小学音乐-桔梗谣教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《音乐新课标》强调：“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动，能够激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能。”歌表演这种形式就为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。新世纪的音乐教学应该是开放性的音乐教学。同时强调三个课程目标层次：知识技能，方法过程，情感态度价值观，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。教师应不断探索，努力使四十分钟的课堂成为能折射出“五彩缤纷”的万花筒，成为辅助学生“跳高”的撑杆，成为“引路石”、“引玉砖”……让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜民歌。“桔梗”，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。学情分析三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。评测练习个人演唱歌曲。教材分析

《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜民歌。“桔梗”，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。《桔梗谣》教学设计执教者指导教师课题桔梗谣解读理念面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。学情分析三年级的学生对音乐课有着浓厚的兴趣，他们喜欢音乐课，喜欢歌表演，绝大多数同学愿意在同伴面前展示自己的歌唱水平和表演才能，期望得到老师的肯定和赞赏。经过两年多的学习，他们已经具备了简单、初步的音乐基础知识，对节拍、节奏、旋律等要素有了一定的感知经验，但在创编表演方面还需要教师的带领。教材分析内容标准《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜民歌。“桔梗”，是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用四三拍，音乐轻快明朗，为七个乐句组成的一段体结构，第三第四句和第六第七句是第一第二句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律做了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。教学目标情感态度价值观目标能用轻快的声音演唱歌曲《桔梗谣》，并用歌声表达出喜庆丰收时的愉快心情。能力目标初步感受四三拍子的强弱规律。知识目标简要了解朝鲜族的民族风俗，感受不同民族的音乐,并能用舞蹈来表达音乐情绪。教学资源1、人音版三年级上册教材2、课件教学重点1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受速度和情绪。2、学习对歌曲的艺术处理教学难点初步感受四三拍子的强弱规律。方法解读教学方法启发式、探究式、参与式教学教学准备1、把握教材，了解学生。2、提前布置学生搜集朝鲜族的民族风俗，简要了解不同民族的音乐。3、教师搜集相关资料，制作多媒体课件。教学过程教学环节教学内容教师活动学生活动导入新课创设情境、激趣导入：介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。

⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有"白衣民族"之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。表达自己的想法。解决本课难点初步聆听难点解决：

3-3|232165|6白白的16|5--||（教师纠导错误的唱法"白白的"。）生跟老师学唱曲调。师示范唱生模仿。新授歌曲学唱歌曲感受情绪完整演唱、表现歌曲。一、导入新课1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？

2、解绍长鼓，体验长鼓。

3、了解朝鲜族舞蹈，学几个简单的朝鲜族动作跟音乐舞蹈。4、再听，熟悉音乐。

A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）

B再听音乐为歌曲伴奏，用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。5、刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决

师："快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！"（教师范唱难点句）

333︱3323|5565|3.21||

道拉基道拉基道拉基道拉基333-3|232165|616|5--||

白白的道拉基道拉基。

（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法"白白的"。）

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。

二、新歌教学

1、聆听范唱

2、了解歌词内容

3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

4、学唱歌词

A听琴轻声跟唱。

B学生演唱，教师纠错。

c完整准确演唱。

D再听，唱出三拍子的强弱。

E再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。

F感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。

G有感情地演唱歌曲。

5、欣赏朝鲜族民歌《阿里郎》。

A《阿里郎》和《桔梗谣》音乐风格相似吗？B歌曲情绪有什么不同？6、欣赏《阿里郎》视频。聆听范唱感受音乐（生唱词）边唱边做动作。生听完作答启发边拍手边唱歌，从而体验歌曲的旋律特点。跟老师做动作。生答生模仿完整演唱第一段。跟琴演唱二三两段。跟伴奏完整演唱歌曲，唱出心中的快乐。边做动作边唱歌。生答教师寄语总结提升今天这节课，我们不但体验了朝鲜族的长鼓和舞蹈，还欣赏了朝鲜族民歌《阿里郎》在今后的学习中，我们会走进更多国家，了解更多国家的音乐，让我们一起期待以后的音乐课吧！同学们在歌声中走出教室教学效果预测本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；培养学生音乐创作、音乐表现能力。效果分析新课标中提出：新世纪的音乐教学应该是开放性的音乐教学。同时强调三个课程目标层次：知识技能，方法过程，情感态度价值观，这三个层次的教学目标不存在孰轻孰重的问题，只要是有利于学生主体发展需要的，就应该是我们教学需要努力的。“强而勿抑，开而勿达，异而勿牵。”教和学是一个学生感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于教师。教师应不断探索，努力使四十分钟的课堂成为能折射出“五彩缤纷”的万花筒，成为辅助学生“跳高”的撑杆，成为“引路石”、“引玉砖”……让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。歌曲的情绪是欢快的，这一点孩子们都能听出来，歌曲的重点节奏在附点四分音符上，在课本上用红色色块标了出来，根据教材的要求，模唱这几个旋律片段，教学中，我还让学生找出其他所有的附点音符，并依次来模唱，有识谱好的同学，不仅能模唱，还能唱旋律。这首歌曲的难点地方在歌词“白白的……”、“就可以……”、“只要挖出一两棵”，前两个地方的旋律上主要是有装饰音（前倚音）虽然有个别学生认识，但不能正确演唱，因此，教学中，我唱两种声音，让学生仔细听，再分辨，孩子们很快就掌握了，第三个难点在歌词“只要”的“要”是2拍，“挖出”的“出”是一字多音，教学中，我主要采用让学生反复聆听再模唱的方法进行，基本能唱好，最后，为了体验朝鲜族歌舞的魅力，让学生模仿身挎长鼓，用“点腰点跨”的方式随音乐歌舞，效果很好，孩子们的表现很好的完成了教学要求。课后反思《桔梗谣》是一首朝鲜族民歌，桔梗是朝鲜族人民爱吃的一种野菜。在上这节课之前，我一直很“心虚”，因为这首朝鲜族民歌充满了浓郁的地方色彩，曲调优美却带有强烈舞蹈节奏，也就是说，要想让学生更好的掌握这首歌的节奏，必须要先了解朝鲜族舞蹈特点。所以我事先准备一个《桔梗谣》的舞蹈视频，作为课前欣赏。学生们非常感兴趣，欣赏非常的认真。朝鲜族人民以能歌善舞著称，他的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3／4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是有七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后即统一，又有变化，生动的塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。学生们在聆听我的范唱之后，已经渐渐地开始模仿这首歌的演唱。对于较难唱的小节，我单独将这一小节节奏板书在黑板上。以前，我在