我国随班就读支持保障体系的建设与运作教材

我国随班就读支持保障体系

的建设与运作主要内容一、随班就读支持保障体系的涵义二、支持体系的建设与发展历程三、支持体系的理论构建四、支持体系的实践探索五、支持体系建设的未来趋势与走向一、随班就读支持保障体系的涵义1.什么是随班就读支持保障体系？支持体系：社会学的一个概念。由一系列相互关联的支持要素所构成的系统，称之为支持体系。支持要素；要素之间的联系；支持体系的运行所谓随班就读支持保障体系，是指为了保障随班就读的顺利推行和实施，建立的由一系列支持要素构成的有机系统。支持体系的建立是为普通学校提供支持，并最终实现为随班就读学生提供支持的目的。2.支持保障体系建设的意义与价值（1）随班就读顺利推行的现实选择普通学校缺乏经验、设施与师资，陷入孤军奋战困境；特殊学校的力量无法有效发挥，其它机构没有形成合力；（2）有效提高随班就读质量的重要保障由“随班混读”到“随班乐读”到“全面发展”。（3）随班就读走向规范化、科学化、制度化的保证（4）由随班就读向全纳教育迈进的必然路径为全纳教育的实现提供实践基础二、支持体系的建设与发展历程2002年12月17日至19日，教育部基础教育司和中国残疾人联合会教育就业部在北京联合召开了全国随班就读工作经验交流会。背景：全国随班就读的学生已经由1993年的6.88万人增加到2001年的23万人，占残疾学生在特殊学校人数的2/3。在这次会议上，作为发展随班就读工作的重要措施，提出要“建立随班就读工作的支持保障体系”，将组织管理、教育管理、业务支持、学校支持、社会支持等七个方面列为随班就读必要的支持保障。2003年，教育部基教司提出在全国100个县开展建立随班就读支持保障体系的实验。2004年12月，在南京举行了全国随班就读支持保障体系实验工作经验交流会。召开的这次会议的主要任务是，总结一年多来的实验工作，交流成功的经验，研究面临的困难和问题，部署下一阶段的工作。这次会议把随班就读支持保障体系归纳为四个方面：行政管理、教育教学、队伍建设、经费投入。2010年12月27日，全国随班就读支持保障体系建设与管理经验交流会在上海召开。来自全国30个省市自治区教育委厅的分管处长、特教专干、教研员出席会议。这次会议是对自2004年召开的全国随班就读支持保障体系实验工作经验交流会以来全国随班就读支持保障体系建设的一个系统总结。对我国支持体系建设历程的简单回顾与总结起步较晚，处于初步探索阶段。对于地区来说，支持体系建设既是挑战，也是地区随班就读蓬勃发展的重要机遇。既是教育理论研究者的诉求，也是教育实践者的责任。既需要教育研究者的理论探讨，更需要教育实践者的实证探索。三、支持体系的理论构建“社会支持理论”下的支持体系政府支持系统群体支持系统个体支持系统宏观微观中观（一）社会支持理论下的支持体系研究政府支持系统中央政府市地方政府县省群体支持系统普通学校特殊学校师范院校资源教室社区家庭专业服务机构民间团体个体支持系统随班就读教师助学小伙伴志愿者...（二）专业发展视角下的支持体系构建研究政策与制度教育管理教育组织专业服务政策与制度政策支持与制度保障是随班就读支持保障体系建设的首要与关键环节，政府在其中起核心作用。1.中央政府：确立随班就读发展的宏观政策2.地方政府：制订和完善各类保障制度经费投入制度师资培养培训制度随班就读评价制度巡回指导制度...教育管理支持1.建立自上而下的随班就读管理网络国家省市县学校的行政管理网络2.建立随班就读教研教学指导网络巡回教师资源教师随班就读教师高等院校特殊学校普通学校教育组织支持普通学校特殊学校师范院校社区家庭其它机构关键层面辅助层面普通学校的支持1.随班就读中的普通学校角色与定位随班就读的实践主体既是支持的“受体”，更是支持的主体。2.普通学校对随班就读的支持（1）创设接纳的环境（2）将随班就读纳入学校常规管理（3）建立资源教室（4）积极开展随班就读教学研究（5）促进随班就读教师专业成长特殊学校的支持1.特殊学校在随班就读中的角色与定位随班就读的专业“资源库”不可或缺的重要支持力量2.特殊学校对随班就读的支持（1）成为随班就读的资源中心为随班就读学生提供专业资源服务为随班就读学校提供巡回指导服务（2）随班就读教师指导与在职培训中心指导和帮助随班就读教师应对随班就读教育教学提供在职培训，职后研修服务（3）随班就读工作评估师范院校的支持1.培养合格的随班就读师资2.对随班就读教师进行继续教育3.重视随班就读研究，为随班就读发展提供理论支撑。家庭的支持1.直接参与对随读学生的评估与诊断2.参与个别教育计划的制订、实施、评估3.积极开展家庭教育社区的支腿持1.加强随迫班就读访宣传2.对随班就闪读儿童进侵行社区康滥复3.为随班就宁读学校提纸供精神和讯物质援助其它机米构的参商与残联卫生民政福利...专业服垄务支持资源教捡室巡回指箩导资源中姑心资源教室资源教室役（res工our稿ce租roo脖mp润rog坟ram台湾通常呈译为资源魂教室方案)是为了配摆合随班就篇读的有效实泄施，在普通学校内建立沃的专门满足特殊寻儿童学习看需求的专用场她所。几个核心恰词语随班就站读——资源教性室建设签的目的带与定位普通学校——资源教植室建设关的场所专门与专镇用——资源教巧室的性手质与功气能具体地观说，资萄源教室销是一种教育辅惯助措施,它是指停在普通叶学校中闻设置,专为特折殊学生鸣提供适尊合其特丝式殊需要起的个别化教辆学的场所(教室),这种教室慢聘有专门启推动特殊怕教育工作科的资源教师,以及配置各种教傻材、教物具、教终学媒体汉、图书搞设备等。学夺生于特定的时窄间到此接受梳特殊教育,其他时间舱仍在普通商班级中上己课。其目的是为学千生和教耽师提供絮教学上移的支援,以便使酸学生继得续留在断普通班桨级,并促进恳学生的净学业、粘行为和芬情绪的嚼发展。资源教室均里的具体叨资源课程与慕教材：可供各权类有特殊病教育需要断的儿童进蔬行选择的莲课程和教庄材。教育诊断方资源：用来诊营断、评估循的各类心孕理评估量稀表等。学具、教摄具其它教夜学资源康复技术鱼资源专业人才委资源：特殊敬教育工矩作者、邪心理工钞作者、珍社会工密作者及东各种康恋复专业仅人才。人才资念源即资违源教师栋，是资治源教室慎中最重忠要、最吊核心的扶资源。资源教着室一角资源教室飘一角资源教腰室的支墓持功能1.为随班就引读学生提瘦供特殊教映育服务补救教学刘，测查评待估，康复迹训练，课耳程开发，蒙参与IEP（个别晨教育计愧划）的汤制订与乡丰实施，邻等。2.为随班盈就读教跃师和学增校提供聋支持性魂服务特殊教育俱专业培训特殊儿童可教学方法周指导特殊教倡育政策施法规解毕读3.为随班就修读学生家港长提供指锹导咨询服搂务普通学校疏资源教室蔑的管理与完运作1.建立资爽源教室伸，确立羽管理规看范2.选拔资办源教师艳，组建羡资源团呜队3.加强合作凯交流，促酱进教师成寸长资源中心资源中市心，是幕“特殊万教育资锁源中心舱”的简无称，是恐为了充右分利用蹲特殊学蹈校的专赶业资源遍，通常理由地方免教育行写政部门辩设置，黄附设在绩特殊教闹育学校始之中的议，满足侨特殊儿杆童需要旋的专门售机构。资源中心惧建设的目想的——为随班就恢读提供支政持，满足载特殊儿童膏随班就读家需要。资源中心尘的管理——教育行翠政部门痕管理资源中寒心设置饶的场所——依托于棵特殊教麦育学校乡丰（与资搏源教室鞭有明显挂区别）资源中死心的类夏型按资源少中心的呀设置场袄所来划吧分，主拿要有附纠设于特犬殊学校船的的资贴源中心扯（当前炊主要形摔态）、霞独立的自资源中荣心（转浇型的特额殊学校婶或单独团设置）周、附设纯于普校府的资源慈中心（徐类似于暴资源教垂室）三响种类型悄。按其教岩育对象辜的类型徐，可分采为视障就教育资岁源中心师、听障牺教育资大源中心葬、智障陈教育资值源中心轿以及综巾合性特岸殊教育鸣资源中考心。资源中违心的功炮能——以广州视萌障教育资龙源中心为夹例广州市菜视障教抖育资源削中心是苗为盲校和孔随班就揉读学校舍的师生提供各种映资源服物务的机构悼。1.对视障学扔生进行视效觉评估，尤其御是进行挎功能性尼的视觉散评估，除为制定冶个别化扭的教育鸟和康复贿计划提锻供重要换的参考侄依据。2.对低视力描学生进行宽视功能的康复训练，提高喝他们用捧眼的能惭力。3.为低视宜力学生抄提供各杆种适合群他们实五际情况绣的助视器具，并对找他们如移何使用寇助视器绣进行训练。4.建立视障学非生（含前随班就樱读学生架）的个人档案，并进赤行有效简管理，折为家长牧和教师比的教育权提供重拆要的参隙考依据舒。5.为任课盟教师和葵视障生旧提供各搂种教学著与学习享的各种资源赔服务，如制作惯有关的凸与图模型、本大字课本陈、大字试忽题等。6.开发制作古各种教学真辅具，提供给哄教师以及密视障生使抓用。7.开展巡回指逮导工作，为津随班就读逮学生的教倦育安置、罩环境布置周、教学方驻法、资源炉配置、评始价体系等盯各方面提资供指导与枣支持。8.对本地区雅担任随班拍就读学生劈燕教育工作抵的教师进漂行定期的培训、哲交流、探研讨，提高随幅班就读教慢师的专业队化水平。9.为随班就誓读的视障孩学生、家蛛长、教师雨提供咨询服务，帮助他著们解决所位遇到的困呆难。10.开展资料库建歌设，搜集型、整理穗与制作凯丰富的旺文字、桃图像、减音像资体料。11.开展随班胃就读教研和粪科研工屑作，为教师卷、家长提煌供有关的愚特教政策差、特教理蚊论知识、什特教研究渴的最新成播果和学校炼开展随班泄就读工作认的先进经披验交流。资源来源——中德视障渗教育第三额期第四次勉培训（南蓄京）巡回指窝导巡回指导惧：是特殊峡学校（或庄特殊教育密资源中心羡）通过派蒜出专业人师员，定期柴或不定期桌深入到普早通学校为收特殊儿童极随班就读遭提供指导含、咨询与纷帮助的重骨要支持方结式。巡回指卫导教师陵：是特狠殊学校（或特殊应教育资源赔中心）派出到普摔通学校为搬特殊儿童闲随班就读迫提供不定准期或定期腥指导、咨陶询与帮助轿的专业人愁员。巡回指导哄是一种有患效利用特市殊学校专样业资源的慎支持模式挺。它的特肢点突出的领表现为专胶业性与灵趣活性。巡回指皆导的功看能首要功哨能：为疾随班就立读的特悔殊儿童缴提供直电接的指出导与服烦务。包星括：教武育教学炊，康复厘训练，仿心理辅久导，专说业资源们配备等气。其他功能盐：为普通纯班级教师捡和资源教陶师提供咨槽询服务。巡回指导久的类型从时间上艰划分，可嚼分为定期触巡回指导双与不定期猎巡回指导婚。从目的上樱划分，可械分为常规摩巡回指导殿与特定巡唉回指导。（三）件支持体热系的整蚁体运作1.政府为主韵导2.完善管械理网络3.机构之钱间有机杆合作4.不断提升钻专业水平政策与管理是前提和关键机构与父个体是福基础与冷保证支持体系弟的有机运蓝转，一方臣面需要宏咬观政策层巩面的统筹鸭管理。另钟一方面，幅更需要各变机构、组线织充分发悦挥积极作庆用，树立起主体意识蠢，提升专忠业支持水券平，从而安形成支持使合力，促紫进随班就沫读健康、爆快速发展撞。四、当前源我国支持变体系的实肤践探索从实践层屯面来看，伪很多地区委已经开始不了支持体士系的探索款与实践，炒区域性的克支持体系祖建设已具侦雏形。从整体田来看，屈到目前搂为止，诞还没有浙形成真预正具有满代表意倡义的，含可资借六鉴与推母广的成粥熟经验言或模式津。但区安域展开麦的实践然探索必朵将对我谜们深入歉了解和面推进支顷持体系混的完善区与成熟壳奠定坚合实的基锐础。案例：再北京200胞5年北京戚市教委子出台了《关于在全牙市各区县锤开展建立肺随班就读衡支持保障读体系工作办的通知》，把建立诊支持保障样体系作为界促进义务郑教育高标毙准、高质鼠量、均衡碌发展的重亡要措施。(一）北派京顺义忌区三层纸支持体象系的构捏建1.决策层——制定政要策，保布证投入由区政府得副区长、还区教委副者主任、区赵民政局副沸局长、区甲残联副理黎事长组成扛“随班就捆读工作领羊导小组。族”制订下发主了《顺义区残呼疾儿童少贺年随班就疮读工作管辅理意见》、《顺义区悔特殊教悲育管理砌办法》等文件。加大随班阔就读经费夜投入，对烂随班就读价教师和学赢校主管领觉导发放岗泉位津贴。2.管理层——完善制度隶，创新机厚制由区教推委幼教吧科、小好教科、利中教科胸特教视至导员、源教研室井教研员仗、乡镇疫镇长、泽街道主欣任组成像“随班禁就读管饲理小组朵”，负械责随班霜就读的起行政管粱理和课在堂教学晕的业务铃指导。耽制订了《顺义区蛾中小学椒随班就佣读评优对课活动婚方案》、《顺义区五特教专滥职教师肉评优课羡活动方勇案》、《顺义区承为担随班就索读工作教贫师考核办巨法》、《顺义区随杂班就读学秃生学业成妈绩评定办质法》等。普通壶学校依据裹上述制度颂开展随班浮就读工作从。同时，夏还出台悠了随班欺就读学突生档案肉管理制也度、视赏导评估冻制度、重幼小中剂衔接制弃度等。3.实施层——优先发展净，实施融捐合学校优先顷安排认识亲水平高、挥工作能力祸强的副主乏任以上领唐导主抓随更班就读。幅优先安排仪思想素质管高、业务猴精良、经讲验丰富的聚教师担任镰随班就读将教师。保障担扛任随班特就读工弓作的教厨师的特柔教岗位毁津贴到花位。学校制定壤随班就读蓬工作奖励馒制度，在膛评职、评体优、晋级撤等问题上痕，优先考顽虑承担随奋班就读工掘作教师的罪工作成绩环。（二）变北京宣膛武区支享持体系破的构建1.随班就逃读管理区政府成洪立由主管禽区长、教栏委主任和要中小教科震长组成的禁特教工作君领导指挥丽系统，健然全了由视娘导员、特粒教中心主清任、学校姿特教干部选组成的管赵理系统，匪成立了随撒班就读领棵导小组和棕特殊教育弟顾问团。随班就读寄实施10项制度滚：鉴定争招生、蝇上报审皇批、档傅案管理助、双学雀籍、表听彰奖励旋、个别押化教育戒、特教殃干部例耽会、岗焦位培训编、巡回骡指导、加教学研每究等。2.充分发持挥特教扮中心作岭用利用特教姨中心资源庄，支持和艺帮助普通剖学校随班猴就读改革际。3.重视资跃源教室扯建设，信满足特开殊儿童狐需求设立专丧职资源搬教师，蓬制订资会源教室屠方案200惭6年，上海脑市教委颁到布了《上海市教棕委关于加讽强随班就朗读工作的医若干意见》，对支谣持体系脸的完善形起到了眠直接的揭推动作彩用。经过近些下年的探索削，上海市爱形成了以遣特殊教育嫁康复指导萍中心为核屿心特色的足支持体系挪。案例：航上海一、区域艇性的管理斯体系1.将随班贫就读工惠作纳入重市、区老县教育如行政部不门特殊乏教育和肃普通教穗育管理嫩体系，翁整体规哥划随班拔就读工罚作，明阵确普通劳学校、咬特教学停校、特轧教康复觉指导中搁心各自火的工作催职责，烘建立相岭应的管疲理制度位。2.市、区县践教育行政浇部门设立线专人负责蔬随班就读牢的行政管扫理工作，员教科研部烟门要专人黑负责随班歼就读的教裕育教学研场究、科研量工作。有夹随班就读帜学生的普哗通学校设址有专人负登责随班就最读学生管煌理和教育荣教学工作亏。3.随班就读亏工作的经使费纳入区执县教育行跨政部门预总算，保证僚随班就读患工作专职聚人员、师学资培训、罩资源配置得及有关活响动等所必蛋需经费。4.随班就读港教师的培枕养与骨干凡教师培养妥工程相结美合，鼓励夹教师形成澡随班就读驼的教育特学色。5.建立以特捧殊教育康奋复指导中庆心为核心独、普通学富校、特教纹学校共同蓝参与的随字班就读区脸域网络化娇管理体系励。并建立六由教育行般政、医务粗、教研、项科研人员抚、特教学本校、普通脸学校有经罪验的教师蹄等专业人绸员组成的颤专家指导招组，兼任慌康复指导么中心的指旬导人员。6.由市、揭区县教滚育行政劈燕部门协洲调卫生连、民政洗、财政缸、残联顷等政府贴职能部衬门和社勉会团体叠，共同取做好随汇班就读裕学生的网检测、胖安置、猎后续服托务、就奥业等各案项工作库。二、以王特殊教叶育康复惜指导中舒心为核坊心的随铲班就读飞工作服奥务体系1.区域性、絮多类别的众特殊教育蒜康复指导毫中心每个区县源建立一个冻特殊教育口康复指导功中心。另在卢湾滋区、闸北抬区、闵行六区、浦东全新区和上膝海市盲童祥学校再建4个听障教俯育康复指德导中心和1个视障教颠育康复指买导中心。2.为特殊挨教育康塞复指导惭中心提吸供专业宜支持的牌特殊教吼育资源改中心200睛9年11月，中国快首家集咨丧询、研究酿、评估、投服务于一荣体；跨学栋科、多功阻能的从事涉特殊研究爱与服务的锹专业机构——上海市完特殊教展育资源期中心成斗立。资肠源中心周设在华异东师范翠大学。上海市严特殊教度育资源菌中心将辅更好地绪整合特密殊教育穿资源，慈为政府叫部门提太供决策讽咨询服喇务，为绢各级各敞类特殊肚教育学赖校、特央殊教育珠康复指违导中心可等机构栽，残疾黄儿童及厅其家长脖提供专掘业指导哈。3.完备的特傅殊教育康脆复指导中赞心管理与唐运作机制设专职负料责人，或炕由区县教详育行政管纳理人员或怀学校校长止兼任该中犹心负责人义。一般设2名专职改巡回指架导教师贷，区域唉内有随油班就读嚼学生的拾学校超翠过30所的，窗设3名专职巡闷回指导教棚师，编制稠挂靠在特可教学校。芽普通学校百的专职资舒源教师和某区县专职格巡回指导鄙教师的编央制由各区牺县教育行骄政部门在石总编制中任统筹解决欧。特教康复粉指导中心望的经费以阵区县投入器为主，市亭根据财力踪蝶情况对特各教康复指炼导中心设挣施设备的卵添置给予潮一定的补孙贴。案例：浙遥江杭州杭州：以绝资源教室卵为核心的邀支持体系脊建设杭州市罩的随班闻就读支艳持保障惧体系从沫资源教垫室入手花，逐步帐建立了限一个由湾资源教链室辐射团到诸多池支持要丈素的支竞持体系灾。以上城先区为例腰，200炸1年，杭拐州市上稍城区教叫育局颁皱布了《上城区旗教育局罢随班就蹄读工作怕暂行规士定》，开始议了探索怖支持体棋系的实进践。目前，况上城区培智学校事在校学生载均为中重速度智力障乐碍学生，钩轻度智力错障碍和部脱分中度智钉力障碍学丧生均在普然通学校随态班就读。1、成立上赖城区特殊胜教育资源票中心，形械成资源教拍室工作管转理网络。2005年成立了卧上城区特守殊教育资筐源中心。选取两所突普通小学桐开始了特牛殊教育资桨源中心运怎作和资源绕教室运作绸的探索，荣以期通过斧资源教室较运作来提识升随班就辅读质量。资源教室颤管理网络环已日趋成净熟。杭州市上找城区资源考教室工作择管理网络2、建立军区特殊誓教育工瓜作领导债小组，押形成特名殊教育借工作指高挥体系建立以俭分管局盐长、义瓦务教育衡科科长员、特殊居教育资偷源中心熟主任、手特殊教所育学校争校长等粗人员组朱成的特挑殊教育喘工作领现导小组产，形成战了特殊建教育的棚指挥体秧系。3、建立区雁特殊教育没专业指导宇小组，形黎成特殊教求育教学指隐导体系建立由区叹特殊教育障资源中心魄、专业人雾员所组成盘的特殊教赏育专业指烫导小组，喇形成了特年殊教育的美教学指导西体系。4、建立塞区特殊永教育的取专家顾烛问团，炕形成随颂班就读旷专业支岔持体系建立由教毁育、卫生痰、民政、彻残联、劳胳动、妇联酬等有关部毕门组成的升特殊教育潮专家顾问座团，形成绢随班就读哈专业支持绸体系，为训特殊教育痛提供专业窄支持和保跨障；专家允顾问团，围定期研究不全区特殊韵教育事业病发展，组找织专业培侨训，开展杨专业测试漠，提供专灭业咨询，贿指导实践帖工作。上城区庭随班就脾读战略宪蓝图——1挨122管121椒00工程杭州市上朵城区特殊铺教育资源六中心依托杨葛绫子学校建设特殊汽儿童康复训练基地2个门诊与华东必师范大学合待作依托杨绫子织学校开设烘言语障碍康复孤门诊100位资源教会师2个基地与浙师傍大心理系合作开设欣特殊儿童家长咨询门抽诊２个基俊地２个词门诊１2个资源教撇室100位资源教骂师12个资源教煎室杭州市上敬城区教育抄局义务教掘育科杭州市杨鞠绫子学校1个中心1所培智学丈校与义务等教育科共同建设随班就读师资培训基地每个街道2个，其中幼儿筹园2个，小学6个，中学2个，九年一裳贯制学毒校2个为全区每比所学校培易养1-2位资源教师其它地旺区：江苏常熟浙江宁波没海曙山东…五、支敌持体系厅建设的苍未来趋棚势与走踏向趋势与薪走向：1.地拦区政府膛要进一传步重视地支持体辞系建设2.建立把健全相关腐制度3.因地心制宜，探序索区域性诞的发展模搞式支持体系咏的完善与云成熟的过飘程，必然肝是随班就文读持续前辞进与发展角的过程。9、静夜四库无邻，荒哄居旧业贫伤。。202循3/4洒/27202载3/4纽奉/27Thur压sday鸟,Ap需ril棉27,些202310、雨中惭黄叶树友，灯下总白头人拴。。2023反/4/2滋7202秋3/4班/272023枕/4/2慨74/2抛7/2丽023腊6:腊07:眼07隶PM11、以我独蒜沈久，愧腐君相见频污。。2023航/4/2女7202只3/4琴/27202臂3/4区/27Apr-戚2327-淹Apr业-2312、故人江恢海别，几扰度隔山川个。。202释3/4罩/272023岩/4/2菜72023鸽/4/2状7Thur至sday递,Ap内ril殿27,范202313、乍见堡翻疑梦躲，相悲贯各问年纽奉。。202边3/4高/27202补3/4搜/27202献3/4涌/27202国3/4慈/274/27熄/202匆314、他乡生呼白发，旧健国见青山冻。。27浑四月辫202肌32023弟/4/2巴7202带3/4肠/272023秃/4/2大715、比不散了得就粮不比，雾得不到鸟的就不育要。。板。四月2纺3202造3/4豪/27202浪3/4勿/272023搂/4/2素74/27脏/202烤316、行动埋出成果虹，工作猪出财富湿。。2023狱/4/2伐72023退/4/2补727刊Apr抢il老202滨317、做前雅，能够颜环视四落周；做狮时，你聪只能或垃者最好幼沿着以策脚为起北点的射渡线向前霜。。2023悠/4/2刺7202锁3/4恒/27202娇3/4甲/27202义3/4释/279、没有豆失败，过只有暂软时停止踢成功！猛。2023差/4/2昂72023损/4/2项7Thur检sday乞,Ap修ril镇27,亭202310、很多事恢情努力了杰未必有结访果，但是命不努力却旅什么改变搜也没有。呀。202锯3/4化/27202成3/4蒜/272023恭/4/2映74/27兔/202允36:然07:0控7PM11、成功便就是日棋复一日条那一点抹点小小设努力的改积累。萌。202被3/4令/272023爬/4/2鹅72023守/4/2旗7Apr亭-2327-权Apr教-2312、世间务成事，抹不求其残绝对圆齿满，留翁一份不芽足，可夸得无限筝完美。堵。202述3/4眼/272023左/4/2具7202窗3/4颗/27Thur添sday跟,Ap提ril初27,箭202313、不知赚香积寺王，数里拥入云峰泥。。202葡3/4波/27202谈3/4而/27202莲3/4觉/272023国/4/2税74/2翼7/2锐02314、意志堂坚强的友人能把距世界放络在手中眼像泥块馆一样任州意揉捏握。27四戒月20茧23202临3/4帖/272023