《黄山奇石》写字教学设计

《黄山奇石》写字教学设计《黄山奇石》写字教学设计1

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，把握会写的8个生字的笔划笔顺;

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美，背诵自己喜爱的部分;

3、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

第一课时：

一、教学目标

1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

2、初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

1、弄清“区、滚、着、状”的字形。

2、观看图画以理解词语的意思。

切入举偶

1、课件演示。(出示文中三幅图片，引导同学进行观看：画面上的石头像什么?选择其中的一块想一想、说一说。)刚才小伴侣看到的和描述的是黄山的石头，它以奇怪著名世界。今日我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

2、启发谈话。同学们，喜爱旅游吗?都去过哪些好地方?今日老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去观赏那里著名遐迩的奇石，情愿吗?板书课题。(联系同学爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了同学的爱好。)

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌相互学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此关心，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

识字

1、小组识字。小组内用自己喜爱的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、沟通识字方法。

5、嬉戏检测。老师读生字，同学和老师玩“照镜子”的嬉戏。评比“识字小能手”。

朗读

1、用自己喜爱的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

写字

1、老师出示要写的生字：尤、其、区、它。同学认读。

2、观看字形，说说书写时要留意什么。

3、老师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、同学练习。老师巡察。

一、揭示课题。

1、导语：在我国很多的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的欣赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么毕竟黄山奇石有什么特色让人们如此宠爱呢?我们今日学习课文《黄山奇石》(板书课题)。盼望通过今日的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加宠爱。

2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是具体讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是具体讲的。)

让同学看拼音自读课文两遍。

三、结合课文理解生字新词。

1、自读课文，加深理解。

2、指读课文，听听同学的理解程度。

四、作业：抄写字词。

其次课时

一、教学目标

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育观看力量和想象力量。

二、教学重点、难点

1、通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

对话平台

复习

摘仙桃嬉戏：(出示仙桃形生字卡片)你喜爱哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同同学读，并为仙桃找伴侣(组词或找出形近字)，并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求同学仔细听，专心感受黄山石的奇。

2、同学分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜爱哪部分就练习读哪部分，再上台展现。

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导同学观看说出自己感受，体会黄山石的奇怪与漂亮。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜爱的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

练习

1、出示课后“想想说说”，引导同学弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

拓展

1、现在，黄山还有很多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们绽开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些好玩名字吧!画后边介绍边展现。

2、搜集沟通。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展现出来和同学们一起共享你的收获。

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。同学认读。

2、播放轻柔的音乐让同学观看字形。

3、同学练习。老师巡察。

4、老师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、同学再练写，老师相机指导，组织评议。

《黄山奇石》写字教学设计2

《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。依据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让同学熟悉石“奇”，还要让同学感悟石“趣”。因此，我们可以根据“知─说─悟”的主线，引导同学对课文进行体会、感悟。启迪同学的观看力量、想像力量，陶治同学的情趣，自主、多元地训练同学的语文素养。

一、探究性预备

1、布置同学收集有关黄山的图片资料或文字资料。

2、自读课文及相关内容：

要求借助工具书，把课文读精确     ，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。

二、激趣性导入

借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导同学观看课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。

三、体验性阅读

1、知“石”：

(1)以小组为单位相互沟通课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。

(2)出示介绍奇石或介绍黄山其他奇怪风光的资料，针对同学的爱好，老师可让同学在班上进行沟通。

(3)自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感爱好的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的精确     性，潜移默化地训练同学的观看力量。

2、说“石”：

(1)读课文，对比插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导同学既要说出石“形”，又要说出石“神”。

(2)读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓舞同学大胆想像。

(3)对同学课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观看、表达的内容，增加同学课外学习的爱好，训练同学把握课内外相结合的学习方法。

3、悟“石”：

(1)以学习小组为单位，分别想像一下：

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。

(2)在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。

(3)在自读、自悟及制造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治同学的情趣。

四、整理性阅读

整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛沟通的基础上回归于文本：

1、有感情的朗读课文。(自读、齐读、小组读均可。)

2、通过学习，你有何收获(学问力量、情感方法、特别感受等)，有何疑问。

五、拓展性练习

本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练同学的语文力量。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培育同学观看力量、想像力量的短文。从来源的渠道上讲，既可以是老师收集的，也可以是布置同学自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。

《黄山奇石》写字教学设计3

【教学目的】

1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

2、通过观看图画和理解语言文字，培育同学的观看和想象力量;通过动手实践，培育同学制造力。

3、能够正确、流利地朗读课文。

【教学重点】

1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发同学们喜爱祖国的大好河山的思想感情。

2、练习有感情读文。

【教学难点】

1、通过理解重点词句，了解从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像制造性地练习说话。

2、练习有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、激趣导人

1、出示黄山风景图片：

黄山的景色秀丽奇妙，尤其是那些怪石，吸引了很多中外游客，今日就让我们跟着小去观赏黄山的奇石吧。

2、师范读，小向我们介绍了哪些奇石?

板书：

猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。

二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的奇妙

1、先自主学习，要求：

(1)选择一块自己最喜爱的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。

(2)图文对比，说说这块奇石的“奇妙”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。

2、再合作学习，四人小组沟通。

3、全班沟通，随机学习课文。

4、图展现猴子观海的。样子：

(1)这块奇石叫什么名字?谁讨论这块奇石?指名汇报。

(2)演一演，评议。

(3)还有什么补充吗?

如：“陡峭”是什么意思?为什么在陡峭的山峰上?为什么是翻滚的云海?

(4)想象说话：

几年来，这只奇妙的石猴为什么一动不动呢?它仿佛在想什么?

(5)这就是好玩的“猴子观海”，你们喜爱吗?齐读。

5、图展现仙人指路：

(1)谁讨论这块奇石?指名汇报。

板书：

站伸指

(2)想象说话：

这位仙人仿佛会说什么?

(3)课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫()。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢?请用“～～”划出连接句。

(4)指名说。

(5)朗读其次段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。

6、仙桃石：

(1)指名汇报，插问：

这里的“恰好”是什么意思?“落”还可换成什么词?哪个更好?

(2)想象这个大桃子是怎么来的?

7、图展现金鸡叫天都：

(1)哪里是天都，哪里是金鸡?

(2)它奇怪在哪里?指名说。

(3)课文第三段并列地写了哪两个内容?

同桌分读──男女分读。

三、拓展思维，在延长训练中领悟黄山的奇妙风光

1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同?(样子、名字。)

2、“奇形怪状”是什么意思?你搜集了哪些奇石?

3、你能把这些奇石介绍给大家吗?

4、选择一块奇石，用自己喜爱的方式，如：

画一画，或仿照课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。

四、总结全文

同学们，今日黄山之行开心吗?你有什么感受?黄山四绝今日我们观赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽奇妙。

《黄山奇石》写字教学设计4

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用同学讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇异，激发对祖国大好河山的喜爱之情。

3、结合观看图画，在读中理解语言文字，培育观看和想象力量。

4、朗读课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：

重点：在读中真实体会黄山石的奇怪，好玩。

难点：如何发挥同学主动性，引导同学在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学用具：

录音机、录音带、课件

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时(简案)

一、激情导入：

同学们，大家去过黄山吗?黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之宏伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之凉爽，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今日，老师就带着大家来观赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、运用课件观赏黄山奇石课文插图，生观看图说像什么?

三、观看完图，初读课文，标诞生字和自然段。

四、认读生字词。

五、接读课文，生评价。

六、师范读课文，生边听边想象画面。

七、学习第一自然段。读中了解“秀丽奇妙、著名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。

八、小组练读课文。

其次课时(详案)

一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们连续观赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?生答。

老师用“奇怪、好玩”两个词来概括大家的发言，好不好?(板书：奇怪、好玩)

2、那么你觉得哪块黄山石最奇怪、最好玩呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜爱哪块奇石，边读边把描写它奇怪、好玩的地方画下来。当然，在读的过程中，假如有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?

3、生画。然后问：你有哪些词不理解?请提出来!

4、下面谁情愿把自己最喜爱的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有许多种。假如你情愿结合刚才画的词句给大家讲出它的奇怪好玩，就讲;假如你情愿读，就有感情地读一读;假如你能通过动作把石头奇怪的样子表演出来，你就表演给大家看;假如你能在短时间内画图表示出它的奇怪，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以争论争论。

5、下面谁先来介绍?(挨次依同学回答的为准。)

(1)仙桃石：生说自己的理解。谁情愿来读读?(一生读)老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?(这说明用词特别精确     。)好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太简单。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!

(2)猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的宠爱之情?(一生读)谁认为自己能比他读得还好，读得更好玩?试一试(一生读)老师帮你一把，给你配上音乐来读，肯定会更棒，谁想来试试?(一生读)齐读。试背一遍。

(3)仙人指路：生说。多么奇怪、好玩呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

(4)金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子?它好象在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇怪好玩读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最终一段。

7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的?

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇怪好玩呀!并且还有很多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?

9、你喜爱黄山吗?那老师现在就带你去巡游一下黄山好吗?这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗?除了“怪石”，还有什么?(生答)好，同学们等不及了吧!请看录象。

10、美不美?请你们带着对黄山的宠爱之情再来有感情地读一遍课文。

11、下面用你喜爱的方式选两段你认为的课文背诵一下。

12、检查背诵。

13、同学们，黄山石奇怪、好玩，黄山更美!其实，祖国大地上还有很多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告知大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快!

好!这节课就学到这儿，下课!

第三课时(简案)

一、背诵课文。

二、学习生字。

三、处理课后题。

四、出示一幅怪石图训练同学想象力，先说话，再写话。

《黄山奇石》写字教学设计5

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、培育同学与他人合作的意识，感受合作学习的欢乐。

教学重点：

1、学会生字，并能正确书写。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓舞同学提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

老师担当导游的角色，播放黄山的风光片，请同学观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色奇妙，最着名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们仔细观看，一会儿说说你看到了什么?。

让同学说说看到的内容。

老师揭示课题：今日我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，老师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，熟悉生字和会认的字。

(一)老师：为了让同学们玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不熟悉的汉字请你画出来。

1、同学借助汉语拼音自由读课文，画出不熟悉的生字，不理解的词语。

2、同桌同学互想关心，解决认字的问题。假如仍旧有不熟悉的生字，就做好记号。

3、老师走下去收集同学不熟悉的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让同学读带拼音的生字，解决字音的问题。

(二)记忆字形，了解字义。

1、小组争论自己是怎样记字形的?说说平常是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式

(1)读字音;

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;

(3)扩展词语。

3、理解词语意思：(同学在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。)

著名：出名。“著名中外”就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示进一步。

奇妙：特别奇异。

陡峭：山势坡度大，似乎直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写：

1、同学在书上把每个字按笔顺描写。

2、认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让同学说说哪个字不太好写?

4、老师指导书写。

(1)出示带田格的“滚”字。

(2)观看这个字，有什么特点?(左右结构的字，左窄右宽)

(3)观看重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺”要与左面的提同高。

(4)老师范写，同学观看。

(5)同学独立书写这个字，每字写一遍。

(6)同桌同学互查，相互订正。

(7)展现评议。

5、其他生字由于笔画少，不是很难，同学把每个生字独立写一遍。同学有问题举手，老师个别辅导。

6、展现评议，比比谁写得。三、初步课文，了解课文内容。

(1)同学听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

(2)自己读课文，提出问题。

(3)老师走下去收集问题。

四、复习巩固：

1、看词语，找诞生字卡片，补充完整：

秀丽(神)奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的精确     。

五、布置作业：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。老师巡察，订正同学的写字姿态和执笔方法。

2、抄写词语：奇妙风景区弹琴名字翻滚着名巨石

其次课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。选择自己喜爱的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。

3、通过观看图画，进一步理解课文内容，培育同学观看力量和想像力量，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。

引导同学观赏好词佳句，培育同学主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发同学绽开想像。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、创设情景，朗读感悟。

老师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，盼望大家乐观参加，仔细观看，看看谁是：小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、老师请同学当小导游观看课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让同学读读课文的第一自然段，做到有语气。