学前班拼音教案范文【五篇】

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熟悉单韵母教学目标：引发幼儿学习汉语拼音的爱好。学习单韵母a、o、e、i、u、v并让幼儿熟记、正确书写。熟悉四声，娴熟把握单韵母的四声读法。教学预备：六个单韵母拼音卡片（有图、无图各一套）加声调的单韵母卡片、四线三格。教学过程：1、导入:小伴侣们你们好，教师今日给你们带来了几位新伴侣。你们想不想熟悉它们啊？那我们现在就请出它们吧！（出示拼音卡片和小伴侣打招呼）它们就是单韵母宝宝（a、o、e、i、u、v）下面我们就一起来熟悉它们一下吧！（1）、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。教师范读，（2）、领读：老师可以带领幼儿伸出魔术棒和老师一起熟读黑板上的单韵母。练读：可以设置嬉戏如：“接住拼音宝宝”老师说前面的两个拼音宝宝，小伴侣接最后面的一个，看谁接的又快又准，可以加大难度，让小伴侣接两个或多个。直到小伴侣能够按挨次精确     的读出单韵母。注重幼儿的发音。（3）、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观看图形，找字母和图形之间的关系。如：张大嘴巴aaa。嘴巴圆圆ooo等。（4）、通过定位联想方式记忆6个单韵母。（嬉戏：“谁走了”请小伴侣闭上眼睛，教师数1、2、3、小伴侣睁开眼睛然后大声说出黑板上的那个拼音宝宝不见了。）2、书写规范：（1）、小伴侣是不是都有家啊？天天放学后都要回家是不

是啊？我们的拼音字宝宝也有家。下面我们就来熟悉一下拼音宝宝的家吧！（出示四线三格）拼音格像一座楼房，它有四条线和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格”（2）、我们一起看一下a住在哪个格子里，老师示范书写。幼儿书空练习，注重书写笔顺。（3）、注重i、v的书写挨次。（先写下面，在写上面的点。占拼音格的中上格。（4）、请小伴侣在自己的描红本上写一写（从大到小，每个韵母书写一次）3、好玩的声调：（1）、今日教师要和小伴侣共享一个小故事。故事的名字叫《我们去寻宝》。有一天一位老爷爷告知我说在山的那边有几顶奇特的小帽子，所以教师打算带着小伴侣一起去寻宝，我们要按着老爷爷给的寻宝路线走（出示图片：两座山后有闪闪发光的宝物。）首先我们要走一段平路然后上山在山上歇息一下后，我们开头下山看看寻宝路线还要在翻过一座小山最终我们到达了目的地。本来今日寻的宝藏就是四顶奇特的小帽子啊？（教师把画在黑板上的寻宝路线的中间衔接处擦掉就是今日学习的四个声调。）（2）、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌（一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。）（3）、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会发生什么变化呢？引导幼儿正确、娴熟读出带四声的韵母。并想一想有没有对应的汉字。（注重i戴上小帽子后头上的点要去掉。）4、总结课堂：今日我们熟悉了六位新伴侣，它们是单韵母宝宝，小伴侣都记住它们了吗？回家后把今日学习的韵母宝宝在描红本上每个写三遍。明天上课的时候教师要听写。小伴侣再见。aoe教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮

助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。2、学会aoe三个单韵母，认清形，读准音。3、熟悉声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内誊写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的其次声和第三声。课前预备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）教学时光：2课时第一课时课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，熟悉声调符号，在教师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。小伴侣，从此天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能协助我们识字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家一定要专心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！（二）教学单韵母a。1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小伴侣学歌唱，aaa。老师范写a。2、你们瞧！图上的小伴侣歌唱时，嘴巴是→张得大大的。3、老师示范发音，同学听音，看口形。同学仿照发音，老师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音嘹亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa。5、看投影片记字形。笼罩a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的外形像什么？（a像一个小姑娘圆圆的面颊，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分别。用儿歌协助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。”（三）教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符

号”，我们按照符号读韵母。2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，同学跟读。）á戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，外形像个钩。（老师发音，同学跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像赞叹：“à，你来了！”3、同学以手势助读，也可以用简明确切的儿歌协助记忆。（四）指导看书，读书。1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。（五）学写单韵母a。1、熟悉四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让同学数一数有几根线几个格子。三格，就好似是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要遇到上下线，而且要一笔写成。2、老师范写，同学书空。老师边写边讲，注重：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、同学上黑板试写a，讲评。（六）巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的嬉戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。（七）课堂练习与作业。1、提示注重写字时坐与执笔姿态。“预备”→开头。2、

在四线格中正确地描写a。其次课时课时目标：学会oe两个单韵母，在老师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：（一）复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。（二）教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）老师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音嘹亮。顺口溜：圆圆嘴巴ooo。3、老师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó本来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太惊奇！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。（三）教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的办法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴eee。（2）跟教师读时要注重什么？（认真看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。（四）复习巩固。1、用卡片打乱挨次读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？（五）课堂作业。仔细描写

oe。（六）布置回家作业。打乱挨次读aoe的四声。板书设计：课后小结：iuüywyiwuyu课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能读准字音，认清字形。2、学会正确读iuü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu，读准音，记清形，会照样子誊写。4、学会声母yw与单韵母的拼音。5、会正确读出yi、wu、yu的四声。教学重点：iuüyw及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。教学难点：读准iuü的其次声和第三声。课前预备：字母卡片：iuüyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时光：3课时第一课时课时目标：1、学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。2、学会正确认读iuü的带调韵母。知道i上标声调时，上面的小圆点不写。教学过程：（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。2、老师揭题：今日，我们继续学习汉语拼音。这节课，我们要学习三个单韵母iuü，希翼每个小伴侣认真看、仔细听、正确念、牢铭记。（二）教学单韵母i。1、观看说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）（要求：说一句完整的话，用准量词。）2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。老师示范发音，注重看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。）顺口溜：牙齿对齐iii。（齐读—开火车）4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？5、教学i的四声。（1）i和aoe一样，可以戴上四顶帽子。认真看，i戴上帽子后和本来有什么

不同？（出示：īíǐì）—i上的圆点不写。—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。（2）分组练习四声。老师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明了。6、练习i的书写。老师范写i，要求同学观看i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让同学听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名同学读。）

3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯uuu）

4、教学u的四声。出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。ú其次顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。z、c、s教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、熟悉5个生字，会读儿歌。教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。教学难点：区分声母“z、c、s”

和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。课前预备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程：第一课时一、复习引入，谈话激情。我们已经在拼音王国中熟悉了许多拼音伴侣，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小伴侣们真能干！有位小伴侣啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。1、学习z的读音⑴出示画面，这个小伴侣会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。⑶听教师示范读，注重看教师的口形，听教师的发音。⑷同学练读，先跟教师读，然后在小组中沟通发音的体味。⑸教师小结发音办法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注重读得轻短些。⑹检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能饰演小刺猬说说“我会——”。出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。⑵试读这个字母，师范读，发音办法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。⑶同学练读，体味发音要领。（指名读、开火车读、齐读）3、学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本事呢？饰演蚕姑娘说一说“我会——”。出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母伴侣的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背临近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。⑶同学练读，体味发音要领；同桌互读，互相订正。4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本事，你将评谁最能干呢？三、识记声母“zcs”的形1、我们在座的每个小评委也十分能干，已经记住了三个声母伴侣的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？2、请小伴侣打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对比看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？可以和身边的小伴侣一起研究研究。3、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的办法好。四、拼读音节1、声母都喜爱 和韵母交伴侣，谁还记得它们交伴侣的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）2、看看书，说说z喜爱 和哪些韵母交伴侣？3、谁能用我们前面学过的办法自己拼读音节？（自己练习拼读）4、谁能当小教师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的学生可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。五、指导书写1、小伴侣知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观看zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注重的地方。）3、同学练写，师巡察，相机指导。在实物投影仪上展示同学写错的字母，并集体订正。六、小结，下课。其次课时一、复习导入新课1、谈话激趣（出示漂亮的小木屋画面）上节课我们又熟悉了声母家

族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）3、过渡：今日z、c、s把它们的好伴侣也带来了，让我们来和它们交个伴侣吧！二、学习整体认读音节zi、ci、si1、读准音⑴听教师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音嘹亮，读长些）>⑵同学练读，先跟着教师读，然后在学习小组中沟通发音的体味。⑶检查发音状况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机指导。⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。⑸练读zi、ci、si的四声。A、出示zi、ci、si的四声，你们发觉了什么？zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìB、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注重在“i”上标声调是要把上面的点去掉。C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。D、谁想小教师教大家读？生教生，练读四声。E、做“戴帽子”嬉戏，把声调作成自立的卡片，让同学给音节戴上帽子并读一读。2、认清形⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。⑵在桌面上书空。⑶读读比比：z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se第三课时一、复习z、c、s及整体认读音节做“摘苹果”嬉戏。（把声母和音节写在苹果的背面，同学摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）二、看图读词语1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？2、

拼读词语卡片：cābōlituōdìzuòhèkǎ3、把这幅图用几句连贯的话说一说。4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还预备学做哪些事？三、认读字词，读儿歌。1、小伴侣真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。教师为此嘉奖你们一首儿歌叫“过桥”。2、课件出示儿歌，同学试读儿歌，要求：⑴不会读的字用记号标出来。⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。4、学习生字，注重读准三拼音“做、错、过”。5、在教师的带领下读儿歌，注重读准字音。6、在儿歌中画诞生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。7、学习小组研究怎样记住生字。集体沟通：区分“了”和“乐”的音形义。8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。四、扩展活动数一数，今日你在数学课上过了几座桥？j活动设计背景

汉语拼音课的教学内容惟独抽象的表音符号，没有词句等丰盛的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有显然的学前幼儿的特点，他们注重力持续时光短，因而，好动是他们的天性也是个性，他们最喜爱 的是嬉戏，活动。拼音教学活动对于擅长直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿老师们向来困扰的问题，怎样才干使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有爱好呢？我向来在探究，并且举行了多次尝试，所以挑选了组织拼音声母《j》的教学活动这节课。

活动目标

1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、学会j与单韵母i、ü相拼。

3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。

教学重点、难点

重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。

难点：1、学会j与单韵母i、ü的拼读。

2、用与音节相应的汉字组词或说话。

活动预备

1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。

2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。

活动过程

一、谈话导入。

1、小伴侣们好！请问大家喜爱 旅游吗？（喜爱 ）今日，教师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）

2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“欢乐列车”动身吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。

3、啊！我们到了，拼音王国的伴侣们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！

二、复习巩固。

1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü）.

2、现在，这些单韵母伴侣已经戴好帽子排好队了，我们一起来

点点名吧！（读带声调的单韵母）

3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母伴侣吧！

（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小伴侣们读一读）

4、小结过度：小伴侣们读得真好！记住了我们已学的拼音。今日，教师又给你们带来了一位新的声母伴侣，他毕竟是谁呢？我们一起来熟悉他吧！

三、学习声母j。

1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？

（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）

老师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，老师板书：j

教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。

2、学习j的发音。

(1)示范发音，认真听，看口形。

(2)讲解发音办法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。

(3)同学跟读，自由读，齐读，开火车读。

3、记清字形。

启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）

4、练习。

(1)学习声母j与单韵母i、ü四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规章。

（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。

用嬉戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。

嬉戏要求：教师击鼓小伴侣传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。假如读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就准时赋予指导。

(2)熟悉相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。

(3)用以上汉字练习组词或说话。

5、巩固j的发音。

(1)指导看书中的插图，了解大意。

(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”

强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子赋予表扬和嘉奖。

6、指导书写。

(1)老师示范书写，小伴侣们观看。

(2)指名小伴侣说出j在四线格中的格式。

(3)先举行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，老师巡察指导。

(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。

四、学问延长：直呼音节。

出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù

（打乱挨次让同学认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。

五、教师小结。

今日的拼音王国之旅就要结束了，在今日的旅游的过程中，我们结识了拼音伴侣声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母伴侣，小伴侣们真是棒极了！今日，你们玩得愉快吗？（愉快）。拼音王国里还有无数拼音伴侣等着我们去熟悉，去和他们交伴侣。我们结识了拼音伴侣以后，我们就可以熟悉好多的汉字伴侣呢！小伴侣我们一定要加油哦！那让我们乘上这“欢乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。

教学反思

一、重点突出，难点突破。

整节课设计环节完整，由浅入深，层层深化，环环相扣，便于同学把握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，教师教得轻松，同学学得开心，师生合作，顺当地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！

二、有始有终，前呼后应。

整节