浅谈新课程背景下初中体育教学 论文

浅谈新课程背景下初中体育教学摘要:少年强则国强。从我们这里实际来看,我们必须要高度关注到初中义务教育阶段开展的学校体育活动教学,培养初中学生核心素养,通过课程有效学习实践而能够逐步提高形成健康运动行为能力、健康学习行为、和优良体育品德习惯等诸方面。尤其当前在实施新课程教育改革试点的教育大发展背景条件下,新发展的德育理念、新开发的体育教材资源和体育新模式的科学评价,对全国广大青少年教育研究工作者更是提出来了一种更高、更新的要求。这自然就会需要全体教师去迅速的走进这个新课程、理解新课程、运用新课程。体育教师应该具备现代观念和现代素养，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，深入挖掘学生的体育兴趣,锻炼体育意志。关键词：新课程初中体育教学一、初中体育教学创新需要解决的问题（一）体育课程不被重视对于初中生来说，在这个阶段面临的升学压力是很大的，正是因为这样，导致学校体育工作没有受到重视。体育课被其他科目占用，体育老师常常被请假，成了体弱多病的体育老师。课外活动时间也被用来上自习课和作业课。导致体育课课时量达不到，体育教学难以发挥应有的效果。还有就是家长望子成龙望女成凤的期望。并且对运动与健康缺乏正确的认识，怕耽误孩子学习时间，影响文化课成绩，其实进行体育锻炼有助于身体健康，提高抗挫折能力，和顽强拼搏的精神。（二）体育教学模式单一目前来看，大多数初中体育老师教学模式单一，形式为：准备活动（慢跑两圈-徒手操）-结束(自由活动）。这种模式使得教学目标单一，组织形式死板，忽视学生个体差异和能力培养，学生处于被动状态，学生毕竟是孩子，解散后绝大多数学生必定会打闹，摔跤，聊天，坐着不动，这样效率明显低。长期放羊式教学会让学生的纪律性退步，越来越松散。学生普遍对于身体素质的锻炼知识缺乏，也不利于学生获取知识。还有就是让学生自己练得效果肯定不如在老师指导下训练效果好。学生的身心没有充分参与其中，导致学生上体育课像是走流程。学生的体育锻炼需要强度，我们体育教师应当思考如何实施有激情、又流汗的体育课堂。（三）体育心理教育问题总体情况上我们讲,学校教育一线教师普遍对于青少年学生健康的教育心理安全教育仍未能切实予以足够程度的高度重视,而如何按照落实新课程标准纲要的总体理念,同时切实关注提高学生身体素质与学习心理素质健康的协调发展又是教育工作者必然的要坚持做出来的事情。而在体育老师的课堂教学活动中,并没有体现出来，这就会导致学生无法在体育锻炼中获得运动乐趣，难以养成运动习惯。久而久之便会产生运动疲劳，不愿意学习体育知识和运动技能。这都是日常教学中我们应该注意的问题，要想办法将运动和心理结合。二新课程背景下初中体育教学（一）落实应用课程标准教师应当认真并学习领会初中新课程标准实施中提出的一些具有现实意义的教育现状,解决教育问题，落实课标要求。在目前传统的学校初中体育教学指导目标设计当中,也已经能根据中国学生在初中这个年龄阶段下的心理发展和特点,给出不同阶段时期的教学的目标教学内容教学方法的设计,实行不同阶段区别对待的教学。因为面对新课程教学改革实践的长期持续稳定进行,体育课程教学改革目标体系也应该做出些更积极符合现实人性化特点的动态调整,并尝试在其他一些新方面都有所探索创新。是指安排学生体育课教学在内容结构上,更应符合每个学生身心的和年龄生理发展阶段特点需要;其二，也是指要求课程教师更能够主动积极的利用更加灵活科学的现代化教学手段,对体育教学课程目标逐步加以优化适应,从而有效激发学生运动发展兴趣;三则是学校对提高课堂运动教学和趣味性方面提出来了一系列明确和要求,使教学增强运动学习功能、健身训练功能充分结合了起来的;四则是注重利用各种体育辅助教学工具的丰富形式以同时能够满足了学生生理需求和自身心理功能发展需要。（二）促进课内外有机结合“学生每天校内锻炼1小时、校外锻炼1小时"行动计划的目标要求,加强中小学课本内课程教学工作与中小学生课外体育活动教学的工作有机协调结合,以及开展学校、家庭体和校园社区体育教学活动的协调多元有机联动,老师们都应站在整体提高本校课室内课教学活动质量效果的大基础点上,积极的组织、指导全体学生主动参加校内与在校内其他多种形式结合的学生课外体育活动实践和科技竞赛培训活动工作;布置适合学生课后独立进行或自己合作动手完成、与双方家长等共同协作完成简单的趣味体育家庭活动作业布置等,缓解住校学生课外学习作业压力,丰富他们课余生活文化休闲生活,增强体质促进学生更好地形成核心素养。(三）坚持多样化教学方式“学-练-赛”一体化体育教学模式，是要真正体现体育课堂教学以学生发展为中心，以学、练、赛为主线的课堂架构。“学”的重点是让学生学会学习，通过教师讲解与学生自主合作探究学习相结合将集体操练与分组合作学练、个人学练相结合，促进学生主动学习、充分体悟、积极思考，掌握单个技能、组合技能并能够综合运用。（四）提高教师业务能力水平教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。也就是说，教师要不断进行知识更新，增加自己桶里的水，这样才能满足学生的要求，能为教学质量的提高注入了源头活水。因此，需更新教师观念，树立敢于创新理念，对自己严格要求，认真对待工作，在日常工作中积极学习，总结教学经验，参与一切有利于成长的培训，成为终身学习的教育研究者。不光学习还要在以后的工作中践行、反思、研究，逐步提高自身能力水平。（五）培养学生终身体育意识《体育与课程标准》指出：“运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提，只有激发和保持学生的运动兴趣才能达到终身体育”。为了达到目的，教师应当在下述两方面作出努力：一是给实现“以教为主”向“以学为主”的真正转变，也就是以教师为指导，学生为主体，充分发挥学生学习的主动性。教师在平时的教学中要注重设计完整的教学活动、摒弃说教课、散养课。其二，教师可以根据学生情况分层教学，视学生不同情况合理安排一些难度梯度的练习，使学生主动参与学习，形成一定的运动技能，增强体质和自信。其三，建议教师在评价时需要更加注重学生成长过程中的形成性评价与增值性评价，促进学生核心素养的形成与提升，建立综合、全面、发展的教学评价。要以鼓励表扬为主，不仅仅是对学生技能上的评价，还包括学生的学习态度、情感意志等方面的评价，树立平等、和谐的的师生关系。结束语：初中阶段体育活动教学必须要站在建立在基础教育新课程背景下之上,教师要提高自己的业务能力水平，注重教学研究。改变落后观念,解放思想,运用好新时期的一切有用科学的现代教学方法。在实践教学工作过程探索中注重全面和关注培养学生独特的体质心理、生理特点,积极尝试谋求或改进多种教学评价策略,充分地利用多样化丰富的体育运动课程资源,从灵活自主应用的课程标准、结合体育课内外实践等从多个教学方面去着手,来进一步激发广大学生体育实践学习热情与积极锻炼自己的体育动机,使这些学生体育潜能逐步得到深入挖掘,开创体育新局面。参考文献：[1]陆燕.初中体育教学方法创新式研究以，当代体育科技 ，2014，16:14-16.8/95[2]黄泉伟.初中体育教学中的创新教育路径探析山,青少年体育