思维导图在初中地理教学中的应用

思维导图在初中地理教学中的应用

彭爱霞摘要：思维导图是一种思维工具和学习方法。在初中地理教学中应用思维导图，有利于帮助学生构建知识网络，激发地理学习兴趣，改变地理学习方式，培养创造性思维，使地理课堂富有实效，真正达到提升学生地理学习能力的目的。Key：思维导图；地理教学；学习能力思维导图也称为心智地图、脑图，它是20世纪70年代英国著名心理学家托尼·巴赞创立的，这是一门新型的脑科学技术。刚开始思维导图是一种新的笔记方法，后来逐渐发展成为一种思维工具和学习方法，并被逐步引入课堂教学中。因此，将思维导图应用于地理教学，能够帮助学生将思维过程用文字、符号、线条、色彩等元素图文并茂地表现出来，使思维过程可视化、形象化，帮助学生识记知识、理清思路、分析问题。一幅幅的思维导图，可以开启兴趣之门、点燃思维之火，使学生的思维插上翅膀，不断翱翔。一、思维导图与初中地理教学整合的优势1.思维导图符合学生的认知规律，能激发学生的学习动力初中生具有好奇、好动的特点，思维正从动作思维向形象思维、抽象思维逐步发展。思维导图以图文并茂的呈现方式构建知识网络，化繁为简、直观形象，符合初中生的心理特点和认知规律。利用思维导图可以诱发学生内在的学习动力，调动学生学习的积极性。2.思维导图有利于构建开放的地理课堂，激发学生的学习兴趣长期以来，地理一直被视为“副课”，得不到学生和家长的重视，部分学生对地理课程缺乏兴趣，对地理学习仅限于课堂，学习被动，效果不佳。思维导图改变传统的教学方式，用不同的导图呈现同一个问题，用直观的图示代替冗长的叙述。学生的思绪可以任意驰骋，随时展开思维的翅膀，一边思考一边“涂鸦”，其乐无穷。导图的绘制可以正向推理，也可以逆向推理，可以单独完成，也可以小组合作完成，在画画、写写的过程中，可以使学生掌握知识、培养思维，极大地激发了学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习。3.思维导图有利于学生的思维发展，能提升学生的地理学习能力地理学科具有综合性特点，决定了学生在分析、解决地理问题时必须具有综合分析能力。绘制思维导图，首先要确定各级主题，其次增加相关信息以完善主题，最后使用文字、符号、图画、颜色等形式修饰和表达主题。绘制导图的过程就是学生思考的过程。一幅优美的思维导图，必定重点突出、简洁明了、美观大方。因此，利用思维导图学习地理，激发了大脑的创造力，促进了发散思维的发展，极大地提升了学生的地理学习能力。二、思维导图在初中地理教学中的应用有效的课堂教学一般包括课前主动预习、课堂积极参与、课后高效复习。将思维导图运用于每个环节，可以优化地理课堂教学，加强师生互动交流，提高课堂教学效果。1.课前——利用思维导图改善预习效果课前预习有助于学生了解学习内容，提高听课效率。教师要引领学生在课前预习时绘制思维导图，初步了解知识的结构体系，在思维导图旁边做好标注。教师可以通过课前检查发现共性问题，及时调整授课计划，使课堂教学更有针对性和时效性。例如，学生在预习湘教版七年级下册“日本”一课时，思维导图可以以“日本”为中心主题，以“东亚岛国、多山的地形、发达的经济”等作为分支主题，使这堂课的知识脉络清晰明了，有助于学生明确学习要点，为学习新课做好充分准备。2.课中——利用思維导图优化结构、提高效率教师在进行课前准备时，可以利用思维导图构建知识网络，整体把握教材体系，做到胸有成“图”；学生在听课过程中可以利用思维导图做好学习笔记，节省听课时间，提高听课效率。在课后总结时，对照思维导图进行归纳概括，形成完整的知识体系。一节课以思维导图为主线，将学生思考的过程用导图的形式外化为图，将知识“化繁为简”，优化课堂结构，降低学习难度，提高课堂学习效率。3.课后——利用思维导图提高复习效率在地理复习课上，教师要引导学生运用思维导图将新旧知识有机结合，建立完整的知识体系，提高复习效率。例如，在复习湘教版七年级上册“地球的运动”时，思维导图可以以“地球的运动”为中心主题，以“自转”“公转”为分支主题，添加“中心”“方向”“周期”等作为第二层级的主题。这样就使本节课的知识点形象可视，学生记忆牢固。三、思维导图应用于初中地理教学的注意事项1.重视教学内容的选择思维导图是一种思维工具和学习方法，但并不是所有的教学内容都适用于思维导图。因此，教师在教学过程中要根据实际情况合理使用思维导图。2.重视思维导图的引申教师要做好引导、培训、鼓励工作，使思维导图的应用不仅仅停留在地理学习中，还应用于生活的各个领域。3.重视学生的合作交流教师要注重组织学生进行合作交流，集思广益，便于学生深入理解知识要点，完善知识体系，同时培养学生的团队意识和合作精神。总之，思维导图是将放射性思维图示化的工具，也是将放射性思维具体化的方法。在地理教学中，教