探究劳动教育与其他学科融合的教学方法 论文

2022年合肥市中小学教育教学论文评选探究劳动教育与其他学科融合的教学方法摘要：随着时代的发展，党和国家对大中小学生“德智体美劳全面发展”和劳动教育提出了新的要求和倡议，面向全社会就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。虽然有部分学校已经积极开展劳动教育相关的活动和课程，但是由于劳动教育客观事实的发展阶段及现状，仍然存在较多的问题。本文旨在通过从本校开展劳动教育实践活动来探究其与其他学科融合的教学方法，以指导并促进实际的教学活动。关键词：劳动教育，学科融合，劳动教育实践，劳动教育价值一、劳动教育及其现状1.什么是劳动教育在教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》（下文简称《纲要》）中开宗明义指出：“劳动教育是新时代党对教育的新要求，是中国特色社会主义制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，是大中小学必须开展的教育活动。”明确了劳动教育目标框架，包括树立正确的劳动观念、具有必备的劳动能力、培育积极的劳动精神、养成良好的劳动习惯和品质四个方面。 《纲要》还阐述了劳动教育的基本理念为：强化劳动观念，弘扬劳动精神；强调身心参与，注重手脑并用；继承优良传统，彰显时代特征；发挥主体作用，激发创新创造。2.劳动教育的价值和意义以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。以人民为中心，扎根中国大地办教育。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。劳动教育的落实不单单是建立劳动学科，更应该渗透到其他学科，让教育处处有劳动，让学生爱上劳动，这才能真正的达到劳动教育。同时还要明白劳动教育是“关于劳动的教育”。不仅要让学生爱劳动、会劳动，更要让学生懂劳动，要“明劳动之理”，深入理解劳动的本质规律、劳动的创造价值、劳动的普遍意义、与劳动有关的基本知识基本原理，由衷认可并懂得劳动最光12022年合肥市中小学教育教学论文评选荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。3.劳动教育的实施现状（1）劳动教育参与者观念存在偏差在“双减”之前，劳动教育参与者，无论是学生、家长还是老师焦点都在学生的文化课学习成绩上，对劳动教育的价值和意义认识不足，认为劳动教育无足轻重或者干脆将劳动教育等同于做些家务，种植体验等。“双减”之后，学生虽然能从繁重的学习任务中得以解脱，但是家长又把主要的注意力放在培养孩子兴趣特长上，对劳动教育的认识和参与度依然不足。（2）劳动教育无系统性的教材虽然《纲要》详细阐述了劳动教育的总体目标、主要内容和学段要求，但还需要各地和学校以《纲要》为指导因地制宜、结合实际细化劳动教育落实方案，制定更为具体的劳动教育清单。实际情况中还存在缺乏系统性的教材及配套的劳动教育基地等问题。实际授课多由学校自行选购参考书籍或者教师自主编写课件，学生难以学习到系统全面的劳动教育的理论知识和技能，学习成果的好坏取决于授课老师对劳动教育的重视程度及个人教学能力，存在较大的不确定性。（3）劳动教育教学方法不够成熟虽然不少学校已经开始了劳动教育的探索，但是现阶段还存在专职教师缺失，课时无法保证，只停留在劳动技能教育层面等问题。这些问题也造成教师教学过程中的困难，学生在实际中缺乏应有的实践和锻炼，理论和实践难以相辅相成，进一步影响了劳动教育的实际效果。22022年合肥市中小学教育教学论文评选二、劳动教育与其他学科融合的实践活动本校一直比较重视学生的全面发展，积极开展劳动教育实践活动并搭建“小禹农场”劳动教育基地。不断探索劳动教育与其他学科教育融合的教学活动并多次组织开展相关的实践活动，且取到了不错的效果。下文将举例介绍下劳动教育和语文及数学学科教育的融合实践活动。1.劳动教育与语文学科的融合《义务教育语文课程标准》中指出语文的核心素养内涵有四个方面：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。在第二学段的课程总目标“表达与交流”中提出本学段的学生应该能够清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。而只有亲身经历体验过，孩子才能够有自己的感受和想法，并能够清楚的表达出来。基于我校“小禹农场”这一有利的条件，将语文四年级上册习作“写观察日记”这一课与劳动教育结合起来，开展了一场特殊的劳动教育实践活动。（1）活动主题“大蒜生长观察日记” 本次实践活动将语文课的观察日记和劳动教育相结合，通过观察大蒜生长的经历体验，学习观察日记的格式及写作方法。相关的教学实践内容及方法如下。（2）前期准备分组种植大蒜并观察大蒜的生长情况，在观察记录表中做好生长变化记录。 观察对象 日期形状颜色长度根心情、感受大蒜表1观察记录表32022年合肥市中小学教育教学论文评选（3）明确内容，指导写法各小组观察大蒜种植后第一、二、三、七、十天的生长情况，拍摄图片，填写观察记录表，形成阶段性观察日记，小组间交流分享，让学生说说观察到了什么，除了可以观察样子、颜色，也可以写观察过程中当时的心情和想法。观察不出变化时候，可以不写。重点围绕大蒜的生长变化来写，突出观察日记要写出变化，并且明确可以从触觉、听觉、嗅觉、味觉等方面描写，同时还可以加上我们的想象力。最后，让学生把农场种植的大蒜带下来，感受实物，摸一摸，闻一闻、测一测它的长度，感受生长速度。根据观察记录表形成最终的观察日记，各小组在教师的引导下探讨如何把观察日记写细致，写生动，比如我们可以加入自己的想象，恰当的运用拟人比喻等修辞方法，也可以调动自己的多种感官，结合自己的心情以及想法。（4）实践总结整个实践过程中，学生不仅收获了种植大蒜，观察植物生长的难得体验，还深刻的学习理解了观察日记的写作方法，还有不少学生加上自己的创意，给自己观察日记配上图片，争相展示并交流各自的作品，营造了良好的学习氛围和提高了学习兴趣。图1（种植第一天）图2（种植第二、三天）图3（种植第七天）42022年合肥市中小学教育教学论文评选图4（现在的大蒜）2.劳动教育与数学学科的融合《义务教育数学课程标准》（2022版）在总目标中指出：通过义务教育阶段的学习，学生逐步会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。这让我想到了陶行知先生的“教学做合一”的思想理念，所有的问题都是从生活中而来，学习数学知识也应该回归生活中，能够让学生切身感受数学在生活中无处不在，而不是简单的数字计算。基于这一想法，在教学苏教版数学四年级下册第八单元《认识数对》时，结合本校“小禹农场”教育基地，将数学教学与劳动教育相结合，设计了以下教学方案：（1）活动主题介绍数对列和行 本次实践活动设计将学习数学列和行的知识与“小禹农场”生菜田相结合，创设情境让学生学习了解数对列和行的含义，怎么确定第几行和第几列等知识。（2）前期准备 根据教材内容和情境图介绍数对列和行的相关概念，确定第几列和第几行的方法，介绍数对的概念读法和写法。（3）教学步骤及方法介绍完列和行的基础概念之后，结合生菜田里的应用场景，出示一块整齐的菜地，让学生感受数对的实际用处。进一步创设劳动情境，在一块空地上提前挖好排列整齐的坑，把学生分成八小组，每一个小组领取老师提前备好的数对，在空地中找到相应52022年合肥市中小学教育教学论文评选的位置派一个代表站上去，看看几位同学围成的是一个什么图形。学生亲身体验利用数学知识快速的对种植区域进行合理美观的规划，感受数学在生活中的实际应用和现实意义。图5（农场生菜图）图6（空地站位图）62022年合肥市中小学教育教学论文评选（4）实践总结本次教学实践案例，通过在“小禹农场”生菜田中创设的情境，学生实际感受了列和行概念以及在实际生活和劳动场景中的实际应用，加深了学生对数学概念的理解，提高了学生学习数学的积极性，同时也对劳动教育有了新的、更加丰富和深入的认识。三、劳动教育与其他学科融合的价值和意义劳动教育是促进学生全面发展的重要途径，是“通过劳动的教育”，有助于培养学生正确的劳动观念，勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，必备的劳动知识和技能，良好的劳动习惯和品质等等，具有独特的育人价值。鉴于当前劳动教育缺乏系统性教材和教学方法的现状，将劳动教育与