浅谈唱谱在小学音乐课堂教学中的重要性 论文

2022年安徽省基础教育教学论文浅谈唱谱在小学音乐课堂教学中的重要性 摘要：随着我国素质教育改革的深化，艺术教育受到社会和教育界广泛的关注。学校音乐教学作为艺术教育中的重要内容，对学生培养鉴赏美、创造美产生着深远的影响。在小学音乐教育中，唱谱能力对小学生音乐素养的发展有着关键性的作用，由于小学生受年龄特点和认知能力的限制，制约着小学生歌唱水平的发展，通过唱谱的学习能够让小学生加深对基本音的认识，提升他们音准能力和节奏感的培养，同时也能提高小学音乐课堂教学效率，从而促进学生音乐综合能力的发展。 关键词：唱谱；小学音乐；教学

引言：小学生的认知水平和审美体验相当有限，对音乐这门艺术的理解也比较有限，他们对音乐作品的理解主要是参照现实生活相对应的事物为主。唱谱作为学习音乐的必要途径，认识和了解唱谱的重要性对音乐课堂教学有着重要的作用和意义。著名的文学家雨果曾说：“开启人类智慧的钥匙有三把：数字、字母和音符”。由此可知，唱谱作为学习音乐的必要历程，它在音乐教学中有着关键性的作用。对此，笔者结合自身的音乐教学经验，对唱谱在小学音乐课堂教学中的问题与展开分析：一、小学音乐课堂中唱谱问题1．学生喜欢学唱歌词，但不喜欢唱谱提到音乐课，小学生的情绪一下子变得高涨起来，尤其是低年级的学生。唱歌几乎是孩子的天性，在音乐中学生感到快乐、感到舒心。但在音乐课堂实践中发现，大部分的学生对唱歌词充满兴趣，但是不喜欢唱谱。在给学生教唱一首歌时，首先让孩子们聆听，在听的过程中孩子们也会随着音乐在心里哼唱或者做律动，但是跟着音乐唱谱的却很少。这时候，教师应加强引导，让学生听音乐的时候感知歌曲的速度和情绪，体会音乐要表达的正确情感。然后教师将歌谱进行示唱，让学生跟着老师将唱名快速读一遍。在唱谱教学中，学生很容易没兴趣，甚至还容易打瞌睡。但是在学唱歌时，学生兴趣浓厚。 2.学生填词唱容易，唱谱难

对于音乐的学习，很多小学生直接跟唱或者模唱的能力很强，能够轻松掌握。但是跟着唱谱，或者进行模唱谱时却非常困难。在音乐课堂教学《顽皮的杜鹃》时，我先让12022年安徽省基础教育教学论文学生对着歌谱视唱，然后让学生相互视唱歌谱。在这一过程中，有的学生将唱名用拼音或者谐音汉字标注。在分句唱谱时，学生无法完整的跟唱，只能一小节一小节地跟唱。但是到尝试填词环节，学生能够顺利地进行跟唱。 3.对乐理知识掌握不够

在小学音乐教学中，对乐理知识的掌握是必不可少的内容。在音乐课堂教学中，笔者常常发现学生对学过的乐理知识掌握不足，导致课后的音乐练习难以完成。如在音乐课堂教学中，我让学生写出一个八分音乐，一个四分音乐以及一个八分休止符。很少学生能够回答出来，可以看出，这正是学生对基础乐理知识掌握不够。唱谱教学是小学音乐教学不可或缺的内容，让学生掌握唱谱技能，是学习好音乐的必要途径，也是一名音乐教师的职责。只有让学生掌握好基本的乐理知识，音乐的学习之路才能走得更远。二、唱谱在小学音乐课堂教学中的重要性 虽然从事小学音乐教育教学之路较短，但我深深体会到在音乐教学中，唱谱作为小学音乐课堂教学的重要组成部分，是带着孩子走向音乐艺术的必经之路。对于唱谱在小学音乐课堂教学中的重要性，笔者有几点粗浅的看法：

1.记忆音程，形成对基本音的认识

对于小学生而言，尤其是低年级的小学生，他们很难理解乐谱中的音乐术语。对于音乐术语这一陌生的东西，有些孩子会产生好奇，但有的却很不耐烦。因此，教师针对学生不同的性格，应因材施教。在教学之前，教师可以和学生交流音乐上的看法，交流感受，了解孩子喜欢什么音乐形式。如在低年级音乐教学中，孩子们喜欢做游戏。教师可以请七名学生，然后按高矮顺序依次站立，分别是do到si7个音。当老师唱到某个音时，相对应的学生就出列做一个动作，速度由慢到快，一组练习之后再交换音，让每个孩子都能在不同位置熟悉七个基本音。这样既锻炼了孩子们的反应和听辨能力，也加深了他们对于七个音的记忆。长此以往，孩子们对乐谱的认识就不再是抽象的，而是具象的事情。将乐谱的的知识转化为小学生喜爱的游戏活动，不仅提高了学生对学习乐谱的兴趣，同时他们对基本音的认识也更加牢固。歌德说：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”在小学音乐课堂教学中，为了提升学生的兴趣，教学可以采用多种形式帮助学生识谱唱谱。在唱谱教学中我经常会将教学与游戏联系起来，如小学低年级在/xx/xx/xx/xo/的节奏练习中，我采用游戏的方式是首先让一名学生扮演行人，一名学生扮演一面墙，行人在正常起步后，碰到墙面就22022年安徽省基础教育教学论文必须停下。通过这种方式，让学生掌握/xx/xx/xx/xo/的节奏，准确表现四分休止符，形象生动的游戏加深了学生对这一节奏的认识，不仅掌握了乐理知识，将枯燥的节奏练习变得生动，还让学生在“学中玩，玩中学”。 2.记忆音乐，提升儿童的音准能力

音准学习是唱谱教学中的关键，学生唱谱时如果偏离了正确的音高，音乐就会走样，无法入耳。在唱谱教学中，教师首选要让学生建立起音高的概念，训练学生的音准技能。在课堂中，笔者常常发现学生在跟唱时，很多时候眼睛并没有看着歌谱，唱名经常出错。在齐唱歌谱时，学生都能把握音准，但是独唱时，走调却非常严重。造成这些原因主要是学生的“看、听、唱、辨”上没有相互联系和深入理解。首先是“看”。看是学生感知音乐的前提，课堂中学生必须通过眼睛看各种音符、唱名等信息，然后进入大脑，形成记忆。在唱谱音乐课中，我通常会先示范，并请学生拿出一只手放在歌谱上，我唱到哪里，学生的手和眼睛跟到哪里，这样学生的注意力才能集中，然后给予充分的时间让学生认识唱名，让学生在大脑中形成记忆。其次是“听”。培养学生的听觉能力是学习音乐中的重要内容。只有让学生听清、听准，才能让学生唱的准确。如在新歌教学中，首先让学生聆听音乐，这时候学生不需要跟着音乐哼唱，只要静下心来认真听，在心里跟读唱名，提升学生音乐的听觉能力。启发学生用心听、认真听，培养学生对音高的分辨能力，为之后的“辨”和“唱”的能力打下基础。再次是“唱”。新课改之后，对于音乐的唱法主要是听唱法和视唱的结合。“唱”是唱谱的关键所在，“唱”也是“看”和“听”的体现。学生只有通过唱才能知道自己掌握了多少知识和内容。最后是“辨”。“辨”是学生通过歌曲对照，来分辨自己所掌握的歌曲程度。在这个环节过程中，我会让学生自己找出歌谱中没有掌握好的内容或者他们认为较难掌握的地方，让学生逐个说出来，然后一一引导，同时也会集聚全班学生一起帮着纠正。这样既加强了学生对不足地方的练习，也让学生轻松地在辨别中解决问题。 3.训练节奏，提升儿童的音乐节奏感

节奏是音乐的灵魂，是音乐的骨架，是音乐艺术美感的重要体现。在唱谱的教学中，对孩子节奏的训练不应是数学上的逻辑关系，也不仅仅是认识音符的时值、音高。实际上让孩子掌握节奏，还需从生活中去感悟。如自行车的“嘀铃铃”，门铃的“叮咚”，下雨时的“沙沙沙”“哗啦啦”，时钟的“滴答滴答”等等。对于音乐节奏感的培养也32022年安徽省基础教育教学论文是不容忽视的。节奏感是基础，节奏感的掌握就是能准确掌握每拍的时值。在小学音乐教学中，孩子们对音符的时值长短、休止符难以理解。因此，在未来的教学过程中，教师要把握小学生的年龄特点，抓住儿童的兴趣，灵活运用教学方式。如在节奏训练过程中，以一个巴掌为例，两只手合起来是半拍，再次打开是半拍，连起来一个完整的动作就是一拍。让学生边打边唱，既动口又动手，学生也觉得充满乐趣，不会感到枯燥乏味。又或者用手掌轻轻敲打桌面，分别用慢速、中速、快速进行练习，从而打出准确、均匀、无重音的拍子。这种练习方式主要是为了提升学生“拍点”的准确度。随着学习程度的加深，教师可通过音乐的表现力和情感力进行引导，让学生更好地理解音乐节奏感。同时教师也要注重从学生自身的角度出发，跟着学生一起练习，师生的良好互动才能更好地加强音乐的学习。 4.把握旋律，促进小学生音乐综合能力

在小学音乐教学中，我们面临的是6-12岁的儿童，这一阶段的学生正处于声带的发展时期，小学生身体也慢慢发育。在音乐教学中，针对不同年龄段的孩子，采用不同的方式进行教学，才能激发学生的兴趣。在以往的传统教学方式中，通常是先唱谱后学习歌词。因此，对于一些简单的歌曲，学生可以先不唱谱，通过多次聆听，从而掌握音乐的旋律；而对于一些曲谱比较复杂的，多花时间唱谱，这样是不是更合适呢？但是经过长期教学发现，一些唱谱较为复杂困难的歌曲，采用先按节奏读歌词、后唱谱的方式，学生反而能够学得更牢更好，这样大大减少了学习时间，提高了学唱的效率。综上这些都源于小学生好奇心强，模仿力强。只要能解决学生歌唱时节奏、音准的问题，歌曲就学的很快，这时候再去解决唱谱就变得更加容易了。唱谱教学要根据实际情况合理地调整，在不断的实践中总结经验。这样既提高了学习效率，学生也会觉得轻松、愉快。当然，对于如何进一步提升小学音乐课堂唱谱的教学质量，还需要更多地研究和探讨。 结语

运用情境教学将现实的情景导入音乐知识，使抽象复杂的音乐艺术变的具体化。小学生正处于生长的关键时期，对于学习音乐来说，是一件充满快乐和神奇的事情。“好动、好奇、爱玩”是小学生的天性，也是他们最大的特点，对于小学生而言，这时候也是掌握唱谱能力的关键时期。在音乐教学过程中，教师应遵循小学生的年龄特点和心理特征，运用形象生动、简单易懂的儿童语言进行教学，这样的课堂教学才能充满活力，42022年安徽省基础教育教学论文才能达到理想的教学效果。每个孩子都是与众不同的，在课堂学习中取得的每一点进步，教师都应给予充分的肯定。学生接受唱谱学习开始，就要始终如一地贯彻其对识谱、节奏、音准的训练。运用各种教学方法，因材施教，有效提升学生对唱谱重要性的认识，让唱谱不再是音乐课堂教学中的难题，课堂氛围变得充满活力，让学生体会到在唱谱的过程中也是一种快乐的享受！参考文献 [1]严丽华:《小学音乐歌唱模块教学美育学生的功能与教法》[J].现代交际,2016,(15)。 [2]黄筱婷：《严理有方拓在实处一一从严实主义角度探讨小学音乐拓展性作业多维化设计与评价》[J].小学生作文辅导(读写双赢),2018,(02)。 [3]周鑫：《音乐之门从识谱开启-一提升小学生识谱能力的实践研究》[J].科教