农村中小学课后服务开展模式探索 论文

农村中小学课后服务开展模式探索摘要：开展中小学课后服务，一直以来在传统教育中是不太受重视的，随着新课改和教

育改革的发展，为了给学生和家长更好的服务，使人民有更多的获得感和幸福感，这项民生工程终于被社会重视起来。探索怎样将课堂教学和课后服务活动有效衔接，展现学

生个性，形成模式是我们亟待解决的问题。因此我们要打起精神，深入研究，为提升中小学课后服务的质量和内容做出努力。

关键词：

农村

课后服务

衔接

探索引言：中小学课后服务能够帮助学生拓展学科视野，增强学科能力，是对学生课堂学习

知识的补充，弥补在课内学习的不足。利用课后服务，培养学生的特长、才艺和丰富其社会实践阅历，让学生更能适应终身发展和社会发展。将课堂教学和课后服务活动深度

融合，优化中小学课后服务，让学生全面发展。一、课后服务的目的

一部分父母常年在外打工，对孩子管理不到位，学生放学后任由玩耍，甚至是在手机前度过，网络世界使其在学业和生活中更加迷茫，又何谈接受学业辅导和品德、心理

上的教育。还有一部分家长上下班，孩子放学后同样无人看管。如此我们应该加强对学生离校时间的管理，增加孩子在校时间，开展课后服务，对孩子进行有效的课业辅导，

进行个性化教育，解决家长们的后顾之忧。二、课后服务的原则

立足课后服务工作实际情况，使课后服务迈向科学化，人性化，制度化，规范化的管理，制定合理的中小学生课后服务原则，完善中小学生课后服务制度体系，进而推动

学校课后服务工作的提升。1.安全原则

百年教育，安全先行。学校和教师要深知安全责任的重大，将校园安全与教育教学工作一手抓，做到让学生开心，让教师安心，让家长放心。

.自愿原则2学生家长按照学校发放的课后服务征求单自愿填写，连同需求的课后服务内容上

报，经学校审核后统筹安排、统一组织。1

3.规范管理原则

学校要强化管理，积极整合学校资源，发挥好主体作用，学生家长和社会爱心人士要发挥好支持作用，协同参与到中小学课后服务管理中来，建立完善的服务机制。

4.服务经费原则

课后服务经费由学校与家长共同承担，学校要宣传到位，让家长们对课后服务的有充分的认识，知道国家的政策，国家对当前课后服务工作投入的经费仍不能完全满足所

有学生们的需求，增强家长对学校课后服务工作的认识和支持。三、课后服务的模式

1.开展实践活动

零零后这一代人，机械化的时代也让农村的孩子早已不知道庄稼活的累，都是“唯我主义论”，经不起挫折，缺乏吃苦耐劳的精神，丧失人生方向和目标。通过开展社会

实践活动，对学生进行劳动教育，让学生亲身体验生活的酸甜苦辣，使孩子们树立责任感，保持积极进取的态度，勇于承担生活的辛酸。

2020年9月教育部、国家文物局联合印发《关于利用博物院资源开展中小学教育教

学的意见》中鼓励中小学在下午3点半课后服务时间开设校内博物院系列课程，利用节假日、休息日地组织引导学生走进博物院开展课后服务，将课堂教学和课后服务有效衔

接。阜南县农民骆炳玖自建的博物院，红色藏品有4000余件，对外免费开放。让学生们

参观了解红色革命历史，让学生感受到当时前线战士们的那种不畏艰难险阻，团结互助的精神，聆听先辈们铮铮铁骨般的声音，触动孩子们的心灵，从而激发学生们攻坚克难

的热情，懂得珍惜当下良好的学习环境和美好的生活来之不易，要努力读书壮大祖国。同时我们也可以在校园内开展讲革命历史故事、演讲比赛、观看红色电影等活动，不断

让学生感受不怕若不怕累永不言弃的精神。充分利用本土资源，学习黄岗柳编，参观被誉为千里淮河第一闸的王家坝闸，让学

生了解阜南历史，学习王家坝精神，不畏艰险，不怕困难，做一个自强不息的人。我们要做孩子心中的明灯，指引他们追求理想，找到学习的动力。

2.开展各项兴趣活动

借助课后服务，进行个性化发展，寓教于乐，根据学生身心发展的独特性和潜能，以及身体素质来选择适合自己的发展方向和学习路径，开设兴趣分班活动。

服务内容的选择应在学生兴趣和需求的基础上，涉及文化、娱乐、科技等多个领域。

例如开展书法兴趣小组活动可以培养学生书写技巧，让学生了解中国的传统书法艺术，学生在反复练习中能够培养自己的毅力、专注力和审美能力。离开校园开展培养动手能

力的课外实践活动，让学生参加生产劳动、科技活动，在疫情期间引入家长资源，学校积极开设亲子课堂，也可让社会爱心成功人士走进教室，讲解人生奋斗历程，丰富课后

服务形式，开展多样化、个性化的服务。使学生学习更多课外知识快乐成长，达到课后服务的目的。

不同形式的兴趣小组活动能够让学生发现自己不同的长项和优势，提高学生学习积极性和生活的信心。鼓励学生积极参与学校兴趣小组活动，让学生在活动中得到学习和

锻炼，促进学生的全面发展。3.开展课业辅导

经调查，家长具有初中文化水平的占有率为89.25%，家长把孩子送去校外培训机构占有率为13.32%，家长的文化水平层次较低，无法对孩子进行有效辅导，校外辅导机构

高昂的费用又让许多家长望而却步;留守儿童在我县占有率也较高，他们除了缺少亲情的陪伴，更缺乏学习与心理方面的辅导。特别是对学习能力弱的学生，需要及时帮助他

们消化课堂上有疑惑的新知识，不然就会丧失对学习的兴趣。课后服务就是给他们可以补救的机会与时间，对这些学生进行查缺补漏。组织学生

进行作业交流讨论，老师从教转变为辅导，在旁边指引学生进行讨论探究，鼓励学生用现实中的现象来解释知识的奥妙，利用课后服务时间，让学生自己去探讨小鼠走迷宫获

取食物的学习行为。老师和学生先制订出实施计划：①选择小鼠，进行饥饿处理；②设计“迷宫”；③认真统计，做好记录。实验可知小鼠通过多次“尝试与错误”，走出迷宫获

得食物的时间越来越结论短，最后，可以直接走出“迷宫”吃到食物。通过实验让学生明白，学习行为是后天在适应不断变化的环境下形成的，我们要想学习好，就要克服学

习上的困难，不怕挫折，像小鼠一样先慢慢建立自己的信心，适应学习环境。同时注重把学生的问题和错误当作重要的学习资源，在方法上进行有效地指导。

结束语：中小学课后服务就是在提升学业水平质量的同时，全面促进中小学生的全面发展，适应社会的进步，为学生的长远发展奠定基础，也为教师提供了一个发挥特长的机

会，也丰富了教师的教育生活，同时，也为家长减轻负担。我相信只要各中小学校、家长、社会爱心人士积极发挥各自的作用，积极参与，共同研究和协同推进课后服务，就一定

能取得预期成果。3

参考文献