浅谈初中语文教学中国学经典渗透方法 论文

浅谈初中语文教学中国学经典渗透方法摘要：在初中语文的教学过程中渗透国学经典是在当下素质教育的大环境下，初中语文教师应当将素质教育的教育内容、教育理念以及教育要求等，与语文教学结合起来，这样才能够促使自己的语文教学是符合当下社会的教育环境以及教育发展的。在这种情况下，国学经典与语文教学的结合是一种很好的方式，在帮助学生展开多样化的语文学习时，也能够对学生的语文学习兴趣进行一定的激发。 关键词：国学经典，语文教学，教育理念，核心素养

引言：处于初中阶段的学生，他们在学习的过程中已经形成了自己固有的学习意识以及学习观念，初中语文教师想要对其进行改变是有一定难度的。但是，结合当下素质教育与双减教育政策的大环境，初中语文教师应当更多的对学生的全方面能力以及核心素养进行培育与提升。这也在一定程度上要求初中语文教师优化自己的教学课堂，丰富自己的教学方式。在这种情况下，国学经典的加入给予学生跨学科的学习视角，在学生进行语文学习的时候，也能够帮助学生对思想品德、历史、哲学等多门学科进行学习与思考。一、初中语文教学中渗透国学经典的价值1.增强学生爱国意识国学经典是中华民族在上下五千年的历史长河中积淀出来的精华部分。作为一名中华儿女应当对其进行学习与实践，并且，对其的学习能够对我们的人生理想、处事行为以及思想观念等多方面，都产生一定的影响，促使我们成为更好的人。同时，国学经典的学习也有助于学生进一步激发自己的爱国意识。国学经典使学生们深刻的认识到中华民族是一个整体，是一个不可分割的整体。在这个整体发展的过程中，每个人都献出一份力量，才能够促使我们这个整体发展的更好。这样在一定程度上传达给学生爱国意识的教育，同时，对于学生来说，国学经典的学习，能够促使其想到我们伟大的中华民族。这是融入在中华民族血液中的东西，是不能够被忽视的。而在初中语文教学与国学经典进行渗透的过程中，同学们也能够在语文学习课堂上感受到国学经典的教育，以此来增强自己的爱国意识，促使学生成长为一名更加完整的人。2.培养学生优秀品德注重品德教育一直是中华民族教育过程中至关重要的一部分，尤其是在对国学经典进行学习的过程中，我们能够了解到当下素质教育的大环境下，更加注重对学生德育方面的教学，而且要求学生在为人处事能够获得更好地发展。当国学经典融入到初中语文的教学课堂中来，便能够很好地对学生的优秀品德进行培养。其通过对古代名人将士的事迹进行讲授，为学生建立良好的学习榜样，并且激励学生不断奋进。同时，国学经典与语文教学结合起来，还实现了跨学科的教育。为此，在教学过程中，初中语文教师也应当更多的从国学经典的角度出发，对学生进行优秀品格的教育，这样也是符合当下素质教育的大环境以及学生的学习与发展的。3.丰富语文教学形式国学经典加入到初中语文的教学过程中促使语文教学内容发生了一定的转变，这种转变是符合素质教育的大环境的，这样也有助于吸引学生的学习注意力。对于初中生的学习来说，他们尚且没有形成非常自律的观念，对于学习也没有较强的自制力。在这种情况下，国学经典的加入成了初中语文教学的调味品，能够帮助语文教师在展开教学的过程中抓住学生的学习兴趣，这样能够在一定程度上促使初中生更加专注地对语文学科进行学习。同时，当初中生在掌握了一定的国学经典知识之后，也能够对自己的语文学习进行良好做引导作用。二、初中语文教学中国学经典渗透的方法1.开展多样国学活动，丰富语文教学形式对于初中生的语文学习来说，初中语文教师采用多样化的教学方式相对于单一的教学方式来说，能够更加吸引学生的学习注意力，促使学生将学习的注意力更多的放到课堂中来。同时，也能够在一定程度上丰富语文的教学形式，当下素质教育的大环境不再单一的强调学生对于书本知识的掌握。为此，初中语文教师在将国学经典与语文教学结合起来展开教育时，应当采用多样化的国学活动，来吸引学生的注意力，引导学生进行学习。例如，当初中语文教师在对春秋时期孔子的《论语》进行教学时。对于《论语》来说，其本质上便是国学经典，是每位初中生都逃不开的学习内容之一。同时，《论语》通过短小精悍的语句，对学生的学习思维、学习习惯、为人处事、学习思想等方面进行一定的引导与提升。对于初中生来说，对于论语的学习有助于对自己的品德进行培育与提升。在这种情况下，初中语文教师可以开展多样化的国学活动，来帮助学生们更好地进行语文的学习。首先，初中语文教师可以与学生们上演一场穿越情景剧，要求学生们模仿春秋时期，古人说话的方式或是在课堂上带领学生们穿春秋时期的服饰、使用春秋时期的一些器具，引导学生感受那个时期人们的生活，进而对其说话的方式进行探究，这样也是符合论语的教学理念的。此外，初中语文教师还可以通过多媒体的方式，为学生们播放《论语》的相关视频。对《论语》产生的背景、蕴含的意义等进行讲解，并通过视频的方式激发学生更好地参与到其中。同时，对于初中教师来说，这样的教学方式也能够进一步吸引学生的学习注意力，促使学生在学习的过程中更多地将注意力放在视频中来。譬如，当初中语文教师在为学生们讲解“有朋自远方来，不亦乐乎”这句时，便可以通过视频的形式解释这句话，这样能够给学生留下深刻的印象，促使学生在日后的学习过程中能够很好地记起这句话，这便是初中语文教师通过多样化的国学活动来丰富语文的教学形式，进而帮助学生对自己的核心素养以及全方面的语文学习能力进行培养与提升。2.营造良好国学氛围，激发学生探究欲望良好的学习氛围能够帮助班级中的学生得到成长与发展。为此，对于国学经典与初中语文的融合教学来说，在这种学习氛围的指引下，学生才能够更好地对语文知识进行学习与实践，同时，也能够激发起学生探究国学的欲望。这样便能够促使学生在日后的学习中更好的通过国学经典来指导学习引导人生。国学不是一个狭隘的概念，广义上的国学主要是指中国历朝历代的文化传承以及学术记载包括地理、政治、经济、哲学、美学、历史、医学、形象、建筑、音乐、书画、雕刻等等方面，都属于国学的范围。为此，在教学的过程中，包罗万象的国学必定能够符合学生的学习兴趣。例如，当初中语文教师在对《三峡》这节课进行教学时，首先结合到三峡是我国著名的水利工程。在这种情况下对三峡的文化背景进行挖掘，同时，我国国学中还有一些对三峡描写的诗句、优美文章等，这些都包含在三峡的教学范围中。在这种情况下，初中语文教师通过多方面知识的讲解，为学生生营造出一个良好的学习氛围，与学生讨论，这样也才能够帮助学生更好地进行学习。由于每位学生所擅长的领域是不同的，为此，对于三峡，每位学生也应当有自己的看法，对建筑感兴趣的同学将会对三峡的水利工程进行探讨。在这种情况下，便能够拓展国学在学生心目中的位置，同时，教师在与学生交流的过程中也能够营造出良好的国学教学氛围。在这种情况下，语文教学也实现了跨学科教育，这便是符合当下素质教育的教育理念的。3.结合学生应用能力，提升国学学习程度初中语文教师在进行教学的过程中，应当根据当下的教育形式转变自己的教育理念，尤其是语文教师应当帮助学生将学习到的理论知识换化为实践，这样才能够提升学生对于国学知识的接受度。同时，也能够进一步激发学生的全方面能力以及核心素养，以此来响应素质教育下对于学生的培养要求。 语文对于学生思想的教育是任何一门学科都无法比拟的，尤其是将国学经典渗透到语文课教学过程中来，能够更好地对学生的思维进行一定的训练与提升。当初中语文教师在对《社戏》这节课进行教学时，作为中华民族的一员，对于社戏都是不陌生的，或多或少的都听说过戏。为此，初中语文教师在《社戏》的教学的过程中，应当拓展社戏的现代处境，通过讲解当下我国很多优秀的剧种都面临着销声匿迹的危险，促使学生将在语文课堂上的学习融入到现代生活中来，激发学生对于国学的学习程度。在《社戏》的教学过程中，初中语文教师便可以通过讲解社戏的由来、著名曲目以及社戏的当下发展，激发学生探究的欲望。当初中语文教师在对这些内容进行了详细的讲解之后，《社戏》作为语文课本中的课文，课文中的讲授是有限的。但是教师的延伸则能够进一步促使学生加深对社戏的了解。同时，也能够帮助学生了解到我国戏剧发展的历史及现状，引导学生更多的关注到国学经典。学生学习国学经典是促使我国国学经典生生不息的重要部分之一。为此，当初中语文教师在将国学的经典与自己的教学内容结合到一起时，也应当考虑到学生应用的情况。在理论结合实际的教育理念下展开的教学，才能够帮助学生提升对国学的学习兴趣以及加深学生对于国学的学习程度。此外，初中语文教师应当尤为注重对学生应用能力的讲解，不仅要求学生掌握理论知识，同时，也要求学生将理论化为实际。在现实生活中践行国学的思想理念以及价值观，让国学成为自己的指路明灯。三、结束语：对于初中语文教师来说，在教学过程中渗透国学经典不仅是丰富语文教学课堂的形式，同时，也是激发学生语文学习的核心素养的方式之一。在这种情况下，初中语文教师应当注重与学生之间的交流，通过了解学生学习心理的方式，展开的教学才更加能够符合学生的学习与实践，进而促使初中语文教学科目与国学经典融合得更加深入、贴切。参考文献： [1]王开勋:浅议在初中语文教学中开展国学经典诵读的有效策略[J].基础教育论坛,2022(7):65-66. [2]张克红:初中语文教学中开展国学经典诵读的有效措施[J].文渊（高中版）,2020(8):697.DOI:10.12252/j.issn.2096-6288.2020.08.1336. [3]徐保国:试探国学经典在初中语文教学中的渗透[J].语文课内外,2020(25):54. [4]于银年:诵国