是形容天气凉快；warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说’

swarminBeijing.并引导学生跟读。5师将单词卡cool贴黑板部分学生朗读单词后提问iscool？Whereiswarm？启发学生回答：It’scoolinLhasa.’swarminBeijing.6励学生用warm和cool述我国其他城市的天气状况warm/coolin.„如果有不符合实际的述，教师可以用Itisntwarm/coolin„„进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。7、请学生观察书中插图：citycanyoufind？学生答出：、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.8、用体态语言解释和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上9、教师说：It’scoolinLhasa.’swarminBeijing.What’theweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’coldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：’shotinHongKong.10、教师出示中国地图，边指边说：isBeijing.isthelikeinBeijing?学生回答：’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别回答：’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.11、引导学生用theweatherlike„„?提问关于我国其他城市的天气状况。三、巩练习1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。GoodThisisaweatherreport.(一起说)然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。2、完成Let'schant。四、布作业1、读课文第25页并背诵Let's。五、板设计六、教反思第三课时

教学目：1、让学生掌握含有字母组合al的单词发音和认读书写。2、能听、说、读、写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：听、说、读、写arm,card,ball,tall,wall个词语。教学难：确书写arm,car,card,ball,tall,wall五个词语。教学过：一、复引题1、师生做日常口语练习A:CanIgooutsidenow?B:...A:CanIhavesomesoup?B:...2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布作业1、抄本课单词4+1模式五、板设计六、教反思第四课时教学目：1、能听、、认读本课时的主要句型：theweatherinNewYork?How

2、能够分角色朗读对话。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：型：What'stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?教学难：...degrees.的表达。教学过：一、复引题1、学生唱歌曲“Thunder唱第25页的Let’schant部分歌谣。2、启发学生将歌谣中的、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3教师播放世界城市天气预报的录像然后提问theweatherin„根据实际内容回答„既可以从气温的角度回答也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固Whatstheweatherlikein„功能结构。)二、教新课1、教师提问：stheweatherlikeinNew同时将录像内容定在NewYork的界面)，学生根据实际来回答。2、教师领读：NewYork注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。3、教师继续将录像界面定在某一城市，问Howabout„引导学生根据实际来回答利3-5城市操练Howabout生在问答中理解Howabout„的功能。4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。5、教师提问：theweatherlikeNewYork?Howabout6、教师领读；解释意思。三、巩练习1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。3完成Let'splay部分操练句型：AWhatstheweatherlikein„BIt’s„Howabout„AIt’s„四、布作业1、给同学、朋友打电话用What’stheweatherlike询问当地天气情况。五、板设计六、教反思

第五课时教学目：1能够听读本课的重点单词windysunnysnowycloudy。2能够看懂/听懂天气预报中关于气候特点语句的报导并会用所学知识简单表达天气情况。3、学会将所学句子运用到实际生活中。教具准：学光盘、单词卡片、世界地图一张。教学重：汇：，，rainy，cloudy。句型：It’s„in„教学难：学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。教学过：一、复引题1、学生跟录音唱歌曲“Thunder2、教师提问：’sthelikeinBeijing(Harbin/Lhasa)?学生回答：It’swarm(cold/hot/cool)二、教新课1、播放第25页的Let’schant分的动画，学生观看完一遍后，教师将图中五个画面同时展现在屏幕上教师播放录音请学生选出相应的画面学生指出图后，教师适时出示单词卡rainywindysunny、snowy、cloudy，学生认读。2、教师出示世界地图：isBeijing，thecapitalChina.isMoscow,thecapitalofRussia.ThisisLondon,thecapitalofBritain.HereisSydney,acityinAustralia.HereisSingapore,thecityisasmallcountry.教师指图领读城市的名称MoscowLondonSingapore。3请学生打开书教师说城市名称的单词学生在地图上指出城市的位置。4、一个学生说城市名称的单词，其他学生在地图上指出城市的位置。5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。6、教师播放Let’slearn的课件，学生观看。7、教师提问，学生看插图回答。教师问：Isitcloudyin？IsitwindyinBeijing?IsitrainyinMoscow?IsitsnowyinSingapore?6、学生两人一组问答：A：Isit„in„B：Yes./No.It’s„in„７、学生用It’s„„图上五个城市的天气情况。三、巩练习1、完成Let'splay部分的练习，操练句型：It’„in„2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教师说城市In„生说出相应的天气形容词Its„个学生先说出来可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。四、布作业

1、读课文第28页。五、板设计六、教反思第六课时教学目：1、能让学生运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：握两个重点句子it...?Yes,itis./No,it”的正确书写。教学难：四线格中的正确书写Isit...?Yes,itis./No,itisn't.教学过：一、复引题1、日常口语交流。2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教新课1、让学生练习运用Isit...?Yes,itis./No,itisn't.练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩练习1读短文并回答问题题型第一次出现师可以先让学生口头回答，再让学生动笔写2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布作业1、唱第30页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板设计

六、教反思一、单教学内容分1、单元教内容：

Recycle学计划Readaloud.Listen,match.Look,askanswer.Listen,tickandsay.Readandandcircle.2、单元教学重点：1—3单元的重点内容。3、单元教难点：1—3单元的重点内容。二、单教学目标：1、复习1—3单元的目标语言与词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。2、复习1—3单元spell分的单词和Readand部分的句子，要求学生能熟练地听、说、认读并在四线格中正确书写。三、单教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以1—3单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目：

1、能听懂、会说单词"show,jacket"以及句子："Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"等。2、能够熟练、流利朗读的课文并表演。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：读对话中出现的生词和新语言熟练朗读并表演课文内容。教学难：子"Wehaveashowinthelibrary.Doyouhaveajacket?"的理解。教学过：一、复引题1、师生演唱第三单元的歌曲“Thunder”2、1－3单元的口语交际。二、教新课1、教师可参照第四册第二单元部Let’slearn的图表，让学生做问答练习，最后引出这节课的show。2教师在黑板上出示教学挂图或放让学生了解故事大意。在听，看之前，教师提出问题让学生去听。（Whattimedoesitbegin?Where?3、教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新句子的卡片。4、学生跟读录音，并分角色朗读。三、巩练习1、出示对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。2、请同学把5幅图按照顺序排列好。（在排图的过程中，可以展开竞赛的方式找到第一幅图后请本组的两个同学把这个图的内容说出来依此类推）四、布作业1、同桌演一演第32页的对话。五、板设计六、教反思1、同桌演一演第32页的对话。第二课时教学目：1、能听懂Listen,andmatch并完成相应的练习，复习1－元

的语音知识。2、能看懂Look,askandanswer并回答三个问题。3、能听懂Listen,tickandsay并完成表格填空。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：－3单元的重点。教学难：－3单元的语音知识。教学过：一、复引题1、教师播放第三单元的歌曲，学生进一步熟悉所学过的有关天气的单词，为下一步的学习做好铺垫。二、教新课1、教师播放Listen,andmatch部分的录音。第一遍整体听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线第三遍听音并核对答案。2、完成Look,askandanswer：先让学生以同桌为单位口头回答三个问题，然后全班展示，教师给出及时的评价，最后让学生把答句写下来。3、教师播放Listen,ticksay部分的录音。第一遍整体听，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并打勾；第三遍听音并核对答案。三、巩练习1以Listen,tickandsay分为例操练句型What'stheweatherlikein...?It's...四、布作业1、完成课本第34的Readandwrite。五、板设计六、教反思第三课时教学目：1、能读懂Readandcircle中John一天的活动安排，并独立完成练习。2、能拼读前三单元的四会掌握单词并用四会句型造句。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：听、说、读、写前三单元的四会掌握单词。教学难：用单词灵活造句。

教学过：一、复引题1、教师出示前三单元中应掌握的四会卡片，可采取依次朗读的方式，看看哪组的同学最——也可采取让学生抽签的方式看抽到的是什么词上读出来在读单词的过程中教师也可进一步提高要求让学生将用所读到的单词造句。2、复习1－3单元的四会单词。3、核对上一节课的回家作业。二、教新课1andcircle部分教师先引导学生仔细看图阅读的活动时间表，然后独立完成练习行检查测时不要只停留在判断正误的层面上，要让学生进一步回答教师提出的一些问题：doesgoschool?WheredoesJohnreadbooks?等问题，以此来检查学生掌握的情况。三、巩练习1、完成作业本上Recycle1的练习。四、布作业1、读1－3单元的课文给家长听。五、板设计六、教反思第四单元教学划一、单教学内容分1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活然与学生的实际生活相隔甚远其内容与学生的日常生活联系紧密学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。2单元教学重点：单:sheep,hen,cow,horse,goat,lamb及其复数形式的表达；句型:Howmanydoyouhave；四会单词及四会句子的掌握。3、单元教学难点：字母组合在单词中的发音。二、单教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如goat,sheep,horse,tomatoes,potatoes.2、能够运用句型，如：Whatarethey?Arethey?Howmany?询问动物和蔬菜的名称及数量等。3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。三、单教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答让学生对老师和同学的发言引起注意让学生意识到要仔细听别人的说话。2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。第一课时教学目：1、听、说、认读主要语言结构：Whatthese？Arethese...?并能根据实际情况进行简略回答。2、能够准确朗读对话。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：型Whatarethese？Are„?其简略回答。教学难：的发音。教学过：一、复引题1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（Ilike„Doyoulike„?2、教师说谜语，引导学生用Arethey„?猜猜是什么蔬菜。a、TheyTheylooklikebuttheyaren’tapples.Whatarethey?b、Theyaretenderandgreen.Whatarethey?c、Theyandorange.Rabbitseatingarethey?d、Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?e、Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?学生猜对了，教师回答，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人,直到猜对为止。二、教新课1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间随意指着几个盒子问these„?引导学生根据实际用theyare.

/No,theyaren’t.回答。如果学生回答的No,they’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用are„（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese„?或Whatarethese？教师做出相应的回答。3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。4、播发Let’stalk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。5、分小组做对话练习。三、巩练习1、完成Let'splay部分，操练句型：Whatarethese？Arethese„?四、布作业1、听第38页的Let’talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。五、板设计六、教反思第二课时教学目：1、能听、说、认读单词：tomatogreenbeans、potato、carrot及它们的复数形式。2、通过说唱B部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。教具准：1、Let’slearnB部分的课件和录音。2、相关的单词卡片。3、所学蔬菜的实物。4、Let’schant的录音。教学重：词：tomato、cucumber、potato、onion、carrot教学难：和tomato复数形式。教学过：一、复引题1、请学生欣Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。二、教新课

1、教师手举一个西红柿，说：liketomatoes.Doyouliketomatoes?引导学生用Ilike„Idonlike„自己的实际情况表达。2、教师再拿起一夹青豆说边完全呈现’slongandTheyaregreenbeans.Doyoulikegreenbeans?让学生在回答中学习单词。3、出示土豆：youknow？Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?学生根据用Ilike„Idon’tlike„据自己的实际进行情况表达。4、请学生猜谜语：orange.Rabbitsthem?Whatarethey?学习单词carrot。5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。三、巩练习1、教师请学生看着书听歌谣。2、让学生观察歌谣中后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。启发学生说like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot复数形式读音的变化。四、布作业1、读课文第39并背诵Let'schant。五、板设计六、教反思第三课时教学目：1、让学生掌握含有字母组合or的词发音和认读书写。2、能听、说、读、写horse,fork,homework,worldmap四个词语。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：听、说、读、写horse,homework,worldmap个词语。教学难：确书写horse,fork,homework,worldmap个词语。教学过：一、复引题1、师生做日常口语练习A:Whatarethese?B:Theyare...

A:Arethese...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。二、教新课1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。三、巩练习1、完成Look,listenandwrite部分的练习。四、布作业1、抄本课单词4+1模式五、板设计六、教反思第四课时教学目：1、能听懂“Whatarethose?Arethey...?many...?”，并能在情景运用。2、进一步巩固名词复数及读音规则。3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：型Whatarethose?they„many„doyou？的理解与应用。教学难：词复数及其读音规则。教学过：一、复引题1、欣赏本单元歌曲。2、提问：Whatcanyouhearinthissong？学生说出在歌中听到的动物的单词。二、教新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：Yes,theyare./No,theyaren’2教师随手拿起几个笔袋theypencil-boxes？学生回答Yes,theyare.或No,theyaren’t.然后教师说：Theyarenotpencil-boxes.Theypencil-cases.3、组织学生分组利用自己的学习用品问答AArethey„：Yes,are./No,theyaren't.资：desks/tablespants/shortsunglasses/glasses）4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问Howmany„youhave？引导学生答出相应的数量。5、打开’stalk分课件，学生观看，在情景中理解对话的语句。6教师就对话内容提问查学生的理解情况课件的插图Aretheysheep？/goats？/horses？/donkeys？/hens？/cows？Howmany„7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。三、巩练习1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。A：Arethey„B：Yes，theyare./No,theyarent.(Theyare.„A：Howmany„doyouhave?B：Ihave.„四、布作业1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。五、板设计六、教反思第五课时教学目：1、能够听、说、认读单词：sheep，，cow，horse。2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：词：sheep，hen，，horse及其复数形式的表达。

句型：Whatarethey？和Arethey„?答。教学难：，sheep，goat复数形式表达。教学过：一、复引题1、教师提问：Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？Whatanimalsdoyouknow?2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。二、教新课1师说youafarmTherearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearnA）部分挂图，说：Lookitisafarm.Somanyanimals.Whatcanyousee?2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。3、告诉学生我们要学习有关的内容，教读farm。4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。5、教师出示单词卡：，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读师可以将一些发音规律学生记忆单词在sheep中发[i在cow中发[aU]，oa在goat发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。b、教师指图，学生说单词。c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。三、巩练习1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么其他人用Arethey„?猜图片内容猜错了该同学要说Notheyaren’t.猜对了，说：Yes,theyare.2、学生两人一组做猜卡片的游戏。四、布作业1、将Let’slearn部分的图讲给家长听。五、板设计六、教反思第六课时

教学目：1、能让学生运用These/Thoseare...写句子。2、能听懂录音。3、会唱Let’ssing的歌曲。4、能听懂Storytime的内容。教具准：学光盘、单词卡片。教学重：握两个重点句子These/Those”的正确书写。教学难：四线格中的正确书写These/Thoseare...教学过：一、复引题1、日常口语交流。A:Whatarethese/those?B:Theyare...A:Arethese/those...?B:Yes,theyare./No,theyaren't.2、Review：A、B两部分的词语及对话。二、教新课1、让学生练习运用These/Thoseare...练习说句子。2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。三、巩练习1、读短文并打勾。2、听录音并打勾。3、看一看并连线。4、唱Let’ssing的歌曲。5、听录音看动画理解Storytime的内容。四、布作业1、唱第40页的歌曲给家长听；2、听录音并跟读Storytime。五、板设计六、教反思第五单元教学划一、单教学内容分1、单元教内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色大小等话题相关性很强因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。

2、单元教学重点：认读PartAandPartB中的单词；实际情景中灵活运用Let’stalk中的重要句型。3、单元教难点：字母组合le在单词中的发音。二、单教学目标：1、掌握A、B部分的Let'slearnLet'stalk部分的四会单词与句子。2、认读A、B部分的Let'slearn、Let'stalk部分的单词与句子。3、理解Let'sdo,Let'schant等部分的内容并能够听指令完成动作。三、单教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。2、准备一些教师的照片或图片。3、教师准备录音机及录音带。四、单教学措施：1、在教学过程中，