小学体育-武术基本功教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析生理特点：四年级学生一般为9~10岁，属于人体发育的童年时期，相对比较是属于身体发育最快的时期。身体素质指标均有提高。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。心里特点：四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在10分钟内。四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。武术基本功效果分析武术是中华民族的传统体育项目，也是小学体育课的一项主要教学内容。三年级初步接触武术课。本次课是四（1）班，这个班的学生纪律较好，整堂课有条不紊，刚开始是想引起学生的兴趣，引入课题问他们是否想像成龙、李小龙、甄子丹等武打明星一样，潇洒的练习武术呢？孩子们都非常憧憬，提高了学生学习的兴趣。由于小组长领导有方分组学习也学习的非常认真，练习效果非常好。课后深思，根据学生的心理特点，引入正题时得讲究点艺术，即要激发学生的兴趣，又要能收能放，在武术教学中，我深刻领会武术的内涵，示范规范，口令清楚响亮，给学生强烈的震撼。在教学中让学生逐渐体验手型动作及步型变化和身体之间的协调性使武术教学变得有趣。还要结合了武术基本功的特点，运用观察及分组练习的方法，让学生熟悉和掌握武术的风格和特点，努力培养学生的学习兴趣。有效地提高教学效果。

教材分析本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，以《体育（与健康）课程标准》为依据,根据小学四年级学生的生理、心理特点，结合课程资源的开发，设计了“武术基本功组合”一课。，通过激趣引导、自主学习、分组练习、师生共同评价的教学程序，采用由易到难、层层递进的教学组织方法有效地将感知、思维、实践活动和能力的提高紧密结合，努力达成本课主要学习方面的教学目标。小学四年级体育课教案许孟小学第1课教材1、水平二：身体健康：（武术基本功）教具呼啦圈8个、挂图4幅音箱一个、口哨一只目标1.初步学习武术基本功、基本动作，了解学习武术的意义及健身、健心的功能。2.发展灵敏、反应力、协调素质和观察力以及思维能力。3.培养集体协同动作的意识和积极参加体育活动的行为和意识。教学重难点学习武术基本手型、步法。掌握基本手型各部分的名称教学过程课的内容课的组织与教师活动学生活动练习负荷次数时间强度准备部分课堂常规：1、师生问好2、宣布本次课的内容和任务方法：宣布本课教学内容。宣布本次课的内容和任务方法：宣布本课教学内容学生四列横队站队快、静、齐12弱基本部分二、基本部分：1、慢跑2、徒手操教师指导：1教师带领学生跑步2教师带领学生做徒手操。二）1、基本手型拳掌钩2、基本功步法并步马步弓步三）、游戏：往返接力（快速跑到第一个呼啦圈里做一个武术基本动作，然后到第二个呼啦圈里做一个不同的武术动作，快速返回和第二名同学击掌，第二名同学重复第一名同学动作）1教师带领学生跑步2教师带领学生做徒手操1.教师讲解与示范动作方法和要求。2.教师统一口令。3.教师将学生分成四组，再组长的带领下，分组进行基本功和基本动作的练习。（看挂图）4.教师巡回指导，参与各组活动，并进行个别指导。1.教师说明游戏方法，强调要领。2.教师裁判，评判胜负。1学生在教师的带领下慢跑热身2做操时认真要求：跑步时队伍整齐动作规范1.学生认真观察教师的动作示范，仔细聆听动作讲解。2.学生分组自主练习，相互纠错。3.学生展示，学生评议。4.各组再进行相互交流，师生共同评价。1.学生根据教师的要求做游戏。要求：认真对待，努力练习11241510较弱较强较强结束部分1、放松、集合、小结。2、宣布下课，收拾场地。1、教师带领学生做放松活动（配乐）。2、教师小结练习情况.学生跟随老师进行放松。要求：四列横队动作自由、情绪欢快13轻松小结因本节课是武术教学，学生兴趣较高，课堂气氛活跃，大部分学生在学习“弓步冲拳”“马步冲拳”时能做到身体协调，动作自然，所有学生能正确的认识基本手型和步法，并能掌握各部分的名称。培养学生团结合作的精神很好的完成了教学目标。测评练习一：正确做出拳、掌、勾，基本武术动作。二：正确做出并步、弓步、马步，基本武术步法。三：通过游戏正确做出基本的武术组合动作。四：小组合作，做出统一的武术基本武术套路组合。武术基本功教学反思

对初学者来说，首先应知道三种手型六种步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、马步等，先学会手形变换、步型和手法变换等基本功，然后才能顺利学习套路。教师自编了一套武术操，对初学者易掌握，也有利用培养学生学习的积极性。只有对基本功有针对性地进行练习，才能清理在套路练习中的“绊脚石”，学生也会轻而易举地掌握武术基本动作和以后所学武术套路。

武术教学首先用教师示范教学法，学生观察。然后分组练习，最后展示。并且通过游戏巩固学习内容。使教学简单化，兴趣化。学生学习热情高涨，课堂气氛活跃。大部分学生能够很好的掌握武术基本手型和步法。较好的完成了本节课的教学目标。为以后学习武术套路打下了基础。课标分析传统体育教学过程中使用的“三段”式教案对以往的教学的确起到了一定的作用，但其作用并不像我们想象的那么大，因为现在体育教学过程中常见的“社会适应”“心理健康”等教学目标都没有出现，整个教学过程从头到尾都是以运动技术教学为主体。新课程标准要求教案要体现学生的主体地位，发挥学生的积极性和主动性。而我们所教学的对象是千变万化的，用一种固定不变的方式应对随时变化的对象显然是不行的。新课程标准也没有给出统一的教案格式，这为我们体育教师留有广大的发挥空间，因此许多教师对传统的教案进行了修改，例如简化教案，加强教案的灵活性，并且也取得了一定的成效。只要教案有利于教师的教以及能促进学生的学，这样的教案就是好教案，是值得我们广大的体育教师去学习和借鉴的。由于体育的功能和健康概念的不断延伸，体育与健康课程所肩负的“育人”任务将更加艰巨。

新课程标准把原来的认知、技能和思想情感领域目标发展成为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，使体育与健康课学生学习目标的内涵得到极大的拓展。新的体育课程强调以学生发展为中心，意味着在体育教学过程中要重视学生的感受和情感体验，重视以学生发展为中心但并不排斥体育教师在体育教学过程中的主体地位和指导作用，体育教师在教学过程中仍需要进行示范和讲解，但并不是要过分强调教师自己的指导作用，也不要花费过