从高考题总结基因工程专题复习策略 论文

从高考题总结基因工程专题复习策略

摘要：要做好高考备考工作，必须研读真题，揣摩命题人出题意图，重视答题习惯的养成。基因工程专题是选修三重点考查内容，关于这一专题后期的复习工作，教师可以带领

学生品读真题，同时从回归教材、重视逻辑思维训练、规范语言表达等方面着手，以提高备考效率。

关键词：基因工程高考备考真题2017年版生物学课程标准中指出，中国学生发展核心素养是党的教育方针

的具体化、细化。因此，在高考命题中体现党和国家意志，考查学生的核心素养，体现立德树人是必然要求。生物学科要求学生具备的核心素养包括：生命观念、

科学思维、科学探究、社会责任。现今高考评价体系为“一核”：立德树人、服务选才、引导教学；“四层”：

核心价值、学科素养、关键能力、必备知识；“四翼”：基础性、综合性、应用性、创新性。

我们师生在备考工作中，考试大纲是备考指南。教育部考试中心在2017年对考试大纲进行了部分调整，在基因工程专题中，“基因工程原理及技术”中新

增了“（PCR技术）”。笔者认为近年我们仍然需要关注这块内容。基因工程专题在高考中考查频次非常高：2015-2019年课标Ⅰ卷考查的都是基因工程这个专

题，课标Ⅱ卷和课标Ⅲ卷五年间也进行三次考查。海南卷在近十年考查中，基因工程模块的考查达到七次之多。考查内容集中在“基因工程原理及技术”、“基

因工程的应用”。下面就近几年的试题摘选浅析。一、真题分析

1．2018年课标Ⅰ卷

博耶（H.Boyer）和科恩（S.Coben）将非洲爪蟾核糖体蛋白基因与质粒①重组后导入大肠杆菌细胞中进行了表达。该研究除证明了质粒可以作为载体

外，还证明了_______________________________________________（答出两点即可）。

2+体外重组的质粒可通过

Ca

参与的________方法导入大肠杆菌细胞，而

②体外重组的噬菌体

DNA

通常需与_________组装成完整噬菌体后，才能通过侵

染的方法将重组的噬菌体

DNA

导入宿主细胞，在细菌、心肌细胞、叶肉细胞中，可作为重组噬菌体宿主细胞的是________________。

③真核生物基因（目的基因）在大肠杆菌细胞内表达时，表达出的蛋白质

可能会被降解。为防止蛋白质被降解，在实验中应选用_____________________的大肠杆菌作为受体细胞，在蛋白质纯化的过程中因添加______________的抑

制剂。参考答案：①体外重组的质粒可以进入受体细胞；真核生物基因可在原核

细胞中表达。②转化外壳蛋白（或噬菌体蛋白）细菌

③（蛋白酶缺陷型蛋白酶

1）考查内容本题在知识层面，重点考查了“基因工程诞生历史进程”、“目的基因导入

受体细胞的方法”、“噬菌体的结构及宿主”、“蛋白质的水解”等知识。（2）答题分析

①是来源于人教版选修三基因工程专题前言中“重组DNA表达实验的成

功”中的原文叙述。据统计分析，这个空失分较多，学生看到题不知该从何下手，因为平日练习已形成相对固定的套路，而这种类型的问答涉及不多。但类

似的考查在2017年课标Ⅰ卷最后一空也出现过：“艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明

DNA

是遗传物质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，

如果说他们的工作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是______________________________________________________________”笔者

觉得这两个空所给的教学启示是：在教学过程中要给学生解释清楚知识的来龙去脉，而不是简单罗列知识点。基因工程属于生物科技前沿的内容，高中阶段

的教学首先要考虑其基础性，着力培养对学生的发展起根本作用的知识、能力、思想情感。

2+中第一空部分同学答成“Ca处理法”或者“感受态细胞法”，错音在

②于不能很好地审题，或者是语言的运用不够得体。第二空考查是人教版必修二

中噬菌体的结构，学生错误率不高。③题干中说到为防止蛋白质被讲解，这个空意思合理即可。很多考生答

“不含蛋白酶”、“缺乏蛋白酶”，都是合理答案。

2、2016年海南卷

基因工程又称为

DNA

重组技术，回答相关问题：①在基因工程中，获取目的基因主要有两大途径，即_______________和从

______________中分离。

②利用某植物的成熟叶片为材料，同时构建

cDNA

文库和基因组文库，两

个文库相比，cDNA文库中含有的基因数目比基因组文库中的少，其原因是_______________________________________________________________。

_③在基因表达载体中，启动子是______聚合酶识别并结合的部位。若采用

原核生物作为基因表达载体的受体细胞，最常用的原核生物是___________。将目的基因通过基因枪法导入植物细胞时，常用的携带目的基因的金属

④颗粒有__________和__________颗粒。

参考答案：①人工合成生物材料②cDNA文库中只含有叶细胞已转录（或已表达）的基因，而基因组文库中

含有该植物的全部基因③RNA

大肠杆菌（或答细菌）

④金粉

钨粉

1）考查内容（本题在知识层面，重点考查“目的基因的获取”、“cDNA文库和基因组文

库的差异”、“启动子”、“基因枪法”等内容（2）答题分析

①空的设置来源于教材中的原话，但部分学生存在思维定势，给出“基因

组文库”、“cDNA文库”、“PCR扩增”等错误回答。这一空给我们的启示：在教学中，我们需要有意提高学生的审题意识，教会学生阅读教材。

②空考查的是“基因组文库”和“cDNA文库”基因数目的对比分析，但是

很多学生是从“cDNA文库的基因缺乏启动子、终止子、内含子”的错误角度作答。造成错误的原因在于：学生对于“基因内部结构和基因数目”这一对关系

是非常模糊的。而“基因内部结构”和“基因数目”这些内容，我们在人教版必修二“遗传与进化”模块中“基因突变”、“染色体变异”都有学习。笔者

认为，这个空给予我们的教学启示是：在教学中，我们需加强新旧知识的联结，要让学生在原有知识、经验基础上提升。

③空考查较简单，记忆性知识。极少数错误作答：“DNA聚合酶”。

④考查的“基因枪法”中所用的金属颗粒，这个空来源于教材“生物技术

资料”。很多同学因为看书不够细致，这两个空错误就五花八门。二、教学建议

在基因工程这一专题的备考工作中，为了能够更好地应对“新高考”，笔者认为可以从以下几个方面进行优化：1.厘清知识来龙去脉。引导学生关注基因工程发展历程、了解未来发展趋势，

提高学生的科学素养。.回归教材。紧密联系必修课中的基础知识，精析对比相关概念，深化理

解。如：基因组文库与人类基因组计划的联系？与部分基因文库（cDNA文库）的区别？启动子与起始密码子、终止子与终止密码子、内含子与外显子？基因

的编码区、非编码区？表一基因工程中与基因表达中所涉及的酶

3.关注教材“生物技术资料卡片”，“旁栏思考题”。高考素材也可能来

源于这样的一些非主干内容。利用这样的一些问题，引导学生思考，培养学生的分析、批判、创新等能力。

4.重知识内涵与外延。如：限制酶在原核生物中的作用是什么？从细菌细

胞提取出的质粒是否可以直接充当运载体？将生物DNA直接导入受体细胞，可以得到表达产物吗？（构建基因表达载体与“转化”）“组织特异性启动

子”？什么是“探针”、哪些技术中会用到探针？

“

抗原-抗体杂交技术”中何为抗原、何为抗体？如：利用大肠杆菌、酵母菌作为受体得到的基因工程药

物是否具有生物活性？蛋白质工程与中心法则的联系？蛋白质工程成功的例子为何不多？PCR技术与体内DNA复制的异同点？PCR中为何需要引物？引物

与模板链结合的位置？引物相关的计算问题。5.加强逻辑思维训练，规范语言表达。从2017年开始，高考试题呈现出大

量的长句子叙述性回答。比如“理由是……”、“原因是……”、“依据是……”“启示是……”。现今对学生的语言表达要求日趋提高，所以在教学

及复习工作中，要让学生既知其然又知其所以然，专业术语仍需不断强化。6.重视实验设计，反复练习，形成叙写习惯。科学思维、科学探究是生物

学科核心素养的重要内容。实验探究、实验设计类试题在近年的考查中占有较高比重。目前学生存在的问题：实验思路、方案不能区分；实验步骤叙写不明

确；实验结果、结论分不清。通过加大练习，强迫形成科学探究思维习惯。7.集中反复刷真题，纠正学生刷模考题产生的思维定势。在考前最后一个

月，可以先刷海南卷（与课标卷是同一批命题人）