浅淡自制教具与图表在初中生物教学中的运用 论文

浅淡自制教具与绘制图表在初中生物教学中的运用

摘要：在初中生物教学中，运用自制教具与图表进行教学，可以激发学生对生物学的兴趣，快速理解所学生物内容，提

高教学效率。自制教具对于提高学生探究意识,动手能力等都有极其重要的作用.

关键词：初中生物

自制教具

绘制图表

生物教学生物学科有很多抽象的知识，随着生物素质教育的实施和新课

改的深入,通过自制教具与图表的展示快速加深学生对知识点的理解，激发学生学习知识的欲望,提高学生参与意识,增强学生创

新能力,在教学中起到事半功倍的作用。使教师教起来轻松，学生学起来容易。

一教具与图表的内涵通过自制教具与图表的应用，培学生自主学习的能力，使学生

通过观察，比较，理解，分析，归纳，运用。正确理解生物学知识的本质和概念。

二自制教具的运用1一师大版七年级下人体细胞获得氧气的过程一节，呼吸运动是

一个难点。书本上第

54

页呼吸运动的模型

1

过于平面化。

学生不容易理解在呼吸过程中胸廓纵径的变化。无法有效理解在呼吸过程

中肋间肌的舒张与收缩的变化与胸廓的变化的对应关系，肋骨，胸骨，在呼吸中的变化。为此我制作一个相对立体的模型。三根铁丝代表人

的肋骨，两个竹杆代表人的肋骨和胸骨，用数根皮筋捆成绳状代表人的肋间肌。皮筋的两端分别呈倾斜状附在上下相邻的铁丝状代表肋间

肌。当皮筋拉长时代表肋间肌舒张，用手把代表胸骨的那个部位的铁丝向下按压，代表胸骨和肋骨受到重力作用相下向内。此时铁丝围成

的胸廓横径变小。肺容积缩小，人体是在呼气。反之当皮筋收缩时代表肋间肌收缩，用手把代表胸骨的那个部位的铁丝向上向外按压，代

表胸骨和肋骨受到肋间肌的收缩作用相向外向上提。此时铁丝围成的胸廓横径变大。肺容积扩大，人体是在吸气。左图到右图的过程中，

人是在呼气，反之，右图到左图中，人是在吸气。通过发动学生回去动手制作并演示，学生增强了动手能力，加深对知识的理解。增强了

学习兴趣。往往起到意想不到的后果。在学习性别与性别决定这一章节子代的性别取决于卵细胞结合的精

子类型这一内容时.先问同学们一个问题.从我国大陆六次人口普查的资料这一表中可以看出,我国大陆男女性别的比例基本平衡,男女人

口数量各占百分这五十.那么生男生女是如何决定的呢?3可以采用在教学时准备两个不透明的瓶罐,一个里面放入卵细胞

的红色琉璃球40个,一个放入代表精子的红色和蓝色的琉璃球各20个,

红色的琉璃球代表性染色体为

x

生殖细胞,蓝色的琉璃球代表性

染色体为y的生殖细胞.在上课的时候,请几位学生让讲台,请一位学生把手分别伸出两个不透明的瓶罐内各取出一个琉璃球.然后展示给大

家看,如果是红蓝组合即可以理解出生为男孩,如果是红蓝组合即可以理解出生为男孩.另一位同学在黑板上统计..重复二十次实验,让学生

多做几次,学生通过游戏的方式,会留下很深的印象.然后引导学生加以总结,最终会得出生男生女取决于男方的结论.

在讲解呼吸运动的模型时,可以引导学生自制呼吸运动的模型2,学生可以用饮料瓶来制作,剪去瓶底.把瓶盖钻一个小孔.从另一端插入

吸管,做好密封,吸管另外一头绑上一个气球.然后在用大气球的一部分膜把瓶底封住外面用胶带缠好在瓶子外壁,这样一个简易的模型就

制作好了,学生向下拉,气球会变大.向上推动气球膜.气球会变小.通过气球膜,学生很容易理解膈肌和肺的相关变化.

二图表的运用1在讲解血液循环这一节时，学生很难掌握心脏的结构及血液循环

路线图，我把课本的心脏结构模式图进一步平面化，把课本上第38页心脏结构模式图进一步平面化,用红蓝二种粉笔在黑板上绘图,标示

出动脉血和静脉血.画一个田字格代表心脏的四个腔.特别指出右心房连接有二个大的血管,分别是上下腔静脉.,学生在学习血液循环路线

的时候,有二条循环路线,体循环和肺循环,学生很容易对肺循环的路线和气体交换加以理解,对体循环的理解相对较难,这里我采用进一步

简化的方法,把七下42页血液循环路线途径示意图加以进一步简化,比如体循环血液的流向.起点从左心室依次是主动脉,各级分支动脉,全

身各处血管网,各级分支静脉,上下腔静脉,右心房.,特别指出全身各处毛细血管网是总的概括,即可能是脚上的毛细血管,也可能是脑处的毛

细血管.也可能是肾脏的毛细血管.通过以上的举例,学生对知识和图表的理解更加的有一定的深度和广度.在做这类题目的时候就不会出

现问题.进一步抽象的简化，绘制了一个八字血液循环路线图，这样学生很容易理解相关

的知识。二在讲解模拟血型鉴定这一活动时，北师大版本教材31页是通过

模拟血型鉴定活动来说明的，通过配制好的四种模拟血液分别装到四支试管中，四支试管分别标上赵钱孙李的四位伤员的血液。除了四位

公务员的血液，教师还准备了用于血型鉴定的物品，A

型血清

B

型血清载玻片，吸管。并通过图表一的资料，来讨论如何利用两种血清确

定四位伤员的血型。但是这种方法没有将知识体系讲的明白，为使学生更加通俗易懂。我借鉴了课件的相关图片，图片二和图片三能很好

的说明问明，首先是讲明白四种血型的分开原则，图表三说明了不同血型的细胞的凝集原和凝集素结构不同。图表四的原理首先是献血者

的凝集原遇到了受血者的凝集素，如果献血者的红细胞在受血者血管内凝集成团。就会影响受血者的健康和生命。学生通过识记和绘图图

表三。就很容易理解相关的知识点。起到事半功倍的效果，而课本上的表格学生往往不容易理解。所以在教学中，我首先在黑板上绘制图

三，然后在此基础上在给学生加以讲解，这样学生不仅知其然，也知其所以然。如果准备

A

型血清

B

型血清,

分别滴入两种不同的血液,

观察血液有无沉淀和凝集的现象,学生在此基础上很容易这两种血液是什么血型.

活动：模拟血型鉴定

•活动目标：模拟血型鉴定，检验赵、钱、孙、李

4位伤员的血型。••活动准备：白瓷凹片、4种模拟的不同血型的血液、

模拟的“A型血清”和“B型血清”。阅读资料：

A型血B型血O型血AB型血A型血清无沉淀

有沉淀无沉淀

有沉淀

B型血清有沉淀

无沉淀无沉淀

有沉淀图表一

活动：模拟血型鉴定赵钱

孙

李

A型血清-+-B+--OB型血清+

+结果

AAB

注：用“+”表示发生凝集反应（产生沉淀），用“-”表示不发生凝集反应（不产生沉淀）。

图表二ABO血型的分型原则

A型B型

O型AB型

红细胞（凝集原）

血清（凝集素）

无思考：A型血人给B型血人输血会怎样？

A型血人给B型血人输血后,B型血血清中的的凝集素与A型血红细胞中的凝集原结合,就

会发生凝集现象。三在讲解相关心动周期的知识点时。心脏每收缩和舒张一次为一个心

动周期，具体是两个心房先收缩，此时心室舒张，接着心室收缩，心房舒张，然后心房和心室同时舒张。一个心动周期所经历的时间是由

心率决定的，若心率为75次每分钟，则完成一个心动周期经历的时间为0.8秒。课本通过图表一的绘图呈现出来，但学生很难深入理解

这样一个状态。为让学生很好的理解。我在教学过程中，把心房和心室比喻成球状，箭头表示血液的流向。心房的大小变化过程很容易在

图表中呈现出来，第一阶表示心房将血液输送到心室，第二阶表示血液回流到心脏。心室向外输送血液。第三阶段没有划线表示房室瓣打

开。心室心房都在舒张。血液回流到心脏。通过绘图，学生对知识的掌握更加透彻。

第一阶段第二阶段血液回流到心

第三阶段血液回流到心0.1

秒

脏

0.3

秒

脏

0.4

秒

心房心室

心脏向外输送血液四学生在学习眼是感受外界光线的视觉器管时,如果采用让学生观察

课本81页眼球的构造图片,并让学生简单的死记硬背,来理解眼珠相关构造的功能和结构可能学习效果往往差强人意。实践中我采用绘图

的方法,在黑板上先采用不同色彩的粉笔画出眼球的外膜中膜内膜边,画边讲.然后再画出玻璃体,晶状体,视神经,,指出房水的分布.并且布

置作业要学生在课下画出来.,这样既加深了理解,又调动学生的学习积极性.当然采用绘图的方法在生物学教材中体现的知识点很多.比如

尿液的形成一节中肾小球的滤过.肾小管的重吸收.等等.总之,在面对新课改的新形势,在推进素质教育的今天,自制教具和

图表的绘制是教师为实施新课标,改革教学方法而进行设计,是实施新课标的有效途径,能够补充课本图片,模型,视频的不足,在教学