口语交际《学会分享》教学设计

口语交际《学会分享》教学设计口语交际《学会共享》教学设计1

活动目标：

⒈体验与同伴共享的欢乐。

⒉懂得只有学会与人共享，才会有更多的好伴侣。

活动预备：一列食品拼搭的小火车，一袋大礼包

活动过程：

一、导入活动。

小伴侣，你们见过火车吗?今日我们教室里也来了一辆火车，你们看看和平常见过的有什么不一样?(都是吃的东西)对了，这列火车都是用好吃的东西拼成的。你们有没有闻到香味?谁来闻一闻，它们香不香?请一幼儿来闻一闻。恩!真香啊!你们想不想吃?

二、第一次尝试共享。

(一至二幼儿取食品)

你有没有吃到好东西?(吃到了)你快乐吗?那他们有没有吃到好吃的?(没吃到)对，你们来说一说没有吃到好东西，心里会怎样?(不快乐)你情愿分给他们一点吗?(鼓舞幼儿和同伴分着吃)

再请几个小伴侣来取好吃的，拿到好吃的想想现在该怎样做了呢?能不能一个人把好东西都吃了呢?有了好东西，要你吃我吃，大家一起吃，共享真欢乐!大家一起吃心里觉得怎么样?(大家吃，真快乐)幼儿再次去吃好吃的。

三、其次次学习共享。

师：呀，你们看，这里有一个大礼包，是我们每个小伴侣从家里带来的各种各样好吃的东西，你们猜猜会有什么?

⒈谁来摸摸看?原来有一袋糖，你们想吃吗?可只有一袋糖怎么吃呢?(学习共享)大家一起吃心里怎么样?(欢乐)刚才，我发觉有个小伴侣没有吃到糖，他的心里会怎样?是没有分到欢乐，那老师和他一起共享。师发给他一颗糖。现在，他的心理是怎样的?(真欢乐)

⒉老师也来摸摸，看里面有什么?(一只大苹果)谁想吃这个苹果?只有一个苹果大家都想吃怎么办?(切开)为什么要切开呢?(切开了才能分着吃)

四、第三次主动共享。

⒈口袋里还有好多好吃的，你们想不想再尝一尝?假如其他小伴侣没有拿到怎么办?(与同伴、老师共享)假如你拿了饼干，该怎么办?拿到了糖果又该怎么办呢?让幼儿说说。

⒉请小伴侣再来说一说，在平常的生活中，你还有什么好东西，会跟你的伴侣一起来共享的。

口语交际《学会共享》教学设计2

活动目标：

1、学习与他人共享食物、玩具、图书等。

2、懂得抢别人的玩具是不礼貌的行为，体验共享带来的乐趣。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、初步培育幼儿有礼貌的行为。

5、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

活动预备：

故事《明明的变形金刚》、幼儿自带的一些玩具或食物

活动过程：

一、导入活动

1、老师：小伴侣，今日老师还来了一个小故事，大家一起来听一听吧，请你们仔细听完故事后回答老师的问题，好吗?

2、老师叙述故事内容，请幼儿仔细倾听。

二、用提问的方式，引导幼儿知道共享是一种好行为

1、老师：好啦!老师的故事讲完啦，请你们说说明明的妈妈为什么会快乐的笑了呢?

2、老师引导幼儿进行回答。

老师小结：小伴侣，明明有了新玩具，而且还邀请了自己的小伙伴一起玩，一点也不自私，妈妈为他的行为感到骄傲，所以兴奋、满足的笑了。

3、老师：小伴侣，瞧，明明会把自己的玩具和小伙伴一起共享，那当你们有一件新玩具的时候，你们会怎么样做呢?你们会与自己的好伴侣一起共享吗?

4、幼儿争论后回答。

老师小结：大家现在知道了要和小伙伴一起玩玩具，明白了共享是一种好行为。

三、请幼儿和别人共享自己从家里来的东西，体验共享带来的乐趣

1、老师：小伴侣，你们从家里带来了自己最喜爱吃的东西和玩具，你们情愿和别的小伙伴一起共享吗?

2、请幼儿介绍自己带来的东西，并且说一说情愿和谁一起来共享。

3、老师依据幼儿的意愿，请幼儿与自己伙伴一起共享自己所带来的东西。

4、老师小结：小伴侣，由于大家都一起共享自己的东西，你们都快乐吗?其实与同伴共享也是一种欢乐的事情。

四、结束活动

1、老师：小伴侣，你们在家里有没有和自己的家人或者是小伙伴一起共享自己的东西呢?懂得与别人共享，你们会感觉到更快乐哦!

2、老师对今日的活动内容进行总结

鼓舞幼儿在日常生活中也要学会与他人一起共享东西。

3、结束活动。

口语交际《学会共享》教学设计3

活动目标：

1、知道共享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，情愿将自己心爱的玩具共享给自己的小伙伴。

2、知道和伴侣共享自己喜爱的东西是件欢乐的事。

3、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

PPT、幼儿自带玩具若干

活动重难点：

1、重点：知道和伴侣共享自己喜爱的东西是件欢乐的事。

2、难点：知道共享就是将自己的玩具等物和同伴一起玩，情愿将自己心爱的玩具共享给自己的小伙伴。

活动过程：

(一)导入活动

师：小伴侣瞧瞧这是谁?

师：对的，这是巧虎。今日是休息天，巧虎邀请好伴侣来家里玩，会有谁来呢?

【评析：通过幼儿喜爱的巧虎形象导入本次活动，激发幼儿学习的爱好，通过猜一猜的形式，让活动氛围活跃起来。】

(二)初步感知“共享”的意思

师：“叮咚叮咚”会是谁呢?

师：我们一起来开门看看吧?

师：原来是琪琪和她的妈妈来做客了。琪琪给巧虎带来了什么?

师：“琪琪，把蛋糕分给巧虎吃吧”琪琪妈妈说(播放录音)

师：小伴侣你知道“共享”是什么意思吗?

让幼儿说一说

【评析：第一次消失“共享”的录音，让幼儿说一说自己对共享这个词的熟悉与了解，对共享有初步的学问预备。】

师：我们一起来看看琪琪是怎样做的?

师小结：琪琪将蛋糕一分二，一块给巧虎，一块给自己，大家一起吃蛋糕。原来共享就是不小气，情愿把自己的好东西给好伴侣一起吃。

师：琪琪共享了自己带来的蛋糕，她的表情是怎样的?巧虎的表情又是怎样的呢?

师小结：共享是一件欢乐的事情，所以琪琪和巧虎都是笑眯眯的，他们都很快乐。

【评析：通过图片的观看、感受，让幼儿从感情上熟悉什么是共享，怎样与别人共享，发觉原来共享并不意味着就是失去自己心爱的东西，而是一件欢乐的事情，能够让两个人同时感受到欢乐。】

(三)关心多比感受共享带来的欢乐感

师：“叮咚叮咚”又有谁来了呢?

师：原来是多比来了，巧虎观察多比来了，立刻拿出了自己的火车玩具和琪琪、多比一起玩了起来。可是多比怎么老是去摸自己的口袋呢?

【评析：消失两个不同的形象，一个是情愿共享的巧虎，一个是不情愿共享，并且独占心理比较重的多比，通过两个不同行为的对比，再次感受“共享”这个意思。】

师：(出示多比口袋的图片)原来多比口袋里有两个玩具小兵，但是他情愿拿出来共享一起玩吗?

师：你是怎么看出来的?

师：这时又发生了什么事?(出示玩具小兵从口袋里掉落的图片)

师：(出示多比握住玩具小兵的图片并播放录音“这是我的”)多比情愿共享自己的玩具吗?

师：你是怎样看出来的?

师：听听琪琪是怎么说的?在琪琪的提议下，多比又是怎样做的?

(师播放琪琪的录音：让它来做火车的列车长吧，肯定很好玩。)

师：这时的多比是怎样的表情?琪琪和巧虎又是什么表情呢?

师小结：在琪琪的提议下，多比发觉原来将玩具共享出去，会让嬉戏更加好玩，所以大家都玩得很快乐。共享真是一件快乐的事。

【评析：最终消失的情节是在琪琪的提议下，多比情愿共享自己带来的玩具小兵，不再藏在口袋中，同时也发觉原来将玩具共享出来，比自己藏在口袋带来的情感体验更为欢乐，发觉和伴侣一起玩真的很快乐。】

活动延长：

让幼儿将自己带来的玩具和身边的好伴侣一起共享的玩，感受共享带来的欢乐感。

口语交际《学会共享》教学设计4

学习目标

1.策划一次和远方学校生的“手拉手”活动，商议 、争论活动的方案。

2.能有条理、较为详细地说出自己的活动方案。

3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

4.能在信中把自己对活动的准备做详细清晰的描述，同时能合理地提出可行性建议。

课前预备

各地风土人情方面的图片。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时口语交际

一、激发爱好，组织争论

1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的憧憬：最想去哪里?了解哪里?

2.假如自己有一个在远方的同龄伴侣，你觉得会有什么好处?你想要这样的一个伴侣吗?

3.组织同学争论：用哪些方式才能与素不相识的远方学校生建立联系呢?

可以通过远方的一个伴侣介绍熟悉;

可以通过爸爸妈妈来联系;

可能通过媒体来熟悉;

可能通过学校与学校之间建立联系

……

二、合作争论，汇合精华

1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢?同学合作争论，策划活动方案。

2.老师到各组听到方案，参加争论、合作。

3.全班沟通活动方案：

(1)首先写信，建立联系。

(2)比较熟识后，发出邀请，一同参加活动。

(3)若对方生活困难，我们就对他赐予生活上的资助。

(4)……

三、选择方案，付之行动

1.争论刚才提出的方案，你觉得最可行，的是哪一个方案?并说明理由。

2.假如你们真的联系上了，成了一对好伴侣，你们会怎么做?

其次课时(习作指导)

一、谈话导入，激发爱好

上节课我们已经争论过活动的方案了，今日就开头行动，第一步──写信，建立联系。

二、争论内容，激发写作灵感

1.小组争论：信的内容包括哪几方面?

让对方了解自己的状况(学习、生活，生活的小环境、大环境)

把自己班级策划的方案具体地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

盼望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些状况。

……

2.留意书信和信封的格式

(1)书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款准时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示敬重;正文是信函的主体。可以依据对象和所述内容的不同，敏捷地采纳不同的文笔和风格;敬语在书信结束时向对方表达祝福、勉慰之情的短语。落款准时间在信文的最终，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。

(2)信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

三、动笔写作，开启心扉

1.写信方式：可以小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。比如有的写自己的状况介绍，有的写活动设想，有的对对方的恳求等，最终一起修改合成一份完整的信;也可以自己独立完成。

2.开头写信。

四、典型评价

(1)回顾沟通：写好这封信要留意哪些?

①同学争论。

②投影出示。

(2)投影一篇中等程度的习作。

全体同学自由读这篇习作，对比评议标准进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

(3)投影一篇较优秀的习作。

①让小本人朗读全文。

②同学再次依据评议标准思索，评议。

③同学听完后各抒己见。

第三课时(习作讲评)

一、典型评价

1.回顾沟通：写好这封信要留意哪些?

(1)同学争论。

(2)投影出示：

2.投影一篇中等程度的习作。

全体同学自由读这篇习作，对比评议标准进行评价。引导同学先评议这篇习作的胜利之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。

3.投影一篇较优秀的习作。

(1)让小本人朗读全文。

(2)同学再次依据评议标准思索，评议。

(3)同学听完后各抒己见。

二、连续写作，在沟通中充实内容

1.沟通第一部分内容：自我介绍。

在沟通中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

2.沟通其次块内容：活动的方案

同学各抒己见，过争论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

3.留意检查信的书写格式。

三、合作沟通，在修改中完善

1.小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2.课堂沟通。

把自己认为最满足的一部分文章与大家一同共享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

口语交际《学会共享》教学设计5

学习目标

1.培育良好的听说习惯，学会倾听、沟通、互动。

2.通过沟通，感受童年的美妙、纯真，使同学珍惜童年，喜爱生活。

3.指导同学详细有序地写出童年好玩的事情，表真情实感。

4.围绕是否把事情的过程写清晰，是否表达了童年生活的好玩，仔细修改自己的习作。

课前预备

1.有关童年的音乐磁带。

2.收集有关童年的碟片及照片。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

一、回顾课文，激发情趣

1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发觉》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象?(好玩、天真、可爱……)

二、打开记忆，回忆童年

1.我们的童年生活也有许多好玩、天真、可爱的故事，悄悄地回忆一下，自己轻轻地说一说。

2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

课堂评价：(1)有没有把事情说清晰。(2)有没有把事情说详细。

3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清晰，说详细。

三、课堂沟通，共享童年

1.每个学习小组评比最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮番在班内沟通最难忘的童年故事。

要求：一位同学叙述自己的童年故事，其他的同学说说推举的理由。

3.师生共同评议说得是否清晰、详细，并提出详细的修改建议。

四、修改提高，难忘童年

1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清晰更详细。

2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个好玩的童年历程。

3.班内沟通。

其次课时(习作指导)

一、创设情景，导入新课

上节课我们一起品尝了《童年》这美丽的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到许多，似乎也看到了许多。现在让我们一起共享同学们和老师所收集的童年影集吧!这些都是我们童年时代捕获的特殊镜头，里面珍藏着大家的美妙回忆。

2.同学沟通翻看影集。

3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美妙画面还在我们的眼前出现，大家肯定有许多感想吧!肯定回想起了许很多多的童年往事，其中，有肯定许多好玩的事情!现在请同学们用简洁的几句话把自己童年最好玩的事情告知老师和大家，好吗?

4.指名发言。

5.听完同学的好玩事，大家肯定会发觉，在我们的童年时代里，有很多好玩的、值得回忆的事情，今日老师要大家把自己认为最有意思、最好玩的童年往事说出来，让大家彼此共享。(同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事)

二、自由沟通，拓展思路

1.过渡：现在，咱们四人一小组进行沟通，说说你们在童年时代的好玩的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得好玩的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听认真了，他的童年趣事，究竟好玩在哪里。(老师随时参加各小组中，共享大家的趣事，并仔细观看，适当、准时地赐予必要的点评。)

三、大组沟通，评价指导

1.让四人小组推举代表，说说他那好玩的童年往事。要求把故事的过程说详细清晰。

2.组织评价。老师可以用以下问题引导同学绽开评价：“他说的童年往事是不是好玩?”“他是不是把故事发生的过程说详细清晰?”或者“你说的什么地方你最观赏?”“你还有哪些地方没有听清晰?”“你对怎样说得更好有什么建议?”等。

四、草拟片断，渗透写法

让同学把的童年故事写下来，让老师和更多的同学共享。先让同学写一个自己认为最有把握写好的片断。老师巡察，发觉典型。

写好之后，同学之间相互交换着看。老师选择典型的例子，组织全体同学绽开评价，可以观赏写得好的地方，也可以指出不足之处，提出修改建议。

五、小结谈话

同学们，通过这节课的学习，大家的眼前呈现出许很多多

好玩的童年往事，如梦如画，丰富多采，布满着天真无比的童趣……。由于时间关系，大家还没有把全文写完，下课后连续写完，完成一篇完整的文章，让老师共享你们的童年趣事。

第三课时(习作讲评)

一、展现典型，组织讲评

1.老师事先从同学的初稿中发觉典型。

2.导语：同学们，老师阅读了同学们的作文，就似乎走进了你们的童年，感受到大家童年的纯真和美妙。

3.用投影仪展现优秀习作，让朗读。

4.生共同评议。

导语：刚才听了这位同学朗读了他的习作，大家看看，他写的童年往事是否好玩，他是否把事情的过程写清晰?(师生评价)

导语：这篇习作在语言运用方面，你最观赏的地方是什么?为什么观赏?还有什么建议?

5.展现中等的习作，让组织同学评价。确定优点，指出不足。留意不挫伤同学的乐观性。

6.展现老师杜撰而同学习作中普遍存在同样问题的“病文”(也可以从外引进)，组织评价。

二、小组沟通，互评互改

四人小组相互沟通。让同学在小组内读自己的习作，先指出自己习作的优点和不足，然后让其他同学评一评优缺点，提出修改建议。

三、总结谈话

通过这节课的讲评，大家的思路应当更加宽敞了吧!为了使大家的童年趣事更加生动，更加精彩，请大家依据同学们的修改看法，回去把文章仔细改一改，把童年趣事写得详细，更生动，让更多的人来共享你们童年的美妙和欢快。

口语交际《学会共享》教学设计6

一、巧设情境，导入话题。

1、导语：在老师心目中，我们班的同学口才非同一般，个个能说会道。今日老师带来了两个难题，这两个难题正好需要大家的“口才”来关心解决。你们情愿关心我吗?(生纷纷表示情愿)

2、课件出示第一个难题

师：事情是这样的，老师有个好伴侣，他有个女儿叫小理，读三班级，她学习很好，也很敬重老师，待人有礼貌，可就是不喜爱劳动，每次劳动，她总是有借口。昨天爸爸接她放学时，就拍到了这样一幕。

(出示课件：小理不爱劳动的情景)

3、假如这天你恰好从咱们教室窗外路过，亲眼看到了这一幕，你会怎么办?

4、老师引导小结：我想面对面正在生气的小理，劝告的确是一个好方法。今日就让我们一起学习如何劝告别人。板书课题??劝告。

二、片断赏析，探究方法。

1、老师提问：劝告要留意些什么?

2、同学自由发表看法。

【并引导同学说出，劝告别人时，要讲礼貌、讲道理，然后随机板书：以理服人。】

3、片断出示(文字出示)

小明1：这位同学，你不能摘花，这是特别不明文的事。

小兰：关你什么事?(摘了花，哼着歌离开)

小明2：春天是个布满生气的季节，花儿也有生命，信任在我们的共同的呵护下，它肯定能开的更加漂亮。

小兰：你说得很有道理，让我们一起爱惜这些花儿。

4、从上面小明的两次劝告中，你们发觉什么?

5、生自由回答，然后师小结。

师小结：劝告也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，恳切的态度、动听地表达是让人接受的前提。因此劝告别人时，不仅要晓之以理，还要动之以情。(板书：以情感人。)

三、巧换角色，体验明理

1、师来演小理同学，大家在脑子里想想，