浅谈幼儿户外游戏场地的开发与利用 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈幼儿户外游戏场地的开发和利用摘要：幼儿体育是一项关系到幼儿的生长发育和身心健康的重要工作。保证幼儿体育的质量，关键之一就是要有科学、合理的幼儿园户外体育活动场地。然而，幼儿园户外体育活动场地现状与幼教改革发展的需要仍有一定差距，因此，了解幼儿园户外体育活动场地现状，分析其影响因素和对策是值得研究的重要课题。外游戏活动是幼儿园教育活动的基本形式，其对幼儿身心发展具有重大价值。本文对幼儿户外游戏活动进行了简单的阐述，并借此提出促进幼儿户外游戏活动的措施建议。关键词：幼儿；户外游戏活动；游戏。引言：户外环境作为一种隐形课程,有利于幼儿的身心健康发展,是幼儿阶段不可或缺的学习宝库。因此,我们从充分开发和利用幼儿园的户外空间以及挖掘自然资源入手,创设本土化的幼儿园户外游戏环境,努力拓展户外游戏的教育目标与功能,将各个领域的发展目标都贯穿于户外游戏中,从而促使幼儿各方面的能力得到发展。一、幼儿户外游戏活动的内涵和重要意义 1.户外游戏活动的概念界定

对于幼儿园的户外游戏活动的概念界定较多，笔者认为张加蓉关于户外游戏活动的定义较为全面，即幼儿园户外游戏活动应包括两方面的内容：“一方面，幼儿园的户外游戏活动包括在幼儿园内，活动室外进行的活动。主要指户外游戏活动和游戏、简单的观察、散步、自由活动等。另一方面，户外游戏活动还包括幼儿园组织的外出活动，其中，一是到自然界区进行的活动，另外也包括到社会中参与的活动”。在此，我们把幼儿园内的户外游戏活动称为“园内户外游戏活动”，把幼儿园以外的户外游戏活动称为园外户外游戏活动'，把这两者合起来统称为“户外游戏活动”。 2.幼儿园户外游戏活动的重要意义

首先，组织幼儿开展户外游戏活动是实施全面和谐发展教育的重要途径，是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。根据幼儿生长发育规律，为幼儿开展科学合理的户外游戏活动提供条件，充分利用户外的日光、空气、水等自然因素作适当锻炼，对提高幼儿各系统、各器官的理机能和发展幼儿个性、促进幼儿身心健康起到较大作用。另外，开展体育活动，能够增强体质，提高对环境的适应能力和抵御疾病的能力。其次，户外游戏活动也是教师向幼儿实施教育的又一教室，是幼儿园教育教学的要12022年安徽省中小学教育教学论文评选组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，是教师了解、帮助、指导幼儿实现其个性发展的有效机会。幼儿在户外进行活动有着教室里没有的活动空间，也有着教室里没有的那份自由。教师可以借助这良好的氛围更好地与幼儿进行交往，并在交往过程中更好地对幼儿开展相关教育活动。二、幼儿户外游戏活动存在的问题 1.幼儿教育者观念的错误

幼儿是人生长发育的重要阶段，此阶段，幼儿主要注重身体方面的生长发育，健康问题往往被人们忽视。但令人遗憾的是，目前不少幼儿园不同程度地存在着重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，对户外游戏活动认识不足。他们认为户外游戏活动就是简单的放松活动。教师教育教学的好与差则主要体现在幼儿智育和德育的发展水平上，在户外游戏活也不被大多数教师认可，只要把安全做好，室内区角游戏做好，把教学搞好似乎就圆满地完成了教育教学工作。因此，在幼儿户外游戏活动中，由于各方面的原因造成了幼儿户外游戏活动时间不足、幼儿活动量不足、幼儿活动缺乏自由等问题。 2.幼儿户外游戏活动的场地问题

由于场地、器械等条件的不足，或存在着安全的隐患，一些幼儿园以此为借口，尽可能地少进行户外游戏活动或不组织幼儿户外活动。还有的老师认为户外游戏活动的场地大、器械多、教师不好组织、容易出事故，故还是少开展为宜。因此，幼儿园户外游戏活动常常流于形式，而真正的实际活动时间和活动质量常常得不到保证。 3.幼儿户外游戏活动的时间问题

幼儿每天的户外游戏活动时间不少于2小时。因此，幼儿园要保证幼儿2小时的户外游戏活动时间，不能以任何理由占用或挪用户外游戏活动时间。而有的幼儿园虽说在作息制度上作了明确规定，实际却不认真执行。他们经常性地占用和挪用幼儿户外游戏活动的时间，来进行智力方面和特长方面上的教育。他们认为：户外游戏活动就是玩儿，时间可长可短、可有可无。三、促进幼儿户外游戏活动的措施建议 1.丰富户外游戏资源，提高资源利用率

（1）加大资金投入

户外游戏活动需要耗费大量人力、物力和财力，然而，给幼儿身心发展所带来的效果却不是立竿见影的。出于一些急功近利的考虑，部分中小型幼儿园认为可以不贯彻落22022年安徽省中小学教育教学论文评选实国家在幼儿户外游戏活动时间方面的规定，自行减少户外游戏活动时间，尽量少开展户外游戏活动。也有些幼儿园缺乏必要设施设备导致阴雨天只有室内活动，还有师资不足带来的户外管理难题，财力不够无力开展远足等园外户外游戏活动等消极现象较多。自古言，巧妇难为无米之炊，幼儿园要有计划地加大对户外游戏活动资金投入，创设活动区域，添置必要的活动器材，及时更新幼儿园的户外游戏活动器械和材料，投入资金培训幼儿教师，以提高他们组织户外游戏活动的能力。这些举措能丰富和完善开展户外游戏活动所需的良好物质资源和人力资源。 （2）有效提高空间资源的利用率

众所周知，当前城市幼儿园的园舍资源有限，要扩张幼儿园面积成本极高，超出幼儿园本身的承受能力。那么，就应该用心提高幼儿园现有空间资源的利用率，并主动与所在小区或者附近小区协调，形成户外空间资源共享的机制。一方面高效利用闲置的户外区域，幼儿园往往有一些边边角角的空地闲置着，这些区域完全可以用心改造，因地制宜地布置成动物角、植物角，或者其他的游戏活动区域。这方面很多幼儿园摸索出了成功的范例。另一方面立体地、灵活地利用建筑物的隐蔽资源，创设小巧精致的、富有童趣的活动空间。如在幼儿园建筑外的转角处，因地制宜地设计投球的设施设备，让幼儿获得投掷的愉悦，同时使闲置的区域得以利用；在楼梯下面的空间，设置小区角，让幼儿游戏活动；在走廊顶部，悬吊一些轻巧、美感和教育性的物品，供幼儿户外游戏活动时欣赏、谈论等。 2.营造良好户外环境，提供安全游戏材料

（1）营造适宜的自主户外游戏环境

《纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。户外环境相对于室内最突出的一点应该是其自然性。如我班开展的户外生活化游戏《爱心早点》，地址就设置在我们大一班班级种植园地附近，根据现有的小棚子，添置了很多孩子自带来的碗碟等，草棚中间有土坑、稻草人、地锅等等。孩子们在游戏时，立刻被营造的小院环境氛围所吸引，在游戏活动中，孩子们不需要任何分工和分配角色，自然地选择自己最感兴趣的游戏。孩子们开始摘菜，取水、分装、挑担、浇菜、做饭……像这种特别生活化的自主游戏，打破了单靠器械锻炼身体的单一性，他们通过这类游戏，从中发现了很多关于种植、劳动的秘密，让幼儿在户外游戏时充满趣味，从而增加了幼儿社会性交往的机会。（2）提供安全趣味挑战性的材料32022年安徽省中小学教育教学论文评选户外自主游戏的趣味性还来自于活动的大量材料投放。我们园地处于小镇上，石头、竹子、木材繁多，因此，开发现有农村自然资源，因地制宜、变废为宝地制作了大量的游戏玩具。如：系列木制梯子，有人字梯、直梯等。通过不同的组合，用厚木板的创意连接，人字梯上爬高并从高处顺势而下特别刺激，在这个活动中幼儿能得到很大的发展，既练习了幼儿的攀爬能力，又锻炼幼儿的身体平衡、手脚协调的能力，如：稻草系列材料，有稻草龙、钻筒、草绳跳格、稻草爬垫……这类纯自然游戏材料，孩子们玩得不亦乐乎。幼儿在种种挑战性的活动中，发展了肢体动作，享受了户外游戏活动的“野趣”。游戏区域内过于丰富的游戏材料，会对幼儿的选择产生一定地影响，一个游戏区域里，如果同类型的材料太多的话，幼儿的选择性就越多，创设游戏环境时，原本是希望丰富的材料能够让幼儿更好的进行游戏，但是，游戏材料过于丰富对于幼儿来说未必具有促进作用，或许还会适得其反。建议幼儿园在创设游戏创设环境的时候考虑一下丰富的游戏材料对幼儿游逛行为的影响，提供适宜数量的材料。 3.降低户外游戏活动风险，积极开展户外游戏活动

（1）提升大班幼儿自身保护意识

大班幼儿不同于中小班幼儿，己有丰富的户外游戏活动经验和自主意识。户外游戏活动中幼儿真正的安全来自于自我保护。在户外游戏活动前，教师通过各种形式让幼儿感知、认识游戏中的潜在危险，遵守活动的规则。如：上下楼梯不推挤；活动中不远离群体；跑跳过程中不撞人；投掷篮球时不对着人扔；不擅自离开幼儿园等；活动后，对幼儿危险的行为要及时反思总结。 （2）重视对户外游戏活动的组织管理

在开展户外游戏时，幼儿教师对游戏活动的组织以及对幼儿的照看与意外事故的发生有着很大的联系。幼儿对户外游戏有着很高的热情，在游戏中难免会出现推挤冲撞的现象。幼儿教师在游戏的组织安排上考虑空间大小、人数与游戏的难度，以免造成拥挤和冲撞。在开展户外游戏之前应先强调游戏时应遵守的规则，同时还需仔细检查幼儿的衣着配饰等是否在户外游戏中是否对幼儿的生命安全形成潜在威胁；在游戏中应细心观察，及时了解幼儿的各种需求；在游戏后，也要有秩序的离开游戏场地，避免类似于意外事故发生。结束语：总之，户外游戏应符合大班幼儿的年龄特点，为幼儿所喜爱，只有这样，幼儿才会积极参加，幼儿在参与活动时才能感觉到自己是游戏的主人，不但对幼儿身体有促进作用，而且增强幼儿的自信心，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。作为教师，42022年安徽省中小学教育教学论文评选我们要充分挖掘户外环境中的元素，根据环境特点、幼儿年龄和水平，为幼儿提供丰富的辅助材料，追随孩子的脚步提供适宜的支撑力量，激发孩子与大自然积极互动的内驱力，提升每个孩子在亲身体验后的经验，让户外游戏真正成为孩子们自主探索、自主游戏的