智慧课堂下的小学英语绘本阅读互动教学策略 论文

智慧课堂下的小学英语绘本阅读互动教学策略摘要：随着信息化时代的发展，在智慧校园的推动下，智慧课堂逐渐成为教学模式的主导。作为信息技术和课堂教学结合的产物，智慧课堂利用先进的信息技术将教学内容以丰富的形式展现给学生，不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以提高课堂教学效率。而绘本阅读则是我国现行认可度较高的小学校园英语学习的重要课程内容。教师可将智慧课堂的构建与英语绘本阅读教学活动进行融合，为学生展示生动、有趣的学习情境。本文将从兴趣、问题、情境、续写四个方面对智慧课堂下的英语绘本阅读互动教学策略进行相关论述，以供参考。 关键词：智慧课堂英语绘本阅读教学策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六个要素构成课程内容，以主题为引领，以语篇为依托，整合性地运用学习策略和技能渗透语言、文化知识。英语绘本阅读教学恰巧符合这一核心素养理念，即在某一特定主题下，进行知识建构、文化浸润、思想情感的表达。在小学阶段，教师进行英语绘本阅读教学的根本目的在于培养学生对英语学科学习的兴趣和主观能动性，让学生通过学习英语绘本逐步形成英语语言的听、说、读、写以及实践应用能力，在生动、有趣、互动性强的学习情境中推动英语学科的发展，这又与智慧课堂积极性作用的目标完全一致。一、智慧课堂与绘本教学的兴趣互动兴趣是学生进行自主学习的内驱动力。无论是在哪个年龄段，处于什么样的学习情况，都需要对课堂教学内容保持自己的学习兴趣，才能积极主动参与英语学习活动中去，提高学习效率，并在日常学习中逐步养成良好的学习习惯。智慧课堂利用信息技术与绘本教学的融合，为学生营造了一个集图、文、声、像于一体的丰富学习情境。英语教师能够通过智慧课堂引起学生的有意和无意注意力，进而激发学生的英语学习兴趣。此外，在小学英语教学过程中，教师还可以利用智慧课堂这一教学手段充分挖掘学生的兴趣点，提高英语绘本内容的针对性，加深学生对所学知识的理解和记忆，创建高效英语课堂。例如，笔者在教学人教版三年级上册第四单元Weloveanimals时，为学生选取了英语绘本Whatanimalisit，绘本教学的主要任务是使学生掌握绘本中有关动物的单词，如panda，monkey，cat，elephant等。对于学生来说，这些动物在动物园或在生活中都见过，比较熟悉，贴近生活的情境素材在一定程度上降低了学生学习的难度。在导入时，-利用和动物相关的英语儿歌视频吸引学生的注意力，并让学生在儿歌听唱中对单词的读音有了一些基本记忆。然后，借助多媒体来展示一些动物图片，并在图片旁边加上单词的读音按钮，让学生形成更直观、更深刻的图文印象，再利用智慧平板将课件推送给学生，学生对照图片跟读学习英语单词，并进行课堂小游戏。接下来，听声音猜动物环节，利用多媒体播放动物发出的声音，学生平板抢答用英语说出该动物的英语单词。几轮下来，学生便很轻松地学会了动物单词。利用智慧课堂的图、文、声、像四位一体结合功能，让绘本教学声情并茂，既充分调动了学生学习的积极性，又达到了高效课堂的教学目标。又如，在人教版六年级上册HowcanIgetthere?单元教学中，学生在完成本课学习后需熟练掌握“问路”、“指路”的英语句型，并培养学生乐于助人的传统美德。这一主题对于学生来说有点难度，因此，教师可以利用多媒体设备为学生直观播放Whereisit?英语绘本视频，以人物交谈的动画形式让学生理解“Whereis...”、“It’snextto...”等句型在生活中的使用方法，再通过小组合作模拟问路互动练习，以完成课堂教学任务。二、智慧课堂与绘本教学的问题互动提问是小学英语互动型课堂的关键载体，也是英语教师必须掌握的一项执教技能。通过设计有效的课堂提问，可以让学生表达出自己的想法，培养学生批判性思维，也可以让教师了解学生现有的知识水平。首先，教师需要结合本节课英语绘本内容提出问题，引导学生对绘本内容进行深入思考，通过智慧平板收集学生答题数据，这不仅可以检测学生对绘本内容的掌握情况，还能够在正确解答后树立学生的自信心。然后，教师利用信息技术手段强化学生对问题的理解，引导学生从多角度思考问题，让学生逐步形成问题意识，培养发散思维，提高英语核心素养能力。比如，在Ihaveapenpal的教学中，本人借助小猪佩奇英语视频PenPal导入教学，让学生明白penpal的含义，这样能够更好地吸引学生的兴趣，并对笔友的国家、语言有所了解。随后展示英语绘本Mypenpalisadragon，让学生知道笔友不仅仅局限于人类。接下来，问题：你想要一个什么样的笔友？在与笔友交流的过程中需要注意哪方面情况？通过小组讨论后，智慧平板收集学生答题信息，可以清楚看到学生在与笔友的交流过程中更注重哪些谈话内容。最后，教师针对高频交谈内容，请学生进行假设笔友见面后对话练习，既锻炼了学生的口语表达和语言组织能力，又加强了对新学词汇的记忆。同时，在Myfavouriteseason单元课程学习中，也运用到相似的方法。首先借用英语绘本Magicglasses进行有关四季的单词和短语学习。然后，将提前准备好的有关城市、公园、山林、田野的四季风景图片展现给学生，并提问：“Whichseasondoyoulikebest?Why?”这种导入方式能够直奔主题，调动学生积极性。也许，学生表达不是很流畅，但在教师的鼓励和补充下，能够准确用英语表达自己的想法，对学生来说很有成就感，进而会更加愿意主动提问和思考。三、智慧课堂与绘本教学的情境互动英语作为一门语言，如何学以致用？是教师教学时需要思考的问题。智慧课堂构建的与生活息息相关的教学场景会让情境教学变得生动、有趣。在这样的情境中，学生可以将所学到的英语快速、准确应用到生活中。原来单调的英语绘本内容变成了学生可能会经历的一个又一个案例，改变了学生对传统英语绘本阅读学习的刻板印象，促进学生与绘本中人物产生情感共鸣，打造联想、互动的高效课堂氛围，保障学生英语语言的运用实效。在母亲节前两天，笔者选择了绘本HappyMother’sDay进行教学。HappyMother’sDay主要讲述的是母亲节相关内容。此时选择这一主题目的在于让学生学会适时表达对母亲的爱和感恩，达到情感和知识的双重目标。课前，利用动画软件为学生制作了几个母亲和孩子在一起的欢乐时光的动画，随后展现母亲为孩子洗衣、做饭、深夜盖被子、生病奔波照顾的画面，学生被这些画面深深地感动着，回想起自己的母亲也曾这般操劳，最后在动画视频的帮助下，学生学会了如何向母亲表达感恩和爱意。课后，老师布置作业，在母亲节当天，通过自己喜欢的方式用英语表达对母亲的爱和感谢。在人教版五年级上册Shopping单元教学中，教师选用信息技术创设出“商场服装销售”的课堂游戏情境，鼓励学生饰演售货员、顾客，要求使用本单元重点句型“CanIhelpyou?/Hereyouare./Howmuch...?/CanItryit/themon?等，与同伴开展销售情境角色扮演。学生在轻松、愉快的游戏中习得新知，并掌握在何种环境中使用该句型。教师不应当只关注学生英语检测成绩，更应该注重培养其在生活中运用英语的意识。四、智慧课堂与绘本教学的续写互动对于小学高年级学生来说，传统英语绘本阅读教学内容简单，不能很好地激发其学习兴趣。因此，教师应当借助互联网开发更多英语绘本资源，不再局限于绘本书本内容，而是利用绘本为学生打造一个开放式、探究式的学习环境，这样才能更好地锻炼学生的英语阅读理解能力，提升其英语核心素养。如在教师进行绘本Brownbear教学时，可以利用多媒体设备为学生展示绘本内容，结合视频，学生进行自主阅读。绘本内容主要关于颜色和动物，所以对于学生来说并不陌生。在师生精度绘本之后，教师提问：“Brownbear还有可能遇到哪些动物？请你说一说、写一写。”引导学生对绘本内容进行延伸和思考。这样就能形成一个开放式的学习氛围，培养学生发散性思维。同样的方法也适用于绘本Hungrysnake、Atthezoo、Whoisit？等。结语：综上所述，在智慧课堂背景下，小学英语绘本不再是一页一页的图文纸张，而是变成了被赋予生命力的一个个趣味故事。智慧课堂打破了传统教学的“死记硬背”英语学习模式，为英语绘本学习提供了更多可能性。因此，作为信息时代的教师，我们也应尽可能提升自身的信息素养，应用智能化教育手段，为学生搭建形式多样、内容丰富、生动有趣的智慧课堂学习平台，强化其当堂课程知识掌握层度，促进其英语核心素养发展，培养终身学习意识。参考文献 [1]张锦秀:智慧课堂背景下小学英语绘本阅读