小学美术-色彩取样教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析一、总目标

美术课程总目标按“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度”和“价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与美术活动，激发创意，了解美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达情感与思想，改善环境与生活、学习美术欣赏评述的方法，提高审美能力，了解美术对文化生活和社会发展的独特作用。学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的持久兴趣，形成基本的美术素养。二、分目标

美术课程分目标从“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域设定。本课《色彩取样》是四年级下册的内容属第二学段(3——4年级)“设计一应用”学习领域，本领域目标：尝试从形状与用途的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。本课教学目标：知识目标：学习归纳自然色彩。能力目标：学生能比较准确地把握自然物色彩的搭配比例，能把自然物的色彩配置移植到自己的画面上。情感目标：培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的愿望。评测练习本课属于“设计应用”学习领域的科目，提供细致具体的色彩配置的方法，帮助学生观察自然物的色彩配置，将其运用到涂色色彩创作中，提高学生运用色彩的能力。在掌握了色彩取样的方法和步骤之后，我利用教材活动一中其它两组图片来深化对色彩取样和色谱的理解。小训练：大自然的美丽精彩不断，看看谁是火眼金睛，请你给这两副图(一幅以小鱼图案为主的画面、一幅以猩猩图案为主的画面)配对相应的两张色谱，并说说你的理由。更换不同自然物对象，重复探究分析色彩配置取样制作成色谱的的过程，使得学生能较熟练地掌握色彩取样的方法和步骤。因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生练习时必须突破固有色的框框，不考虑物形进行颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。在学生展评赏析环节，让学生把作品色彩配置和教材上的色谱进行配对并说明理由以此强化对本课知识点的理解。然后再分析画面本身的特色以及对色谱中色彩运用的巧妙之处。教材分析当我们看到自然界中某一动物展现其美丽的色彩时，总是惊叹其自然天成而人工难及。所以，从事工艺美术的人们常在大自然收集素材、范本，这其实是一条获取优质的色彩配置范本的捷径。本课正是向学生介绍这种获取优质色彩范本的方法。并欣赏自然界物体配置，选择一组色谱绘制成一副画。教材中选了鹦鹉等图片为其色彩取样，将他们身上的颜色整理归纳出来，制成一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课的教学重点是能比较准确地把握自然色彩的搭配比例，教学难点是能把自然色彩按比例移植到自己的画面上。自然界中的动植物颜色都有一个特点就是虽然艳丽，但是分布很均匀和谐，他们总以一两种主要颜色来张扬自己，然后有两三种辅助的颜色点缀其中，我们要求学生掌握的也就是这种主要颜色和辅助颜色之间的比例关系，提取色彩后运用到自己擅长画的物体当中。这种自然天成的色彩搭配比例，在动植物本体上非常美丽，移植到一副图案画面上，只要依然保持这种色彩搭配比例，这种非常美丽的色彩感觉就能维持。虽然两者不是相同的图案，但同样的色彩组合使人感觉到画面色彩的和谐与别致。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生练习时，必须突破固有色的框框，不考虑物形进行颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。。义务教育教科书《美术》（湘版）四年级下册执教:第12课色彩取样教学目标知识目标：学习归纳自然色彩。能力目标：学习运用自然色彩为创作服务。情感目标：培养学生热爱生活的情怀，激发其创造美的愿望。教学重点：能比较准确地把握自然色彩的搭配比例。教学难点：能把自然色彩按比例移植到自己的画面上。教学用具：学生：油画棒、A4纸，老师：动植物图片、课件、范作教学课时:1课时

六、教学过程

（一）欣赏导入

请问同学们，你知道现在是什么季节吗？春天，对春天来了，天气渐渐变暖和了，花儿开了小草也发芽了，到处呈现出一片春意盎然的景象。如果老师想要你们用一种颜色来代表春天你会用什么颜色呢？那秋天呢？彩虹的颜色又是什么颜色的？对七彩的五颜六色的对吧，这些色彩都是自然的颜色，美丽的大自然五彩缤纷色彩绚烂你想不想知道它还有哪些漂亮的样色呢？学生：想那今天就让我们走进大自然亲近大自然去感受它无穷的魅力吧。1.

欣赏自然界中天生拥有美丽色彩的一些动植物与景物。（如蔚蓝的天空、碧绿的湖水、金色的沙漠，以及漂亮的海星、可爱的小丑鱼、美丽的蝴蝶蜻蜓、树蛙、梅花鹿、兰花等）与学生一同感受自然界带来的丰富色彩。

2.

师：许多设计师也为这美丽色彩惊叹不已，于是模仿了自然界的色彩重新创造。猜一猜，这位设计师设计的服装都模仿了哪些动植物的色彩呢?

学生回答后教师小结：鹦鹉

、鸭子，鸟和一些漂亮的植物花。3．今天我们都是设计师，也要从自然界中提取美丽色彩做样本进行绘画创作。

出示课题：色彩取样。

（二）探索发现

1.师：提取谁的色彩做样本呢？出示鹦鹉图片这是一只漂亮鹦鹉，今天我们就要从它的身上提取色彩做样本进行绘画创作。（观察教材中鹦鹉的图片）

师生讨论：怎样能画出像鹦鹉这样美丽的画？或者说怎样才能把鹦鹉身上这么美的色彩都运用到我们的绘画作品当中呢？你有什么好办法？小组相互交流

生：做色谱，对我们可以根据鹦鹉身上的颜色做个小小的色谱，然后根据色谱再去绘画创造是不是简单的多了，现在就让我们一起先来分析一下它身上都有哪些颜色吧。2.找色彩根据学生的回答教师从中找出和图片上颜色相同或相近的油画棒。3.排色彩在这些色彩中哪种颜色最多,哪种颜色最少？小结：眯着眼睛感受色彩面积。根据学生回答，师出示色彩取样，介绍这就是鹦鹉图片中的颜色。4．师出示范画，引导学生发现这幅画的特别之处。

师小结：这幅画所画的色彩和鹦鹉身上的色彩很相像，不仅颜色品种相同，就连每种颜色所占比例也差不多。虽然两个图片不一样，但同样的色彩组合都给人一种美的享受。再出示

范作蝴蝶并说明它也是根据鹦鹉色谱制作的，它还可以在花丛中偏偏起舞。如果是你，当你看到这张鹦鹉色谱时，你会联想到哪些有趣的图案或物体呢？（三）深化理解

1.

小训练：看看谁是火眼金睛，大自然的美丽精彩不断，这儿有两张漂亮的图片，你能从众多的色谱中为他们找到相应的两张色谱吗？并说说你的理由。

学生回答后教师小结。

2.

欣赏几组由色谱绘制而成的画，开阔眼界。

（四）设计创作

1.

想一想，教材里这三组色谱能让你联想大哪些有趣的图案或者物体呢？

2.

选择其中一组进行绘画创作，可以设计一幅图案或者装饰画。(

注意：创作时运用的颜色品种和面积大小尽量和色谱保持一致。)(五)评价赏析

1.

作品展示，学生互评。

2.

师评，总结。（从画面本身的特色及对色谱中色彩运用的巧妙之处评价）

效果分析本课属于“设计应用”学习领域的科目，本课的教学设计思路如下：欣赏感受——探究发现——深化理解——设计创作——展评赏析几个环节，教学活动与形式比较灵活，从欣赏美丽的大自然和自然物导入本课，营造一个优美的情境，让学生陶醉在丰富的色彩世界里。激发学生的学习兴趣；思路清晰，形式新颖、节奏紧凑、目标明确

。1.能够抓住学生的兴趣点进行引入;

2.在新授部分教学生如何从现实中的动物——鹦鹉的美丽色彩中抽取色彩做样本，从而应用于创作中；通过

图片与色彩的对应，图片中色彩取样的选择，提高学生色彩取样的能力，突破本节课的难点，学生学会了色彩取样，通过欣赏实例让学生学会色彩取样方法，学会了运用色谱进行操作，提高色彩的运用能力，充分激发学生学习热情，发展了学生的想象思维，让学生明白艺术来源于生活。

本节课教学过程完整，目标达到，难点突破，效果优良，与学生互动充分，学生作业多样，想象丰富，色彩的取样完美地掌握，教学形式新颖。《色彩取样》课后反思当我们看到自然界中某一种动植物展现其美丽的色彩时，总是惊叹自然天成而人工难极。所以从事工艺美术的人们常在大自然中收集素材范本，这其实是一条获取优质色彩配置范本的捷径。本课《色彩取样》正是向学生介绍这种获取优质色彩范本的方法。

自然界中的许多鸟类鱼类等以其色彩美丽而著称，本课教学我也选取了一直美丽的鹦鹉，学习课文中的取其色彩，鹦鹉的羽毛非常的漂亮，颜色也是十分的多，所以我们可以从鹦鹉的身上获取许多想要的美丽色彩。

自然界中的动植物颜色都有一个特点就是虽然艳丽，但是分布很均匀和谐，他们总以一两种主要颜色来张扬自己，然后有两三种辅助的颜色点缀其