浅谈初中化学教学的几点思考 论文

浅谈初中化学教学的几点思考摘要：化学是九年级刚开设的一门学科，要想让学生学好这门科目，经过多年的

教学，我积累了一些经验，主要有：良好的师生关系建立的重要性、如何激发学生的学习兴趣、怎样给予学生恰当的评价和鼓励、把实验渗透到课堂教学中以及如何突破初中

化学教学中的重难点，希望能给大家的教学带来帮助。关键词：初中化学，情感因素，教学方法，评价功能，学习兴趣

引言：初中化学的理论知识虽然源自我们的生活，但是很多的基础知识，在今天大多数学生的身边还是很难被发现，由于很多知识比较抽象，给我们的教学带来挑战。

初中化学的教学效果不仅直接影响初中阶段的化学学习，对高中阶段的化学学习也有一定的影响。我们大家都知道其实初中阶段的化学学习很重要，必须重视起来，为将来学

习高中化学打好基础。作为初中化学教师，怎么才能促进学生学好初中化学呢？下面我来谈谈自己的几点体会：

一、建立良好的师生关系是前提情感因素是教学中的一个重要因素，师生之间的感情在一定程度上也会影响学生的

学习和发展。九年级学生正处于青春期，随着生理的快速变化，心理也在发生着复杂的变化，自我意识不断增强，开始喜欢按自己的想法做事，同时希望别人尊重自己、理解

自己。所以，在教学中我们要根据青少年学生身心发展的规律，因材施教，尽力满足他们渴望尊重和肯定的情感需要，增强他们的信心，力求达到良好的教学效果。作为一名

初中化学教师，中途担任学生的任课老师，要想得到学生的信任和配合，使今后的教学能够顺利开展，并取得理想的教学效果，首先，要建立良好的师生关系。在教学过程中，

常见以下两种极端的师生关系，会对教学产生负面效果，应尽量避免。权威型的师生关系，教师过分突出他们教育者的地位，专制是他们一贯的作风。这

种师生关系，容易造成学生心理紧张和不安，表面上看学生顺从老师，实际上却敬而远之。教师在学生心目中只有权力，而没有威信，这种师生关系会造成学生被动地学习，

甚至可能使学生产生厌学的情绪。放任型的师生关系，教师对学生缺乏应有的责任，采取顺其自然的放任态度。这种

师生关系，教师在学生心目中没有真正的威信，甚至出现学生怀疑教师的能力和教学水平的情况。长期下去，可能造成学生在思想上、学习上不思进取，对自己缺乏严格的要

求，纪律松散，甚至到最后，教师没办法控制课堂纪律，导致课堂混乱。1

为了避免上述现象的出现，首先，教师要以民主的态度对待学生，保持良好的心态，尊重学生的人格，恰当控制自己的情绪，做到晓之以理、动之以情。其次，教师还要学

会欣赏学生，善于用发展的眼光看待学生、激励学生；理解学生的兴趣、爱好和个性。从而避免了上述两种极端的师生关系，保持良好的师生关系，才能更有利于教学活动的

顺利开展。二、激发学生的学习兴趣是基础

初中化学是九年级刚开设的一门学科，没有理论基础，由于学生的认知水平不同，可能会对化学学习造成影响。作为教师，我们要积极地引导，培养学生对化学的兴趣。

因为教学是师生的双边活动，而学生又是有感情的个体，在教师的指导下，掌握知识和技能，而不是教师把知识机械地灌输给学生。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不

如乐之者。”成功的教学不是强制学生去学习，而是努力激发学生的学习兴趣。学生一旦对所学的内容产生了兴趣，求知欲自然就会被激发，从而主动、愉快的学习。因此，

教师在教学中要不断地改善教学方法，通过交流讨论、让实验走进课堂课、组织课外兴趣小组等，以此来激发学生的兴趣，使学生真心喜爱化学。

三、恰当地评价、激励学生在教学中，教师要善于发挥评价功能，用恰当的评价来激励学生。比如，在单元测

试或练习中，对偶尔成绩突出的学生要及时地表扬，并请他们在全班分享学习经验，增强他们的自信心。其实学生对教师的语言是很敏感的，假如教师用粗暴的语言，对学生

进行讽刺或训斥，就会对学生造成极大的心理伤害，甚至会影响他们今后的发展，假如教师用激励的语言，来调动学生的积极性和主动性，就会促进学生的学习和发展。比如：

对于一个后进生，教师在课堂上哪怕是给他一个温柔的眼神，对他都是一种极大的鼓励，从而全身心地的投入学习。

恰当的评价和激励的语言，能使学生真心感受到教师对他们的关怀和期待，从而促使他们不断努力，积极向上。

四、重视实验在教学中的作用化学是一门以实验为基础的自然科学。实验不仅能提高学生的学习兴趣，还能很好

地培养和发展学生的能力。1.利用实验提高学生的学习兴趣。化学实验可以产生丰富多彩的现象，学生刚接触

化学时，教师可以通过丰富多彩的实验现象来吸引学生。例如，在上第一节化学课时，22

可以加入一些趣味实验，如：“魔棒点灯”、自制“牛奶”、“捉迷藏”等。通过一些简单的实验和新奇的现象，来激发学生的好奇心，接着再向学生提出一些有关生活实例的

问题，以此来激发他们的求知欲，从而使学生对化学产生浓厚的兴趣。.利用实验培养学生的思维能力。例如：在演示用高锰酸钾制取氧气的实验时，教

师在介绍完仪器的名称、连接顺序后，还可以提出一些问题，如：（1）试管内的导管伸出橡胶塞的长度？（2）试管口的倾斜方向？（3）试管口为什么要放一团棉花？（4）

在用排水法收集氧气时，为什么刚有气泡冒出时，不能立即收集，非要等气泡连续并且均匀地放出时再收集？前面几个问题学生通过课前预习和观察实验就能得出结论，最后

一个问题，教师可以适当提醒：我们在把装满水的集气瓶倒置于水中时，是否有空气进入集气瓶呢？这时学生会恍然大悟，原来刚有气泡冒出时，气体中混有空气，此时的氧

气不纯。通过演示实验再加上层层设置疑问，学生的思维能力就会得到提高。3.通过实验培养学生的探究能力。学习化学离不开实验，尤其是探究实验，不仅可

以帮助学生理解和运用化学知识，还能帮助学生掌握实验技能，培养学生的观察、思维和探究等能力。例如：在探究“分子运动现象”的实验时。教师先出示问题：（1）探

究开始前酚酞溶液和浓氨水的颜色？（2）把酚酞溶液滴加到蒸馏水中，搅拌均匀后混合液的颜色？（3）取少量（2）中的溶液，在其中滴加浓氨水后，溶液的颜色有什么变

化？（4）为什么要用一个大烧杯把盛放酚酞溶液和浓氨水的两个小烧杯罩住？（5）为什么盛放酚酞溶液的烧杯中的液体变红，而盛放浓氨水的烧杯中的液体没有变红？然

后，让学生对问题（4）和问题（5）提出猜想并做出假设，再进行探究，以此来培养他们的探究精神。

总之，实验在化学教学中具有举足轻重的地位，是提高化学教学质量的有效方法和手段。

五、帮助学生突破重难点。一个学生即使对化学有着浓厚的兴趣，如果经常被问题难倒，不但兴趣会大减，而

且会影响成绩，所以帮助学生突破重难点很重要。“化学用语和基本概念”、“有关溶液的知识”、“酸碱盐及它们之间的转化关系”，这三大知识点既是初中化学的重点又是

难点。如何帮助学生突破这三大重难点呢？1.化学用语和基本概念的突破。首先，从序言课开始，让学生结合课文和课后习题

中出现的物质名称和化学反应，有目的地记住一些元素符号、化学式及化学方程式。再32

通过反复训练，加深理解和记忆。其次，从学生开始学习元素符号起，就得明确要求他们规范书写，同时要重视元素符号、化学式和化学方程式的书写与意义。对基本概念的

掌握，要讲清概念的意义，相关概念之间的区别和联系，构建系统的知识体系。.溶液相关知识的突破。首先，指导学生通过实验建立“溶液、结晶、过滤、溶解度”

等基本概念。其次，要把关于固体溶解度计算的两个公式及有关溶液稀释的计算讲清楚。最后要高度重视有关化学方程式和溶质质量分数的综合计算。在书写化学方程式时，教

师要教会学生基本的步骤（1）写：分别写出反应物和生成物的化学式，（2）配：配平化学方程式，（3）注：注明化学反应发生的条件，（4）查：检查在该画“↑”或“↓”

的地方有没有画，（5）等：把短线改成等号。对于根据化学方程式进行的计算，所用到的数据一定要是纯净物的质量。

3.酸碱盐及它们之间的转化关系的突破。初中化学化合物中的主角就是酸碱盐，对

于酸碱盐中的典型物质的性质，要求学生要牢记。把酸碱盐的溶解性编成口诀，便于学生记忆。掌握复分解反应发生的条件、酸碱盐之间相互转化的规律，再配合适当的练习，