浅谈幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的策略 论文

浅谈幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的 策略

摘要：近几年来，家长逐步开始重视幼小衔接教育，害怕学生上了小学跟不上教师教学的进度，总想提前将一二年级语文、数学、英语等知识全部教给幼儿，这种行为只会让幼儿对小学产生恐惧心理，也不利于幼儿的健康成长。真正的幼小衔接教育，是对大班阶段幼儿良好习惯的教育，是培养幼儿遵守课堂纪律的一种方法。本文主要阐述了在幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的作用，提出在幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的几点策略。关键词：幼小衔接；幼儿；良好习惯；策略

幼小衔接指的是幼儿园向小学教育的过渡，是促进儿童更好发展的一个重要的转折点。根据现行的幼儿园教育指导纲要中的相关内容可以看出，在整个义务教育中，幼儿园属于基础的阶段，同时也是重要的组成部分，其关乎到小学教育的开展以及学生终身的发展。在大班阶段建立幼小衔接，可以让幼儿提前的了解小学阶段教学的内容、课堂教学的方法、课堂的纪律等，有利于克服幼儿学习存在的恐惧感，帮助幼儿更好的适应小学生活。一、在幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的作用

（一）有利于培养幼儿的学习兴趣和能力

幼小衔接强调的是在幼儿园和小学这个阶段教育上的过渡。很多人认为幼小衔接是让幼儿提前的学习小学的知识，其实不然，幼儿在小学阶段并未达到一年级学生的生理水准，强行的灌输知识，只会适得其反。故在幼小衔接教育中，最重要的还是让幼儿了解小学日常课程的安排，课堂学习的情况，尤其是要注重培养幼儿良好的习惯，如幼儿自主整体书籍的习惯、自主预习的习惯、认真倾听的习惯，这无疑就为幼儿进入小学阶段打好了基础，更提升了幼儿对学习的兴趣以及各项能力[1]。 （二）有利于促进幼儿更好的适应小学生活

幼小衔接教育主要是帮助幼儿了解小学学习的内容、课堂的纪律等内容，为幼儿更好的迈向小学打下基础。在该教育中培养幼儿良好的习惯，实际上就包含幼儿良好的举手习惯、生活作息习惯、书写习惯、倾听习惯等。如在进入小学之后，随着上课铃声开始后，学生就要进入课程的学习中。上课不能随意的走动、说话，要遵守课堂的纪律。通过让幼儿提前的了解小学课堂的情况，养成良好的习惯，便可以促进幼儿更好的适应小学的生活。二、在幼小衔接教育中培养幼儿良好习惯的策略

（一）创设情境，培养幼儿良好的学习习惯

良好的学习习惯可以帮助幼儿顺利的从幼儿园融入到小学，故在幼小衔接教育中，教师应注重培养幼儿的听讲坐姿、书写习惯以及独立完成作业的习惯。而这些良好学习习惯的养成，离不开教师的循循善诱，以及合理方法的讲解。比如对于幼儿而言，无论是写作业，还是听课，实际上都没有一个良好的坐姿，教师就可以利用多媒体播放关于良好坐姿的视频，引导幼儿观看。根据视频，教师提问：小朋友们，你们发现视频中小朋友写作业时的坐姿和你们有何不同啊？幼儿1：比我们要端正。幼儿2：他的背非常直。幼儿3：他的头离书本的距离很远。教师：非常好，原来小朋友的观察能力这么强呢。我们在上课以及写作业时，都要端正的坐在课桌旁边，不得交头接耳，和他人随意说话，要认真听老师在说什么，在写作业时，不能东摇西晃，要坐在板凳上，保证眼睛与书本不得少于30厘米的距离。在学生们对坐姿有了基本的了解之后，教师就可以播放下一个视频，我们一起来“找茬”，看看小朋友们在学习以及做作业时有哪些不良习惯。在“找茬”的过程中，幼儿们巩固了基础的坐姿，也意识到自己在学习以及写作业时存在的问题。以此类推，书写习惯、独立完成作业的习惯均可以采用这种方式去实践，可以达到较好的启发效果。 （二）融入角色扮演活动，培养幼儿遵守课堂纪律的习惯 小学和幼儿学习情境是完全不同的。在大班班级中，幼儿可能会存在随意走动的情况。总体而言比较自由，不限制幼儿的自主发展，但是进入小学之后，幼儿必须要遵守课堂的纪律，比如课堂中不可以随意讲话，不能够在教师上课的时候随意走动、上厕所等。在幼小衔接教育的过程中，幼儿教师就可以融入角色扮演的活动，逐步培养幼儿遵守课堂纪律的习惯[2]。比如在我班的一次区域活动中，教师提议今天我们来一次角色扮演的游戏，有人扮演老师，有人扮演学生。一阵讨论之后，红红扮演数学课的老师，其找好计时器，琳琳、嘟嘟、玉玉扮演学生。计时器响起，开始上课。在上课的过程中，小朋友们并没有认真听红红老师上课，而是做出各自的事情，如有的同学开始系红领巾，琳琳让嘟嘟拿书包，玉玉将书包中的本子扔在桌子上，嘟嘟大声说道自己没有削笔刀，就开始找削笔刀，甚至开始聊天。红红继续上课，问同学们会不会算乘法，嘟嘟不举手，直接回答到我会口算呢。但是在红红问到2×8等于多少时，班级中却鸦雀无声。在尴尬声中，计时器再次响起，游戏结束。游戏结束之后，幼儿教师就要根据刚刚那个情境进行引导，让幼儿知道自己在上课时存在的问题，比如在幼儿园阶段，幼儿课堂中所要学习的材料基本是教师所准备的。但是进入小学之后，课堂开始之前，学生就应将自己的文具和书本提前的摆在桌子上。这是这一节角色扮演中幼儿所犯的第一个错误。第二个错误，上课时并没有遵守课堂的规矩。嘟嘟和玉玉在课堂中聊天，打乱了课堂的秩序。且教师按了计时器，只有教师知道上课了，学生们还没有进入状态。第三个错误，在回答问题时应举手示意，而不应该七嘴八舌。教师总结了幼儿上课存在的一些问题之后，给予时间，让幼儿再次进行角色扮演中去体会遵守课堂纪律的过程。 （三）增强课堂互动，培养幼儿认真倾听的习惯

在幼小衔接教育中，教师要重点培养幼儿在学习过程中的良好行为，不仅要学会举手发言，也要学会倾听。倾听不仅仅是听，还要学会思考，了解他人所述内容的含义，学习他人的优点和长处。其实培养幼儿在课堂中安静听讲的习惯是非常难的，因为幼儿本身年龄比较小，专注力也不强，也非常的好动，能安静就实属不易。但是作为教师要学会循序渐进的引导，帮助幼儿成长。比如通过增强课堂互动的方式，引导幼儿积极的参与到课堂中。 以“学会交朋友”为例，为了让幼儿学会交朋友，在课堂中，教师可以以提问的方式问问小朋友：小朋友们，你们有没有朋友啊？ 幼儿1：有啊。教师：叫什么名字呢？幼儿1：王一一。教师：那你们经常在一起做什么呢？......在教师和幼儿的互动中，逐步引出好朋友之间可以做的事情以及小朋友如何去交朋友，在整个学习过程中，均从幼儿特点出发，引发幼儿的思考，故更能够提升幼儿认真倾听的习惯和能力。 （四）融入竞赛活动，培养幼儿良好的生活习惯

幼儿园是对幼儿个性塑造和形成非常关键的时期，也会影响幼儿未来的发展。故在这个阶段，幼儿教师就要注重对幼儿良好生活习惯养成，为幼儿将来更好的进入小学做好铺垫[3]。比如在幼儿园中，幼儿教师要给予幼儿动手的机会，让幼儿独立吃饭、叠衣服、整理书包等，还可以开展穿衣、叠被子比赛。如我班就开展了整理书包的比赛，在比赛的过程中，嘟嘟将书本跟书本叠在一起，放进书包，拉上拉链，就迅速的完成了。但是小明认为在作弊，因为其没有放铅笔盒，水杯和书本等，于是又开始重新进行比赛。整个自理环节，幼儿参与的积极性非常高，同时通过同伴比赛的方式，提升了整个整理书包环节的趣味性，让学生知道在整理书包时存在的相关问题，并第一时间进行解决，逐步提升了幼儿自主整理的能力。三、结语

培根曾说过，习惯是一种顽强而巨大的力量，其甚至可以主宰一个人的人生。在幼小衔接教育中，教师尤其要注重培养幼儿的良好习惯的养成。可以通过各种各样的途径，如角色扮演游戏、情景创设法、竞赛活动等，让幼儿了解小学和幼儿园的差别，能够逐步养成自主整理、认真倾听、遵守课堂纪律的好习惯，为幼儿迈向小学做好铺垫。参考文献：

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