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文档简介

第第页小学心理健康主题教案

一、教学目的

引导同学认识什么是真正的友情，树立正确的交友观。

二、教学过程

(一)导入

师：同学们，在学校或在家里，你有自己的好伙伴吗?你们交往的标准是什么?人知道什么是真正的伙伴吗?

同学的回答可能比较简约，比如谁跟我玩或谁给过我什么东西，什么吃的'，什么玩的。由此，老师导入正题：我们在交友时，有不同的考虑，但应当交真正的伙伴。板书：交知心伙伴。

(二)学文明理

1、默读一遍课文，请班上12名同学讲[档案馆]里的故事。

2、想一想[档案馆]里的小主人翁欣欣是不是京京真正的伙伴?京京用物质好处拉拢好伙伴对不对?从欣欣身上，我们学到了什么?

3、议一议：怎么才能叫真正伙伴呢?

A、要有肯定的原则性

B、伙伴之间要相互信任

C、友情需要相互真培育、沟通

D、说一说：

[活动区]里小强援助小苏没有，为什么?那么小强是怎么援助小苏解决问题的呢?小苏和小强是不是真正的伙伴?为什么?

老师小结：真正的伙伴，要敢于批判伙伴的不良做法，敢于阻挡伙伴的不良行为。

E、做一做

[实践园]里有两道题，让同学做一做。这里关键是要引导同学联系实际，加强针对性和实效性，援助同学建立正确的择友标准。

第一道题的正确答案是：

应当选择第二种做法。尽管这样，青青可能不兴奋，甚至会误会，但是，这是考试，不能让伙伴违反考试纪律，自己也不能破坏考试纪律。这样，才能避开共同犯错误。假如自己告知了他，就共同违反了考试纪律。

第二道题的正确答案是：

小月打坏了老师的水杯，即使无人知道，也不能援助伙伴隐瞒错误。小明做得对，一个人难免犯错误，但要勇于承认，这样才是一个老实的孩子。假如犯了错误，不敢承认或隐瞒自己的错误，不敢于订正错误，也是不老实的表现。

F、小组争论

遇到这样的事，你应当怎么做?

此题属于联系实际，让同学依据不怜悯况发散思维，以加强教育的实效性，建立正确的择友标准。

G、课后作业

请举一例，某某同学对你的真诚援助，而你却误会了他的实例，写一写，同学之间

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