自然拼读法在小学英语教学中的应用研究 论文

自然拼读法在小学英语教学中的应用研究

摘要：随着新的课程改革，很多英语老师都在逐步改进和变革传统的教学模式，自然拼读教学法也由此出现。通过自然拼读法进行教学可以增加学生的词汇存储，增加词汇的记忆，提高学习效果。然而，目前的教育成效与理想的期望仍有差距，主要是由于在实际教学中，仍然有一部分依靠死记硬背的方式进行记忆单词，进而导致自然拼读教学法的成效不够明显。因此，笔者根据自己多年的教学实践探讨如何将自然拼读法融入到小学英语中来，以期能有效地提升目前小学生的词汇储备量，减轻他们的学习负担，从而使其英语学习成效得到有效地提升，为将来的发展打下坚实的根基。 关键词：自然拼读；小学英语；应用策略

前言

近年来，在我国英语教学中自然拼读法成为了新的教学手段，抛弃了以往单纯依靠死记硬背来学习词汇的模式，通过使用字母和它们之间的关联，来增强学生记忆单词的能力，从而大大地提升了学生的词汇储备了，为学生后续进行有效阅读奠定了基础，但在实际教学过程中也存在一定问题，进而下文对此做了详细分析。 一、自然拼读法的概念

英语自然拼读教学是透过学习26个字母及字母在词汇中的发音规则，进而培养学生对英语与拼写的认识，使同学们能在一个轻松、愉悦的环境中，理解并掌握英语拼读的规律，做到看见单词就能念，听单词就能拼。我国香港、台湾于2000年就引进了该教学方法，并进行了广泛的推广。事实上，这种方法在世界范围内流行起来最主要的原因在于，这套方法既简便又有效，而且与人类的语言学习基本原理相吻合，哪怕是一个从未接触过英语的人，经过不断地练习，也能在不借助任何国际音标的帮助下，完成"看词读音，听音拼词"等令人惊叹的成绩，从而提高了学习的效率。 二、自然拼读法在实际教学中存在的问题

（一）课时不够且没有专门的教材

运用自然拼读法进行教学可以增加学生的词汇存储，增加词汇的记忆，提高学习效果，但通过调查研究发现，大多数老师在使用自然拼读法的教学过程中存在问题，其中最大的问题就是时间限制。小学阶段的英语课时不够充足，大多数老师都是按照课本上的要求来进行讲课，而使用自然拼读法进行教学会增加原来的教学内容，所以只有在一节课的开头和结尾进行拼读法教学，进而使得其教学效果不佳。除了没有足够的时间来进行自然拼读教学外，老师们也认为英语拼读教学难以进行开展的另一个原因是缺乏一套完整的拼读教材。尽管目前国内已有的几本自然拼读法教材与我国学生的心理特征及发展水平相适应，但是在系统、教学过程等方面与英美教材相比缺乏科学和系统性。许多英美原版的教材虽然教材体系好，但也很贵，而且由于是针对本地的学生而编制的，所以对于国内的学生而言，学习起来比较困难，一些比如"复活节"等话题我国小学生就不是很了解。虽然在网络信息时代，英语音频和视频资源随处可见，但要从这些资源中选出最适合小学生英语拼读教学的内容也不是一件容易的事情[1]。 （二）学生对自然拼读法的了解程度和掌握情况并不理想

通过调查发现小学生对自然拼读法的理解水平不高，只有一半的学生对拼读法教学有一点了解，造成这一现象的原因是有相当部分的学生并未参与到自然拼读法的教学中去。比如，某所学校教师在运用自然拼读法进行教学时，就会采取"英语兴趣小组"的方式，从班级中选出一些英语水平比较高的同学进行组成学习小组来进行教学。这种定向式的自然拼读教学只能使一部分学生受益，而不能完全适应整个班级学生的学习。在小学英语教学中，强调所有学生都要进行积极参与课堂的互动，而自然拼读法对于学生英语初期的学习是非常有利的，因此，在课堂上对于不爱说话的孩子来说，教师正确掌握自然拼读教学方法是非常重要的。所以，在自然拼读法教学中，教师要充分考虑学生的需求，使所有学生都能充分参与，共同体验。另外，大多数的英语学习者在自然拼读方面的能力还不够强，造成这一问题的主要原因是由于部分同学并未真正地投入到英语学习中，而在学习过程中，在拼读学习过程中，学生只是机械地看、听、跟读，没有自己的思维，更谈不上对所学内容的理解。 三、自然拼读法在小学英语教学中的应用策略

（一）在小学英语语音教学中的应用

在小学英语教学过程中，语音教学是最基本的，也是最关键的一步，如果学生的英语语音水平较差，进而会使学习者不愿说话，降低其交流水平。为了使英语学习者能够准确地理解发音，就需要教师在教学过程中采用适当的教学方法。自然拼读法是指先要掌握字母与字母的基本发音，进而在小学阶段的英语教学过程中，老师可以进行语音和字母的同步教学，在想学生传授字母知识的同时，运用信息技术对其进行教学，进而使学生能够感受到字母与字母不同读音之间的联系，让学生掌握自然拼读学习方法的有效运用。比如，老师在说字母A和B时，可以加入apple、bee等单词，进而在以"An-a-apple，apple-apple-apple，B-b-bee，bee-bee-bee"的形式进行教学，这样就能让学生的英语学习有节奏感。又例如，在"family"一词的学习过程中，学生难以对单词的意思进行理解，而且六个字母的结合也会给他们造成很大的记忆麻烦。此时，老师就可以通过运用自然拼读法来指导同学们寻找单词构成的规则，从而提高他们的语感和发音的水平。"family"一词中，所有的字母都有关联，f和y都有特殊的含义，首先，f是family的首字母，m是mother的简称，进而f与m通过a进行连接组成"fam"代表着爸爸妈妈；I表示我，y代表着你，y加I表示我爱你们，所以，"family"的意思就是：爸爸妈妈我爱你们，从而通过自然拼读可以让同学们在一定程度上掌握了单词与发音之间的关系，形成辅音字母与读音之间的完整体系，长此以往学生的英语学习能力定能有所提升[2]。 （二）利用多媒体使用自然拼读法

近几年，我国的科技水平不断提高，进而信息技术也被引进到了教育领域，为教育事业的发展带来了巨大好处，尤其在英语知识的传授上，更是如此。通过应用信息技术改变了以往单调的课堂氛围，且还可以把自然拼读法更好的应用于英语教学之中。通过信息技术和电子白板的展示，可以创造英语故事场景，比如，当对学生进行green、three、sheep这三个单词的教学时，教师就可以利用信息技术来为学生创造出一个场景，进而吸引学生的注意力，促使其全神贯注地听讲，然后老师抓住学生的兴趣点当画面中出现单词green时让学生齐读，然后用不同的颜色强调单词ee的组合，并让学生读出ee的发音/i：/。随后在让学生观察three和sheep，让其发现这3个词的共同之处。以相同的色彩强调ee，引导同学进行平度，并以此来强化学生的记忆。其次，利用信息技术教师还可以帮助学生查找其他包含ee的单词，比如queen，see等，让学生根据以上所学的内容，自己去摸索拼读。在完成了系统的教学后，教师还可以设计一个团队协作的活动，把班级内的同学分成不同的组，让他们从所知道的单词中找到包含ee字母组成的单词，并让他们把自然拼读法运用到互动教学和协作教学中，进而在英语教学中教师通过利用自然拼读法的教学优势有效地提升小学生的词汇储备量，减轻他们后续的学习负担，从而使其英语学习成效得到有效地提升，为其将来的发展打下坚实的根基。 （三）应用自然拼读，提高阅读水平

传统的小学英语教学是在课堂上对课本内容进行解释，老师引导学生进行阅读，最后完成教学任务，在这个过程中，学生的学习呈现出一种机械化的趋势，有的学生对知识的掌握非常准确，有的学生却听不懂老师的话，英语口语也没有得到很好地锻炼。因此，在实际运用中，可以将自然拼读法和差异化的教学有机地结合起来，让那些没有英语基础的小学生也能学到英语，不至于产生自卑心理，且英语阅读能力较好的同学，可以在一定程度上掌握新的知识。运用自然拼读法和分层教学能在有限的课堂上准确地引导学生学习，提高阅读的质量。比如，老师可以根据每个孩子的学习能力和兴趣，给他们推荐一本适合他们的英语读物，由简单到复杂，逐步提高他们的阅读水平。例如，学生英语水平有一些差别，这时老师可以向那些对自然拼读能力比较强的同学推荐一些有难度的长篇幅阅读材料，比如GuesshowmuchIloveyou；给自然拼读能力不高的学生推荐一些字数少，难度低，图片多的图画书，比如DavidGoestoSchool。在此基础上，老师要根据学生对自然拼读的理解程度和学习能力，安排有针对性的阅读任务，随后老师在对学生不理解的地方进行引导，进而使学生能够顺利地通过阅读任务[3]。 四、结语

总之，自然拼读法是一种比较新颖的教学方法，它既符合小学生的思维习惯，又能拓宽学生的学习途径。同时，将自然拼读法运用于语音、词汇、阅读教学之中，可以使英语教学更加轻