以诗达意 用画传情 论文

以诗达意用画传情——探讨诗画结合在小学美术水墨画教学中的应用摘要：站在21世纪新的教育趋势风口上，“跨领域”、“综合”等新理念成为当下最为热门的词汇，这也汇聚成了新时代各个领域的新发展趋势。因此，在小学美术教学中，也呈现出这种新型的融合式的教学理念和趋势。将美术课堂与语文教学中的诗歌结合的新型的教学模式成为尝试可能，这种新的美术教学模式不仅让学生将艺术学习与古诗词、传统文化融为一体，也让学生在寓教于乐的美术课堂中深刻体会到中国古典艺术文化的内涵和精髓，同时扩宽了学生的知识体系和开阔了视野，这不仅提高了艺术教育的文化水平，而且符合新课程标准的要求。 关键词：跨领域；融合式；诗画结合；美术课堂

引言：将“诗画结合”教学法运用到小学美术教育中，目的在于让小学生根据自己的生活和理解，针对课本中学到的诗歌进行创造，同时在水墨画中加入诗歌，这样的创作方法也可以很好地展现学生的内心感受，培养学生的创造力。而对于小学生的创作活动而言，诗词的搭配可以更准确地描述所创作的画面的内容，让他们的艺术作品达到锦上添花的效果。一、水墨画在小学美术教学中的位置1.水墨画“‘水墨画’是从属于‘中国画’，或者说是一个分支”，是单纯的运用水与墨进行绘画的艺术画体。相传始于唐,成于宋,盛于元,明清之后持续有所发展。画家在作画时以笔法为主导,充分发挥墨法的性能,取得“水晕墨章”、“如兼五彩”的艺术效果。“融汇着整个中华民族的独特的文化素养、审美意识、思维方式、美学思想和哲学观念的完整的艺术体系”。2.小学美术课水墨画的教学特点小学美术课水墨画的教学特点可归纳为三个层次。首先，小学美术课是一门兼容性很强的学科。比如数学课需要画几何形体,生物课需要画人体结构等等。美术课与其他艺术形式的相溶,在学生的视野中开出了一片新天地；其次，教学的内容更贴近于小学生的日常生活。美术课教学内容不再是虚无飘渺的东西,课本知识固然重要,生活经验也同等重要,直接经验对学生的学习影响是至关重的；最后，小学美术课是根据小学生不同年龄段进行不同的教学。“思维活动以抽象逻辑思维作为主要形式,记忆能力有所发展”。根据学生不同阶段的心里特点进行针对性的教学,提高教学效果。这些特点为水墨画的教学特点提供了发展物质基础。3.水墨画教学在小学美术教学中的重要性通过对人美版和人教版的的小学美术教材中关于水墨课程的统计发现,水墨画课程已经深入小学美术教学中,成为最具特色的一个教学部分。大部分课程都以欣赏和临摹为主，水墨画的学习也是一个循序渐进的过程，并且不能忽视基本功的训练，这是培养学生个性发展的舞台，使学生了解和认识优秀传统文化的过程。水墨画的教学是小学教育课程重要组成部分。二、小学美术水墨画课堂中运用诗画结合的教学理念1.运用诗词助用色，营造画面感运用诗词中丰富多彩的颜色可以刺激学生的感官，营造颜色饱满的画面感，让学生产生不同的情绪和情感体验。例如，看到暖色能让学生联想到火焰和阳光，而冷色调让学生联想到山川和大海。因此，小学美术教师在美术课程的“设计与应用”的色彩教学中，可以很好地运用古诗词中的色彩意象来让学生以更生动形象的方式来“看”、“听”、“认色”，以经典诗歌中的活泼画面感和色彩体验来激发学生的学习热情。中国的古典诗歌中有很多关于色彩的精彩描述，这些都可以作为美术教学的素材来运用。比如，通过一首特定的诗歌来介绍不同的色彩构成和组合，朗朗上口又生动形象的诗歌画面感能很好地帮助学生掌握色彩知识。这种诗歌结合的美术教学方法大大加深了学生的色彩认识印象和感受，并且诗歌朗朗上口，增强了美术知识的教学效果。2.运用诗歌赏析评述，提升美学素养由于美术创作是一种视觉艺术作品。通过美术作品能赋予人们一种瞬间的视觉感染力和恒久的艺术魅力，尤其是美术作品中所蕴含的文化意蕴和艺术魅力，以及背后所隐藏的精神文化、审美观念和哲学的思考，带给人的艺术感受和人文感染力是极其巨大的，更是人类社会一笔无可比拟的精神财富。因此，在美术作品鉴赏中，教师用诗词来拓展对艺术作品的思想和情感，比如，在《水墨诗心》教学中，教师可以引入齐白石的名作《蛙声十里出山泉》让学生细细欣赏。并带领学生在课堂上朗读和这幅画相关的诗句，在激起学生的兴趣后，进一步鼓励学生发挥充分想象力，用语言描绘自己心目中的《蛙声十里出山泉》还可能是什么情景。随后，教师用动态的情景课件展示绘画中的场景，帮助学生还原画面之外没有描绘出来的情景，让学生在诗画结合中体验到中国画有意无形，着重随时无声胜有声的意境描绘，从而领会中国水墨画的真谛。最后，教师可以选择王维的《山居秋螟》：“明月松间照，清泉石上流。”或是柳宗元的《江雪》：“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”等经典诗句，进行赏析，然后鼓励学生积极谈感受，加深他们对诗中意境的理解，最后教师作总结。并鼓励学生选择自己喜爱的两句诗进行创作，不过多强调技法和技巧。教师针对有新意的作品，给予积极肯定。通过本课的诗歌与画面的赏析，鼓励学生积极发挥想象力和创作力，大大激发来学生对古典文学和中国画的鉴赏和热爱之情，也陶冶了学生的文学和美学情操。3.运用诗画练构图，激发想象力诗画结合教学法体现在“诗画构图，激发想象力”方面，在综合探究领域中，因为考虑到小学阶段的学生处于陈述现实主义时代和符号阶段，他们还缺乏经验，所掌握的知识还较为肤浅，因此在美术实践中常导致布局不合理、画面构图不合理和画面内容主次不分等问题。因此，诗画结合的教学方法以生动活泼的画面感，引导和鼓励学生进行合理想象，鼓励学生思考绘画构图，更易于掌握他们难以理解的绘画技巧。三、诗画结合的教学理念对于小学美术教育的意义和价值1.创造多元化的美术教学方法在诗与画的结合教学模式中，不仅包含了传统的课堂示范和讲授方法，而且还运用以学生为主体的朗诵法和小组讨论的方法，以多元的教学方式引导学生先从诗词中学习，领略诗词中呈现出的画面意境之美，然后结合诗词的画面呈现和想象作画。例如，在《水墨诗心》教学中，教师可以用诗歌作为引子导入课堂，并鼓励学生结合诗词进行思考，开展启发式教学活动。而在传统的课堂教学中，老师通常会采用枯燥而单一的讲授教学方式直接向学生介绍作者、创作背景、创作意图、艺术思想和感受，学生感到无聊，也无法引起学习兴趣，达到最终的教学目的。在诗画结合的教学模式中，教师运用诗歌教学法介绍艺术作品，将诗歌与美术作品相结合，让学生更易于理解艺术作品的文化意义，同时运用美术中学到的绘画技能和方法，积极发挥个人想象力和创新思维将对诗歌的理解和联想表达于画纸上，这大大提升了学生的创作兴趣和主动性，也丰富了课堂氛围及教学方法，同时提升了学生的学习热情。2.引导学生将多学科知识融会贯通中小学美术课堂中实行诗歌和绘画相结合的教学模式，在诗歌的帮助下，能让学生更好地将不同学科的知识很好地结合、运用起来，能让他们在多种学科的穿插中自觉主动地学习和获取知识，并在动手实践中加强书本知识的应用和思考。同时，在应用和反思的过程中，学生还能自觉地从诗歌所营造的艺术氛围中学习到艺术美学，并主动思考诗词和画之间的转化和运用方法，以更好地丰富自己的身心，突破以往单一的美术学习界限。比如一年级的“春天”美术课堂中，教师可以带领同学们走出教室，自主地去寻找春天，欣赏春天的景色，想象春天的各种细微变化，鼓励他们画出自己心中的春天……同时运用“诗画合一”教学方法，教师引入贺知章的《咏柳》作品，结合情景式的教学，置身现实的春天里，逐步引导学生通过亲身的感知和欣赏去理解诗词中的柳树发芽、春风徐徐等美好的春天景象，通过诗词的朗诵细心去体会古诗词中的春天，并引导学生更好的想象春天，画出每个人心目中的春天。3.创新发展水墨画的教学水墨画的创新发展有利于小学美术课的发展。“水墨画是以墨为主的画种”，在水墨画教学中,不同的工具材料所作出的画具有不同的艺术风格，例如水彩画它与水墨画的材料和媒介大相径庭，水彩作画技法分为干画发和湿画法，其作品展现出色彩透明、水色流动的特点，工具材料简便、易携带和强大的普及性。“我国水彩画的起源,可以上溯到五千年前的新石器时代”,直至现在,中国水彩正在蓬勃发展。水彩画的画面效果和水粉画是不一样的，水粉它具有一定覆盖能力,色彩效果浑厚,它就无法达到水彩颜料的透明度。由此可见，水是一个非常有灵气的东西，既环保有不用付款，既平凡有神秘，与不同性质的颜料调和，作画时改变色料的物理现象，在一层又一层色颜色中出现不可思议的绘画效果,就像水墨画水与墨结合的未知性。当今又出现一种新的绘画形式——彩墨画。“彩墨画,又称重彩画,从大的格局上讲还没有离开中国水墨画的范畴”。彩墨画顾名思义是色彩与墨的结合,在新石器时代的彩陶纹样上看到了彩墨的雏形,这不仅是水彩画的发展也是水墨画的创新发展。即是两者的结合,又是彩墨画更高层次色技法特点和形式特色,它既渗化了水墨画的写意性,又突出了水彩画的装饰性和表现性。小学美术课水墨画课程中已经普及到了彩墨画教学,使小学美术水墨画的教学显得更为突出重要。水墨画的教学探索应用的领域也越来越广了,例如在建筑设计、家居装饰、数码摄影、动画动漫等专业中。并且现在水墨画的形式多了,出现了现代重彩,实验水墨,当代水墨、动画水墨等形式,也就是说这是“水墨介入新艺术领域的跨界探索”。水墨画的形式和发展领域都不再局限于传统,一切都在与时俱进。水墨画的多样发展,再将水墨画的拓展延伸到小学美术教学中,这才是真正教育教学上的发展壮大,促使小学美术课的发展。尊重学生的个性发展,培养他们的艺术细胞,找回他们内心的真实,陪伴他们茁壮成长,相信国画艺术定会代代延续和传承，水墨画的教学之路将会越走越远，越走越宽。四、结论总之，诗词在小学美术课堂中的运用是非常有效的，它将绘画的活泼形象、互动和趣味性与古诗词的教学方法完美地结合在一起，让学生中美术教学课堂中深切体会到诗中有画，画中有诗的博大精深的中国传统艺术的魅力和精髓。同时，以脍炙人口的经典诗词引出美术教学的目标，以文字的意境之美给予学生发挥自由想象的空间，并以绘画技法的实践加深对诗词的理解和体会，这种古诗词与绘画相结合的教学方式对于提高学生的人文素质