《乐清市中小学体育特色项目发展研究》开题报告文献综述5800字

学号姓名专业年级班别论文（设计）题目乐清市中小学体育特色项目发展研究拟完成时间年月日指导教师姓名及职称题目类型囗理论研究囗应用研究囗设计开发囗其他命题来源囗教师命题囗学生自主命题囗教师科研课题是否在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成囗是囗否课题的目的意义：现代体育科学理论证明，体育不仅可以增强学生的体质，而且还能促进其心理健康的发展。使学生在开发智力的同时还能得到思想品德能力的提高，让更多的学生通过锻炼身体素质发展个性能力。面对新兴社会发展的人才需求，学校教育要以人为本，创新第一、健康为主的根本思想。体育教育是学校教育不可分割的一部分，是培养人才不可缺少的重要因素，而学校体育特色则是实施素质教育的重要途径之一。为此构建具有体育特色的学校教学，使学生发挥体育特长是当今学校体育改革的主要任务，也是学校体育改革的成功之路。为了全面迎合学生的健康发展，各学校积极倡领体育特色项目的教育体系，优先开展特色项目。迎合每个阶段学生的个性才能展示。保证中小学生在学校这个小小的平台上，得到更多特色项目活动的培养与锻炼，开拓他们的体育道路之门，达到国家倡导特色项目研究发展的主要意义。首先，明确中小学学校体育特色的意义，它的开展是全面实施素质教育的前提，只有促进青少年健康发展才能有助于学校文化建设;有助于全面贯彻党的教育方针;有助于建设具有中国特色的新型社会主义教育体系;有助于走出新型的体育特色道路，做到特色为主的成效。其次，中小学体育特色项目的建设，已成为学习的典范、开阔了学生的视野、创新了观念、打开了我们对体育新兴项目的认识。最后，要诚实坦然的面对所谓的“快乐体育”“阳光运动”这样的词眼，是否得到了孩子们的认可，做到了孩子们心目中的时间自由支配、自由选择，对于他们来说是否真正的做到起到减负的效果。也只有这样，我们在它们的基础上不断的实施、不断的选择、不断的思考、不断摸索才能检视体育特色的成长。然而，任何决策的充分实施，都是由领导者的优先决策是否存在着优劣之势决定的，需要深入调查基层的现状是否达到了我们的初衷。本文通过本研究通过对乐清市中小学百年名校体育特色项目形成的理论基础、内外部条件、体育特色项目基本情况等进行调查研究。从这些方面得出结论，归纳总结出乐清市中小学百年名校体育特色项目形成原因以及发展现状，从而得出乐清市中小学百年名校开展体育特色项目的经验和不足之处，针对问题提出解决方案，为以后其他中小学百年名校开展体育特色项目提供可参考的经验。国内外研究现状：（1）国外研究现状近几年来，发达国家对于研究和开展学校体育提出了很多的建议和观点，但最终把开拓学生的体育思维，张扬学生的个性，发挥学生自己的身体素质作为最严格的要求理论，以“特”求新的创举已经成为各国迎接综合人才的参考标准，更多的培养新型、全面型的社会。美国研究者认为，体育本身就是以锻炼学生身体为重要目标，只是使学生在不同环境和时间内，由老师的指导转化成为主动自觉的学习方向，更多的是激发他们潜在的创造力，从而占有主导地位。时至今日，美国的学校体育的发展始终走在世界的最前沿，为许多高水平运动员进行铺垫，其中很多体育明星也还是在读的大学学生而已。Duderstadt.J.J认为:美国高校强大的体育人才培养体系保证了高水平运动员的高素质。此外美国奥委会制定了“金牌行动计划”、“奖学金计划”、“就业计划”等激励措施，保证了重点项目的发展。JMEvans，FCastle，MACullen《FairFunding?LEApolicesandmethodsforfundingadditionalandspecialneeds-andschools'responses》一文中，写到特色学校的特色主义体现在课程及办学上，任何学校都可以从艺术、贸易与企业、工程、人文、语言、数学与计算机、音乐、科学运动、技术等特色科目中，选择一个或两个形成自己的办学特色。Miliband,D.《PersonalisedLearning:buildinganewrelationshipwithschools》一文中，写到英国拥有一个特色学校体系:每所学校都有与众不同的特征，每位教师都有教学特色，每位学生都受到特色教育。在日本，学校体育只是让孩子们在适当的年龄得到更好更多的锻炼，参加各种不同的体育活动以达到强身健体的疗效，培养孩子在团体意识中的意志力。日本是个精益求精的国家，他们不但自己研究的同时，也在吸收各国的先进理念以此进行一些教育改革。在教学实践能力中，注重通过体育运动提高运动技术、技能能力、组织经营能力、社会治理能力，成为日本素质教育的根本理念。从这些国家研究层次来看，各个国家都是实施学校体育改革，主要是张扬学生个性，激发学生潜在的能力，以健康为标准的前提下全面提高学生的综合素养，才能促使学生适应新型社会中出现的任何应变情况，拥有更高的创造力。总而言之，当前发达国家的体育课程改革的趋势是一致的，即是在提倡终身体育思想的同时，进而达到个性素质的提高，促使体育的个性和终身化结合发展的要求。由此我们可以了解到，国外的学校体育存在的快乐体育、终身体育，在此基础上到达自我能力的完善和自我学习的提高，对以后的学校体育发展道路奠定基础。（2）国内研究现状学校特色是办学主体刻意追求逐步实现的学校工作某一方面特别优于其它方面、也特别优于其他学校的独特的稳定的品质。教育是国家的核心，关乎于民族未来的兴盛，少年强则国强，少年兴则国兴青少年如何健康成长已经成为国家教育发展的基础。但是，近年来，我国中小学生身体素质下降，体能相对降低，反而肥胖和近视率达到了上限，这种状况着实令人担忧。在这种内外兼忧的情况下，我们秉承“健康第一、普及发展特色体育、惠及每一个在校学生”的教育理念，我国自2001年开始体育与健康课程改革调查。在课改的过程中，继承创新为先、摒弃旧思想的教育理念，开创学校体育新特色的宗旨，积极开展体育校本课程，打造体育特色项目学校。让每一位学生可以在娱乐中学习到一项技能特长，成为他们以后的终身体育的能量储备。通过检索中国学术期刊数据库，关于特色体育的论文有400余篇，其中都包含有:特色体育产业和文化、高校及幼儿特色体育课程的建设、具有民族特色学校现状、在阳光和大课间活动的背景下学校特色体育活动的发展对策。张静在《辽宁省开发区学校体育特色发展的可行性研究》中提到，开发区学校体育走特色发展的道路具备了一定的优势和条件，在立足于高起点、高平台、高基础资源优势情况下走出属于自己的特色发展，带动辽宁省学校整体的学校体育全面开展，对特色体育课程建设起到带头作用。然而对于学校体育特色在学校体育中的开展也是近几年的新式创新，在我国的发展并不是很长，因而到目前为止学校体育专家对于这种提法没有给予明确的解释。本文也是在其他研究者的基础上进行探讨研究。周立、陈利荣在《广东省体育特色学校发展对策研究》一文中，对学校体育特色项目的含义理解为，是在学校体育中活动中比较突出并且具有特色的项目，学校因这项体育特色项目而赢得较高的声誉，并且影响着该地区以及其他学校效仿，从而带动了整体地区以及市里以体育特色项目蓬勃开展的学校。但是，这个项目必须是全体学生的参与，提高所有学生的身体素质促进学生全面健康发展。张兵在《“体育、艺术2+1”背景下的学校体育特色建设》一文中，学校体育特色是指从规定的体育类项目设置中有1个项目作为本校的体育特色项目，通过全体学生人人参与此项目的长期体育锻炼后形成本校独特的体育色彩、体育风格，积淀形成本校特有的，且不同于其他学校的精髓优异的风格。柯海龙、姚红在《学校体育特色教育及管理研究》一文中认为，教师特色教育、学生特长能力的培养和学校特色管理是构成学校体育特色教育的三个重要方面。体育特色教育能提升学校管理水平，极大地发挥师生的积极性、主动性和创造性，有效地推进素质教育进程，建立与学校体育特色教育创新管理模式相配套的评价体系。朱建清在《浙江省高校体育特色项目建设初步设想》一文中，分别从高校体育特色项目建设的现状、建设原则、评价体系构建、管理体制、制约因素等几个方面，探讨高校体育特色项目建设的基本设想。刘会贵《区域校本课程开发与管理的实践探索一一以重庆市南岸区为例》一文中指出，区域校本课程开发与管理的过程是一个在专家引领下各校重新审视办学资源、梳理办学思路、树立办学品牌的过程，也是一个各校避免与其他学校之间雷同办学、跟风办学、低效办学的过程，同时还是一个实施区域一校一品、特色兴教战略的过程。重庆市南岸区在区域校本课程开发与管理方面开展了富有成效的探索。邱云在《三项保障，三项措施，三大平台扎实推进“一校一品”体育特色建设》一文中指出，河南省郑州市金水区自2001年成为国家基础教育课程改革实验区以来，课程改革不断深入推进，素质教育得到全面实施，“一校一品”体育特色建设工作取得了显著成效。（3）体育特色项目的概念查阅了相关资料，目前对于体育特色的概念还没有具体明确的解释，在学校教育改革发展中开创本校的运动特色，各个学校综合分析本校各方面的实际情况，在其中找到适合自己学校的特色体育项目，创建成学校特色。建设体育特色学校本来就是学校体育发展的一个新创举，它在我国的开展也是近几年才兴起的。但是对于“特色”一词在现代汉语词典中的解释为:事物所表现的独特的色彩，风格等。于国内体育特色的相关文献收集，发现研究主要聚集在体育特色项目发展的现状调查、体育特色项目的发展实践研究和体育特色项目的建设措施上。张祖夔在《关于特色项目的理解》中认为“特色项目”要“特”，即是人们常说的“人无我有，人有我优，人优我精”。特色是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。而对于“特色是指在长期教学过程中积淀形成的，尤其是本校特有的，优于其他学校的独特优质风貌。特色应当以优化人才培养和提高教学质量为主要目标，使它在达到显著成果的同时，更能发挥一定得而社会影响力。但是，特色项目之“特”并非是简单的“标新立异”，更不是别的学校没有的我就可以拿来充当项目。温观林认为体育特色学校的概念是，学校拥有良好的师资队伍，在体育课程、大课间、体育课外活动中，具有项目突出、内容独特、参与普及的特点，学生体能体质不断提高，在全省学校体育工作中，起到示范作用。袁瑰认为体育特色项目的概念是，立足本校实际，以提高学生综合素质为根本目的，坚持“一校一特色”的原则，校园文化浓厚，群众基础广泛为代表，具有一定社会影响力，体育特色项目竞赛成绩突出。体育特色项目的“特”是在有特点，有亮点，与众不同的学习和参与下达到提高和普及。如果我们对特色的概念理解不清，那么在评定特色项目中就存有一定的异议，其结果只能是为“特色”而“特色”，而无法真正做到为提高和普及而“特”。所以我们开展的体育特色项目，应该对学生的体育参与行为有较大的影响，对其参与体育意识的态度具有积极的作用，才能够促进学生终身化体育的思想。其中有些项目已经属于普及类项目，群众基础广泛，校园活动十分活跃，体育文化建设成果优异，在学生各类竞赛中成绩显著，同时又有较好的社会影响力，发挥了特色项目的效应化。只有在实践中提炼准确的理念，树立明确的指导思想是保证体育特色项目高效可持续发展的根本。综上所述，我国体育特色项目正处在完善期间，但是己经证明我国正在实验各种方法的尝试，希望通过更多的创新方式来改变我国青少年的体质健康，本文提出体育特色项目定义为:立足本校实际(包括本校场馆、地域和文化等)，以提高学生综合素质为根本目的，坚持“一校一特色”的原则，校园文化浓厚，群众基础广泛为代表，具有一定社会影响力，竞赛成绩突出的学校体育项目，这就需要我们后来的研究者，对体育特色项目进行更多的研习，更重要的是专家研究者对我国体育特色项目给予准确的概念理解，创立比较系统的、完善的评价体系。研究方法：二、研究对象与研究方法2.1研究对象：根据体育特色项目的种类，随机抽取乐清市5所中小学为调查对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法文献资料法是最常用、最直接、最有效的研究方法，本研究的文献资料是关于体育特色项目形成与发展的相关文献。2.2.2访谈法对乐清市5所中小学的校长、体育教研组长以及相关教师和教练等进行访谈。2.2.3问卷调查法为了全面了解乐清市中小学体育特色项目的形成及开展情况，根据体育特色项目的分类，随机抽取5所体育特色项目的小学为调查对象，各小学之间的差异不在研究范围，分别设计相关问卷在教师，学生之间进行发放和回收。根据体育科研方法对问卷的设计，制定了教师问卷和学生问卷。2.2.4观察法根据研究的内容和目的，对乐清市部分中小学进行考察，观察学生进行体育特色项目活动的情况。2.2.5数理统计法采取SPSS和Microsoftofficeexcel2003软件将收集到的相关数据进行统计和分析。2.2.6研究技术路线2.2.7研究预期结果探究乐清市中小学百年名校体育特色项目基本情况、体育特色项目教学及开展情况、体育特色项目的受限因素，以及存在的问题，进行成功个案分析，从特色项目成功中得到启示，加强教师专业特色培训和强化体教结合；总结出中小学体育特色项目发展情况，中小学体育特色项目呈现明显的不平衡状态，从而不利于项目及后备人才的总体发展，建议为发展专业训练队，并积极参加外界比赛，弥补自身不足。参加外界比赛，也是一种技术交流，比赛中可以发现别人的优点和自身的不足，有助于日后改进中小学的训练计划，通过一定的调整，得出更加科学的训练方法。参考文献：[1]王修水,瞿康楚,梁宇,陈显秀.“山海城市”乐清共同富裕示范区建设研究[J].勘察设计,2023,(04):96-98.[2]丁袁姗.乐清市城镇生活垃圾治理问题及对策研究[D].西北农林科技大学,2022.[3]胡妍.浙江乐清：筑稳县城新型城镇化“基石”[J].小康,2022,(20):38-39.[4]叶琛.乐清市公共交通优先发展问题研究[D].西北农林科技大学,2022.[5]干露露.基层青年职业发展影响因素研究[D].福建农林大学,2022.[6]陈听瑜.乐清细纹刻纸的活态展示空间设计研究[D].中国美术学院,2022.[7]林蓓蓓.乐清市乡村振兴示范带建设中的问题及对策研究[D].四川师范大学,2022.[8]李静宜.中国百强县的分布格局、空间效应与影响机制[D].华东师范大学,2022.[9]郑鲁伟.常态化疫情防控时期城市地摊经济管理研究[D].西北农林科技大学,2021.[10]江成龙.乐清市进城务工人员随迁子女义务教育供给服务研究[D].上海师范大学,2021.[11]胡静.乐清市“非接触性”综合行政执法的实践运行与优化对策研究[D].上海师范大学,2021.[12]汪夏彤.浙江三大城市群绿色发展效率评价及影响机理研究[D].浙江科技学院,2021.[13]高扬.陆海统筹背景下的海岸带复合系统发展演变研究[D].宁波大学,2021.[14]周朝虎.乐清市城市公园管理研究[D].西北农林科技大学,2021.[15]郑宏楠.乐清市流动人口居住分化的治理路径研究[D].江西农业大学,2020.[16]史亚琪.乡村振兴背景下的农村特色小镇建设研究[D].东华大学,2020.[17]郑正戈.温州乐清市“城中村”改造拆迁补偿问题研究[D].西北农林科技大学,2019.[18]井思雨.基于复杂系统观的城中村改造问题及对策研究[D].温州大学,2019.[19]王子平.乐清市休闲农业发展中的政府履职研究[D].西北农林科技大学,2018.[20]黄旭阳.乐清市农村劳动力转移对农业生产影响的研究[D].江西农业大学,2017.[21]王在书.乐清市农村自建住房形式特征演变研究[D].北京建筑大学,2017.[22]项佳佳.普通话词汇对乐清方言词汇的影响[D].温州大学,2017.[23]任维.温州滨海丘陵平原地区地域景观研究[D].北京林业大学,2017.[24]李娜.乐清市创业环境分析与优化对策研究[D].福建农林大学,2016.[25]霍晓佩.乐清市旅游房地产开发探析[D].广西师范大学,2016.[26]周朝雷,徐祥富.精心谋划有序推进乐清大城市建设[J].现代商业,2014,(17):132-133.[27]李沐阳.乐清市高技能人才培养问题研究[D].福建农林大学,2014.[28]林君武