小学道德与法治课劳动教育由知到行的转化策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选小学道德与法治课劳动教育由知到行的转化策略摘要：小学道德与法治课具有极强的人文性和综合性。在教学内容设计上与生活的契合度相当高，可以有效的帮助学生进行劳动教育的渗透，让学生了解劳动为生活带来的美好，从小养成爱劳动的好习惯。提升小学生劳动意识，实现由知到行的具体转化。因此，教师需要从学生的实际生活能力出发，结合教材内容，鼓励学生对劳动行为的探索，结合生活中的实际经验拓展劳动范围，拓展劳动认知。 关键词：小学；道德与法治；劳动教育；转化

引言：

在小学道德与法治课程中，对于劳动教育的体现是通过实践来证明的，针对于目前的社会现状，很多学生都无法在家庭中接触到劳动，所以小学生不做家务成为了普遍现象。从小就没有接触家庭劳动的机会，这导致了课本与实践相脱离的情况。所以，小学道德与法治课劳动教育由知到行的转化对于现阶段的小学劳动教育落实非常重要。一、小学道德与法治课劳动教育现状劳动是中华民族的传统美德，人们的生活水平越高，对于劳动的教育就应该越重视。由于在传统的劳动教育中并没有真正的实现由知到行的转化，所以导致劳动教育仅停留于教材中，而没能与真正的现实生活相结合，这还仅仅是一个方面。另一个方面是在教学过程中，对学生实施劳动教育的方式过于偏激，比如，如果不写作业就要罚扫地，上课不好好听讲就要去倒垃圾，如果早晨迟到就要做一天的值日生。这种工具人式的劳动教育，不仅不会让学生对劳动产生兴趣，反而会将劳动当成是一种惩罚。当其他同学在为班级劳动时，会被人看做是在受罚，会被人嘲笑。这对教育本身是一种亵渎，对学生的道德观念是极大的伤害，严重的影响了学生正确价值观的建立，对劳动的认识的错误解读会影响学生的一生。劳动的价值观建立应该从正确的角度出发，劳动本身就是一种促进人身体素质提升的好方法。不仅能让生活变得更整洁，还能通过自己的劳动，为自己、为家人、为社会带来更好的生活环境。小学阶段实施由知到行的转化教学，会提升学生的自理能力，促进身体发育，让学生身心健康，快乐成长。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、小学道德与法治课劳动教育由知到行的转化策略（一）组织角色互换感受家务的繁重小学道德与法治课的教材编排是非常细致的，所以在教学过程中，要充分的结合教材的内容，对学生进行由知到行的培养。组织角色互换，让学生感受家务的繁重。小学道德与法治课的教材与生活的关联性极强，学生会体会到教材中所讲的具体实例，可以为学生的劳动学习奠定良好的基础。教师要让学生懂得体谅父母的辛苦，培养学生的劳动意识。例如，在“这些事我来做”的教学中，让学生通过角色互换形式来实践体验，承担起家务。有些学生每天享受着父母的关照，所以感受不到父母都做了什么，通过角色的互换，客观的让学生看到父母到底都做了哪些事。从今天放学开始，就让学生与家长进行角色互换。在家长群中与家长做好沟通，为学生准备好晚饭食材，学生回家后，就要做父母做的事，而父母要把自己当成孩子来配合学生完成角色互换。回家后学生要开始准备晚饭，找到晚饭要用的食材，清洗食材，然后构思要怎么操作才能把饭菜做好。做完饭之后，要邀请父母一起吃饭，共进晚餐，把碗筷都提前摆好，把饭菜端到桌子上。在吃完饭之后，学生要将碗筷进行清理，拿到厨房后，开始刷碗，做厨房的整体清洁，将垃圾进行分类。在收拾完厨房后，要开始擦地，收拾房间，把各种杂物做好收纳。将自己放学后乱扔的书包以及玩具、衣物、鞋子等都放到应该放的位置。同时还要把父母的衣物、用具也做好整理。完成这些工作之后，学生要开始为父母准备餐后的水果。首先要洗水果，然后切水果，将水果装入盘中，端到父母面前，插上小叉子让父母品尝。接下来学生要收拾父母吃过水果的盘子，进行洗刷，再次进行厨房清理。准备明早要用的早饭食材，方便快速完成早餐的制作，不能耽误“孩子上学”。通过当一天的“父母”，会让学生感觉到父母的一天比自己上学要累的多，这样就会让学生充分理解每天父母为自己所负担的劳动强度，原来家务活有这么多，还这么累，爸爸妈妈为我付出了这么多。所以，在真实生活中去培养学生的劳动意识，是最好的由知到行的转化方式[1]。（二）创造劳动实践机会提升劳动能力劳动实践的机会是创造出来的，因为学生的年龄原因，不会主动产生劳动动机，需要教师创造劳动实践机会，才能让学生提升劳动能力，增强劳动实践体验。让学生建立正确的劳动认知，感受到劳动能为人们生活带来的效果，通过劳动能够体会到的乐趣，将脏乱差的环境恢复到整洁干净后的那种成就感。培养劳动兴趣，提升道德品质。例如，小学各年级的劳动教育课程都会结合不同的劳动形式来进行活动组织。教师可以让学生22022年安徽省中小学教育教学论文评选参与到校园的绿化工作中，以小组形式展开，共同完成任务。种花、种树、清洁校园卫生，都能让学生意识到劳动可以为自己营造一个整洁的校园，让校园的环境更加美好。树木可以释放氧气，让我们的身体更健康。教师要为学生提前做好植树的培训，告诉学生植树的流程，在种树时需要注意的事项，并且发给学生植树工具和树苗。在植树过程中要让学生以小组为单位进行合作，互相帮助。一个同学扶住树苗，一个同学进行挖坑和填土，通过合作的方式让同学感受到劳动的乐趣，相互团结、鼓励，小组配合，共同完成植树任务，这是劳动教育由知到行的转化过程。当学生毕业时，看到自己曾经种下的树苗也在和自己一样茁壮成长，对于学生来说，一定是非常有意义的且难忘的事。（三）创设生活情境珍惜劳动成果教育应该充分的结合生活，学校的教育和生活的教育首先就是相互联通的，所以在对于小学道德与法治课劳动教育过程中就要创设生活情境，让学生珍惜劳动成果。从劳动的意义出发，从自身做起。通过生活情境的创设让学生看到生活中的自己，通过参加劳动可以对生活实现什么样的转变，这是由知到行的具体转化。例如，在进行“我的家庭贡献与责任”的学习中，教师可以创设生活情境，给学生讲一个例子。严严是家中的独生子，爷爷和奶奶的宠爱，让严严养成了什么都不用做的习惯。一切都是由爷爷奶奶代劳，包括连水果都是爷爷奶奶喂到嘴边他才吃。所以，爸爸妈妈看到这种情况，就觉得严严需要提升，因为已经是小学生了，一定要首先管理好自己，其次要承担起家庭的家务劳动责任，这样才能更好的长大。但是父母的意见和爷爷奶奶的意见产生了严重的争执，爷爷奶奶不同意让严严做家务，父母认为需要让严严做家务，那谁的做法正确呢？教师通过提问的方式，让学生来分析和总结。认为正确的和不正确的都要说出原因。让学生分组讨论，结合自身在家中的表现，总结自己都为家里做了哪些贡献，承担了哪些责任，这会让学生能够客观的根据例子联想到自身的实际情况，总结自己在家庭劳动中还有哪些事需要做，自身的自理能力达到了什么程度。在讨论中，相互对照，找到自身的差距，在未来的学习过程中就会改掉坏毛病，培养好习惯，珍惜别人的劳动成果。在家中也会养成勇于承担家务的意识，提升劳动素养[2]。（四）开展课堂评比激发劳动热情教师对于学生劳动热情的鼓励与培养可以通过开展课堂评比活动来实现。小学生在劳动中所体验到的不仅是劳动中的身体力行，同时也会在劳动结束后看到自己的劳动成果而感到非常欣慰，觉得自己是一个有用的人。所以教师要针对学生的劳动体验，定期32022年安徽省中小学教育教学论文评选的做好课堂评比，让学生总结一周之内自己为家庭，学校所承担的劳动责任，并且列出项目。写出自己的劳动感受，然后进行课堂分享。在分享结束后，教师要鼓励学生列出下周的劳动计划，针对于生活中的各个方面都可以形成项目，并且在劳动中寻找窍门，提升劳动质量。每完成一个劳动项目，都要做好记录，和自己的完成时间与质量做好对比，看看有没有进步。每个学生将一周的劳动总结进行课堂分享，可以提升小学生的竞争意识，正面的激励小学生能够养成自主劳动的好习惯，不需要别人安排，自己就能看到哪些地方需要改善，这是对于小学生来说，是最有效的劳动实践鼓励方式。课堂评比可以激发小学生的劳动热情，让学生的劳动兴趣持续下去，这对学生的成长是非常有意义的[3]。总结：小学生参与社会劳动、家庭劳动，不仅可以增强劳动意识，同时还能通过劳动把周围的环境变得更美好，让自己提升家庭责任感、班级责任感，从小养成爱劳动的好习惯。帮助小学生形成自主的劳动意识，增强自身的劳动技能，这可以让学生在未来的学习和生活中把自己照顾好，还可以帮助其他需要帮助的人。小学阶段实行劳动教育，是培养学生自主劳动意识、创造美好生活、健康快乐成长的有效方式，这也是小学道德与法治课劳动教育由知到行的转化目的。参考文献： [1]范文