“双减”政策下有效实施幼小衔接的策略 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选“双减”政策下，有效实施幼小衔接的策略摘要：2021年是教育改革大年，“双减”政策的发布，引起整个教育界的关注；随着国家教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》的颁布，“幼小衔接”立即成为小学、幼儿园、教师、家长最关心的焦点话题。我园在幼小衔接工作中，一直在不断地摸索和研究，本文基于我园多年持续开展的幼小衔接工作，提炼出几点行之有效的方法和策略。关键词：幼小衔接，幼儿园，小学，习惯，能力

引言：

随着“双减”政策落地生根，有效实施幼儿园与小学科学衔接更成为幼儿园工作的重中之重。积极帮助幼儿做好上小学前的各种准备，是幼儿园教育工作的重要内容。多年来，我园一直在重视幼小衔接工作，并始终坚持开展，探求和积累了一些行之有效的方法。结合“双减”政策的出台，我园积极探索新策略，多渠道帮助幼儿做好准备，以便顺利完成过渡，深入推进幼小衔接工作。一、通过“幼小衔接”课程，激发幼儿对小学生活的向往 孩子们一升入大班，就会紧紧围绕“我要上小学啦”主题，开展实施幼小衔接课程。通过主题环境创设、走进小学、请哥哥姐姐来做客、争做小学生等活动，激发幼儿对小学的向往。1.创设主题环境，推动课程实施 环境与材料是幼儿主动学习的隐形课程，适宜的主题环境创设，能让幼儿自主地去探索学习，从而获得不同程度的发展。创设基于幼儿需求的环境，围绕幼小衔接的课程内容，我们通过谈话、调查，梳理孩子们希望了解的话题，设置了“我想知道的小学”“我的担心”“我心中的小学”“幼儿园与小学的区别”等版块，既满足了幼儿对小学的好奇，又消除了幼儿对小学生活不了解的担忧。12022年安徽省中小学教育教学论文评选2.与小学亲密接触，熟悉小学生活我们结合课程的设置，利用我园附近的本市重点小学——××小学的优质资源，带领大班孩子走进××小学进行参观实践，将幼小衔接的目标渗透到幼儿园教育环境中，帮助幼儿做好入学的准备。在“我要上小学啦”活动中，开展丰富多彩的参观活动。带领孩子们观看小学生的升旗仪式；来到小学生的课堂，和哥哥姐姐一起上课；了解哥哥姐姐在下课十分钟的活动，参与到哥哥姐姐的课间游戏中；和哥哥姐姐学做眼保健操；参观小学的图书室、大队部、科技展室、校史室、心理活动室、舞蹈房等功能教室。通过和小学老师、小学生的亲密接触，孩子们慢慢认识了小学，熟悉了小学，从而对小学产生浓厚的向往之情。 参观回园后，老师组织幼儿进行谈话，引导幼儿发现小学不同于幼儿园的地方，并将“我看到的小学”画下来。孩子们动手动脑，用画笔描绘出一幅幅生动有趣的小学校园图。为了让孩子们对小学有更深的了解，进一步熟悉小学生活，我们利用现代化多媒体技术改变实践体验活动的方式，以实现让幼儿随时“云游小学”。由小学老师用手机镜头拍摄的方式，记录下小学宽广的操场、高高的教学楼、明亮的教室、宽敞的阅览室，还有校园里的花草树木。幼儿随着镜头的变化，体验着“云游小学”，并且经常性地进行。以此了解小学开展22022年安徽省中小学教育教学论文评选的一些大型活动，如运动会、科技节、读书节、艺术节、广播操比赛……缓解了他们对于小学的陌生，让他们在心理上倍感亲切与宽松。老师们充分地运用××小学资源，开展以各种衔接活动，让幼儿对小学生活更加向往。3.巧将幼小衔接课程渗透到区角游戏结合大班的活动内容，老师们在区角游戏中巧妙地渗透幼小衔接的课程内容，在环境中有机地渗透小学的因素。例如：语言区的环境创设中，张贴小学生活的图片；语言区的材料中提供各种图片让幼儿进行看图讲述，提供汉字卡片进行识字游戏。游戏中幼儿通过动手操作，锻炼了语言表达能力。建构区，幼儿利用清水积木、纸砖搭建心目中的学校。数学区增加了时钟、直尺、天平的操作材料，幼儿通过拨一拨指针，量一量长度、称一称重量，感知到数学与生活的息息相关。 与此同时，其他区域中也投放和幼小衔接有关联的游戏材料，将幼小衔接课程渗透到每一个区域。通过环境潜移默化的影响，拉近了孩子们与小学的距离。二、在一日活动中渗透衔接性活动，做好能力准备在与小学教师的交流发现，影响孩子入学后能否很好的适应小学学习生活最重要的因素是：学习习惯的养成，学习方法的掌握和逻辑性、创造性思维的培养。针对以上问题，老师们进行了探索，在一日活动中渗透丰富多样的衔接性活动，以培养孩子的各种能力。值得注意的是，幼小衔接工作不应仅限于大班，而是在孩子进入幼儿园小班就开始，渗透于日常活动之中，贯穿于整个幼儿园三年的课程之中。1.培养幼儿表达能力和倾听习惯 老师通过在一日活动中开展各种活动，激发幼儿主动表达的积极性，如“小小播报员”、“每日一谈”、“国旗下讲话”、绘本阅读、讲故事、看图讲述等活动，让每一个幼儿都有机会向全班、32022年安徽省中小学教育教学论文评选全园同伴展示自己。孩子们通过播报天气、讲故事、分享心情等活动，大方地展示自己，锻炼了表达能力，增强自信。会倾听、爱倾听的孩子，才能拥有良好的学习习惯。老师们利用点名活动、语言游戏、专注力游戏、每日一谈等活动，引导幼儿养成倾听的习惯。日常活动中，要求幼儿听到老师的指令，就立即做出回应。经常组织幼儿录音故事，发展幼儿的倾听能力，为小学学习做好铺垫。2.培养幼儿的任务意识和规则意识任务意识和责任感的培养对于大班幼儿来说非常重要，孩子形成一定的任务意识，可以帮助他们自主地区分学习和自由玩耍，形成独立意识，减轻对成人的依赖。孩子们在坚持完成任务的过程中付出了努力、克服了困难、解决了问题、锻炼了意志，逐步养成良好的学习品质。为了增强幼儿的任务意识，老师们经常交待任务让幼儿带着回家。老师改变布置任务的方式，将在家长群里书面通知改为口头告布置的形式直接交待给幼儿，要求其记住自己的任务，并按时完成。老师们还引导幼儿用表征的方式对任务完成情况进行记录，老师及时检查给与积极的评价，督促幼儿认真按时完成任务。在班级开展“值日生”“小组长”“小护岗员”的活动，幼儿轮流担任值日生、小组长、护岗员，引导幼儿协助老师共同来管理班级的事务，培养幼儿的责任感。为让每个孩子都得到锻炼，老师们还开展班级事务认领活动，将班级公共事务分成若干个小任务。每天孩子入园后，认领一项任务，并及时完成当天的任务。在这些活动中，孩子们的任务意识明显增强，在日积月累中，孩子产生了对集体的责任感。42022年安徽省中小学教育教学论文评选规则意识的培养对大班孩子来说也很重要。老师们通过开展体育游戏、棋类游戏、球类活动等注重规则的游戏，让孩子们知道遵守规则的必不可少，让他们体验不遵守规则的后果，从而提高他们的自制力。在幼儿的一日生活和学习中，老师和幼儿一起商议制定各项规则，师幼一起遵守，如上学不迟到、学会排队等待。在一日生活细节的潜移默化中让幼儿形成规则意识，并自觉遵守。孩子们每天8点之前到幼儿园，开展“入园签到”活动，孩子们记录下自己上学的时间，增强时间观念，坚持每天上学不迟到。3.培养自我管理的能力孩子们在幼儿园里一直被老师照顾着，从不会离开老师的视线。当他们遇到困难，马上寻求老师的帮忙，没有需要他们独立面对的事情。但是，到了小学就不一样了，孩子需要自己独立面对和完成所有事。因此，幼儿要加强自我管理，培养其独立性和自信心，更快地适应小学生活。老师们除了生活上坚持让孩子“自己的事情自己做”，还组织幼儿对班级的图书、清水积木、区角游戏材料进行归纳整理，利用户外晨间大体育活动的场地布置和收拾整理，让幼儿养成物品用完及时整理、归纳的好习惯。52022年安徽省中小学教育教学论文评选通过引导幼儿学习自己盛饭、叠衣服、叠被子、整理小床铺、整理小书包、整理小抽屉、管理自己的学习用品、擦桌椅、照顾自然角的植物……，让幼儿学会自我管理，更加独立自主。4.培养社会交往能力幼小衔接就是各种能力的衔接，社会交往能力是其中之一。培养幼儿社会交往能力最行之有效的办法就是开展活动区游戏。老师们每周固定时间开展角色类区域游戏，“小银行”“娃娃医院”“烧烤店”“蛋糕屋”“美发屋”等角色区域的设置，宛如一个小小社区，仿佛一个浓缩的社会，为孩子们搭建一个可以自由交往的环境。使幼儿在真实的游戏场景中，通过再现一些社区活动，与他人交谈、协商、合作，促进社会交往能力的发展。老师还通过开展不同班级的交流活动、走进社区参观实践活动、社会体验活动，提供幼儿真实的社会环境，提升他们的社会交往能力。如小班参观菜市场、水果超市；中班参观科技馆、超市；大班参观邮政局、图书馆、博物馆、消防大队、派出所等，组织幼儿走进身边真实的社会，培养和发展他们的社会性。三、家园合作，共同完成幼小衔接1.幼儿园通过微信公众号、各班老师通过家长微信群、家长园地，定期发布有关幼小衔接的相关政策和活动内容，让每位家长知道做好幼小衔接工作的重要性，了解需要为孩子做好哪些入学准备，提升家长育儿观念，改变教养方式，达到家园目标一致。2.加强与家长的沟通与交流，定期召开大班幼小衔接家长会，与家长讨论育儿话题，对家长进行一些实操性地指导和帮助。举行家长开放日活动，邀请家长走进幼儿园，近距离观看孩子们的活动，了解幼小衔接课程，知道如何配合教师进行教育。如双休日、节假日，家长监督孩子自主安排作息时间；给孩子分配一些力所能及的家务活，并做好完成任务的记录62022年安徽省中小学教育教学论文评选和反馈。3.开展家长助教活动，利用家长的职业资源，将家长请进课堂，以“幼小衔接”为主题开展相关活动。家长们充分挖掘身边的资源，认真选择适合的内容和形式，通过各种方法让幼儿体验小学生活的微课堂活动，深入了解小学生的学习情况。四、加强幼儿园与小学的互动，幼小有机双向衔接1.邀请小学优秀班主任给老师、给家长进行指导。利用我园附近重点小学××小学的优质教育资源，邀请优秀的、经验丰富的班主任老师来到幼儿园，给我们老师、家长进行有关幼小衔接的专题讲座。指导老师在幼儿园为孩子做好哪些入学准备，指导家长在家如何做，并且与老师、家长面对面地交流、沟通。2.近距离与小学哥哥姐姐交流利用从我园毕业生的资源，特邀已经升入小学的哥哥姐姐们返回幼儿园，请她们给弟弟妹妹讲述成为小学生的感受，并说一说小学的生活。哥哥姐姐向孩子们展示正确的看书、写字、举手的姿势，给弟弟妹妹戴红领巾，教小朋友学系红领巾，激起了幼儿对小学的向往，期待自己也能很快成为一名小学生。孩子们在与哥哥姐姐面对面、近距离的交谈中，获得了他们想知道的信息，了解很多小学里的“秘密”。72022年安徽省中小学教育教学论文评选3.加强双向交流，促进双向衔接。幼小衔接应是幼儿园与小学的双向衔接，不仅有幼儿园“向上”的衔接，也要有小学“向下”的衔接。我们将××小学一年级老师请进幼儿园，观看大班老师上课，给大班孩子上课；大班老师来到××小学观摩一年级的课堂，了解小学老师的教学方法、小学生的学习方法；给一年级的学生上课。让幼小两个阶段的教师们分别了