小学美术教育培养学生色彩感知力的引导方法研究

小学美术教育培养学生色彩感知力的引导方法研究

摘

要：小学美术教育中，色彩感知力培养是极为重要的教学课题，也是培养学生美术功底的重要阶段。如何培养学生的色彩感知力，几乎是美术启蒙教育最关注的核心课题。鉴于此，结合多年小学美术教学经验，探讨了小学美术教育培养学生色彩感知力的引导方法。Keys：美术教育；色彩感知；引导方法小学生对于色彩的认知能力并未完全成熟，很多色彩中蕴含的情感很难被发现，那么也就要求小学美术教师更好地培养学生的色彩感知力。为此，有必要深入探讨色彩感知力的基本要求，以及如何培养学生的色彩感知力，现作如下分析。1色彩感知力的基本要求1.1冷暖色调色彩感知力首先是一种情感上的认知，对于色彩表达出来的内在情绪，是需要引导小学生加以关注的。红色、橙色、黄色、粉色等等，这些暖色调所形成的内在情感，暖化人心，赋予画作生命力。而冷色调，像黑色、蓝色、深紫色、银灰色等等，则是深沉冷酷的情绪色彩维度。引导学生感知到这些色彩的冷暖，才能让学生感知到色彩的情绪内涵。1.2渐变色彩每一种色彩都不是由唯一色素形成的，色彩之间的转换会有一个中间值。如从白到黑需要过渡的灰色，色彩的明暗度也是在渐变中得以清晰认知的。那么除了让学生感知到色调的冷暖，更要让学生理解色彩渐变的规律，这样才能培养学生对色彩的真实感知。1.3色彩调配当学生充分地认知到色彩的冷暖情绪，以及色彩的渐变规律后，要进一步培养学生对于色彩调配的能力，这也是水彩画调色的主要教学功能之一。色彩学习到运用阶段时，调配出不同颜色，由基础三原色到16色、再32色，每一次的几何倍数增长，都是对学生色彩认知的巨大考验。培养学生更多维度的色彩感知力，对于美术教师培养学生色彩感知力意义深远。2美术教育中培养学生色彩感知能力的作用2.1帮助学生感受美术的独特魅力色彩可以说是美术的基础组成部分之一，丰富多元的色彩，灵活的色彩应用，能够为美术作品增光添彩，充分展现美术作品的独特魅力，诸多知名美术作品，无一不是在色彩上应用独到，比如说知名画家毕加索其创作就有两个比较重要的时期是以色彩命名的，被人们称为蓝色时期和粉红色时期，由此可见，色彩对于美术作品影响之大。丰富多元的色彩，赋予了美术作品更加多元的内涵、生机以及活力。在小学美术教育中培养学生的色彩感知能力，让他们充分感知不同类型美术色彩所拥有的独特内涵，这样可以帮助学生更好的解读一些美术作品的情感内涵以及特征等，可以帮助学生更好的感受美术作品的独特魅力，拓展学生知识视野。2.2可以更好激发学生美术学习兴趣美术是陶冶学生情操，拓展知识视野，落实素质教育的重要途径之一。当前，随着新课程教学改革的深入发展，社会各界对于素质教育的重视度不断提升，美术教育的教学模式以及方法等所受重视度也在短期内迅速提升，但是结合实际情况来看，许多学生对于美术的理解认识还不够全面，美术教学质量并不是十分理想，部分学校的美术课时少。在美术教育中积极主动培养学生美术认知能力，让学生充分感受到色彩的独特魅力，以色彩着手吸引学生对美术的注意力，将他们的学习兴趣充分激发出来，这样不仅对学生当前的美术学习有着重要促进作用，同时还可以为学生未来学习更加复杂的美术知识奠定良好基础，可以有效的提升学生审美鉴赏能力，使得素质教育更好落地，进而更好的助力学生成长和发展，为美术教育的可持续发展提供助力。2小学美术教育培养学生色彩感知力的引导方法2.1色彩认知生活化以往教学过程中，习惯于强调学生对于色彩的标准化认知，甚至小学课堂就曾经用到过万通色卡的标准化教学方式。但是这种教学方式只是理性认知，而并非对色彩的情感认知。如果色彩认知无法到达生活化的维度，学生只能运用色彩去描绘理性世界，并无法为真实的世界，描绘出更多色彩绚丽的生活。所以建议小学美术教育，培养学生色彩感知力的过程中，尽量以色彩认知生活化的教学方式开展针对性地培养工作。诸如学生衣服的色彩，每一位同学身着不同颜色的衣服，它带给了学生怎样的情感，那么色彩的情感之中又表现出何种性格？这便是学生需要通过生活化去感知到的色彩魅力。同时也要在生活化教育中找到色彩认知的突破口，诸如红绿灯为什么是红黄绿三种颜色，需要为学生讲解颜色的功能性价值。与此同时，还要帮助学生认知到色彩的作用，诸如斑马线为什么是白色而不是黑色呢？提出这些色彩在现实生活中的运用方式，引导学生积极思考这些与色彩相关的问题，可以帮助学生正确的认知色彩的生活全貌，同时产生更强的生活色彩感知力。2.2色彩搭配情境化搭配色彩培养的是学生对于色彩的感知力，当然也是一种色彩的调试能力。水彩课上，教师可以帮助学生运用基础三原色去调试出各种不同的色彩，当然这种训练方式也可能令学生感到枯燥乏味。那么教师需要创造一个色彩的情景化教学模式，去帮助学生在具体的学习情境中感知色彩价值与功能。例如，教师可以创造一个假设的生活情景。在喜马拉雅山上一片雪山覆盖了银白世界，在汪洋大海之中蔚蓝色的天空与海洋海天一线，落日朝晖与秋风落叶映红了整片山林，秋收时节麦田中金色的海洋映衬了大地的光辉。这些不同的情景塑造了一个真实的世界，引导学生用自己的画笔去画出那些描绘具体生活场景和情感世界的色彩，对于学生形成正确的色彩感知力具有积极影响。2.3色彩运用游戏化色彩情境和色彩生活无疑是极为重要的教学手段，但是真正培养学生对于色彩的多维运用，还需要在游戏化的教学过程中去感知色彩魅力。简单的色彩游戏可以帮助学生迅速找出色彩之间的差异性，这也是七巧板、魔方等玩具能够在色彩感知力培养中发挥重要作用的原因，也是激发学生色彩游戏兴趣的主要方式。教师可以将简单的色彩与文字分别列在两排，由学生完成连连看的小游戏。也可以将各种冷暖色调的原始色彩排列出来，让学生将其分配到暖色调和冷色调的分类中。或者是给出所有学生一个统一的画框，在黑白底色的基础上添加不同的色彩，来为这幅画作表达出各种深刻的生命情感，从而利用填色小游戏激发学生的色彩认知能力。2.4色彩展现多元化如上文所述，色彩在实际生活中可谓是无处不在的，课堂虽然是教师美术教学的主阵地，也是培养学生色彩认知能力的核心场所，但是如果教师在培养学生色彩认知能力，展现色彩魅力时，只围绕课堂展开相应教学活动，那么学生的思维容易被局限，这对于学生美术素养的提升以及色彩认知显然是极为不利的。因此，为了更好的提升学生色彩认知能力，让学生获得更好的成长和发展，那么教师在展现色彩时，就需要立足于小学生的学习特点以及知识储备情况等对教学方法进行创新，发挥好学生的主体作用。比如说，可以开展“我来装扮校园/教室”的实践活动，让学生们运用自己所掌握的色彩知识，对校园/学校进行装扮。此外，还可以开展色彩竞赛活动，学生的好胜心相对来说比较强，通过富有趣味性的竞赛活动，可以更好发散学生思维，让学生多角度的感知色彩，了解色彩在实际生活中是如何应用的，让学生获得更好的成长和发展，提升美术教学质量。3结语综上所述，小学美术教育中，培养学生色彩感知力的基本要求，主要包括冷暖色调的识别，渐变色彩的运用，色彩调配的规律性认知。在具体的教学环节中，建议将色彩认知生活化