《电磁铁》教案设计

《电磁铁》教案设计《电磁铁》教案设计5/6集体备课教案八年级物理《电磁铁》主备课人：张京来副备课人：孙志安一、课标要求题的力气。神。二、教学设计思想教学方式的多样化”这一理念。学习。3、本节课通过试验演示创设情景，激发学生动手的热忱，鼓舞学生亲自动生活中的应用，培育学生制造制造的意识。学问与技能教学学问与技能教学过程与方法情感态度与价值观知道什么是电磁铁；理解电磁铁的特性和工作原理。进展学生的空间想象力；通过对试验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的力气。探究物理规律的方法。教学重点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素教学难点 电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素教具

试验法、争论法、启发式。针。四、教学流程图引导、演示引入课引导、演示引入课观看、思考提问、引导电磁铁思考、理解引导、指导探究电磁铁试验、分析争论提问、投影应用电磁铁分析、争论布置任务布置作业课下完成五、教学过程动

教师活动1螺线管的磁性增加，应当怎么办呢？密些、中间插一个铁芯等方法。

学生活动 达成目标设疑激趣。学生思考课

试验演示试验先将小磁针放在 答复螺线管的两端通电后观看小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线 观看管，通电后观看小磁针偏转的程度。〔板

满足奇异心的同时，准时引出“通铁课题。书课题〕的螺线管叫做电磁铁。【提出问题2棒后，通电螺线管的磁性会增加电磁铁 呢？ 学生思考争论线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的四周既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增加了。3电磁铁磁性的强弱的呢？强弱的因素。引导学生做出科学合理的猜

分析理解学生略加思考后 创设情景引导想，并表述猜测的理由。对学生的猜测进展归纳：电流、匝数、铁芯。方法测出电磁铁磁性的强弱？电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响。磁铁将学生按座位分为AB两个。

做出合理的猜测压、电流、电阻、线圈匝数、铁芯粗细、

学生作出科学的猜测。引导学生制订打算与设计试验，并提出设计要求。一、设计要求：1．简述试验步骤写出所需试验器材画出试验电路图着重思考并争论如下问题：A组：如何转变电磁铁线圈中的电流的大小？如何测量电磁铁线圈中电流的大小？B组：

培育学生的表解决。如何转变电磁铁线圈的匝数？当线圈匝数转变时，电磁何把握线圈中的电流不变呢？鼓舞学生大胆说出自己的设化。【板书】

思考并争论。各小组争论并制订打算。各小组找到合理的设计方案，画出电路图。

教师对学生的不标准的操作准时后的终身学习夯实根底。学生分小组进展试验：探究电磁铁磁性强弱与电流大小和线圈匝数的关系。作，使学生试验顺当进展。

在学生协作试验过程中充分表达团队精神。培育学生分析性的强弱跟电磁铁线圈中的电流磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。

学生自己分析试验数据。口头沟通论证明验结论。

解决问题的力气及学生体验成功的欢快学生练习运用比较分析的方法解用。 学生运用比照决问题并学会利用法，找出电磁铁比条电磁铁有这么多优越的地方，形磁铁优越的特点。

试验事实来说明自己观点的力气。磁铁

那么它有哪些应用呢？(1)电磁铁磁性的有无可以通过电流的有无来把握。(2)电磁铁磁性的强弱可以通过电

并做简洁试验，对自己的表述加以验证。 这里让学生总结电磁铁的优越性，既是对本堂课重点流的大小来把握。

观看课件。争论并设想。

学生制造性思维提供根底。培育学生发散电磁铁的应用实例。

思维的力气。业

么呢？大家不妨设想一下。同铁芯对电磁铁磁性强弱的影响。评估。

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