以劳筑梦 以动育才 论文

以劳筑梦以动育才 --新时代关于劳动教育的思考 摘要：劳动教育不仅是塑造掌握劳动技巧的人，更是及时更新学生的劳动思想，树立正确的劳动意识，培养基本的劳动技能，养成良好的劳动习惯，不断提升生活、学习自理能力。本文重点从劳动教育的意义、存在的问题以及如何加强劳动教育，谈谈自己的几点思考。关键词:劳动教育，劳动教育意义，劳动问题，劳动建议2022年4月，中华人民共和国教育部印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)，它以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，明确将劳动课从综合实践活动课程中独立出来，自今年秋季学期开始，各年级不同任务的劳动课程将进入全国中小学课堂。劳动教育是我国教育制度的重要组成部分，是加强新时代教育体系建设的重要内容，应引起我们的高度重视，并切实采取有效举措，不断推进文件精神的落实落地。 一、加强劳动教育的意义重大

劳动教育是一种有效的教育方式，通过参加学校劳动教育，可以让孩子从小养成爱劳动的习惯，树立正确的劳动观，不断提升劳动技能，为以后走向社会，打下坚实的基础。加强新时代各阶段学生劳动教育意义重大，主要体现在以下几个方面:

1.以劳动启迪智慧。书本知识大多是严密的、有体系性的，而劳动教育是开放的，能够让学生自在的亲历生活、走进自然，主动去探索身边的事物、自然的现象、生活的奥秘，在劳动实践中培养学生的兴趣爱好，启发学生的好奇心。2.以劳动锻造优秀品格。（1)培养勤俭精神。通过劳动让孩子在辛勤付出中，切身感受劳动的辛苦，体会父母的艰辛，体会到一粥一饭的来之不易，从而倍加珍惜今天的美好生活，从小养成勤俭节约的优秀品质。（2）培育团结协作精神。在劳动实践中，同学们互帮互助、互惠互利，比如完成一项蔬菜的种植，大家可以分工协作，在合作中沟通了情感，培养了合作意识，更加愉悦、高效的完成任务。（3）学会谦让。在劳动中教育孩子不能拈轻拍重，要学会谦让，多做急难险重的活，多为家庭、老师、同学分担点力所能的事，当然成功时也要学会分享收获的喜悦，在劳动中感受幸福快乐。（4）培养担当精神。学生有旺盛的精力、充沛的感情，劳动教育有利于让他们在目标的引领下，迅速完成既定的任务，养成良好的担当精神。3.以劳动强身健体。（1）促进学生协调身体力量。在劳动教育的过程中，学生手脚并用，手脚合作，能够锻炼学生身体的协调素质。（2）锻炼学生的身体力量。在劳动过程中需要力量的支出，力量的支出能够促进肌肉、关节、韧带等身体力量的促进和协调。（3）提升学生的身体承受力。劳动教育能让学生的体力得到锻炼，同时也锻炼了学生面对痛苦、压力时的忍耐能力，比如爬楼梯、种菜、养蚕、除草等，对耐力都是一个很好的培养和提升。4.以劳动培育艺术美感。（1）劳动教育是一个鉴赏、感悟美的过程，学生在劳动过程中真正走进大自然，切身感受到大自然的美好，在深入自然中陶冶情操。（2）劳动教育是一个创造美、表达美的过程，劳动会积累很多素材，激发很多灵感。如我们有时会听到各种鸟儿的叫声，有时会欣赏到壁画、国画的等书法作品，有时会聆听美妙的音乐，这些都会伴随着热烈的劳动场景应运而生，为这些原创作品提供素材和表达路径。 二、劳动教育存在的问题

1.学校对劳动教育重视不够。长期以来，劳动教育在中小学学课程体系中被弱化，更多地以课外活动、社会实践课等形式替代，很多学校不开设劳动教育课程，部分学校即使开展也是流于形式，对劳动教育重视不够，抓得不紧不牢，导致学生受到的劳动教育知识不多、参加的劳动机会减少，很多学生特别是城市的学生不懂得怎么劳动。与文化课相比，劳动教育缺乏配套的考评机制，不做强制性要求，导致老师也不重视劳动教育课，学生也觉得劳动可有可无，认为只要把学习学好就万事大吉。2.家长对劳动教育认知不足。望子成龙、望女成凤是家长的共同心愿，很多家长自己吃了很多的苦，从心理上不希望孩子再吃苦，导致对劳动的重要性认识不足。加上长期以来的独生子女政策，应试教育竞争日趋激烈，家长舍不得让孩子劳动，不愿意让孩子把时间花在不能提分的劳动教育上，片面的认为孩子只要学习好，劳动部劳动无所谓。3.社会上对劳动教育关注不多。随着智能化时代的到来，很多体力劳动特别是一些重体力活正在逐渐被机器取代，社会上对孩子吃苦耐劳的要求降低了，对学校、家庭劳动教育的导向也不够鲜明，舆论宣传不够。城市孩子接受劳动教育的机会少，参加劳动教育的场景更少。 三、加强劳动教育的建议

1.学校方面

（1）恢复和健全传统劳动项目。中小学要传授劳动知识，开展劳动实践活动，认真做好每天班级卫生打扫和每周全校师生大扫除等常规工作，为学生在学校参加劳动，创造更多机会。（2）建设校内劳动基地。有条件的学校可划定专门区域，建立小菜园、花卉和果木种植等劳动教育基地，分年级定期组织学生开展劳动，在共同协作中培养集体主义精神。（3）将劳动教育纳入学生必修课程。明确劳动教育的课程内容和活动载体，中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出相应的规定。建立以综合实践活动课程为主要实施载体，文化课要注重劳动观念和态度培养，实践课要加大动手操作和劳动技能。劳动教育课程宜多样化，在广泛征求学生意见建议的基础上，根据学生的个人兴趣爱好，有针对性的开设一些课程，有助于帮助学生提升感兴趣的技能和技艺。（4）规范劳育的主要内容。在义务教育阶段，不应操之过急，需根据不同年龄段学生的身心发育情况，有步骤、有计划的设置劳动课程内容，注重培育学生的劳动情感，养成劳动的习惯，掌握基本的生活、学习能力，比如：家务劳动、志愿服务、助残帮困等。在高年级，可以着眼增强职业感的体验，提升一定的劳动能力，涵养劳动品质，采用学生发展指导、社会实践、研究性学习、党团活动、研学旅行等形式开展有效的劳动教育。同时，分学段、分年级对小学生、初中、高中学生提出了各项不同级别劳动成果要求，并及时给与展示颁发相应的奖励，确保各项活动实实在在的开展。（5）强化监督指导。建立健全学生劳动素养评价标准、程序和办法，不断推动中小学劳动教育规范化、常态化、科学化发展。将日常劳动表现评价、每阶段劳动综合评价和学生劳动素养监测有机结合起来，发挥评价的育人导向和反馈改进功能。可以通过评定不同层级的“五好少年（德智体美劳）”、“五美学生”，提升学生在劳动教育方面的荣誉感、获得感；探索将劳动教育评价纳入到中小学综合测评中，落实到日常学习、生活中。对劳动教育开展情况，定期开展督导，公开督导结果，推动劳动教育得到有效落实。 2.家庭方面

（1）引导家长转变观念。家长的正面引导非常重要，要通过多种方式教育引导家长转变观念，树立新时代劳动观，掌握正确的教育方法，不再溺爱孩子，让孩子做力所能及的家务活，让他们在劳动中找到存在感、价值感，增强自信心和源动力。（2）注重家校合作共育。学校要通过班级家长群、家长会、家长进的课堂等形式，传授正确的教育理念，引导家长重视劳动教育，积极主动配合学校和老师，切实在家庭教育中将劳动教育落实下去。 3.社会方面

（1）行政主管部门政策倾斜。通过出台相关政策鼓励学生定期参加志愿服务活动，比如走养老院、孤儿院、残疾人养护中心等场所开展帮扶活动。（2）建立劳动教育教学基地。创造条件，可将乡村振兴和劳育教育相结合，在合适的郊县如合肥市郊、巢湖、庐江等地，多建立中小学生劳动基地，让中小学生的劳动教育社会化、常态化、正规化。（3）搭建校企合作平台。联系合肥市各类名优企业，如科技类的科大讯飞、食品类的青松企业、技术类的蓝天木工等，安排中小学生开展职业体验活动。(4)加强正面宣传引导。充分认识劳动树德、增智、强体、育美的综合功能。通过各类媒介，广泛宣传开展劳动教育的重要意义，宣传榜样的典型事例，可以从不同年龄段的不容劳动类型进行宣传。在劳动过程中渗透思想的教育，让孩子从小树立劳动最光荣、劳动最伟大的理念。开展丰富的劳动主题教育活动，在过程中总结表彰劳动教育先进经验和典型做法，在全社会营造关心和支持劳动教育的良好氛围。总之劳动教育是学生必不可少的一项基础教育，家长应该学会放手，学校应该正视劳动教育中存在的问题开足对应的课程，社会为劳动提供平台，只有家庭、学校、社会三方合力，才能让劳动教育真正落地开花，让孩子真正受益，以更完美的姿态迎接悦纳自我。参考文献：

[1]杨培明：《普通高中劳动教育价值实现的路径探索——以南菁高中劳动教育实践基地建设为例》--当代教育与文化(期刊)

[2]硕博：《追寻教育之源：对当前中小学劳动教育的审思》--贵州师范大学

[3]嵇波:《新时代高职