新改版教科版三年级上册科学全册知识点（超全）

新教科版三上科学知识总结新教科版三上科学知识总结期末复习专用全册精简复习版原创：蒙蒙de雨科学课堂小学科学（新改版教科版）三年级上册知识归纳第一单元《水》第1课《水到哪里去》1.水在一定条件下会变成（水蒸气），水蒸气是一种（无色无味）的气体。2.湿布擦黑板，过一会儿黑板上的水渍不见了，是因为水变成了（水蒸气）。第2课《水沸腾了》1.（沸腾）是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。沸腾时水的（温度）不再发生变化。2.水变成水蒸气后，体积会（大大增加）。3.水在加热过程中，观察到的变化有（刚开始水温不断升高，杯底会产生气泡，水面会看到热气，容器内壁出现大量的小水珠）等。第3课《永结冰了》1.当环境温度低于（0℃），水的温度下降到（0℃）时，水会结冰。2.水结冰后体积（增大），占据了更大的空间，所以冰块（浮在）水面上。3.实验时，往烧杯里的碎冰加食盐，从而（降低温度），使试管里的水更容易结冰。第4课《冰融化了》1.当环境温度高于（0℃）时，冰开始（融化）。2.冰在融化的过程中，要从周围（吸收）热量，（热量）是使水的状态发生变化的重要因素。3.用吸管对着冰块某个部分吹热气，被吹的部分会被（融化），甚至会将冰块吹穿。4.冰融化成水后体积会（减小）。第5课《水能溶解多少物质》1.溶解是指物质在水中化成肉眼看不见的（微粒），（均匀地）分布在水中，没有（沉淀）。2.许多物质能在水中溶解，比如（小苏打、味精、食盐、白糖、红糖）等。3.一般情况下，物质在水中的溶解是有一定（限度）的。4.不同物质在水中的溶解能力不同，50毫升的水大约可以溶解食盐（18）克，溶解小苏打（5）克。第6课《加快溶解》1.通过（提高水的温度）和（搅拌）等方法，可以加快食盐在水中的溶解速度。2.溶解的快慢与（物体颗粒大小）、（水的温度）、（液体是否被搅动）等因素有关。第7课《混合与分离》1.食盐溶解于水的变化过程是一个（可逆）的过程。2.把溶解在水中的食盐和水分离出来，可以用（蒸发）的方法。3.把一杯浓盐水放在阳光下，让杯里的水（蒸发），已经溶解的食盐会被（分离）出来。第8课《它们发生了什么变化》1.水（蒸发）变成水蒸气，水（凝结）成冰，冰（融化）成水，这些是水的三态变化。2.在水的三态变化中，水的（状态）发生了变化，但物质本身的（组成成分）没有改变。3.用橡皮泥做各种东西，将纸折叠或者撕扯，改变的是它们的（状态）。4.将压瘪的乒乓球放入热水中，凹进去的部分鼓起来了，是因为乒乓球里的空气受热（膨胀）。第二单元《空气》第1课《感受空气》1.空气具有（无色）、（无味）、（透明）、（会流动）、（没有固定形状）等特征。2.在传递空气的游戏中，我们又发现空气有（很轻）、（容易泄漏）、（不容易密封）、（摸起来很软）、（不易被观察）等特征。3.我们的周围充满（空气），泥土里、水里也有（空气）。4.物体可以分为（固体）、（液体）和（气体）三种类型。水是（液体），石头和沙子是（固体），空气是（气体）。第2课《空气能占据空间吗》1.空气会占据（一定的空间）。2.把纸团粘在杯子底部，然后把杯子倒扣入水中，纸团（不会湿）。3.倒扣的杯子充满水，用打气筒往杯里打入空气，可以把水（挤出）杯子。第3课《压缩空气》1.空气占据的空间可以被（压缩），压缩的空气具有（弹性）。2.篮球、轮胎、气垫船、充气沙发等运用（空气可以被压缩）的性质。3.空气是由许多（微粒）组成的，受到压力后它们之间距离会变得（更小）。4.用注射器抽取一部分空气，向下压可以（压缩）空气所占空间，向上拉可以（扩张）空气所占空间。第4课《空气有质量吗》1.空气是有质量的，但空气的质量（很轻）。2.（质量）是空气的基本特征之一，并且可以被（测量）。第5课《一袋空气的质量是多少》1.一定量的空气有一定的质量。第6课《我们未做＂热气球”》1.空气受热后会膨胀（变轻）从而（上升）。2.做热气球实验时，纸筒的作用是（防风）和（快速加热）。3.通过加热，塑料袋中的冷空气变成（热空气），热空气上升让塑料袋上升到（空中）。4.孔明灯利用的是（热空气上升）原理，燃放孔明灯存在严重的（火灾隐患）。第7课《风的成因》1.（空气流动）会形成（风）。2.生活中有许多种制造风的方法，比如（用嘴吹、用扇子扇、用吹风机吹、用书本扇）等。3.借助蚊香的烟雾和纸条，可以观察到空气的（流动）。4.在无风的环境中，蚊香的烟雾是（往上飘）的。第8课《空气与我们的生活》1.地球被一层厚厚的空气包围着，人们称它为（大气层）。2.植物、动物和我们人类都离不开（空气）。3.空气可以帮助（燃烧）。4.风具有（能量），风能是一种清洁的（可再生）能源，可以用来（发电）。第三单元《天气》第1课《我们关心天气》1.天气是一个地方在某一时间里（大气的冷暖、阴晴雨雪以及风）等情况。2.天气总是在不断（变化），有些天气会给我们带来（灾害）。3.长期的（观察）和（记录）会使我们了解到更多的天气信息。4.我们观察到的各种天气现象都是发生在（大气圈）中的自然现象。第2课《认识气温计》1.（气温计）是测量气温的专用工具。2.气温的常用单位是（℃），读作（摄氏度）。3.气温计由（液泡、液柱、刻度、测量单位）等部分组成。4.使用温度计，应先了解它的（测量范围），读数时眼睛要（平视）。第3课《测量气温》1.气温是指（室外、阴凉、通风）地方的空气温度。2.气象预报一般会播报一天内的（最高气温）和（最低气温）。3.气象站测量气温，要将气温计放在（百叶箱）内。第4课《测量降水量》1.降水量的多少可以用（雨量器）来测量。2.降水的形式很多，常见的有（雨、雪、冰雹）等。3.我们可以用（直筒）的透明杯来做雨量器，刻度条的0刻度线要与直筒杯的（内壁底部）对齐。4.雨量器的集水漏斗用来收集（雨水），降水量的单位是（毫米）。第5课《观察风》1.风可以通过自然界中（事物的变化）来感知，可以用（风向）和（风速）来描述。2.风向是指（风吹来的方向），比如由北面吹过来的风就叫（北风）。风向可以用（风向标）来测量。3.蒲福风速等级将风力划分为（13个）等级。第6课《观察云》1.根据云量的多少，天气可分为（晴、多云、阴）几种类别。2.天空中飘浮的云实际上是由千千万万的（小水滴）或（小冰晶）组成的。3.气象学家在对云进行描述时，通常把它们分成三类：（大团、堆积）的积云．（均匀成层、灰色似雾）的层云，（纤维、羽毛状）的卷云。第7课《整理我们的天气日历》1.天气是不断（变化）的。对长时间观察记录的天气信息进行（分析和整理），可以帮助我们认识天气的一些（特征），了解天气变化的一些（规律）。2.一个地区多年的天气平均状况叫（气候），不同地区气候各不相同。3.整理天气日历，可以从（云量、风速、风向、气温、降水量）等方面进行统计和分析。4.我们可以从气温柱状图上找出这段时间的（最高气温）和（最低气温），以及这段时间（温度变化）的趋势。第8课《天气预报是怎样制作出来的》1.天气预报主要由分布在全球各地的（气象部门）制作并发布。2.制作天气预报，大致有五个步骤：（数据收集、数值天气预报、气象员做出预报、天气会商、发布天气预报）。3.天气预报的制作是一个非常（复杂）的过程，（气象专家）要付出大量艰苦的劳动。4.天气预报一般包含（气温、湿度、风向和风速、气压、降水量）等信息。活动二：小组交流其他动物的遗传和变异现象1.谈话：除了狗，自然界其他动物是否也存在遗传变异现象？接下来，请各小组交流下面这几种动物后代和亲代的异同。教师出示企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的亲代与子代的图片。2.小组讨论企鹅、长颈鹿、猫、马、袋鼠的遗传变异现象。3.小组汇报交流。4.小结：动物世界普遍存在遗传变异现象。动物的遗传变异现象不仅仅表现在外部形态上，他们在行为方式、生活习性等方面同样也有遗传变异现象。遗传变异使得动物多种多样。5.谈话：其实动植物遗传变异现象的研究是一个漫长而复杂的过程，下面我们来了解科学家们的研究成果。教师出示资料：遗传和变异的秘密。6.小结：生物的遗传和变异是通过生殖和发育实现的。相同的基因使生物体有相同的性状，表现为遗传；基因长期发展过程中发生结构的改变，表现出不同的性状，出现了变异。变异可以分为由遗传物质改变引起的可遗传的变异和由环境改变引起的不可遗传的变异。没有遗传变异，就不会有生物的多样性。设计意图：本活动在活动一的基础上进行，将学生的视野由一种动物拓展到更多的动物，进而体会动物世界普遍存在遗传变异现象，动物种群内都存在着个体差异，动物是多种多样的。补充一些资料可使学生对遗传变异现象有更多深入的认识。活动三：集体研讨1.谈话：遗传变异的秘密虽然深奥，但生活中许多浅显易懂的谚语或俗语生动地描述了遗传变异现象。（1）提问：说一说下面谚语分别描述的是什么现象。“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”描述的是动物的遗传现象。“一母生九子，连母十个样”描述的是动物的变异现象。（2）提问：你还知道哪些动物的遗传变异现象呢？2.学生交流。设计意图：通过研讨，进一步结合实际生活，拓展学生的视野，引发学生对身边动物遗传变异现象的关注。活动四：给各类动物增添新成员1.提问：自然界的动物多种多样，为了清楚地认识它们，请你以小小科学家的身份给动物分类。教师出示8种动物图片。思考：可以用什么样的标准来对这8种动物进行分类呢？2.小组讨论并汇报不同的分类方法。师生整理分类方法：按运动方式，分为游、飞、爬(走)；按生存方式，分为家养、野生；按食性，分为肉食、植食、杂食；按身体特征，分为鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫类、软体类。3.提问：你们对这些