为道德与法治学科正名- 学生道德与法治学习的误区及解决方法 论文

为道德与法治学科正名

——学生道德与法治学习的误区及解决方法界首市第四中学张大捷为道德与法治学科正名——学生道德与法治学习的误区及解决方法【摘要】：学生在道德与法治学习过程中存在着诸多问题：学习态度不端正、认识有误区和学习方法缺失等！这些基本问题若得不到妥善解决，将对道德与法治课程的教学带来很大的影响，对孩子世界观、人生观、价值观的科学形成埋下隐患！本人结合教学中遇到的一些困惑，分析其原因，探讨解决的方法，为道德与法治学科正名！【关键词】：道德与法治教学误区原因方法在日常的道德与法治教学中，学生在学习过程中存在着诸多的问题：学生对道德与法治课学习态度不端正、认识有误区、和学习方法的缺失！这些问题如果找不到产生的原因，得不到妥善的解决，将对道德与法治课程的教学带来很大的影响，对孩子世界观、人生观、价值观的科学形成埋下隐患！本人结合教学中遇到的一些困惑，分析其原因，探讨的解决方法，为道德与法治学科正名！一、学生不重视道德与法治课的原因探究 1.社会、家长、学生对道德与法治课有着深深的曲解、误解，他们认为道德与法治课是枯燥、乏味、无趣、深奥、抽象的；

2.我们的一些道德与法治课老师也觉得道德与法治课无用，因为有的道德与法治教材上所写的内容与生活联系不上，甚至作不出合理的解释，致使人产生了道德与法治学科是在现实中没有实用价值的感觉；

3.学校把道德与法治学科当副科，上一节课还不顶一节课，在与语文数学等兄弟学科中有“副科”级的待遇，边缘化现象严重；

4.现在道德与法治学科中考开卷考试，也让同学们对待道德与法治学科的态度有些不屑：反正到时候翻书找不就行了……等等原因

以上种种让好多老师和学生产生错觉，觉得道德与法治学科不受重视好象是理所应当、情理之中！但我们深知这种现象会产生多么严重的危害和后果，我们的教育将会发生偏差，道德与法治教育必须重视起来，否则，害了孩子，误了国家！二、为道德与法治学科正名 首先，我告诉同学们，如果说老师是人类灵魂的工程师，那么道德与法治课就是工程师手中的图纸。 教育要塑造学生的灵魂，而灵魂的塑造首当其冲是道德与法治学科，责无旁贷、勇担重任！从这个意义上说，在义务教育阶段，道德与法治课应该是首位的； 其次，教育应该先培养孩子先成人，再成才。成绩好并不一定算成才了，大家可能都听说过名校学生自杀事件很多，这种现象说明说明学好那些所谓的主科并不是最重要的，最重要的应该是道德与法治方面不出问题，如果这些学生有爱心，爱父母，爱母校，爱社会，爱国家，有先天下之忧而忧而忧的情怀，我想不会走这条路的吧。第三、社会呼唤人才，而真正的人才必须是德才兼备，全面发展才行。很多有一技之长的青少年，有的进行网络犯罪的，有的搞传销，有的工作时拈轻怕重，他们的智商可能很高，但他们都不会很大的成功，可是，如果他们在思想修养上达到一定境界，他们的才能会得到淋漓尽致地张扬，而不至于走弯路。第四、自身的生活品质的提高须有高尚的品德修养。孔子在《论语》中记录了大量的孔子及其门徒的对话，从中可以看出：他们讨论的绝大多数都是大事，是胸怀天下的人所考虑的事，他们的生存条件可能不好，但他们的生活品质是那个时代最高洁的一群人，因为他们有很高尚的品德修养。试想：如果孔子只是教一些礼乐射御书数的具体的专业，他能成为千古圣人吗？所以我们一定要提高自己的道德与法治修养，让我们成为思想的贵族，成为民族的脊梁。诚如是，则是国家之幸，也是学生的家庭之幸。三、解决学生学习道德与法治课问题的策略 （一）.转变课堂观念，把课堂还给学生

老师要打破传统的“授业、解惑”的冰冷的尊者的面孔，应走到学生中间，俯下身去，与学生交朋友，留给学生展示的机会，参与学习的机会，让学生根据已有的知识经验，充分让学生谈谈自己的看法，发表自己的观点，多以欣赏眼光让学生走上讲台，开展丰富多彩的教学活动，真正让学生成为学习的主体，对学生的道德与法治成绩不能光盯在分数上，不能以分数的高低作为衡量和评价学生成绩的唯一标准。新课标特别强调学生的情感态度和价值观，特别是学生个性发展和身心发展，关注学生的情商，用情商来带动智商，关注学生的道德修养和人格培养，让学生承受一定的挫折，并接受挫折教育，形成良好的人生观、价值观，让学生真正成为学习的主体。 （二）.留给学生自学的空间，为参与课堂学习打好基础

要让学生参与学习，不是停留在口头上的一句空话，让学生有话可说，有例可举，课前教师让学生搜集资料，调查研究，以便在课堂上做好发言的准备。课堂上也应给学生留有看书的时间，学生只有掌握了基本理论，才能对具体的现实生活问题做出相应的解释，发表自己的观点。如学习《我们享有广泛的权利》这一课时，课前让学生搜集，作为一个公民享有哪些权利？怎样行使自己的权利？课堂上老师展示一组图片，一个人从出生到上学再到长大成人，他享有哪些权利？学生在热烈地探讨着……父母给他起了名字，便享有姓名权，背着书包上学，又享有受教育权利，他的绘画作品被收集发表又享有发表权……学生回答得很具体，气氛也很热烈，着重探讨未成年人都享有哪些权利，任何人、哪怕是自己的父母也没有权利剥夺未成年人受教育权。如果发生辍学可以摆事实、讲道理，也可以依法维权。这节课上得很成功，学生参与学习的积极性也很高，关键原因学生有话可说了，有事可做。真正让学生感觉到自己就是课堂的主人。 （三）.创造和谐的课堂，是学生参与学习的催化剂

“没有爱就没有教育”一堂课成功与否，关键是看老师是否用“心”去授课，用“爱”与学生交流。学生参与学习积极性的高低，关键是课堂氛围和谐程度。课堂气氛融洽、和谐了，能减轻学生的心理负担，学生紧张感减轻了，学生发言不再矜持了，而是畅所欲言，对问题的理解、看法争相发言了，学生参与学习的积极性就高涨起来了。学生的表演欲望、合作的精神就会发挥得淋漓尽致.如在学习《公民权利和义务》一课，学生通过表演，向大家展示出什么是道德义务？什么是法律义务？以及道德义务与法律义务的关系。在民主、和谐而又热烈的互动学习中，学生的情感得到升华，大家一致认为：只有向别人尽义务，才能得到别人对你尽的义务，进而正确理解权利与义务的关系，对权利与义务之间的一致性、制约性、对等性有了更深刻的认识，从而达到了不能只享受权利不履行义务，也不能光履行义务不享受权利。 （四）.养成积极的学习心态，使学生更好地参与学习

一位伟人曾经说过：“一个人能否成功关键在于他的心态”。成功与失败的差别之一就在于成功人始终有一个积极自信的心态。就学生而言，学生自身潜力的发挥，素质的提高，关键在于要有一个好的心态，学生对学习有了自信，思维就会活跃，发言更为积极，学生参与学习的积极性就会不断提高，变“学会”为“会学”，成为学习的主人。怎样让学生形成积极的心态呢？首先老师应当努力塑造可亲、可信的人格形象，老师用爱打动学生、鼓励、鞭策学生，让他们树立学习的信心。其次老师对学生的回答多肯定、少批评，学生即使回答不上来也要让他体面地坐下，以培养他们敢于发言，勇于发言的信心。 教师要有扎实的基本功，良好的综合素质，教师在学生面前要显出渊博的知识，无所不能，学生就会产生敬佩之情，进而会信服老师，听老师的话，按照老师的要求去主动参与学习。第四，要充分发挥老师的主导作用，激情满怀地去授课，用生动的语言去感染学生、启发学生，从而让学生积极主动地投入到学习之中，从而更好地把握知识的内在规律。 （五）.精心设计教学活动，促进学生的参与意识

在教学过程中，多设计些让学生参与表演的教学活动，以激发他们的学习热情和表演欲望。在丰富多彩的教学活动中，既锻炼了他们的能力，启迪了智慧，又加深了他们对课文理解能力，同时又培养了孩子们的团队合作精神。如何开展活动呢？首先，教师作为课堂活动的导演者，为学生介绍方法、设置情境，引导学生质疑探究和创新，让学生更好地参与课堂学习。第二，在活动进行时，不能放任自流、袖手旁观，要审时度势，善于引导，从而达到活动的目的和应有的效果。从而变学生的“被动学习”为“主动学习”。如在《礼仪》一课教学中，先展示《天安门前升旗仪式》的场景和香港回归时的画面，让学生感受礼仪教育，以及怎样做才是对人有礼仪、讲礼貌的。根据学生已有的知识经验和实际，让学生表演打电话、借物、待客等讲礼貌的表现，才是在生活中受欢迎的人。 活动课体现了新时期教学改革的特点，是学科教改的前沿，作为一线教师应积极实践，勇于探索，使活动课向着更科学、更完美的方向去发展。 （六）.精心设计课堂提问语，让学生更好地参与其中

一石能激起千层浪，好的课堂提问语，更好地激发学生求知欲，调动学生参与学习的积极性。既有高度又有坡度的课堂提问，能使学生很快地兴奋起来，启迪思维，引起学生的共鸣，进而提高课堂教学质量。“学起于思，思源于疑”。首先，教师要设置悬念，设计一些精妙的问题，最好让学生跳一跳，能摘到桃子，促使他们积极参与课堂学习。其次，提问要多角度、多层次，既彰显优秀，又照顾到大多数学生参与学习的劲头。在互动的教学中，全面获取知识。第三、提问要新奇，追求新奇是人们的共同心理，尤其初中生更为强烈。新奇能使学生更好地参与其中，有助于开拓学生的思维。第四、提问要选好切入点，要有适度，教师的课堂提问，事前要仔细推敲琢磨，问题难易适度，学生就会兴趣盎然，情绪高涨，达到学习的高潮，学生学习的参与性就会提高到一个新的层次，达到积极主动掌握知识的目的。（七）.教师驾驭课堂的能力，是学生参与学习成功的关键在学生参与学习的过程中，学生自由学习的时间多了，发言的次数频繁了，课堂气氛活跃了，就显得教学秩序不那么井然有序了，这要求教师要有的放矢，能够预见可能出现的新情况、新问题，设计应急的预案，做到收放自如，不能只放不收或想收又收不会来。要做到得心应手地驾驭课堂。首先，教师要精心备课，根据学生已有的知识经验，精心设计教法，事先设想到学生可能提出的问题，出现什么新情况，教师应怎样去应对。其次，教师要有过硬的本领，扎实的基本功，同时多于其他教师开展教学研究，学习他们的先进经验以应对千变万化的课堂可能出现的新情况，从而顺利完成学生参与学习师生互动的教学目的。综上所述，可以看得出