在尝试中发展学生必备品质-尝试教学法在初中道德与法治教学中的应用 论文

在尝试中发展学生必备品质

——尝试教学法在初中道德与法治教学中的应用 摘要：新课程改革下的教学要以发展学生的综合素质作为核心，让学生可以灵活地运用自己掌握到的知识和技能去解决生活中的问题。因此，在初中道德与法治教学中，教师可以应用尝试教学法来组织教学活动，让学生在尝试中发挥自身的学习能力，懂得如何依靠自己的努力去解决问题，进而提升学生多方面的能力。鉴于此，本文中介绍了新课程标准下尝试教学法的应用必要性以及尝试教学法在初中道德与法治教学中的应用策略，为教师提供一定的借鉴。 关键词：尝试教学法；初中道德与法治；素质培养

引言：尝试教学法是一种改变了传统教学模式的教学方法，是指在课堂教学的过程中，教师根据教学目标来提出问题，之后让学生自主来进行学习，尝试依靠自己的努力或者合作来解决问题。在尝试教学法的应用过程中，可以充分地发挥出学生的主体作用以及教师的引导作用，并且从根本上转变学生被动的学习状态，让学生可以在有意义的建构中学到知识。因此，为了更好地落实对学生核心素养的培养，教师有必要积极探索尝试教学法在教学中的具体应用[1]。一、新课程标准下尝试教学法的应用必要性在最新修订的《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）当中，对初中道德与法治教师又提出了新的要求。首先，强调教师要真正面向每一个学生来实施教学，特别是关注具有个性化需求的学生，这就需要教师去改变原有的教学模式，建立起真正以学生为中心的新型教学模式。 其次，需要教师运用教学探索的方式来改善教材内容跟不上时代、教学过程缺乏科学性等问题，用自己的专业素养来促进道德与法治课程的改革。再次，教师要以学生的核心素养作为主要的教学目标，让学生可以很好地适应新课程改革下以自己为中心的学习新环境。并且要让学生真正带着充足的动机去学习，帮助学生摆脱学习上的盲目性[2]。 最后，要求教师要将课内和课外联系在一起，密切联系学生学习的需求，灵活地使用案例讨论、合作分析等学习方法。而尝试教学法是一种以学生为中心的教学方法，符合新课程标准提出的各种要求，并且可以对新课程标准提出的要求落实起到推动的作用[3]。二、尝试教学法在初中道德与法治教学中的应用策略1.新课导入，激活兴趣和传统的教学方式不同，尝试教学法十分强调学生的自主性，需要学生能够积极主动地参与到学习活动中去。因此在采取尝试教学法的过程中，教师首先要做的就是调动起学生的学习兴趣，让学生对将要解决的问题产生充足的好奇心。教师要重视起新课导入这个环节，联系初中学生的认知特点以及教学内容的特征，灵活地使用情景创设、对话等方法，帮助学生进入到学习的状态中来。比如，在教学《服务社会》这一节内容的过程中，我首先在课堂上使用信息技术给学生看了几张照片，学生们很快就从照片上找到了我，并且根据我衣服上的标志来猜出了我当时的身份——志愿者。在学生们产生了好奇心之后，我再告诉学生当时自己具体在做什么，并且对学生说道：“在志愿者这个称呼刚刚兴起的时候，人们对志愿者很不理解，觉得这是一群闲着没事干的人，但是慢慢地，大家都明白了志愿者的优点，那么在提起志愿者的时候，你第一时间会想到什么？如果让你来做一名志愿者，你最想为社会做出哪些方面的服务？”从而用情景创设和提问的方式让学生进入到积极思考的状态中来。2.练习准备，建立信心在使用尝试教学法的过程中，教师要注重给学生留出充足的时间来让学生做好准备，从而让学生可以在活动当中更好地去探索问题的解决方法，增强学生自主学习的自信心。在练习准备的阶段，主要需要学生做好两个方面的准备。首先是心理上的准备，这一准备需要教师的参与，教师要联系尝试教学的特点，创设起良好的课堂交流氛围，并且对学生进行恰当的鼓励，让学生对尝试学习感兴趣，并且乐于在尝试教学中展示自己。其次是要让学生自己来做出知识上的准备，教师也可以从旁来进行引导，让学生回忆起相关的旧知识，从而让学生能够利用自己已经掌握的经验来尝试解决新的问题。在《服务社会》的尝试教学中，在使用情景和问题对话来激活了学生的兴趣之后，我开始组织学生进行准备练习的活动，用时7分钟，需要学生快速浏览我们的教材，并且回答下面的问题：为什么我们需要主动地服务社会？我们个人的价值有哪些？怎样才可以真正地实现我们的价值？为什么我们要去努力实现我们的价值？书上说服务社会可以促进我们的全面发展，具体体现在哪些方面？作为一个普通人，我们应该要怎样去服务社会？我们现在还是学生，那么可以怎样去做到热爱劳动以及爱岗敬业？这样，可以帮助学生熟悉教材上的内容，让学生在简单问题的探索中感受到尝试回答问题的乐趣和成就感，并且也可以重点让一些学困生建立起学习的自信心。在学生自主进行了准备之后，我简单地让一些学生来介绍自己的观点，从而让其他学生也可以在不同观点的思考中做出更加充足的思想准备。3.开展尝试，解决问题这一部分是尝试教学的关键所在，也是全面锻炼和提升学生能力的重要步骤。而为了让学生全身心地投入到问题的尝试解决中来，教师需要加强情景化教学手段的使用，并且密切联系学生的兴趣特点来提出问题以及案例。教师选择的案例要能够唤醒学生的生活记忆，并且关注时代的特点，让学生可以在分析、讨论案例的过程中学到对自己参与社会生活有帮助的知识。并且教师也要善于将社会当中的现象和学生的现实生活密切联系在一起，从而让学生可以更好地将自己的情感代入到情景中去，在积极主动的探索、思考和分析中尝试解决问题。在《服务社会》的尝试教学中，在学生做出了充足的准备之后，我开始组织学生正式展开尝试的活动。这次的活动分成两个环节。第一个环节是给学生提供了黄旭华老先生的相关资料，让学生在阅读中了解黄旭华无私奉献的一生。在读完阅读资料之后，学生要尝试去回答下面的问题：我们应该要吸取黄旭华老先生身上的哪些积极精神？如果让你来筹划一次宣传活动，你会使用哪些宣传方式来宣传老先生的感人事迹？作为青少年，你认为自己应该要重点学习他的哪些精神？在这个活动中，学生们都能够很好地将黄旭华老先生积极为国家做贡献等精神表现出来，并且提出了制作宣传海报、画黑板报、用QQ等现代工具等宣传的方式，而对于最后一个问题，学生们的争议则比较大，有的学生认为要重点学习黄旭华艰苦朴素的精神，还有的学生认为要重点学习专注的精神。在第二个环节，我则组织学生展开了一个小小的辩论活动，内容为：作为初中学生，主要任务是学习，那么我们是不是不应该参与公益活动？在这个活动中，我视情况将学生分成了两方，并且引导学生大胆地说出自己的观点，让学生在尝试答题、积极修改意见的过程中建立学习的自信。在两个活动都完成之后，我再对学生们在课堂上的表现进行点评，并且重点引导学生关注“服务意识和积极参与社会公益活动之间的关系”这个点，从而让学生可以更好地将理论知识和自己的实际生活密切联系在一起。4.及时巩固，完善认识在学生体会到了自主解决问题的成就感之后，教师要及时地引导学生将经验总结出来，并且引导学生将经验应用到更加广泛的场景中去，让学生可以更加牢靠地掌握知识。教师在引导学生巩固的过程中可以使用练习题的方式，也可以给学生布置一些反思性的任务，包括制作思维导图、制作表格等，从而让学生可以形成系统的认识。在《服务社会》教学的最后环节，我使用了练习题的方式来引导学生进行巩固练习，将练习题呈现在了大屏幕上，让学生去独立地分析和讨论。问题一共分成三个，第一个问题是给了学生一张漫画，让学生联系自己在这节课上掌握的知识，对漫画中人物的行为进行分析。第二个问题是选择题，让学生选择出其中对积极参与社会公益活动这一行为表述有错误的选项。第三个问题是选择题，需要学生去挑选出选项中不属于初中学生自觉服务社会的行为。在学生在规定时间内完成了问题之后，我让学生首先在小组里面分享自己的结论，接着再随机挑选几个学生来公开发表意见，同时注重让学生说出自己解决问题的依据是什么，让学生在说的过程中可以进一步整理自己的思绪。 三、结语

尝试教学法的应用对于落实新课程标准中提出的课程目标有着十分重要的意义，在初中道德与法治教学中，教师要对教学内容进行深入的处理，并且联系学生的素养成长需要，灵活地使用尝试教学法，给学生提供充足的自主探索空间，让学生在大胆尝试、努力思考的过程中获得知识，帮助学生更好地体会道德与法治当中的思想，实现知识的深刻内化，从而提升初中道德与法治教学的质量，推动核心素养教育目标的落实。参考文献：[1]朱学歌.新课标理念下初中道德与法治教材使用探析[J]