三年级快乐阅读《大象的耳朵》教学设计

单元

1

课题

群文阅读——童话

授课时间1

.不同要求教学目标重点难点准备

PPT教学流程一导入定标

教师活动（一）导入新课同学们上课前老师这儿有个谜语请你们来猜一猜。1．出示谜语。脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。(打一动物)2．出示谜底图片。同学们真聪明这个谜语的谜底是大象，你们见过大象没有？你能说一说自己最喜欢大象的什么吗？今天我们就一起学习一篇有关大象的课文。板书课题。（二）确立目标通过本节课的学习，你想学会些什么呢？【设计意图过谜语导入激发学生的学习兴趣时对本节课要学的内容做到心中有数。明确学习目标，做到有目的地学习。】

学生活动齐读课题确立目标1读准字音2读通课文3写美生字4积累运用

个人集体备课二次梳理

二

（三）自主学习第一遍读文：借助拼音扫清障碍第二遍读文：同桌互相读文第三遍读文：指名分段读文（四）师生共学

预设：学文

1．找一找：课文中出现了哪些小动物？

大象

小兔子

小羊

小识字2．想一想：课文主要讲了什么内容？

鹿

小马

小老鼠3.（学习课文第1自然段）读了课文你知道大象的耳朵像什么吗？能用文中的一句话说一说吗？从这里可以看出大象的耳朵有什么特点？4.学习课文2-8自然段再找一找文中有哪些小动物指出了大象耳朵的问题。

预设：像扇子。大象的耳朵很大。预设：起初没觉得有什么不对―过渡大象为了让自己的耳朵竖起来想了→决定让自己的耳朵竖起什么办法？这个办法行得通吗？5．学习课文第9～12自然段。(1)小组讨论：大象想出了什么办法？结果怎样？

来。预设：大象用两根竹竿把耳（2知道大象耳朵的作用是什么吗？(指朵撑起来，可是这样一来，名说)6．学习最后一个自然段。此时大象的想法又有什么改变呢？(他决定放下耳朵，做回自己。)

小虫子会在他的耳朵眼儿里飞来飞去还会在里面跳舞结果大象还是把他的耳朵放了下来这样，小虫子议一议：如何理解“人家是人家，我是我”再也进不去了有小虫子飞这句话？

来大象用大耳朵一扇，小小结：每个人都有自己和别人不同的地方，虫子就被赶跑了。)要正确对待别人的看法，要有自己的判断，预设们每个人都长得不不要为了迎合别人而盲目地改变自己。7.我们怎样阅读这样的童话故事呢？一起来梳理一下。根据学生发言，梳理板书。

一样每个人都有不一样的本领不用羡慕别人更不要因为自己与别人的不一样而觉得伤心难过，要知【设计意图在讨论交流过程中挖掘教学道们每个人都是独一无

价值。】（五）拓展阅读出示《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》指导方法同上。绘制简单的图示。【设计意图：运用知识迁移的方法。】

二的，要坚持做自己。板书设计反思以及改进措施

19大象的耳朵小兔子耳朵耷拉着→小羊→有毛病→让耳朵竖起来→做自己最好小鹿小马小老鼠群文阅读是近年来兴起的一种精读文章的新方式，通常这种阅读的方式更适合高段的教学。通过一组课文，帮助学生掌握某种阅读方法。这次大胆尝试在二年级展开，想利用这样三篇结构和内容相似的文章，来帮助学生掌握绘制简单的思维导图。借助思维导图读懂童话故事人物之间的关系，以及彼此之间的逻辑关系。在教学时指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。在材料选择上，都是有关动物的有趣童话故事，更适合低段学生阅读。本堂课选择的知识点有两个，一是概括故事内容，二是指出动物身上的特点。在设计教学策略和知识点上比较严密，又是比较浅显的，但是落实过程和效果上并不是太理想。原因如下：第一：平时没有接触过这样的教学策略，在学生记忆中没有形成“走势”，所以部分学生还不能借助这样的方法简单复述课文的主要内