正心立德 劳动树人-新时期小学劳动教育路径探析 论文

正心立德劳动树人——新时期小学劳动教育路径探析摘要：在立德树人背景下，小学教育需要融入劳动教育的内容，将劳动教育与五育并举进行有效融合，调动学生多种器官来完成劳动任务，实现学生劳动技能的提升，促进学生的全面发展。本文针对小学劳动教育的重要性进行探究，并提出新时期小学劳动教育开展的途径。 关键词：立德树人劳动教育全面发展

引言：2018年，习近平在全国教育劳动大会中提出，要弘扬学生的劳动精神，培养学生崇尚劳动，尊重劳动的品格。劳动是学生学习生活经验的重要机遇，加强对于学生的劳动教育，可以帮助学生培养独立能力，掌握生存的技巧。在素质教育背景下，中小学通过劳动课程能够实现学生动手能力的提升，逐步形成良好的劳动品格。在现阶段，大多数学生的劳动能力较差，劳动意识薄弱，一些学生并不珍惜劳动成果。在这种背景下，中小学必须要重视劳动教育的开展，让学生能够从小形成良好的劳动意识。一、劳动教育的重要性立德树人背景下，教育事业的开展需要帮助学生学习知识与能力，还需要引导学生形成正确的观念。在当前的小学教育事业发展中，劳动教育贯彻不够彻底，劳动教育的开展相对浅显。从人类社会发展可以得知，劳动具有非常重要的意义，只有通过劳动才能够创造社会财富，只有人类付出劳动才能够获得价值。因此在劳动中，人类可以获得物质和精神上的双重满足，而在立德树人背景下，将体力、脑力、心理教育进行综合发展，才能够使得学生能够感受到劳动的光荣感，并体会到人对于生活发展所付出的努力，只有学生在感受到劳动艰辛的基础上，才能够学会尊重劳动、学会珍惜劳动。事实上，在人类社会发展中，智慧是从劳动中逐步获得的，因此智力发展与劳动之间有着紧密的联系。在训练过程当中学生可以通过劳动的过程来体验成就感，建立自信心和责任意识，并促进身体素质的发展。因此，在小学教育中，必须要将劳动教育作为重要的内容来进行开展，实现学生的全面健康成长。二、劳动教育开展的现状。在当前，随着生活水平的大幅度提高，越来越多的人们开始远离劳动院里大自然。尤其是在城镇化背景下，众多年轻人并没有劳动的热情，其劳动精神也逐步贫乏。众多人对劳动存在着一定的偏见，导致众多孩子缺乏基本的生活技能，许多孩子不会整理床铺、穿衣服、系鞋带等劳动能力，存在着严重缺乏的问题。（一）劳动观念淡薄小学是形成观念的重要阶段。长期以来，学校也忽视了劳动教育的重要性。一些家长和老师认为学生的主要任务是学习，甚至一些人认为看着劳动教育会浪费时间。因此，在当前的中小学教育中，学校存在不开设课程或者流于形式的问题，教师将学生做劳动作为惩罚学生的手段之一，这使得学生对于劳动教育的认知进一步产生了偏差。从劳动教育现状可以得知，劳动教育是贯彻教育方针的基本要求。但是众多学校并没有针对劳动教育来开展相应的课程，并进行劳动教育的渗透。因此只有从学校做起来，树立正确的教育观念，才能够将劳动教育贯彻到日常教育当中。这就要求在树立劳动教育理念之后，学校针对劳动教育来开展专门的课程，并与其他的课程进行相互融合以及渗透。从学生的实际生活出发，来保证劳动教育效果的提升。（二）缺乏条件众多小学并没有固定的开展劳动教育但场所以及基础设施，使得学生无法在实际生活情境境当中来体验劳动教育。学校的场地有限、缺乏劳动教育的场所，甚至一些校长并不愿意开设固定的场地来开展劳动教育，在客观条件有限的情况下，学生缺乏充足的锻炼机遇。（三）教师能力不足教师自身的态度以及能力直接决定着劳动教育的效果，但是小学的劳动教师专业化程度不高，并非专业的劳动教育，对于劳动教育的意义认识不到位，其自身缺乏足够的能力来引导学生进行学习。三、劳动教育开展的路径（一）重视劳动资源的开发为了改变小学当前存在的劳动教育场所不足、资源不完善等多种问题。学校以及社会需要从多渠道来挖掘各类资源，一方面学校可以根据相应的标准来开发专门的场地，包括劳动教室以及基地等。另外一方面，学校也可以与企业开展合作，建立积极的实践场所。在开展劳动教育时，也需要对于当地的资源进行充分的开发。例如，一些农村学校可以结合天然的优势，使得学生在实际生产劳动中来体验劳动的光荣，并能够形成正确的观念。相关教育部门也需要根据各地区的情况，对于一些学校增设专门的经费以及政策来促进劳动教育的开展。（二）分学段设置劳动课程新时期小学劳动教育开展需要依托劳动课程，并在其他课程当中也融入关于劳动教育的内容。小学需要针对学生的发展来设置与未来相关的一些内容，融入信息技术、现代化生产劳动的相关知识实现劳动课程的充分落实。同时，学校也可以根据小学生的实际特点来设置不同类型的课程，包括启蒙劳动意识、培养劳动习惯以及其他的公益活动，从而能够使得小学生能够在真实的情境中不断地培养自身解决问题的能力。劳动课程的设置需要充分挖掘与实际生活相关联的资源，使得劳动课程能够真正帮助小学生全面发展。除了设置劳动课程以外，学校可以在日常学习中渗透关于劳动教育的内容，使得学生能够参与到校园保洁以及绿化种植等各个方面。在实际教学中，学校可以将校园分成不同的卫生区域，由各班来进行专门负责。同时也可以在校内开辟专门的农作物种植场所，使得学生能够认识蔬菜、种植收菜，并能够形成良好的习惯。同时根据不同季节种植蔬菜之后，可以由各班来进行共同分享并烹饪，实现学生的进行管理。（三）丰富劳动教育的策略 劳动教育的开展具有多种不同的方式，可以从日常生活劳动、季节性劳动以及创新型劳动等多种方式来进行渗透。1、日常劳动日常劳动主要指的是从学生的实际生活进行出发的，与学生的个人事物存在着直接联系，可以培养学生热爱劳动的好习惯，并且能够逐步转变家长对于孩子参与劳动的观念，使得学生能够在学习和生活中积极主动地参与劳动。教师以及家长则可以作为学生劳动的指导者，这种模式的劳动教育涉及到洗衣、做饭、打扫卫生以及其他各项内容，可以在家庭以及学校东进行施展。例如，在学校中，教师可以引导学生针对教学楼的环境卫生来开展相应的劳动教育。在家庭中，家长也可以为学生创造合适的劳动机遇。通过不同主题的劳动教育活动来让学生掌握相应的劳动技能。同时教师也可以定期的开展劳动技能大赛来带动学生，培养学习劳动技能的积极性。 2、季节性劳动教育

季节劳动教育可以让学生来了解农耕知识，并参与到劳动实践中。例如春耕、秋收等多种活动，学生则可以积极的参与到助农活动当中，通过收割水稻、小麦以及播种等多种不同的活动来感受农耕知识以及农耕文化，并掌握相应的耕种技能。这对于培养学生的劳动观念以及渗透相应的文化知识，都有着非常重要的作用。 3、创新型劳动实践活动

创新型劳动实践活动则可以与综合实践活动进行相应的融合，例如让学生在研学活动中融入相应的劳动教育内容，包括协助农户生产、制作相映美食等，实现研学与劳动教育之间的融合。此外，创新性劳动活动还涉及到一些插花、制作点心以及其他与传统文化进行相融合的项目，以此开展劳动教育，可以提升学生的创新能力。4、开展家庭劳动

现在随着人们生活水平和工资的提升，很多家庭对孩子就会更加溺爱一些，而且现在很多家庭都是独生子或者独生女，所以孩子在家里就是衣来伸手饭来张口的生活状态，丝毫没有做家务的机会，孩子在家里也就没有了做家务的意识，最终导致现在的孩子不具备丝毫生活技能。基于这种情况，学校就和家长开启了家校合作的教育模式，让学生在家庭中也要积极主动的做家务。比如，家长在吃完饭之后不要主动去收拾碗筷，扫地，而是引导孩子让他们去洗碗、扫地，擦桌子，并将学生的劳动成果以视频或者图片的形式传到班级中，让学生之间互相鼓励，使得学生对劳动抱有浓烈的兴趣，而且学生在家务劳动的过程中就会具备一些生活技能。结语：新时期培养学生良好的劳动品质，可以促进学生的全面发展，在立德树人背景下，小学劳动教育需要注重学生的全面发展，让学生形成良好的劳动观念、劳动习惯，为长久发展奠定良好的基础。参考文献： [1]文秀月,张骞月.用劳动教育为孩子的幸福人生打亮底色[N].重庆日报,2021-12-01(009). [2]马旭龙.小学