全国百强校北京市第四中学高考教学化学习题研讨会学习教案对北京市高考教学化学第12题的分析学习计划以及思考

2016年北京市高考化学试题

研讨会对2016年北京市高考化学第12题的

分析与思考高考原题——2016年北京市高考化学第12题实验一实验二装置现象a、d处试纸变蓝；b处变红，局部褪色；c处无明显变化两个石墨电极附近有气泡产生；n处有气泡产生；……下列对实验现象的解释或推测不合理的是A．a、d处：B．b处：C．c处发生了反应：D．根据实验一的原理，实验二中m处能析出铜12．用石墨电极完成下列电解实验。立意——能力立意考点解析思维能力逻辑性严谨性深刻性教学启示选修4化学反应原理第四章电化学基础P88情境——源于教材，高于教材设问下列对实验现象的解释或推测不合理的是A．a、d处：B．b处：C．c处发生了反应：D．根据实验一的原理，实验二中m处能析出铜考点解析实验一a、d处试纸变蓝；b处变红，局部褪色；c处无明显变化a、d处：b处：c处发生了反应：考点解析实验一阳阴阴阳a、d处试纸变蓝；b处变红，局部褪色；c处无明显变化a、d处：b处：c处发生了反应：考点解析实验一阳阴阴阳宏观现象宏观装置微观反应原理现象学生思维排除法，ABC均正确，所以选D（D分析困难）思维过程1简单、机械类比将m、n等同于c、d进行分析思维过程2学生思维简单、机械类比将m、n等同于c、d进行分析思维过程2学生思维将题中m和n理解成m球和n球，且二者均为质点，完全没有考虑m代表球的一侧。学生思维从实验一电解池形成闭合回路出发，分析电子的移动，分析m、n得失电子思维过程3外电路电子导电，溶液中阴阳离子导电，两个铜球没有直接相连，如何传递电子？得分情况3人对，1人做过，1人猜，1人清楚解释B错原因分析1.基础知识不过关2.思维链条长，跨度大

装置1装置2变化变化1材料改变：铁丝变铜珠变化2形状改变：铁丝变铜珠(球有两极吗？)

变化3数量改变：一根铁丝变两个铜珠变化4位置改变：铜珠之间不相连对比异同H+SO42-阳阳1阴2阴阳阴H+SO42-阳阳1阴2阴阳阴Cu2+Cu2+Cu2+Cu2+Cu2+Cu2+Cu2+Cu2+原因分析1.基础知识不过关2.思维链条长，跨度大3.题干表述的干扰北京，2016，12疑问与困惑疑问1：有人说此题B、m处表述有歧义，您怎么看？疑问3：此题的功能是什么？疑问2：将铁丝换成2个铜球，想考察什么？考虑到学生思维的跨度了吗？疑问4：我们在教学中欠缺什么？具体可以怎么做

培养学生解决此类问题的能力？1．加强对概念原理本质的理解和认识教学启示溶液不能传递电子导电1．加强学生对概念原理本质的理解和认识2．重视学生思维过程的展示、反思与评价教学启示教学漏洞：间接实验现象解释思维跳跃，缺乏严密性氨气喷泉实验后，酚酞变红。电解饱和食盐水，阳极淀粉碘化钾试纸变蓝。“打教学一个很深的漏，想到，但没想到那么狠”1．加强学生对概念原理本质的理解和认识2．重视学生思维过程的展示、反思与评价教学启示北京，2011，28教学启示上海教学启示1．加强学生对概念原理本质的理解和认识2．重视学生思维过程的展示、反思与评价3.重视模型,突破模型教学启示1．加强学生对概念原理本质的理解和认识2．重视学生思维过程的展示、反思与评价3