小学数学解决问题方法多样化的研究

小学数学解决问题方法多样化的研究

Summary：新形势下，随着教育改革的不断推进与发展，对小学数学课堂教学工作提出了全新标准与要求。当前，实现小学数学解决问题方法的多样化，可以促进小学生不断积累解题经验，全面提高解题能力，在学习过程中主动寻找到其他解题的具体方法，努力养成良好的数学学习习惯。因此，小学数学教师要努力创设具体教学工作情境，不断提高小学生的学习积极性，实现理论与实践进行全面融合，不断激发小学生的创新思维，引导小学生学会自主思考、认真学习。Keys：小学数学；解决问题；多样化小学教育阶段，是培养小学生不断提高自身解决能力与创新思维的黄金时期，教师要从多样化手段来提高小学生解决问题的能力。在小学数学课堂教学工作中，教师要准备把握数学学习技巧，不断提高学习积极性，培养创新学习思维，引导小学生掌握一定的解题经验，全面提高小学生的数学核心素养。一、小学数学解决问题方法多样化的意义基于新教育理念下，在日常数学课堂教学工作中教师要引导小学生充分感悟与理解数学技巧与解题能力，这样才能够不断丰富自身的数学基础知识积累，切实提高解决数学问题的能力。因此，在小学数学课堂教学工作中，提高小学数学解决问题方法的多样化具有重要价值与现实意义。（一）培养思维能力在小学教育过程中，数学学科教学比较关注小学生思维能力的培养，当前部分教师由于受到新教育理念的影响，逐渐意识到传统教学理念存在的不足之处，逐渐突破传统教育教学理念的限制，逐渐接受新教育理念的优点，在课堂教学过程中指导小学生学会运用多样化方式进行解题，不断创新课堂教学工作新模式，持续提高数学解题能力。（二）激发学习积极性小学数学学科与其他学科具有较为密切的联系，数学基础知识具有较强的实用性，教师通过对小学生数学解题能力多样化的培养，可以充分激发小学生的学习积极性，持续提高小学生的学习热情，深入领悟数学知识的价值，不断推动全面进步与发展。（三）优化课堂教学模式在当前小学课堂教学工作中，教师可以指导小学生运用多样化方式切实解决具体数学问题，这可以创新小学数学教学工作模式，推动小学生实现全面可持续发展。在小学数学具体应用过程中，教师要根据不同学生的实际学习能力，切实加强解题水平，运用科学合理的教学工作模式促进小学生进行持续思考，不断优化课堂教学工作模式。二、小学数学解决问题方法多元化的教学策略（一）坚持正确引导，融入多元化解题方式在小学数学课堂教学环节，开展好解题教学工作显得尤为重要，在数学学科教学工作中要努力实现教学方法多样化的教学工作目标，教师在日常课堂教学工作中药有效融入多样化解题的具体策略与重要意义，引导小学生正确认识小学数学知识的重要性，了解到一道题目可以运用不同方法进行解答，明确数学解题不能只是局限于单一方法，要围绕不同角度进行思考与理解，这样可以促进小学生对多样化解题有着全面认识与理解。此外，教师要加强学生进行自主思考，坚持以实际问题为主要切入点，运用合适的语言与方式不断启发学生的数学思维，学会自主分析与自主思考，主动探索解决问题的不同方式，可以更加深刻认识数学基础知识。教师也要鼓励广大小学生学会从不同角度进行思考解决问题，深入讲解正确的解题方式，及时调整与修改错误的解题方法，从而不断强化小学生的学习自信心。（二）强化思维培训，提高解题能力在小学数学学习过程中，这比较考验小学生的数学思维能力，特别是抽象思维与逻辑思维，这在解题过程中发挥着重要作用。在日常小学数学课堂教学工作中，教师要注重不断发挥学生的主观能动性，引导小学生对数学基础知识保持较强的敏锐度，学会利用数学思维来思考具体的数学问题，并加强有效分析与研究，努力形成解题工作思考，促进自身的思维始终处于活跃状态，进而探索出具体的正确的解题方法。此外，教师要结合不同的数学题型有效融入解题方法，引导学生学会运用不同方法解决实际问题。与此同时，教师要引导小学生在解题过程中进行及时总结与归纳，整合自身的碎片化思路，进而推出解决问题的具体规律。（三）创设问题情境，开展多样化训练在小学数学教学工作中，创设问题情境是教师比较常用的一种教学工作方式，这样可以促进数学基础问题从抽象化向生活化与具体化进行转变，为小学生认识与理解数学问题提供较大帮助，充分调动小学生学习数学的热情。第一，小学数学教师要结合课堂教学实际内容创设不同的问题情境，满足一题多解的基本要求，前期可以提前设置好具体的解题思路，在课堂上加强引导与分析，促进小学生可以更加融入具体生活情境的问题本质，留足思考的空间，加强对生活知识与生活经验进行全面结合，不断发散自身的学习思维。运用多样化的解题方法可以帮助小学生更好解决日常各类生活难题，这样不仅可以展现出小学生的独特认知水平，还可以增强教师的应用能力，实现教学相互融合的根本要求。此外，创设问题情境要展现出层次化，结合具体的教学工作目标与课堂教学内容设置不同的难易等次，这样可以满足小学生的数学学习基本需求。教师要充分了解小学生的实际学习状况，围绕教学工作重点出发进行设计，引导小学生自主完成解题训练，掌握合适的解题方法，更好提高自身的解题能力。结束语在小学数学课堂教学工作中，部分教师往往只是按照单纯的书本知识进行讲授知识点，这样学生只能机械开展学习，不利于提高解题多样化能力。因此，在实际课堂教学工作中，教师要努力培养小学生解决问题方法多样化，不断提高数学思维与数学素养。