义务教育美术课堂互动教学模式浅析 论文

论小学美术课堂互动教学模式重要性关键词：课堂互动教学模式

产生背景：

过去的课堂教学、由于受传统的应试教育的影响，课堂上学生处于被动地位灌输式。为了培养学生的自主意识和创新能力，强调在教师教学过程中学生的主动参与,尊重学生的主体地位,新课改形势之下，提倡运用“互动式教学模式”培养学生自主意识和创新能力，运用“让学生爱学、会学、善学、好学”为目标的教学结构模式。把传道、授业、解惑作为师生之间情感交往、沟通的过程，形成动态、发展、教与学相互统一的交互影响和交互活动，通过师生互动、生生互动、学生个体与学习媒介及个人环境互相影响，从而产生教学共振、达到教学效果。理论基础：

1、合作教育论。提倡师生之间的互相尊重和互相合作，完全排除对学习的强制手段，培养 民主个性，教师在愉快的环境中紧张地引导学生学习，学生在获得成功的体验中快乐地 学习。2、罗杰斯教学观。主张教学应以学习者为中心，学生是学习活动的主体，他们具有内在潜能，并能够自动地发展自身的潜能，教学成败的关键不是在于教师的专业知识和教学技巧，而是人际关系，是情感态度。3、素质教育创新观。中学阶段是培养学生创新能力的关键期，在这一阶段的创新教育中，应根据学科教学特点和中学生的心理特征，注重激发学生的求知欲和创新欲，注重培养学生的学习习惯和学习能力，注重培养学生的创新意识和创造性思维能力。4、建构主义学习观。学习是学习者主动的建构活动，教师应成为学生学习活动的促进者，在肯定学生主体地位的前提下，教师应在教学活动中发挥主导作用，指导学生自发完成自我建构。引言：

课堂互动教学模式在小学美术课堂教学中非常重要，首先，美术教育能够提升学生自身的审美能力，通过美术知识的教学，能够逐渐产生审美意识，并且在教师的正确引导下，能够逐步构建对于美术的兴趣，进而培养其对于美术学习的主观能动性、但在义务教育阶段课堂教学的实际过程中，美术教育的重要性往往被忽略，教师的教学理念、教学方法以及实际的授课过程中都存在着许多问题，导致实际的美术教学质量低下、学生课堂学习效率不足。而互动教学模式作为一种经过实践验证的优秀教学模式，要求教师在教学的整个过程中能够有效地构建与教学内容相关的课堂情境，充分调动学生的课堂学习兴趣，以保障课堂教学的互动性与学生的实际体验。在互动教学模式中，教师的教学需要打破传统的课堂局限，让学生能够建立对于美术学习的主观能动性，以提升实际学习效果。正文：一、义务教育美术课堂中互动教学模式的作用传统的义务教育阶段美术教学模式中，教师往往会忽略互动在课堂教学中的重要性，一味地“填鸭式”教学，学生很容易对于教学内容产生疲乏感”。甚至有些教师由于自身能力不足以及教学理念陈旧等原因，在教学过程中只是照本宣科，课堂教学缺乏新意，长期处在这样教学环境中，学生也容易对美术学习产生抵触情绪，这样不能让学生感受到艺术教育的美，更无法完成美术所承担的素质教育的重要任务，互动教学模式应用于义务教育阶段的美术课堂教学实践过程中，能够让教师与学生之间建立良好的沟通交流渠道，避免传统“填鸭式”教学所产生的不良效果，并且让学生在“沟通”中学习，也能够使其更容易感受到美术中的“美”，对于义务教育阶段学生审美意识的培养乃至正确价值观的养成都有着良好作用。二、义务教育美术课堂中互动教学应用现状(一)教育观念相对滞后

经过调查，许多义务教育阶段的美术教师也并没能够充分发挥美术课堂教学的审美培养作用，致使实际的课堂教学枯燥乏味，学生不能够得到高质量的美术学习，进而导致在自身发展上存在缺失。在传统的教学理念当中，美术教育相比于语文、数学以及英语这三门课程，在受重视程度上存在严重不足，对于美术教育的“不重视”源自于三个方面，首先是作为教学管理者的学校对于美术课程的重视程度不足，一味强调学生“主科”成绩以及所谓“升学”。忽视艺术教育对于学生发展的重要性，从而在课时安排以及教育资源上不能够为美术课堂提供足够的支持。其次，在家庭教育方面，家长对于学生的美术教育也存在严重缺失，很少有家长能够为学生提供正确的美术引导，甚至有些家长还会对孩子“乱涂乱画”的行为进行训斥。其三部分教师自身教学能力有所欠缺，他们更愿意采用较为刻板的传统教学方式进行数学，学生也对美术课程的学习兴趣越来越低。（二）教学方法与内容的把控

传统的义务教育美术教学过程中，教师过于依赖教学内容，在课堂讲授过程中也只是将课本上的内容讲解完便完成“教学任务”。但就义务教育阶段的实际教学而言，这样的做法几乎完全忽略了学生真正的学习需求。教育美术教学实践过程中，通过课堂观察发现，许多教师在实际的教学过程中经常喜欢给学生讲解些诸如高难度的绘画技巧、晦涩的美术理论等内容，这些内容给学生带来非常大的认知压力。我们可以运用到一些基本方法，以缓解学生学习过程中产生的问题和困惑！1、教师的启动--互动的前提

在互动教学中，师生的互动是以教师的启动为基础的。教师在教授新课前对学生作适当的引导，在讲授新课程前，先向学生介绍一下有关知识并提出教学要求，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料，为学生的理解打下良好的基础。全体学生进入良好的准备状态，激发他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。2、学生感悟--互动的基础

在新授课伊始，教师要根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的，学生容易达到的“阶梯式”教学目标，让学生明确自学的方法和要求，让学生在自学中去感悟新课，让其自己去发现问题、研究问题，为互动讨论做好准备。提出了具体的目标，就好像树起一个指标，学生便可以"按图索骥"，可以目标明确地完成听、说、读、写等各项任务。3、小组活动--互动的主体

在课堂上，学生先通过听小组成员轮流提问的形式，小组长把各组成员在交流学习中遇到的问题进行汇总，让大家一起思考、讨论。最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，在组际交流时解决。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与帮助学生理解问题。4、组际交流--互动的关键

教师可先让讨论比较成熟的小组代表发言，汇报其对该知识的理解程度，其他各组做出补充、质疑和评论。再由各组提出本组的疑难问题，组际间进行激烈的讨论。在讨论过程中，教师要做好调整，不失时机地引导，最后师生共同对所学内容进行归纳。5、成果展示--互动的检测和评价

学习目标达到与否只有通过检测才知道，检测的方式可以是测试性评价，阶段性测验，考核和命题作画等，但更重要的是非测试性评价，作业所呈现出来的层次能让学生轻易体验和获得成功才是重要的评价标准。三、互动教学模式在义务教育美术课堂的应用探索（一）创设情境、引发认知

教师首先必须根据教材内容设计一些新颖的实际问题，让学生积极主动地思考并在此基础上提出相关的待解决的问题，激发学生学习探索的欲望。义务教育阶段的学生本身年龄较小，正处在天真烂漫，充满好奇心的年龄阶段，如果课堂氛围过于严肃，会使学生产生紧张甚至恐惧的情绪，非常不利于学习。并且美术课堂作为艺术教育其授课过程应该是相对轻松的，学生也只有在课堂中放松下来，才能够充分体验到美的存在。(二)引导探索、交流提问

在引导学生探索过程中，随着发展的深入，现阶段义务教育美术课堂中多媒体设备已经逐渐普及开来，而美术作为视觉艺术，在教学过程中对于多媒体设备有着较高的需求程度，在互动教学模式中，教师在课堂上通过多媒体设备进行图片、视频的展示，也能够充分调动学生的课堂积极性，从而在互动中提升教学质量，在美术课堂中，教师可以通过多媒体设备插放一些与教学主题内容相关的视频素材，教师可以在图片的切换过程中加入一些有趣的特效内容，或者为图片设计一些美观的背景，充分保持课堂内容的趣味性和丰富性。（三）答疑点拨、强化拓展

互动教学模式顾名思义，其核心在于师生之间的交流互动，在通过课前准备以及课堂中教学实践来构建出良好的课堂互动氛围这一前提下，教师还应该对于师生之间的课堂反馈随时保持足够的重视，并且及时在授课的同时做出教学方法调整。（四）变式探讨、体验归纳

教育的主体是学生，他们对于课堂的反馈是教师对于教学进行自我评判的重要指标。教师在课后可对学生进行课堂意见的征集，收集学生对于课堂教学的真实反馈，教师在了解之后对自身的教学方法进行针对性的调整，这样才能够在长久的教学过程中，保持自身教学能力的不断提升，也能够让教师对学生有更加充分的了解，以提升教学质量。四、互动教学模式在义务教育美术课堂应用价值：（一）营造创新契机:培养学生的主体意识，塑造健全完整的人格

每个学生都是独立的生命个体，都有自己的思维方式，自己的情感意志和自己的人格特性。教育的目的是为了学生的发展，教育应该使学生真正成为学习的主人。教师可通过多种互动形式，营造创新契机，把讨论式、对话式、辩论式、演讲式、表演式等开放性的教法引入课堂。（二）提高教学艺术:激发学生潜在的认知兴趣，增强获得成功的体验感 认知兴趣又称为"求知欲"，是学生学习动机中最现实、最活跃的成分。托尔斯泰说:"成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。"在教学中适当运用创设情境，设置悬念的方法，从激发学生潜在的认知兴趣入手，往往能收到良好的效果。（三）更新教育理念:建立和谐友好、融洽诚信的师生关系，实现教学相长 美国心理学家罗杰斯说:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛"。教学是师生双方共同活动的过程，在教学内容、教学过程和师生关系三个教学因素中，如果缺乏师生的情感交互、交流，教学就会是内容贫乏，色彩苍白的花架子，是没有灵魂的空壳子。因此教师要及时不断更新教育理念，营造和谐融洽的师生关系。实践证明，交流互动式教学模式充分考虑了学生的生动、活泼和强烈的好奇心、表现欲的特点，能极大地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，培养学生的个性，提高学生各方面的素质，是一种行之有效的教学方法。坚持“自主、合作、探究”的教学理念，提高教学效率，既注重“双基”的落实，又着眼于学生的发展和能力的提高，才是素质教育的根本所在。综上所述，互动教学模式应用于义务教育阶段美术课堂教学实践中，能够行之有效地帮助学生提高学习兴趣，进而逐渐培养其对于美术学习的主观能动性，对学生审美能力的提升、综合素质的培养都有诸多益处。通过在教学过程中教学理念的转变，教学方法的提升，教师与学生之间建立有效沟通渠道，逐步创建具有良好互动性的课堂学习氛围，能够进一步提升美术课堂的实际教学效果，并且随着师生评价机