浅谈信息技术2.0背景下的家园交流策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选浅谈信息技术2.0背景下的家园交流策略摘要：人工智能、大数据、多媒体等科技迅猛发展，不但变革了老师教和孩子学的模式，同时改变了幼儿园与家长间的交流沟通模式。信息化赋能教育，当前信息技术已逐步融入到学科教学中，是教师应具备的基本技能之一。如何合理运用新一代互联网手段，有效提升家园共育的策略，促进幼儿的健康成长，是新时期幼儿教育工作者不断探求的目标。 关键词：信息技术2.0，家园交流与互动，实践策略

引言：在“互联网+”时代背景下，中国逐步开启了幼儿教育信息化2.0时代，意味着教育信息化技术和幼儿园教育教学的关联越来越紧密，充分运用信息化技术和多媒体设备进行幼儿教育课程信息化、幼教管理模式现代化，已经是中国幼儿园教育新时期发展的主要发展趋势。《幼儿园教育指导纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。信息化2.0时代的到来，不仅让人们的生活更加方便和快捷，也为家园共育提供了多种合作模式，家园双方在互联网平台中能够快速记录和分享幼儿园和家庭中幼儿的成长过程，也让家园交流更加高效。一、信息技术在家园交流中的重要意义2018年教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，2020年安徽省教育厅发布《关于实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》，教育信息化是顺应智能环境下教育发展的必然选择。《纲要》中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。近年来随着信息技术飞速发展，带来变化的还有幼儿园的家园合作方式，家长与幼儿园之间从传统的以纸质媒体及口头交流转向为借用信息媒介进行交流。 1.理论意义

信息技术2.0的产生与发展，让家园互动合作的方式更加创新。探索信息技术2.0环境下家园互动合作的模式以及利用信息技术进行家园有效合作的策略，使教育现代化发展中的家园合作交流内容更加丰富。12022年安徽省中小学教育教学论文评选 2.实践意义

利用信息技术进行家园合作探索，形成一定的策略方法，可以为一线教师提供丰富的经验，让家园合作更加有效。二、信息技术2.0背景下的家园交流实践策略 1.信息技术2.0实现家园合作下的学情分析

合理利用信息技术手段分析学情，在活动开展前进行练习活动，在分析幼儿发展水平的基础上调整教学策略。（1）在教学活动开始前，利用在线问卷调查了解幼儿的已有经验情况。如在社会活动《热闹的水果店》开展前，我们利用问卷星在家长群发布“我去过的水果店”调查问卷，家长在线完成，教师通过统计问卷结果分析幼儿对水果店的熟悉情况，了解幼儿平日去水果店的经历，根据已有经验调整教学设计，辅助教学活动。（2）在亲子活动开展前，布置线上亲子小任务了解家庭教育情况。如在前书写活动开始前，利用晓黑板或班级小管家发布前书写亲子小任务，家长和幼儿合作完成后，可上传视频或者图片，教师通过任务完成情况，梳理家长对前书写的误区，开展相应的线上指导，帮助家长形成正确的前书写教育观念。 2.信息技术2.0满足家园互动下的学法指导

信息技术的发展，使得家长参与学校教育、学校指导家庭教育的双向活动可以更及时、方便，教师应该具备与新时代相匹配的信息素养，才能够应用新媒体技术与家长进行有效的沟通与合作。 （1）利用信息技术设计与制作微课程

信息技术可以使得学校指导家庭教育更为有效。疫情期间，为了缓解家长和幼儿的焦虑，针对家长在居家隔离期间出现的育儿问题，幼儿园组织教师围绕各年龄段幼儿的发展特点及家庭现状，进行了线上教研，设计与疫情相关的主题活动课程，如与防疫绘本故事、居家锻炼的体育活动、外出前的个人防护技巧和增进亲子感情的游戏活动等。教师根据主题撰写微课程设计方案，包括主题、目标、活动准备、活动过程，并附上指导幼儿学习的策略和任务清单。教师定时将微课程发布到家长群，家长和幼儿共同观看后完成任务单，并上传到“班级小管家”、晓黑板等平台，教师再进行线上评价与指导。（2）利用信息技术开展家园交流与合作活动22022年安徽省中小学教育教学论文评选首先，信息技术可以搭建家园交流的平台。学前教育宣传月期间，我园开展了“幼小衔接线上家园交流会”。教师采用多种线上交流方式，如用“钉钉”创建班级群，或者利用“腾讯会议”邀请家长，还可以直接用微信直播的方式，会议开始前家长可以线上签到或打卡，便于教师及时统计家长参与率。教师通过线上平台宣传“幼小衔接，我们在行动”相关文件和政策，介绍幼儿园开展的入学准备教育活动，并对家庭如何配合幼儿园共同帮助幼儿做好入学准备提出合理建议与指导。其次，信息技术可以有效创造家长参与学校教育的机会。如在“变废为宝”手工比赛活动中，我们利用“问卷星”和“腾讯文档”发布在线问卷，问卷以图片和文字的形式呈现，再邀请家长给参评作品投票。在“阅读小达人”展演活动中，我们利用在线直播的方式，让家长观看幼儿演出，并进行线上投票，根据观众的投票结果评选“最具人气奖”等奖项。我们还在半日开放活动后，发放在线问卷，让家长给半日活动的过程和效果等评分，园方汇总满意度作为评价教师保教质量的一项指标。信息技术支持的家园合作方式，既可以促进家长与教师之间的交流，也能帮助家长更深入理解幼儿园的教育理念。 3.信息技术2.0创新家园交流中的学业评价

（1）利用信息技术工具进行数据的呈现与解读

利用在线问卷了解幼儿对知识经验的掌握情况。如在学习劳动主题教育后，老师会布置“家庭作业”——做一件力所能及的家务劳动。教师设计的调查内容有孩子参与劳动的积极性、熟练度、完成效果、是否得到肯定和下次还想参加劳动的愿望等，利用腾讯文档中的调查问卷或者问卷星编辑好发布到家长群，家长们完成问卷后教师进行统计。通过条形、饼状、环状等统计图表，能清晰、直观地看清结论。教师在解读数据的过程中，首先要保持客观性，即依据数据进行分析推导；其次要结合幼儿的个体差异进行分析，再利用数据分析结果改进教学活动。 （2）借助信息技术建立幼儿成长档案

无论是纸质成长档案还是电子成长档案，目的都是记录幼儿的成长和进步，需要仔细规划。幼儿园每个月有主题安排，班级还有班本主题，这些主题几乎都包含家园共育的内容，我们充分发挥信息技术的快速记忆功能，家园合作完成幼儿成长档案。如在QQ家长群创建群相册，每个主题活动结束后老师和家长将最能反映幼儿成长的图片传到群相册，家长在QQ空间留言板记录孩子本次主题活动的表现。每月末家长可以下载孩子32022年安徽省中小学教育教学论文评选在园和在家的主题照片，插入成长档案记录表中，再对幼儿每次的成长进行评价后发布到群文件，教师下载幼儿的成长档案记录表，进行二次评价和整理，期末汇总成长档案反馈给家长，让每一位幼儿在幼儿园期间的成长点滴有迹可循。 4.信息技术2.0方便家园合力筑牢安全防线

利用信息技术能让家园合力进行安全管理更加快捷高效。如利用班级小管家、钉钉或者晓黑板发布防溺水安全警示，家长能定时收到防溺水温馨提示，增强家长对幼儿假期间的监管意识。疫情期间，在安康码、行程码、核酸报告等收集过程中，我们利用腾讯文档发布在线收集表，采用APP中有已有的疫情专题模板进行编辑，再发布到家长群，家长通过文字和图片相结合的方式完成收集表，教师可以快速统计收集结果，提醒未完成的家长，最后再导出表格上报。 5.信息技术2.0让家园联系更加紧密

《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：“引导家长理解教师工作对幼儿成长的价值，尊重教师的专业性，积极参与并支持幼儿园的工作，成为幼儿园的合作伙伴。”当下家园联系渠道更加多样，除了传统的家园联系栏、家长会、家长半日开放、亲子运动会等，还有互联网时代下兴起的QQ群、微信群、微信公众号、视频号、校园网站等。家长能通过网络平台快速了解孩子在园的生活和学习情况，通过关注校园公众号、校园网站可以随时了解园所动态。如在微信公众号平台开设校园新闻、师幼风采、绘本推荐、育儿之窗等栏目，家长可浏览感兴趣的内容，了解前沿的学前教育理念和育儿方法，更好地配合幼儿园共同守护孩子的童年，促进幼儿健康、全面发展。信息技术2.0时代的家园联系更加高效，但也利弊共存，家长对于幼儿园或教师的了解主要依靠网络的话，日积月累可能会造成误解，家长也许会通过网络媒体平台发表言论。因此，幼儿园既要充分发挥信息技术的即时功能，让家园联系更加紧密，又要经常沟通，了解家长的需求，避免相互陌生产生误会。信息技术的发展给幼儿园管理，尤其是家园共育带来了新的机遇和挑战，新时代的幼儿园教师应具备优秀的信息素养和信息技能，将信息技术手段与传统手段相结合，变革工作思路，积极探索家园合作的新模式，适应时代发展的潮流。42022年安徽省中小学教育教学论文评选参考文献[1]丑艳霞：互联网时代下的幼儿园家园合作新模式，大众科学·上旬，2020年8期。/new