2023年-大班教案示范稿-56

第页2023大班教案大班教案范文6篇

作为一名教职工，就不得不须要编写教案，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我整理的大班教案7篇，欢送大家共享。

大班教案篇1

设计意图：

春天，草儿青青，花儿盛开，五彩的蝴蝶在花丛中飞来飞去，漂亮极了。带孩子们走进蝴蝶的世界。通过奇妙的情境创设，让幼儿在视觉、听觉等不同方面感受蝴蝶的美，并通过用自己美丽的动作和歌声来再现自己对蝴蝶美的理解。从中感受春天万物复苏的生气勃勃，体验春天里和蝴蝶一起嬉戏的欢乐，萌发对春天的酷爱之情。幼儿教化网来源：幼儿教化网

活动目标：

1．欣赏乐曲，感受乐曲悠扬，优美，抒情的韵味。

2．学习听辨乐曲的每一个乐句，能在一个结束时用不同的动作造1．欣赏乐曲第四遍。

2．让幼儿的食指作蝴蝶，随乐曲节奏在空中飘舞，幼儿教化网在每一个乐句结束时停住，表示停在了花朵上面，感受一个乐句的结束。

3．欣赏乐曲第五遍。

4．请幼儿随乐曲作蝴蝶飞的动作，在每一个乐句时摆一个造型。

四．我是蝴蝶，你是花。

1．请六位幼儿戴上花朵的头饰，其余幼儿戴上蝴蝶指偶。

2．请做蝴蝶的幼儿随乐曲飘舞，并在每一个乐句结束时摆出各种造型在花的四周。

课后反思

1.活动到达了预期的目标即让孩子们欣赏乐曲，感受乐曲悠扬，优美，抒情的韵味；学习听辨乐曲的每一个乐句，能在一个结束时用不同的动作造型来表现；主动体验听音乐做嬉戏的乐趣。

2.在整个活动中，孩子们始终充溢热忱，情景交融，乐意把自己当成一只蝴蝶尽情地飘舞；明朗了乐曲多段式的形式能听辩出乐曲的每一个乐句并主动的表现。在蝴蝶的飞与落中加深了感观相识。幼儿教化网

3.整个活动轻松，开心，调动了孩子们的主动性，没有给孩子灌输过多的学问，而是让孩子们在玩中体会到乐曲的形式及飞与落的关联。

4.由于场地等客观缘由，在孩子们自由操练这个环节效果欠佳，不能在乐曲结束时很快地用动作进行定位。

大班教案篇2

活动目的：

1、培育幼儿的创立性，能一物多习双脚立定跳远

2、初步开展幼儿的协调性，熬炼幼儿的腿部肌肉力气玩活动打算：

圈假设干〔同幼儿人数相等〕，小椅子3把

活动过程：

起先局部：

1、幼儿随音乐两手握圈开汽车进场，做圈操及活动关节的打算动作。

2.根本局部：练习立定跳远动作

老师讲解。示范动作。〔要领：屈膝摆臂。蹬地起跳，轻轻落地。保持平衡〕

老师带着幼儿分步骤练习，重点放在起跳和落地上。

老师带着幼儿集体练习和四散练习，重点订正个别幼儿动作。嬉戏：跳圈接力赛。

老师讲解，示范玩法和嬉戏规那么。

3.结束局部

圈的一物多玩：老师鼓励幼儿动脑筋玩圈，和别人玩得不一样。

幼儿扛圈随音乐下场。

大班教案篇3

一、活动目标

1．通过身体动作，设计各种雕塑造型，在音乐伴奏下大胆创编，开展动作协调性和空间知觉。

2．培育对雕塑作品的欣赏实力及生活中常见艺术作品的爱好。

3．体验共同嬉戏的欢乐，开展合作实力。

二、活动打算

1．阅历打算：幼儿在日常生活中幼儿对雕塑有初步的感知。

2．物质打算：雕塑图片、音乐。

三、活动过程

〔一〕通过提问，激发爱好

老师引：你们知道什么是雕塑吗？你在哪里望见过雕塑？那是什么样的雕塑？

〔二〕出示图片，欣赏雕塑

1．我这里有两座雕塑图片，看看图片上的人在干什么？

2．请幼儿仿照雕塑的造型，理解雕塑含义。

3．：每种雕塑都代表一种含义，有的表示运动，有的表示嬉戏，有的表示学习。

〔三〕激发思维，设计造型

1．老师示范引导幼儿倾听音乐，视察音乐嬉戏规那么：行进音乐用小碎步跑动，长音出现时摆出雕塑造型，每次造型均不同。

2．请幼儿设计独立雕塑造型，并说明其含义。

3．全体幼儿进行独立雕塑造型嬉戏。

〔四〕合作嬉戏，深化感知

1．老师引导幼儿合作进行嬉戏1：双人“连接〞组合造型。

2．老师引导幼儿合作进行嬉戏2：双人进行“镂空〞组合造型。

3．老师引导幼儿合作进行嬉戏3：尝试三人、五人等多人合作的组合造型。

通过不断增难度的合作嬉戏，感受感受两人或多人连接、镂空造型的雕塑美及合作表现同一主题的欢乐。

〔五〕全体合作，感受欢乐

老师引导全体幼儿共同合作，表现“好挚友〞的主题，感受创立、合作、团结的欢乐。

四、活动延长

创编跑动动作。

大班教案篇4

活动目标：

1、通过集体活动帮助幼儿驾驭在阅读时抓住故事主要线索的方法，欣赏并宠爱故事中丑小鸭的角色形象；

2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，开展幼儿记忆故事主要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和保护小动物的美妙情感。

4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。

活动重点：

通过图画，理解故事内容。

活动难点：

让幼儿感受丑小鸭的心情改变过程。

活动打算：

?丑小鸭?故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带?天鹅湖?一盘

活动过程：

一、情景设置，激发爱好。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的爱好，从而引出故事?丑小鸭?。

爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让幼儿对故事充溢了遐想和爱好。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展示大图书第一页：鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。

请幼儿说一说图上有什么？图中讲了什么意思？

2、展示大图书其次页：可有一只小鸭过了几天才出壳，模样又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？

3、展示大图书第三页：哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭？

4、展示大图书第四页：农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺压丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗？它受欢送吗？它兴奋吗？那它应当怎么办呢？

5、展示大图书第五页：丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？它为什么离开农庄？

6、展示大图书第六页：丑小鸭来到一个沼泽地里住下。有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？发生了什么事？从图上看它兴奋吗？

7、展示大图书第七页：猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？丑小鸭为什么更难过了？

8、展示大图书第八页：天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺压它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？老婆婆的猫和鸡喜爱它吗？

9、展示大图书第九页：下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸好一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？它冷吗？有没有人救它?谁救了它？

10、展示大图书第十页：可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗？春天来了，它看到了什么？

11、展示大图书第十一页：丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影觉察自己也是一只漂亮的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗？可当他低下头时觉察自己变成了什么？它是从那儿觉察自己变成天鹅的？

12、展示大图书第十二页：大天鹅热忱的欢送它的到来，几个孩子觉察了，兴奋得大叫："看呀！那只漂亮的.小天鹅，它是新来的！"请幼儿说一说天鹅欢送丑小鸭变成的小天鹅吗？人们喜爱它吗？它兴奋吗？请小挚友做一个既快乐又华蜜的表情。

通过大图书的层层展示，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了爱好。让幼儿跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发幼儿的怜悯心和保护弱小的美妙情感。最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。

三、听故事、看图书

1、发给幼儿每人一本丑小鸭小图画书，幼儿边看边听，老师声情并茂的读"丑小鸭"的故事。

2、提问：丑小鸭为什么么被别人叫丑小鸭？起先它生活的欢乐吗？后来丑小鸭经验了那些危急？"丑小鸭"有什么梦想？它的梦想实现了吗？假设你看到一只"丑小鸭"会怎样做？

通过老师声情并茂的讲故事，引发幼儿对文学作品的爱好，培育幼儿的倾听习惯。人手一册小图书的运用，使幼儿通过欣赏图书进一步熟识故事内容，通过图书上丑小鸭的表情感受丑小鸭的心理改变。同时，提升了幼儿的学习爱好，让幼儿能够更加关注故事，了解故事内容。

活动反思：

这是依据丹麦闻名童话作家安徒生的?丑小鸭?改写的一篇童话。距今有一百多年的历史，可是，人们依旧对这个作品爱不释手。丑小鸭那种不屈不折的精神，影响着我们每一代人，赐予了人们太多的人生感悟。

文中塑造了一个饱满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍旧一心一意地追求美妙的志向。出世以后，他就被人看不起，哥哥、姐姐咬，公鸡啄，养鸭的小姑娘也厌烦他，除了鸭妈妈，谁都欺压他。可怜的丑小鸭，只能离家出走，但仍旧摆脱不了小鸟嘲笑、猎狗追逐的厄运。尽管遭受如此凄凉，但他仍旧没有遗忘对漂亮的深情憧憬。谁能想到，原来他不是丑小鸭，竟是一只漂亮的白天鹅。它给我们许多启迪：面对不幸的境遇，要有信念；今日的“丑小鸭〞，或许明天就能变成白天鹅；“丑小鸭〞不该受到卑视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。在教学时我留意以下几点:

一、创设平台，充分“会文〞

首先把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。老师引领学生亲历阅读过程，倾听文本的声音，触摸作者的心灵，充分地去读书，去觉察，走进文本的言语深处。学生不是单方面地汲取文本所负载的信息，而是潜心地构成了阅读主体意识与文本意义之间相互沟通、双向互动的过程。如在教学中创设情境:假设你的伙伴也欺压你,你会怎么想?以真实情感带动阅读，真正地拔动了自己的心弦。

如在学生感受丑小鸭的凄惨生活处，创设情境，铺陈丑小鸭可能会遇到的种种挫折和磨难，让学生的心与丑小鸭的命运紧紧地相连。

二、特性解读，多元感悟

正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特〞。由于学生爱好爱好不同，思维情感活动各异，学问阅历深浅不一，我们应当允许学生对同一文章有不同的理解和看法，对同一事物有不同的描述和说明；对同一事物的视察有不同的方法和角度，对同一情境的刺激有不同的反映和表现。只有这样，语文学习的过程才能成为学生呈现特性、表现特性、培育特性和塑造特性的过程。

新课标中指出“阅读是学生的特性化的行为。〞学生进入文本，与作者、人物进行深层的对话，对文本内容作出特性化创立性的反响，在角色体验中，完成对文本的理解、内化、批判过程。在这过程中，学生自行觉察，自行创立，自行建构文本的意义，自行建构属于自己的文化，特性得以张扬，情感得以释放，心灵得以净化，人格得以完善，生命的价值得以提升，为终生的开展打下精神的底子。这样，文本的意义与学生的生命不行分割，共同存在。而本课中的老师角色，是引导者，是鼓励者。始终敬重学生不同的情感体验和独特的思维方式，鼓励学生成为热忱的、独立的、反思的阅读者。

大班教案篇5

活动目标：

通过活动，熬炼幼儿平衡实力。改善运动过程中方位感知力。

活动打算：

幼儿人数12人，20木质小椅子。眼罩人手一个〔老师自带〕

师引：孩子们今日的活动中有一些是不用眼睛的，必需依靠触觉和自己的思索和感知觉移动，同时借助小伙伴的相互的帮助完成许多不行能完成的任务，接下来我们依次完成一些好玩的练习，〔全体幼儿排成四路纵队戴上眼罩后将其推至额头〕

一、听觉和肢体的协作

全体幼儿站立于凳上，戴上眼罩后完成向前后左右的看齐动作

A、和老师相同的看齐

B、和老师相反的看齐

C、自己向二个方向的看齐

D、和老师向二个方向相反的看齐动作

要点：在很短和有限的反响时间内，用自己的思索加以正确动作呈现

二、脚掌的探究

A、幼儿不带眼罩，依次走过凳子

B、老师适度提示幼儿，两两合作，一人戴眼罩一人不戴眼罩，行走时戴上的眼罩不能掀开。只能用脚的触觉感知凳面的延长，依次通过直线道路

C、老师：老师:现在让我们尝试一下“之〞型的道路，全体幼儿戴上眼罩依次行走

D、从现在起先道路有空隙了，走时要留意别摔倒了自己，全体幼儿戴上眼罩依次行走过有间隔凳子。在走的过程中，特殊留意交织的地方，不能急躁

要点：用脚触觉感知地面改变刚好调整步态、行走方向。

老师:接下来我们分成2组、一组戴眼罩，一组不戴眼罩小挚友两两组合；相互协作完成以下练习

两两组合在场地里自由行走不碰撞

B、两两组合在场地里避开障碍行走不碰撞

C、依次排成一路纵队绕场数周〔留意角色互换〕

要点：感受同伴间彼此的信任感建立初步责任感。体验胜利

三、放松练习：全体幼儿经由老师拥抱拍打放松后和老师道别后回班

大班教案篇6

一、活动目标

1、了解广告的作用，相识各种各样的广告形式。

2、通过观看广告片，迁移生活中各种广告阅历，学习尝试仿编广告。

3、对广告产生爱好，主动地参加各种广告创编。

二、活动打算