中小学生“阳刚品质”与体育课堂教学的探究 论文

中小学生“阳刚品质”与体育课堂教学的探究 季德超

(马鞍山市金瑞初级中学303325124@)摘要:近几年,“娘炮”一直有一个词充斥在网络中,在中小学生中流行一股“阴柔之风”,甚至成为另一种“时髦”。与此相对应的是,有些中小学校学生运动会纪录“沉睡”几十年无人能破、体质健康测试中引体向上少有人达标、运动猝死等现象明显。根据资料显示,随着国民生活水平提高,我国中小学生的身高、体重等身体指标均有不同程度提升,但学生体质下滑引发“好日子养出弱孩子”的担忧,也被社会和家长广泛关注。通过查阅大量的研究资料不难发现,国内学者认为当前校园里的男生大多有较为明显的女性化特征,具体表现是,做事畏缩、依赖性强,喜静怕动、胆小无主张,缺乏冒险精神、勇敢和探索精神以及自信心不足等。而这些特征与我国所期盼的培养具有创造力、想象力以及动手创新能力的未来人才不相符。关键词：中小学阳刚品质体育课堂教学

一、“阳刚品质”的界定

“阳刚品质”不单纯只是男性化。如何理解“阳刚品质”?教育部有关回复：男性在风度、气概、体魄等方面表现出刚强之气,是一种美,但阳刚品质并不等于简单的“行为男性化”。教育不只是培养“男人”“女人”,更应注重培养人的担当和责任感。文明其精神,野蛮其体魄,让身体和心智一并健康成长,才是最该被关注的。二、中小学生“阳刚品质”缺失背后体育课堂教学的思考

中小学生“阳刚品质”缺失的成因复杂,有教育环境也有生活环境的影响。如少年儿童进入幼儿园、小学时,老师多半是女性,受女性的影响极大;幼儿园、小学的体育老师也多半是女性;现在影视教育里的“奶油小生”不少,很多孩子不想当“战斗英雄”;从出生接触最多的是“母系”，出生后与母亲待在一起的时间最多;从婴幼儿期开始,到上高中主要由奶奶或外婆带大。三、培养男性青少年“阳刚品质”的意义中小学生教育中增加阳刚品质的培养很有必要。阳刚品质不能简单地理解为男性化。事实上,不论男生女生,都需要培养阳刚品质。阳刚品质有更丰富的内涵,责任意识、担当意识,团队意识、自强精神、合作精神、锐意进取的创新精神,都是阳刚品质的重要组成部分。培养中小学生”阳刚品质”,显然不是课堂上讲讲课,老师反复强调几句,就能解决,而是需要在活动和实践中慢慢培养起来,需要阳光也需要经历风雨。体育课堂教学和军训及劳动实践是培养的一种方式,但它们毕竟不可能承担如此多的功能,这就需要教师和学校甚至课程。设计更丰富的校园环境,提供更多的教学手段。同时,也需要社会大环境的配套,比如学生户外的集体活动能不能更多一些?对挫折教育的容忍度能不能更大一点?在文化课的学习中多强调一些英雄气,多讲一些团队合作的故事等等。“培养学生良好锻炼习惯和健康生活方式,锤炼坚强意志,培养合作精神”,最终所指向的是“健康第一”观念的养成,是提升学生的健康水平和素养,是文化学习、体育锻炼和心理健康的协调发展,最终落在身心健康、体魄强健。与“阳刚品质”相关的应该是拼搏、担当、勇敢、进取、自强、合作、创新等优秀品质,是一个人的责任感、使命感。这些优秀品质是不分男女的。四、体育教学是培养阳刚精神的最好途径

4.1在体育教学的比赛中形成阳刚精神

国家主席习近平在去年“五四”青年节勉励中国青年:“中国梦更是你们青年一代的。中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实”。这就注定了生逢在这个时代的广大青少年男生,要树立神圣的责任感和使命感,以成就“中国梦”和适应全球人才日趋激烈的竞争。像羊一样“听话”的孩子是难以承受未来社会激烈竞争的。要培养女性化男生具有强烈的危机意识,时刻保持着竞争势态,那么体育教师必须要认识培养竞争意识的内涵,利用体育的规则向他们灌输“公平、公开、公正”的竞争意识,让他们凭自己真正掌握的技术动作学说话。还要培养女性化男生选择竞争对手的能力,让他们学会比较自己运动水平与哪些同学接近,预期目标是超过哪位同学,长期目标是超过哪个同学,要达成超过竞争对手的目标,需要采取哪些措施,需要怎样的努力。久而久之,他们能以竞争的意识去挑战他人,那么竞争意识也就形成了。4.2在体育教学的挫折教育中培养“阳刚精神”

体育运动伴随着挫折,挫折教育是女性化男生必不可少的内容。在体育教学中体育教师应善于观察和及时发现学生遇到的各种各样的挫折教育机会,不失时机地进行引导,如在学习中的技术难点自己掌握不好的情况,这时要及时的教育女性化男生冷静的面对-时的挫折,增强心理承受能力,加强自信心的培养,合理调节情绪等,挫折总会解决。在体育教学中的比赛,都要求学生付出极大的身体和心理能量,需要接受艰苦的磨练。这时,要让“女性化”男生学会在运动中吃苦耐劳,疲劳时学会咬紧牙关坚持到底,困难时学会坚韧不拔、持之以恒,失败时学会决不气馁再拼再搏,胜利时学会冷静处之决不得意忘形。坚强意志,是人格精神中不可缺少的重要素质之一。因此,体育教师的观念必须随着“健康第一”的教育理念而转变。认真研究培养女性化男生的自信心和“挫折教育”技巧,培养男生在任何困难和挫折面前心态平和,处之泰然,永不言败的阳刚精神。4.3与“教会、勤练、常赛”紧密结合

发展和培养学生的阳刚品质,我们可以与“教会、勤练、常赛”的基本要求紧密结合起来。在体育课堂教学中,培养学生阳刚品质的有效途径就是抓好课堂教学。将教会、勤练、常赛以及科学评价有效贯穿课堂教学之中。在教学中利用身体对抗性比赛或练习来强化学生技能的运用能力和体能增长。在对抗性练习和比赛中学生往往能深刻地认知规则意识的重要性,从而间接影响责任担当意识,深刻体会对抗和合作能力,展现学生阳光向上积极拼搏的精神。培养孩子们的阳刚品质与体育与健康课程标准的改变不谋而合,总体策略仍是教会、勤练、常赛。教会的是健康知识、运动技能,勤练的是技能,常赛是巩固、提升及拓展,同时也是在发展体能、意志品德的培养等。核心素养下的体育教学对培养学生的”阳刚品质”必然是有机结合的。“教会、勤练、常赛”会让孩子们养成良好的运动习惯,培养兴趣,强健体魄,磨练意志品质,这是所有文化课所无法替代的。而“阳刚品质”作为价值追求会反向引导体育教师在教材的选择、运动强度的控制、教学方式的选择上起导向作用。巧用挫折,体育课堂教学中学生受到挫折的机会比较多,能帮助学生克服挫折,培养学生的抗挫折能力;一节好的体育课对阳刚品质的形成有重要的促进作用;要重塑学生的阳刚品质,首先让孩子们爱上体育,真正地动起来,跑起来，练起来。同时，教师在教学设计的过程中，巧用体育文化及体育价值的理解,例如女排精神等。“阳刚品质”的培养是一个长期过程,不完全在校园,也不完全是体育教师的责任,不仅要通过开齐开好体育课,引导青少年在体育锻炼中去增强体质、锤炼意志,养成“阳刚品质”,更需要家庭改变教养方式,需要父母少一点溺爱、多一点放手,让孩子多经历一些挑战。同时,“阳刚品质”的养成也是社会环境熏陶的结果。参考文献[1]张新华.儿童性别角色认同研究现状及教育策略[D].苏州.苏州幼儿师范高等专科学校2017

[2]吴增强.“阳刚之气”不足凸显学校教育缺