教师资格证《音乐学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）预测试卷二

教师资格证《音乐学科知识与教学能力（高级中学）》（题库）预测试卷二[单选题]1.在欣赏《广陵散》（江南博哥）这首作品前，某教师声情并茂地给学生讲述了这部作品背后的历史事件——聂政刺韩王。战国聂政的父亲为韩王铸剑，因延误日期而惨遭杀害，聂政立志为父亲报仇，入山学琴十年，练得一手绝技，在韩国声名鹊起。韩王召唤他进宫演奏，聂政抓住机会刺杀了韩王，完成了报仇的心愿，最后自杀而亡。在讲述的过程中，该教师配上古琴曲《广陵散》的音乐，将学生带入历史的长河中，学生仿佛看到了聂政艰辛修炼.慷慨激昂为父报仇的场面……该教师的做法属于()。A.音源创设情境B.美术创设情境C.故事创设情境D.游戏创设情境参考答案：C参考解析：创设情境的方法有音源创设情境法.美术创设情境法.故事创设情境法.游戏创设情境法等。该教师以讲述故事为主.音乐为辅的方式生动地为学生描绘了聂政刺杀韩王的历史故事，在这样形象生动的场景中，有助于学生更好地去理解音乐所传递的思想感情。因此正确答案为C。[单选题]2.印度的宝莱坞享誉世界，印度电影的最大特色是()。A.只歌不舞B.只舞不歌C.不歌不舞D.载歌载舞参考答案：D参考解析：印度的电影在世界上享有盛名，影片数量堪称世界第一。音乐在印度电影巾具有特殊的作用，一部电影中一般要穿插六首歌.三场舞。如《流浪者》中的《拉兹之歌》《丽达之歌》等，没有歌舞的电影，人们不喜欢。因此正确答案为D。[单选题]3.江文也是我国近代较早运用西方20世纪音乐技法进行创作的作曲家之一，下列属于他的代表作的是()A.《长恨歌》B.《台湾舞曲》C.《晓风之舞》D.《彭浪矶》参考答案：B参考解析：江文也，中国台湾人，代表作品有管弦乐《台湾舞曲》《故都素描》等。[单选题]4.唐宋两代盛行的一种戏剧表演形式是()。A.俳优B.角抵戏C.参军戏D.南戏参考答案：C参考解析：参军戏是中国古代戏曲形式，一般是两个角色，被戏弄者名参军，戏弄者叫苍鹘。至晚唐，参军戏发展为多人演出，戏剧情节也比较复杂，除男角色外，还有女角色出场。参军戏对宋金杂剧的形成有着直接影响。[单选题]5.以下对戏曲描述正确的是()。A.故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》B.编创于1964年C.根据罗广斌.杨益言的长篇小说《红岩》改编D.以山西的民歌和山西.河南.河北地方戏曲音乐作为素材，具有浓厚的地方风格参考答案：A参考解析：该戏曲为京剧唱段《甘洒热血撒春秋》，选自现代京剧《智取威虎山》，故事取材于曲波的同名小说《林海雪原》。[单选题]6.下面谱例使用的旋律发展技术是()。A.鱼咬尾B.模仿C.重复D.对比参考答案：C参考解析：属于节奏重复。[单选题]7.《牡丹亭》是()代著名戏曲家汤显祖的作品。A.宋B.元C.明D.清参考答案：C参考解析：《牡丹亭》是明代剧作家.戏曲家汤显祖的代表作，描写了大家闺秀杜丽娘和书生柳梦梅的生死之恋。[单选题]8.中国传统乐器古琴属于“八音”分类法中的()A.丝B.金C.竹D.木参考答案：A参考解析：古琴又称琴.玉琴.丝桐和七弦琴，是中国传统拨弦乐器，属于“八音”中的丝。[单选题]9.《黄河大合唱》是冼星海最有影响的一部作品，共八个乐章。其中()是以配乐诗朗诵的形式来表现，并以三弦伴奏的。A.《黄河颂》B.《黄水谣》C.《黄河之水天上来》D.《河边对口曲》参考答案：C参考解析：《黄河大合唱》是一部史诗性的大型声乐套曲，光未然作词，冼星海作曲，由八个乐章组成，以朗诵词和乐队音乐加以贯穿。其中《黄河之水天上来》是以配乐诗朗诵，三弦伴奏的形式出现的。[单选题]10.《秦王破阵乐》是唐代宫廷燕乐中的一部著名乐舞，创作于初唐时期，同时它也是()的代表曲目。2006年5月20日，该音乐形式经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。这部作品具有气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度的特点。A.鲁西南鼓吹乐B.西安鼓乐C.冀中管乐D.绛州鼓乐参考答案：D参考解析：A选项的鲁西南鼓吹乐主要集中在山东西南部的菏泽和济宁地区，演奏形式有唢呐主奏.锡笛主奏等多种形式，其中唢呐主奏的形式在全国产生了较大的影响，代表性曲目有《一枝花》《百鸟朝凤》等。B选项的西安鼓乐是一种以吹奏乐与锣鼓乐相结合的大型合奏形式，并且是在2009年被联合国教科文组织公布为第一批“人类口头和非物质遗产代表作”。C选项俗称“河北吹歌”，是流行于河北民间的吹打音乐，代表曲目有《小二番》《放驴》等。D选项的音乐特点是演奏起来气势磅礴恢宏，粗犷豪放而有力度，代表曲目有《秦王破阵乐》《秦王点兵》《厦坡上滚核桃》等，2006年5月20日，绛州鼓乐经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。[单选题]11.被称为梆子戏，代表剧目有《穆桂英挂帅》《花木兰》《朝阳沟》等的是()。A.豫剧B.评剧C.话剧D.戏剧参考答案：A参考解析：河南豫剧的代表作是《朝阳沟》《花木兰》《穆桂英挂帅》等。[单选题]12.《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一。《非洲赞歌》的演唱以()作为伴奏，歌词大意为赞颂美好.广袤的阿非利加大地。A.非洲鼓B.马林巴琴C.姆拉比D.塔布拉鼓参考答案：B参考解析：《非洲赞歌》是一首由加纳罗比部落著名音乐家卡拉巴罗比演唱的歌曲。卡拉巴罗比被称为非洲西部最著名的音乐家之一，演唱伴以非洲古老的马林巴琴。歌词大意为赞颂美好.广袤的阿非利加大地。A选项的非洲鼓作为非洲最具代表性的乐器之一，被称为非洲传统音乐之魂，C选项被人们称为拇指琴，是用手指拨动弹奏的簧片乐器，D选项不是非洲代表乐器，属于印度代表乐器。[单选题]13.王老师刚进入中学开始上课，非常认真，每节课都写好多页的教案，内容非常丰富，每次上课总是洋洋洒洒讲述很多知识，可是学生普遍反映“上课好想睡觉”“音乐课好无聊”，王老师违背了()的课程基本理念。A.面向全体学生.注重个性发展B.以音乐审美为核心，培养兴趣爱好C.弘扬民族音乐，理解多元文化D.重视音乐实践，增强创造意识参考答案：B参考解析：王老师是在给中学生上课，没有关注到学生的状态，过多地讲授音乐知识点.学生普遍反映“上课好想睡觉”“音乐课好无聊”，违背了课程理念中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”这一理念。[单选题]14.以中国唐诗的译文版作为自己作品歌词的奥地利作曲家是()A.马勒B.舒伯特C.莫扎特D.海顿参考答案：A参考解析：马勒，奥地利作曲家，其代表作大型交响声乐套曲《大地之歌》是以中国唐诗的译文版作为歌词的。[单选题]15.下列哪些方法不可以将音程扩大?()A.重升冠音.根音不变B.根音重降.冠音降低半音C.冠音升高半音.根音降低半音D.冠音和根音同时降低半音参考答案：D参考解析：重升冠音.根音不变，音程扩大；根音重降.冠音降低半音，音程扩大；冠音升高半音.根音降低半音，音程扩大；冠音和根音同时降低半音，音程度数不变。因此正确答案为D。[单选题]16.我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作是()。A.《陈旸乐书》B.《词源》C.《乐记》D.《乐府传声》参考答案：C参考解析：《乐记》是我国最早的一部百科全书式的音乐理论著作，内容包括音乐思想.音乐创作.器乐演奏.乐器制作.乐律研究.音乐人物.音乐言论等极其广泛的问题。《乐记》多篇总结了先秦时期儒家的音乐美学思想，是我国最早一部具有较完整体系的音乐美学理论著作。[单选题]17.()是莫扎特在1791年9月完成的最后一部歌剧，其内容取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇童话。A.《费加罗的婚礼》B.《唐璜》C.《魔笛》D.《费德里奥》参考答案：C参考解析：《费加罗的婚礼》是莫扎特在1786年创作的，根据法国戏剧家博马舍的同名戏剧改编而成；《唐璜》是莫扎特在1787年完成的，由蓬特根据贝尔塔迪的《石客记》脚本改编；《魔笛》是莫扎特在1791年完成的，也是他的最后一部歌剧，取材于诗人维兰德的童话集《金尼斯坦》中的一篇名为《璐璐的魔笛》的童话。《费德里奥》是贝多芬创作的作品。[单选题]18.在音乐欣赏学习中，学生在学习完《小二黑结婚》的选段后，下列教学环节中，哪一个符合《普通高中音乐课程标准(实验)》中的“理解多元文化”的基本理念?()A.欣赏《小二黑结婚》中的其他选段B.欣赏威尔第的《茶花女》选段C.对歌曲中的主题旋律进行创编D.合作表演《小二黑结婚》参考答案：B参考解析：《普通高中音乐课程标准(实验)》的基本理念是以音乐审美为核心，培养兴趣爱好，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识.弘扬民族音乐，理解多元文化。题干中《小二黑结婚》是我国创作的歌剧作品，为理解世界多元文化，应欣赏其他国家的歌剧来进行比较和体会。B选项是在熟悉我国歌剧的基础上欣赏其他国家的歌剧艺术，体现了“理解多元文化”这一基本理念。[单选题]19.歌唱教学中将我们日常生活中经常能做到的一些动作和感觉运用到教学中，通过提示.比喻等手段启发学生的联想和想象，使学生积极思考，迅速准确地找到“感觉”。以上描述的是歌唱教学的哪个原则?()A.循序渐进原则B.启发性原则C.因材施教原则D.情感审美原则参考答案：B参考解析：启发性原则要求教师以学生已有的表象为基础，以求生动准确。[单选题]20.合唱中“高音声部”和“低音声部”中的“高”和“低”是指()。A.响度B.音调C.振幅D.音色参考答案：B参考解析：音调即声音的高低，由发声体的振动频率决定。合唱中“高音声部”和。低音声部”中的“高”和“低”是指音调。[单选题]21.下列旋律片段的演奏乐器是()。A.唢呐B.古琴C.笛子D.古筝参考答案：B参考解析：此曲为《流水》的主题旋律，运用了古琴独特的滚.拂等手法，描绘了涓涓细流从高山峡谷流出，汇成波澜壮阔的江河之景，有“七十二滚拂流水”之称。[单选题]22.下列属于我国民族音乐家华彦钧的代表作是()。A.《大浪淘沙》B.《月夜》C.《病中吟》D.《空山鸟语》参考答案：A参考解析：《月夜》《病中吟》《空山鸟语》都是刘天华的二胡代表作。[单选题]23.以下哪首歌曲是山西地区的民歌?()A.B.C.D.参考答案：C参考解析：A项是江西赣南的民间小调《斑鸠调》，也是当地节日歌舞活动中的一种传统“灯歌”。歌曲曲调欢快活跃，因为歌词头一段以“斑鸠鸟”为引题，故称《斑鸠调》。B项是《丢丢铜仔》，义名《丢丢铜儿》《丢丢铜》《丢丢咚》，是一首流行于福建和台湾宜兰县的童谣。C项为《刨洋芋》是山西汉族民歌，是一首小调歌曲。D项是《三十里铺》是著名的陕北民歌，属于小调分类中的情歌。[单选题]24.乐曲《十面埋伏》与下列哪个作品属于同一乐器演奏()。A.《贵妃醉酒》B.《广陵散》C.《光明行》D.《霸王卸甲》参考答案：D参考解析：《十面埋伏》和《霸王卸甲》都是由琵琶演奏。[单选题]25.教师在上课时首先播放歌曲《牡丹汗》片段，教师随着音乐舞蹈，请学生说出是我国哪个地区民族的舞蹈。然后教师简介新疆歌曲音乐并邀请学生一起进行一次新疆之旅。这段教学过程采用了()方法。A.激趣导入B.音频导入C.温故导入D.故事导人参考答案：A参考解析：导入的方法有创境导入.设疑导入.温故导入.故事导入等。教师在教学一开始表演舞蹈或者邀请其他同学表演一段舞蹈，这样能够充分调动学生学习兴趣，属于激趣导入。[单选题]26.为了改进和完善教学活动而对学生学习过程和结果进行的评价是()A.诊断性评价B.形成性评价C.终结性评价D.相对性评价参考答案：B参考解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。[单选题]27.()是元代利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。A.小令B.杂剧C.南戏D.散曲参考答案：D参考解析：散曲是元代知识分子在杂剧.南戏盛行以后，利用只曲和套曲的形式创作的一种艺术歌曲。[单选题]28.下列谱例出自哪部歌剧作品()。A.《江姐》B.《伤逝》C.《白毛女》D.《刘胡兰》参考答案：C参考解析：此曲为《北风吹》，出自歌剧《白毛女》，《北风吹》是根据河北民歌《小白菜》的音调加以变化发展而来。[单选题]29.《普通高中音乐课程标准（实验）》创作模块中培养学生创作技能的不正确方法是()。A.创作专业的奏鸣曲B.为旋律编配简易伴奏C.能用简谱.五线谱较准确地记录作品D.利用生活中的音源材料，进行命题创作参考答案：A参考解析：《普通高中音乐课程标准（实验）》中说明，高中阶段的学生只用初步掌握音乐作品结构的一般常识及基本的作曲手法。[单选题]30.依据《普通高中音乐课程标准（实验）》，下列对音乐鉴赏模块的教学要求最适合的是()。A.在聆听的基础上，注重对作品的欣赏B.在聆听的基础上，注重对作品进行演奏C.在体验的基础上，注重对作品的比较.探究等D.在体验的基础上，注重对音乐作品的联想与改编参考答案：A参考解析：音乐鉴赏模块的教学要求是聆听音乐.欣赏音乐。[问答题]1.为下面旋律续作第二句。要求：(1)用重复变化.模进的发展手法为下列主题句续作第二句。(5分)(2)第二句歌词为：我唱一支歌把你赞颂。(5分)参考答案：详见解析参考解析：用“重复变化”写作的第二句：[问答题]2.分析歌曲《红河谷》的谱例。要求：(1)写出调式调性。(4分)(2)画出曲式结构。(6分)(3)说明旋律特点。(5分)参考答案：详见解析参考解析：(1)bA和声大调。(2)一部曲式。(3)《红河谷》是一首流传于北美洲红河一带的民歌，采用4／4拍子，歌谣体。歌曲旋律具有亲切.朴实.舒展的特点。在曲式结构上，歌曲由两个乐句组成，每个乐句由两个乐节构成。两个乐句节奏相同。旋律以级进为主，间或使用跳进。歌词表现了移居北美洲红河一带人民垦荒种地.建设家园的事迹，及其乐观的生活态度。[问答题]3.依据《普通高中音乐课程标准(实验)》的理念，设计高中音乐鉴赏课教学目标与教学环节。教学对象：高中学生教学内容：鉴赏《多彩的民歌》要求：(1)设计本课的教学目标。(15分)(2)设计鉴赏课的基本教学过程。(20分)参考答案：详见解析参考解析：(1)教学目标【情感?态度?价值观】培养喜爱民歌的乐趣，树立弘扬民族音乐文化的热情，感受我国各地民歌所折射和贯穿的中华民族精神。【过程与方法】在体验和感受音乐的过程中，了解南北民歌各自的特点，能够对南北民歌感兴趣。【知识与技能】了解南北民歌中的音乐要素，了解比兴的修辞手法和地方方言。(2)教学过程(一)新课导人播放视频，猜歌曲名字。老师设置问题：阿宝演唱的是哪几首民歌?学生自由回答。老师归纳总结：同学们对民歌有一定的了解，但了解不多。民歌对于我们当代的学生来说似乎很久远，但是那又似乎离我们很近，在我们身边不经意就会流淌出许多优美动听的旋律，而且民歌作为我们中华优秀的遗产一部分，我们更应该了解它的历史，关注民歌的发展。(二)新课教学1.了解民歌的发展春秋时期的第一步诗歌总集诗经-战国楚辞-汉朝乐府-唐宋时期的唐曲-明清时期的明清小曲-直到现在中国民歌大集。2.了解民歌的概念老师设置问题：什么是民歌?学生自由回答。老师归纳总结：民歌就是广大的劳动人民在长期的劳动和生活期间为了表达自己的情感，因感而作，由情而发，并在流传过程中集体加工而成，一般口耳相传，它的特点是饥者歌其食，劳者歌其事。民歌的体裁包括山歌.小调.号子。3.鉴别音乐作品的风格(1)师：如何鉴别音乐作品的风格?(鉴别音乐作品的风格主要从作品独特的意境和情感两个层面.作品独特的意境和情感主要从音乐中突出的音乐要素来表现，而分析音乐要素主要从感性和理性两方面分析)(2)欣赏音乐，感性和理性分析师：这首作品会给我们什么样的感觉?这首歌曲的情绪是什么样的?这首作品里边都有哪些音乐要素?(这首歌曲给我们最突出的表现是节奏，连续的后十六音符感觉像在草原上驰骋骑马一样，情绪非常欢快活泼.好像带给我们一种身在蒙古草原上的感觉)4.对比南北民歌的不同风格特点(1)欣赏沂蒙山小调，从感性和理性分别分析歌曲的风格特点感性分析，它的情绪很舒展，感情非常的奔放，而且音调是高亢嘹亮的，这首歌曲是一首小调但是它带有山歌的风格；理性分析，它的旋律非常的大气磅礴，它的结构很规整，四个乐句非常的整齐，音色嘹亮，民族徵调式，还有就是鱼咬尾的创作方式。(2)欣赏弥渡山歌，从感性和理性分别分析歌曲的风格特点感性分析，它的情绪非常的含蓄.内敛，给人一种朦胧美；理性分析，它的节奏平缓，旋律舒缓，运用了比兴的修辞手法前六句全部都是兴.比，暗示着爱情路上的艰难曲折，最后两句却表现了追求纯洁爱情的决心，调式是五声羽调式。(3)学生自主探讨两首歌曲，从音乐要素分析两首乐曲的各自特点北方民歌节奏规整，速度较轻快，旋律起伏变化大，音色高亢嘹亮，线条粗犷，艺术表现手法比较直白.情感色彩比较豪放，属于民族调式中的徵调式，声音真声多于假声；南方民歌节奏舒缓，旋律起伏变化小，音色细腻委婉，艺术表现手法很内敛，情感色彩比较含蓄，善用比兴的手法，属于民族调式羽调式，声音假声多于真声。(4)听歌曲，判断民歌。5.学唱山西民歌《洗衣裳》(1)欣赏歌曲师：男女间这种美好的爱情，是为了追求这种美好的幸福生活，“亲疙蛋”“双屹丁”是什么意思?(“亲疙蛋”就是。亲爱的人”的意思，“双屹丁”是“双膝”的意思)(2)老师一句一句地教唱，学生学唱老师评价：这首歌曲里面最有特点的就是那个小字，它运用了装饰音，演唱时要唱到位，假声多一些；第三句注意里面的儿化音；歌唱的时候要用山西的地方方言。(3)学生完整地演唱(4)男女生分组演唱(三)巩固提高1.播放音频，了解民歌的传承方式师：民歌是自古以来都非常有特色的音乐，准能说一下民歌保留下来的形式有哪些吗?(流传至今的民歌有这三种，第一种就是原生态，就像我们刚刚听到的山西民歌就是原生态歌曲，第二种是在保留民歌主题的情况下，我们主要是来丰富民歌的要素，第三种以民歌为基本素材，但是他完全创作出来的是一种新音乐，你比如说《青藏高原》，它是以藏族民歌作为素材，创作出来的一种新音乐的藏族民歌)2.播放歌曲《天路》，学生跟随音乐演唱歌曲(四)课堂小结中国的南北民歌深深植根于中国古老的土地上，犹如时代和生活的一面镜子，记载了中国各地的风土人情和历史的变迁。它是一幅油画，描绘了中国的苍凉.平静和灿烂.它更是一部宣言，彰显出中国人不屈不挠和大步向前的民族精神。同学们，民歌作为我们优秀的文化遗产，我们理所应当把它传承下去，因为它是炎黄子孙心中永远的记忆.永远的魂魄.永远的根。[问答题]4.阅读案例并回答问题。案例：教师在上音乐鉴赏课《丝竹相和》的过程中，不仅带来了一些乐器并且与学生一起仔细分析.讨论江南丝竹和广东音乐的产生过程以及历史上的一些著名的曲牌等；教师又分享了江南丝竹和广东音乐的一些区别等；继而让学生观看了《中花六板》《娱乐升平》片段，接着介绍了这两个乐曲的旋律特点和演奏的心得体会。在45分钟时间里学生只听了一遍演奏片段，下课铃就响了。问题：依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，对上面的教学案例进行分析并简述你的观点。参考答案：详见解析参考解析：这节课在教学过程中脱离音乐艺术属性和音乐文化内涵去探讨.了解乐曲的产生过程和曲牌的问题，过分注重知识的讲解，音乐鉴赏内容成了点缀和陪衬。具体来说，该课表现为活动的展示和延伸占据音乐学习的时间过多，喧宾夺主，这就造成了学生在综合活动中没有使用音乐，学生的学习活动没有围绕音乐的要素，课堂活动因此也就没有加深学生对音乐的理解，而是在非音乐内容方面给学生留下了较深的印象。基础教育中任何一门课程都有其学科特征作为其存在的支撑点。音乐课必须以音乐为载体，音乐教学要突出音乐学科的特点，以丰富的音乐艺术内容和音乐表现形式及相关的音乐文化作为学生体验.探究.学习的主要目标.主要内容和主要过程。显然，教师在这节课中完全忽略了这些。[问答题]5.根据《普通高中音乐课程标准(实验)》基本理念，分析课例，并对其教学设计.教学环节进行点评。《欢乐颂》欣赏课一.教学目标：通过欣赏与学唱《欢乐颂》使学生了解“乐圣”贝多芬的生平作品和他的创作风格。提高学生的音乐欣赏能力和培养学生团结友爱积极向上的乐观主义情感。掌握小切分节奏。二.教学过程：<1>.导入：教师播放音频请同学仔细聆听音乐片段，然后思考这首作品的作者是谁。<2>.讲授新课(1)路德维希?凡?贝多芬1770年12月16日生于德国波恩，1827年3月26日逝世，享年57岁，德国杰出的音乐家，维也纳古典乐派代表人物之一，世界音乐史上最伟大的作曲家之一。(2)介绍贝多芬的作