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文档简介

年教师资格《小学教育教学知识与能力》考题猜想：学生指导（九）简答题

1.简述学校生想象力的特点。

2.简述学校生概念学习进展趋势特点。

3.童年期儿童的学习特征是什么?

4.同学的学习是人类学习的一种特别形式，它的特别性表现在哪些方面?

5.简述同学保持有意留意的主要方法。

6.简述如何进行制造性的培育。

7.简述制造性思维的概念及其特点。

8.简述人格的特征。

9.关于人的身心进展有哪些典型观点?其代表人物是谁?基本观点是他什么?

10.简述开展心理健康教育的意义。

11.个体身心进展的一般规律有哪些?

12.环境在儿童身心进展中起重要作用但不起打算作用，为什么?

13.简述遗传素养在人的身心进展中的作用。

14.简述心理健康的基本标准。

15.简述学校教育在人的进展中为何起主导作用。

参考答案

1.【答题要点】学校生进入学校以后，在教学的影响下，想象有了进一步的进展。主要有以下几点：

(1)学校生想象的有意性快速进展。低班级学校生的想象仍以无意想象为主。到了中高班级，随着年龄的增长和学问阅历的积累，有意想象的成分渐渐增多，同时，在教学中，老师要求学校生根据教学目的和教学内容产生适当的想象，因此，想象的有意性、目的性就快速进展起来。

(2)学校生想象中的制造成分日益增加。低班级学校生的想象富于仿照性，缺乏制造性。随着抽象思维的进展和大脑中表象的增多，学校生想象中的制造性成分日益增多，想象的内容也比较生动。

(3)学校生的想象将更具有现实性。学校生的想象往往不符合现实，或不能准确地反映现实。到了中高班级，他们才能通过适当的方式将想象与现实联系起来，但是，不切实际的想象仍常有发生。

2.【答题要点】概念学习指把握概念的一般意义，实质上是把握同类事物的共同的关键特征和本质属性。学校生在把握概念时，往往是分步进行的，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身趋势特点：(1)概念的详细性削减，抽象性增加;(2)概念的模糊性削减，抽象性增加;(3)概念形成削减，概念同化增加;(4)概念的自觉性不断提高。

3.【答题要点】(1)低班级儿童难以深刻理解学习的意义。低班级学校生对学习的价值不甚了解，对学习和嬉戏也难以分得很清晰。老师应尽快让同学习惯新的生活制度，使儿童熟悉到学习不完全是嬉戏，而是一项仔细的工作，通过学习能知道许多有价值的东西。

(2)学习动机是盼望得到老师的赞扬、父母的夸奖。对学校生而言，努力学习的目的就是盼望获得老师的表扬。所以，他们对老师怎样对待他，对他的学习有什么反应非常敏感。分数带有老师的评价，所以，同学很快就了解到分数的作用，取得高分就成为学校生的学习动机。

(3)学习爱好与习惯。低班级同学对学习的形式感爱好，而对学习内容和结果的爱好相对较弱学习习惯也还没有完全形成，对学习的常规也缺乏足够的了解。老师应擅长利用这一点支配教学过程。

(4)对学习结果的重视随年龄而增加。随着年龄的增长，儿童渐渐重视学习的结果。儿童对学习内容的爱好经常和对成果带来的满意感的体验联系在一起。这种满意

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