在劳动教育中探索 在生活中成长 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选 在劳动教育中探索在生活中成长

摘要：

劳动教育与社会生活相联系，既是现代社会发展的要求，同时也是现代教育思想指导下的产物，要传递和交流的经验，就必须把学校教育和社会生活密切联系起来。劳动教育教学目的就是让学生参与社会生活，使学生所拥有的经验尽量丰富，在“现代”中不知不觉渗入“未来”，以改变过去那种与社会生活相脱离的教育灌输。 关键词：劳动教育现代社会学生生活

劳动教育强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶治情操，培养兴趣。因此，学生的学习内容主要来源于生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活日的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。那么，如何才能使劳动教育亲近学生生活呢？一、选题一小处若眼，近处立足在选择活动主题时，要考虑完成课题的可行性，既要关注客观条件，如必需的设备、器材、材料、时间等，又要关注学生的能力、特长、水平、知识、兴趣等，把握好“小”、“近”、“浅”三个原则1、宜小不宜大老师指导学生选择课题时，更应注重来自生活中的细微问题和猜测，主题研究应避免“大而空”“大题小做”的弊端，宁可做到“小而深”“小题大枚”使研究为学生现在和将来的幸福生活服务。如《清明节》《亳州市创文明城市》等主题都和学生的生活细节有关。2、宜近不位远实战活动要着眼于生活，在选题时要从学生自身的其实生活世界入手，从学生成长的需要出发，做生活的有心人，提出一些问题，一起开展活动，一起收获成果，如学生选择的《变废为宝》《校门口的交通安全》等主题非常贴近学生的日常生活，12022年安徽省中小学教育教学论文评选有利于调动学生的积极性。3、宜浅不宜深选择课题要从学生的知识能力水平和完成课题研究的条件出发，量力而行。如我校开展的《如何使用零用钱》《塑料袋的利与弊》《小学生上网利与弊》等主题，学生能研究，也乐于研究。二、活动的主题要满足“学生成长的需要”劳动教育改变了学生单一的学习方式，让学生走出课堂，走向社会锻炼自己，亲身实践，体验成功与失败，培养学生的创新精神与实践能力：培养学生关心国家命运社会问题环境问题，关注社会需要，并积极参与社会生活服务与社会；培养爱国主义精神，形成社会责任感，培养学生互相合作的精神。活动的主题直接关系到学生的健康成长，对小学生而言显得尤为重要，教师一定要从孩子成长的角度去思考，进行必要的指导。1、学生感兴趣的主题能激发学生主动参与的积极性根据小学生的年龄特征和认知特点，教师给予活动大致范围内的引导，在让学生提出感兴趣的问题进行调查研究，他们可以根据小课题的内容灵活选择研究方式，如：劳动教育课上，我引导同学们在了解环境保护对我们人类生活的重要意义，让学生自主确立了“绿色环保”这一实践研究内容。但学生在交流中觉得这个内容的研究范用较大，于是我让同学们根据自己平时对身边环境的了解，提出最感兴趣的问题，如：垃圾的分类与处理、亳州市创文明城市，这两个主题都能让学生关注现实的环境问题，他们利用双休日调查、访问、上街宣传…在实践中发现问题、解决问题、发展了能力，并在学校推广绿叶文化，提升了文学素养。2、贴近学生生活的主题能把培养学生可特续发展的能力变为现实学生的现实生活是劳动教育内容的丰富源泉，活动主题必须贴近学生生活，使活动具有一定的科学性思考性可操作性，引起他们对自然、对生活、对社会的关注，帮助他们形成良好的情绪情感态度价植观，满足他们成长的需要。如：“绿色环保”这一主题和学生的生活密切联系，本次实践活动让他们用自己的眼睛去观察环境，22022年安徽省中小学教育教学论文评选用自己的方式去研究环境，一张张环保宣传报一块标语牌，寄托着他们的美好愿望，他们争当“环保小卫士”，自觉参与美化、绿化社区的活动，爱护花草树木，保持环境卫生也将成为他们的自觉行动。在活动中，学生通过大量收集信息、整理信息，发展处理信息的能力。通过这次活动，学生的社会责任感明显得到如强，自觉遵守社会主义核心价值观意识也增强了，他们在课后为校园设计了十多种醒目具有温馨提示的标志，培养了创新精种和实践能力，为今后的可持续发展打下了的基础。三、活动的开展要关注：“学生能力的发展”在劳动教育中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者，主动的为学生开展劳动教育创造有利的教育环境，引导学生在实践活动中锻炼成长。活动中，教师要有意识地培养学生的各种能力，关注每个孩子的发展。劳动教育课程，注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的知识授受为基本方式，以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。如《绿色环保》，学生在整个研究过程中经历了实地考察实地观察、考察访谈、问卷调查、宣传动员等活动。他们观察、采访，在观察中学会了较为科学的统计方法。他们拍照、访问居民，访问环保局的专家：他们对调查间卷进行统计总结。在一系列的活动中，他们学到了课本中学不到的知识，培养了观察、思考、动手实验、社会交际、科学统计等各种能力和严谨的科学态度。劳动教育以活动为主要形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“调查”、“实验”、“探究”、“服务”、“劳动”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活发展实践能力和创新能力。劳动教育彻底改变了学生学习的范围内容和方式，深受家长和孩子们的青睐，为学生的发展开辟了面向生活面向自然面向社会的广阔空间。他们在活动中学习科学的方法学习，用自己的智慧和微薄的力量，为社会尽白己的职责和义务。学生在这个大空间里发展多种能力，发展多方面的情感态度和价值观。教师要在活动中始终关注学生的成长，注重学生的内心体验和