小学一年级班主任论文

小学班主任论文：农村小学午间管理的实践与思考近年来，随着农村中小学布局调整的基本到位，尤其是寄宿制或半膳制的迅速发展，广大农村小学午间管理的问题愈来愈凸显，亟须重视、加强和规范。对此，我们从实际出发，积极探索，开拓创新，把农村小学午间管理与拓展素质教育新时空，塑创区域教育新特色有机结合起来，积累了一定的经验，形成了许多有效的措施，也取得了明显的成效。？一、农村小学午间管理的现状分析？学校布局调整带来的新情况。盐都区总面积1045平方公里，人口73万，在校生7万人。布局调整前村村有小学，调整后仅保留19所中心小学、48所村小，学校数为原来的十分之一。江苏省实施“六有”工程后，每所学校都新建了食堂、宿舍，中午在校就餐学生剧增，有的高达80%以上；大多数走读生饭一吃就上学校，占走读生的80%以上。两个80%既是一种客观存在，也是一种客观的服务需求。是通过规定中午到校时间，将学生拒之于门外，抑或放任自流，还是加以有效管理。我们选择了后者。？2•农村留守儿童引发的新问题。农村留守儿童的教育问题已成为全社会共同关注的热点。我区农村留守儿童占在校学生的44.7%，有的地区高达70%.庞大的农村留守儿童队伍存在着亲情缺失、家庭教育缺失和监护缺失带来的各方面问题，如得不到及时关注和解决，社会将会为此付出沉重的矫正代价，必须建立起全天候关爱留守儿童成长的新机制。？3•学校安全管理面临的新挑战。最近，国务院、省政府多次召开加强中小学安全管理的电视电话会议，十分强调新形势下加强学校安全工作的重要性和紧迫性，相继出台了一系列加强学校安全工作的文件。但农村小学尤其是村小和教学点面广量大，午间管理存在明显“真空”，亟待加强。？4•教育资源配置提出的新要求。近几年来，江苏省围绕合格学校建设，先后实施了布局调整、危房改造、“三新一亮”、“六有”、“校校通”和“四项配套”等六大工程，广大农村学校增添了大量教育教学设备以及图书、微机、艺体设施。如何通过加强学校管理，推进素质教育，提高这些设备设施的使用效益，充分发挥其育人功能，是摆在我们面前的一项紧迫任务。另一方面，农村教师普遍超编富余，如何通过强化师德教育，增强奉献意识，提高服务水平，午间管理为富余教师发挥作用提供了新的舞台。？5•素质教育不断拓展的新时空。盐都区是江苏省素质教育实验区，三个“个个”（让学生个个成人、学业个个合格、身心个个健康）是我们区域推进素质教育的新要求，是盐都素质教育实践的新探索，也是素质教育理念的新概括、新发展。三个“个个”只是一个基本要求，达到了才是办了一个合格的教育；学生个性特长得到生动活泼的发展，学校有鲜明的特色，才算办好了一个优质的教育。学生的发展没有时空的限制，“午间”正是我们开辟学生发展的新时空、新天地，用好“午间”是实施素质教育的新平台、新载体、新时空。

二、农村小学午间管理的措施成效?1•制订方案，精心组织。区教育局制订了《关于切实加强全区农村小学午间管理的意见（试行）》，批导各学校结合自身实际，认真制订午间管理“一校一案”。各学校的《方案》在“细”和“实”上下功夫，突出了操作性、实效性，提高了午间管理的组织化程度。各学校紧紧围绕“抓落实，创特色”的工作要求，坚持“高效、低耗、和谐、进步”的盐都教育发展主题，遵循学生身心发展规律，根据不同年龄学段特点，充分尊重学生个体差异和兴趣爱好，选准突破口，找准着力点；通过组织丰富多彩、小型多校的各类竞赛，为学生尽可能多地搭建素质展示的平台，引导和激励学生自主发展、主动发展、生动活泼地发展；通过家校互动、文化艺术节等活动，面向家庭和社会，向地方领导、社会各界、学生家长积极宣传素质教育的实施成效，提升人民群众对教育的满意度。？2•合理安排，讲求实效。第一，各学校午间活动安排做到计划、师资、场所、器材“四到位”，落实到每一所学校、每一个班级、每一名学生、每一位教师。第二，午间活动以拓展学生素质，培育学生特长为主，不组织语数学科教学辅导，不进行剧烈的体育活动。活动内容主要有：图书与报刊阅览、写字与书法、英语与古诗文诵读、信息技术与研究性学习、棋类与乒乓球、才艺培训与展示等。第三，午间活动所需的设施设备必须得到保证。各学校微机房、图书阅览室、艺体器材等午间对学生正常开放，并安排教师值班管理。第四，午间活动组织形式灵活多校，讲求实效。以班级为单位组织开展，也可打破班级、年级建制，提倡以学生兴趣爱好组队开展活动。不管采取何种形式，都要加强管理，值班领导、辅导教师全过程、全方位现场指导，坚持克服无序现象，确保学生安全和活动效果。？3•加强领导，明确责任。各学校专门成立了学生午间管理领导小组，负责方案制订、人员安排、开展活动、检查督促。中心小学每天午间有一名校级领导和中层干部值班巡视，负责检查值班教师到位情况，确保午音活动的正常开展；负责检查指导各类活动的开展，确保午间管理在拓展学生素质，培育学生特长，打造学校特色等方面取得实效；负责统筹协调活动场所，教育教学设备以及图书、微机、艺体设施，确保各类活动安排有序，教育资源使用效益最大化；负责及时处理各类突发事件，确保学生午间活动安全。中心小学午间教师安排每天每班不少于1人，定点村小全员参与。？我区农村小学午间管理实施一年来，已初见成效：一是有利有益于创建平安、文明、和谐校园。二是有利有益于推进素质教育，推动学生个性特长生动活泼的发展。三是有利益于发挥好校校通、“四配套”工程的育人效益，促进师生共同成长。四是有利有益于服务好老百姓的子女，回馈奉献社会，密切家校关系，让老百姓更放心更满意，从而推动社会文明和谐进步。五是有利有益于塑创区域教育新特色。三、农村小学午间管理的推进策略？1•坚定不移，强势推进。一是强化督查。中心小学按照“一校制”管理要求，加强对村小午间管理的指导和督查；督导室、普教科、教研室、电教室、体育科等相关职能科室，把农村小学

午问管理作为教育督导、教学视导和综合考评的重点内容，加强督查，严格考核。二是典型示范。精心培植一批午间管理的先进典型，指导推动面上工作的开展。三是现场推进。我们召开了全区农村小学午问管理现场推进会，各学校提供展板和光盘，集中展示午问管理成果：开设午问管理论坛，交流经验做法；参观现场，表彰先进，强势推进午问管理工作不断深入。？2•区域联动，整体推进。盐都教育要办成“办学理念先进，教育质量一流，人文底蕴丰厚，老百姓最满意、江苏最具影响力的区域教育之一”，需要特色的发展、驱动和引领。盐都有一批国家省市命名的特色学校，但还局限于某一个或几个方面，现在我们在全区范围的农村小学，整体推进午间管理，培养学生的兴趣爱好和多方面的特长，追求的是一个区域整体的素质教育新特色、新境界。我们坚信，全区所有农村学校都把午问管理坚持下去，而且组织得有声有色，将来盐都的学生走出去就会跟别的地方不一样，整个学生的素质就会有一个明显的提升。试想一下，一年在校期内有200个午间，一个午间只要有1个小时起作用，一年就有200个小时，小学六年就学习了1200个小时，学一两样就能学出个“功夫”，一旦形成了兴趣和爱好，上了初中、高中、大学他是不会丢的，只会继续去发展，那么这作用就更大了！？因校制宜，分层推进。各个学校的校情不一样，学情也不一样，中心小学之间有差异，中心小学与村小之间更有落差，但无论是哪一级、哪一类、哪一层次的学校都要推进，大家都有用武之地，校校都有可为之处。笔者认为，午间管理可分四个层次推进：第一，在午间守护照应学生，确保他们的安全，这是一个最起码的底线要求。第二，开展一些力所能及的活动，能搞一项就搞一项，能搞两项就搞两项，让学生在玩中学，乐中学，这是绝大多数学校都能做到的。第三，加大组织推进力度，使活动的内容丰富多彩，学生多方面的兴趣能够得到满足，爱好特长尽可能得到培养和发展，这是较高的层次。第四，发展优势，形成特色，这是更高的境界。4•遵循规律，科学推进。从实践层面要注意六个问题：第一，不得集中上文化课。如果集中上文化课就变味了，就不是我们要求的“午问管理”。第二，不得加大作业量让学生在中午做。第三，不能不加组织引导而放任自由。第四，要符合卫生、安全的要求。饭后不要马上做剧烈活动，像篮球比赛，跳绳等。一吃完饭就让学生看电视也不符合卫生的要求，应当让学生适当地散散步，过一段时间再组织活动。学生午间活动时一定要有教师现场组织，不能有真空。第五，九年一贯制学校不能淡化弱化小学部的午间管理。第六，要加强考核，务真求实。？5•化解误区，和谐推进。部分同志在认识上存有误区，需要积极化解。第一，有人担心午间管理延长了小学生在校时间，增加了学生的负担。综前所述，午间管理既是客观存在，也是客观需求。午间活动学生有兴趣、有爱好，乐此不疲，不会增加负担。同时，我们坚持学生自愿自主的原则，没有统一的硬性规定，你来了想学就组织活动，不来或不想学也不勉强，并不追求参与率百分之百。第二，有人担心午间管理延长了教师工作时间，增加了教师的负担。有没有增加教师的负担？回答是肯定的，但这应算是合理的负担。就我区而言，小学教师富余几百人，整体富余也就存在相对工作量不足的问题。从教师的工作量来看，上班时间从上午7：30到下午4：30，包括中午在内工作时间也就是8小时。从教师的职业价值来看，教师从事的是特殊的劳动，生产的是特殊的“产品”，选择了教师就选择了奉献。教师工作不是计件制或计量制，而是计质制，

质的追求是无止境的。第三，有人担心师资力量跟不上，午间管理难有作为。其实，事在人为。午间管理要因校制宜，分层推进，从最基本的方面做起就都有可为之处；教师一时跟不上不要紧，可以再学习再提高，还可以采取支教、走教的方式来解决音体美等紧缺学科专业师资缺乏的问题；学生之间也可以兵教兵，共同提高。总之，情通才能理顺，和谐更利推进。教兵，共同提高。总之，情通才能理顺，和谐更利推进。一、班级情况分析一（3）班本学期共有28人，其中女生16人，男生14人，男女比例比较协调。为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，取得更大的进步，特制定班主任计划如下：1、常规教育方面现在是孩子入学的第二个学期了，对于学校的日常生活和学习已经有所适应，每一项规章制度对于他们来说也不是陌生的。但是一年级学生自我控制能力较差，行为和情绪都不能保持很好的稳定。为了使学生能够建立起纪律观念，培养他们的责任感和集体荣誉感，增强他们的自我管理的能力。因此，我决定从以下几点入手：、充分利用班队会的时间学习有关规章制度，展开表扬与批评。、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用植树节、劳动节和六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。三、安全方面安全工作是学校工作的灵魂，也是班主任工作中最重要的一点。低年级的学生活泼好动，经常到各处去玩。因此对于低年级孩子来说，关注孩子们的安全更为重要。四、班干部的培养方面班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，而班干部却是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部轮流制（包括班长和组长），使班级管理再上新台阶，让每个孩子的潜能都得到充分的挖掘，培养有个性的人,使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。五、与家长联系方面本学期我依然把和家长的经常联系个沟通作为重点工作。结合考试成绩针对学生的现状，加强学校与学生家长间的多方联系，通过多种形式和渠道与家长共同探讨解决问题的方法。平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数。六、工作安排九月1、引导学生适应新学期的学习，加强对学生行为习惯的训练；2、布置教室，出好迎开学的黑板报；3、开展“文明礼仪”教育活动；4、进行班干部的改选；5、做好“教师节”的庆祝活动；6、9月20日，爱牙日。开展“健康护齿”的宣传；7、推荐两名值日生及“爱老师”小标兵；8、进行爱国主义教育，做好国庆假期安全教育。十月1、开展“爱祖国”主题班会；做好“爱国歌曲大合唱”的准备工作；2、10月19日，重阳节。教育学生爱老、敬老；3、做好“我画国旗、我画国旗”比赛的准备工作；4、推荐教育活动小标兵，并上报主要事迹；5、10月16日，世界粮食日、10月31日世界节俭日。教育学生“节约从我做起”十一月1、上好“爱家人”主题班会课，出一期“爱家人”主题黑板报；2、11月9日，中国消防宣传日。做好消防宣传；3、11月17日，国际大学生节。教育学生热爱学习建立自信；4、做好迎奥运知识大赛准备；5、推荐德育活动小标兵。十二月1、开展“爱班级”教育活动；2、开展“我为班级添光彩”活动；3、12月5日，国际志愿人员日，教育学生要做一个有爱心的人；推荐德育活动小标兵。一月1、辅导学生准备进行期末考试；2、写学生操行评定。【摘要】在这四年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。每周一信，注重家校联系；培训家长，共同提高育人水平；及时沟通，重点督促。在学生常规训练中，寓教于乐，学习养成，让学生在活动中、在环境熏陶下，促进良好生活卫生习惯更好地养成。【关键词】家校；习惯；育人教育是培养人的事业，学生成才需要健康的体魄，养成学生终身受益的良好生活卫生习惯是前提。然而，在教育教学工作中，我时常发现由于生活环境、文化水平、职业特点、教子方法、态度等方面的差异，学生在家养成的行为习惯存在着一定的差异。小学生到学校寄宿后，一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、清理房间、洗餐具、洗澡、洗袜子等小物件，妥善保管自己的东西，要合理安排好自己一周的零花钱，还要适应学校的膳食。刚接受寄宿制班级的班主任工作那阵，我发现，他们的生活卫生习惯存在很多问题：如不会洗脸洗澡的孩子不少，不爱刷牙的孩子很多，乱丢果皮纸屑，随地吐痰，好吃零食、随手扔包装纸，在墙上、桌椅上乱涂乱画，读书、作业时不注意用眼卫生，环保意识淡薄等。经过一段时间的耐心训练，学生的生活卫生习惯有所好转。也有学生的卫生习惯还停留在学校各种条条框框的约束中，特别是一些男生，一旦放松监管就会呈现出不良的卫生习惯。我意识到，良好的生活卫生习惯的培养，并非一朝一夕就可以解决的，往往需要花较大的精力，反复坚持，才能成功。只有加强家校联系，学生良好卫生习惯才有保证逐步养成。因此，在这四年的寄宿制班的班主任工作中，我紧紧围绕学生良好的生活卫生习惯的养成教育，与家长携手，共同育人。家校联系，形成合力1每周一信，家校联系。家长是孩子的第一任老师，家长的素质直接影响到孩子的成长，因此，在整个行为训练和习惯养成过程中，我注重与学生家长紧密联系，强调互访，要求互励，注重互谅，以期获得更佳的效果。特别是学生刚入学的那一学期，我坚持每周给家长发一封信，阐述自己的教育思想，希望家长能跟上来，特别是生活卫生习惯的培养方面，我更是特别要求。如：我在2006年11月16日给家长的信中写道：孩子们良好的学习、生活习惯的培养星期天回家请丝毫不要懈怠•有一个值得家长重视的问题是：每个星期一孩子们显得特别野，不能静下来搞学习上的事，上课有一些孩子吃零食，下午打瞌睡的也特别多。老师分明感觉到有一部分家长不能较好地与学校配合，共同教育好自己的孩子。上几封信都说过，星期天不能让孩子太疯玩，晚上让孩子早睡，让孩子养成按时作息的习惯……很多家长体会到了我的苦心，跟着一道严格培养学生良好的生活卫生习惯。2培训家长，共同提高。每学期都要定期召开多种形式的家长会，每一次家长会，我都高度重视，认真准备。根据我班的实际情况，按学生生活习惯的差异分类开家长会，并和家长进行交流和探讨。内容有自己亲自办讲座，指导家长如何为孩子提供良好的家庭生活氛围，为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样；请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其他家长传经验……这些既提高家长的素质，也更加密切了学校教育与家庭教育的关系，受到事半功倍的效果。1.3及时沟通，重点督促。学校教育与家庭教育只有真正做到教育上的一致性，才能发挥对孩子的最大教育。而前提是学校尤其是班主任必须对每个学生的家庭状况、经济水平、思想情操等有全面的了解。从一年级到现在四年级，我班星期五放学都有一个习惯，如果学生在学校有问题，我会把家长找来，交流沟通，取得教育的一致性。我班有一个女生，是个留守儿童，父母常年在上海打工，跟乡下的爷爷、奶奶生活，生活卫生习惯特别差，入学后，既不喜欢洗脸、刷牙，头发时常也是乱蓬蓬的，课桌里的书籍、本子一团糟，衣服穿不到一天，准会脏脏的••…为了改变这个孩子的生活卫生习惯，我找来她临时监管的姨妈，请她帮助督促这孩子周末回家后生活卫生习惯的养成，通过几年的共同努力，这个孩子已经逐步爱卫生了，也能把书包整理得比较整齐了。期刊文章分类查询，尽在期刊图书馆寓教于乐，学习养成我班充分利用晨会、读报课、班队活动等阵地开展以培养学生生活卫生习惯为主题的宣讲、督促活动1活动育人。班队活动，丰富多彩的活动能陶冶学生的情操，丰富学生生活,促进学生能力的发展。我班每学期至少五次开展以培养学生生活习惯为主题的班队活动。如：如何保护眼睛；如何洗袜子等小物件；如何形成良好的饮食卫生习惯；如何科学合理地安排一天的时间；如何提高晚上睡觉的质量••…经过一系列的活动，学生的生活能力有了明显的进步，生活习惯好了，也更爱卫生了。难怪有学生在日记中写道：“我最喜欢班队活动课了，它教给了我许多以前不会的知识……。”文明寝室评比活动对于寄宿的孩子来说，寝室就像是他们的第二个家，如何让家更舒适，更温暖，是我们共同的心愿。寝室卫生好了，走进去让人感觉舒服了，学生也能睡个好觉了。在生活卫生习惯的养成教育中，我特别重视充分发挥生活老师的指导督促作用，配合生活老师教会学生一些日常的生活卫生技能，并和生活老师一道检查督促，持之以恒，让学生逐步形成良好的习惯。组织每个寝室的室长和生活老师一道进行文明寝室的评比活动，在评比中激励学生良好习惯的养成。开展日常行为规范竞赛我班每天对学生进行日常行为规范检查，分别从教室卫生、公共区域卫生、自我形象、文明、桌椅餐柜五方面入手。由值周班长和劳动委员记好检查表，写清扣分情况，评出一周生活卫生星级学生并在星期五向全班学生汇报。日常行为规范竞赛促进了学生良好的生活卫生习惯的养成。2环境育人。良好的班集体犹如一个大熔炉，能把生铁炼成钢。因此，我十分重视教室的布置，有队角、好人好事栏、行为规范栏、图书栏等等。充分利用教室的四周，教育学生，随时随地让学生注意自己的习惯。我还和生活老师一起，美化寝室环境，在墙壁的四周贴上文明标语，如:被辱整齐、讲文明、讲礼貌、团结同学、按时就寝……这样有利于学生日常生活习惯的培养。3责任育人。建立班级监督岗为了强化学生良好卫生习惯和生活习惯的养成，我班成立了值周监督岗，负责教室、公共区域的卫生监督。对全班学生早、中、晚三餐就餐情况进行监督。通过记录和星级学生评比挂钩。这样促进了学生良好卫生、生活习惯的形成。开展个人卫生检查每星期都定时检查学生的个人卫生。由值周卫生委员对每个学生逐个检查：是否经常洗头、洗澡；衣着是否整洁；指甲是否勤剪等方面来督促学生自己动手，整洁一身。循序渐进，持之以恒1循序渐进，形成训练。从学生的发育成长的规律，对不同年龄阶段的学生提出不同内容的卫生习惯要求，把培养卫生习惯的目的意义讲清楚，由易到难，由少到多，由简单到复杂，循序渐进地加以培养。如一年级刚入学第一个月，我着重教给他们正确的看书、写字姿势，第二个月着重教会学生能正确地做眼保健操，注意用眼卫生。在低年级时逐步培养学生服装整洁，书包干净，不留长发和长指甲，每天刷牙，养成刷牙习惯，不吃零食，不喝生水，不乱扔果皮纸屑等良好的生活卫生习惯。现在到了中年级我要求学生自己做到勤换衣服、勤洗澡洗头，自己洗袜子等小物件，能够整理自己的床铺，清扫教室以及公共区域的卫生并注意保持。2严格约束，规范训练。“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好生活习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。只有形成严格要求、严格训练、严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。如课堂常规的训练：课前认真做好上课准备，学习用品要整齐摆放在课桌指定的位置。课间行为的训练：看到地上的垃圾能及时捡起来，不随地吐痰、扔垃圾。个人卫生的训练：要保持指甲、手、脸、衣服要清洁，饭前、便后要洗手等。3．3个别指导，全面训练。培养学生的生活卫生习惯是一项耐心细致的工作，班集体的卫生习惯状况是通过每个学生表现出来的。我对班里各种具体情况做具体分析，坚持正面教育个别卫生习惯差的学生，进行个别谈话，了解孩子的思想实际，了解孩子的困难，帮助孩子尽快形成好习惯。同时，让生活卫生习惯好的学生成为骨干，作为榜样带动卫生差的学生，当他们有点滴进步时，及时肯定，予以鼓励。4．齐抓共管，成效显著经过几年的养成教育实践，我班学生的生活卫生习惯有了明显的改善：已经有80%的学生形成了良好的生活卫生习惯，卫生习惯不理想的学生明显少了。许多学生从以前家里的“小公主”、“小皇帝”成长为今天的自理能手，明确了养成良好生活卫生习惯的重要性，对习惯培养也有了更深层次的认识。有位学生在作文中写道：“刚住校的那段时间，我什么都不会，晚上睡觉不洗脸、不洗脚，有时连衣服也不脱。早上起来系鞋带也要花上好几分钟。现在，在班主任和生活老师的指导下，我学会了很多。我能自己穿衣，叠被、系鞋带、洗碗、洗袜子、红领巾。在家里也变得勤劳了，爸爸妈妈都夸我长大了爱劳动！我真高兴啊！……”家长普遍反映：“培养孩子良好的生活卫生习惯，对他们的启发很大，感触更深的是学生的各方面习惯都得到有效培养，促进了孩子们的健康成长。”生活老师也时常说：“学生习惯好了，我们工作轻松多了。”这是一个可喜的成绩，也是家长和老师共同努力的结果。实施素质教育，就是要教给孩子终生受用的东西。良好的生活卫生习惯是现代人应具备的基本素质，小学生是行为习惯开始形成的时期，也是培养孩子良好行为习惯的最佳时期，发展中的孩子可塑性大，及时施教将能收到事半功倍的效果。我将继续要把培养学生的良好习惯渗透到一日的学习、生活活动中，充分发挥家长的育人功能，持之以恒，促进寄宿制学生良好生活卫生习惯更好地养成。【摘要】农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎的，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。要做一名优秀的班主任，就必须兢兢业业，就要有一颗博爱的心，更要有无私的奉献精神。?【关键词】整合教育资源、留守儿童、寄宿制学校随着进一步整合教育资源，农村许多小学教学点被撤并，这样又出现了许多寄宿制学校，或寄宿制学校规模变大。农村小学寄宿制学校的学生结构复杂，有的是单亲家庭的孩子，有的是孤儿，有的是留守儿童，有的家庭困难，有的年纪小独立生活能力差他们的衣食住行都离不开老师，老师就是“父母亲”，学校就是他们的“家”。因此，对学校的管理提出了更高的要求，所以寄宿制学校老师的工作量很大，特别是班主任。那么，如何开展班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。?1.亲近学生，研究学生?谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用"爱"才能教育孩子。小学寄宿式学校的学生远离亲人且年纪小，班主任要体贴和关心学生，要善于接近孩子。应经常下到学生宿舍，与学生亲切交谈，在交流过程中要使同学们感到班主任是个容易接近、随和的班主任，并且在谈话中要多关心他们的生活情况，了解学生的心理动态，特别是家庭困难的学生，生活上要给予帮助和支持，让他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响，把精力投入到学习生活中，让同学们知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任有了亲近感和认同感。这是班主任顺利开展一切工作的基础。?现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致的了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向的情感交流过程。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察，家访方式获得。比如：和他们打篮球，打乒乓球，做游戏等，在活动中观察与沟通，了解家庭经济情况，父母的职业，文化层次，家庭成员情况，特别是学生的性格特征，是内向、外向，调皮、踏实，还是活泼、呆板，甚至学生的爱好、特长等等。找到亟待纠正的弱点；还要研究学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。?2.展现自我，树立威望?在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望，那么你的教育可能取得事半功倍的效果。?班主任的知识要“博”，要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟稔于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要的劳动技能。譬如，班主任有一定的音乐底子，隔不久就在班上组织歌咏比赛；若有绘画能力，组织班级绘画兴趣小组；有体育能力可以引导学生组织学生锻炼，使学生更好地参加各种各类运动会，也使学生强身健体，增强体质，还能缩短师生距离，丰富他们的课余生活。还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法，达到“内化知识，书在胸中；情感投入，情在其心；哲理运用，艺在其身”的理想境界。?3.加强宿舍管理?宿舍管理是寄宿制学校管理的一个重要环节，所以班主任要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管理。首先每个宿舍要培养一个得力的舍长，这个舍长要敢管敢说，人际关系好，严于律己，在同学中有威望的，是同学的楷模。其次班主任要经常组织本宿舍学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练，如：棉被蚊帐的折叠摆放要统一整齐，口盅、水桶、鞋子、箱子饭盒等统一按指定的位置摆放整齐，湿衣服统一拿到阳台或晒衣场去晾晒，干衣服叠好放在箱子里，生活垃圾放到指定的垃圾桶里，地板保持干燥干净。要经常检查督促，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班级体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。另外，每个工作日早中晚深入宿舍，教育学生珍爱生命，不在床上追逐嬉戏，不做危险的游戏，不私自拆装线路，不带火种进入宿舍等，对他们进行安全教育，使所有的安全隐患降到最低。搞好学生宿舍安全、内务、纪律、卫生督促检查工作，不仅教会学生学习，还要教会他们学会生活，学会共处，学会自己管理自己。?4.生活上给予关心和爱护?现在的孩子大部分都是独生子女，在家里都是捧在手里怕摔，含在嘴里怕化，依赖性强，独立生活能力差。作为班主任要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有，生活上遇到什么困难，如有学生生病，及时送到医院或学校附近医务室看病并与家长联系，在家长未到来之前，负责照顾有病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸，洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心孩子们的起居冷暖，做好孩子们的另一个“父母”，让他们感到老师亲，学校温暖。?5.做好困难生的帮扶工作?改革开放三十年，虽然举国上下发生翻天覆地的变化，人民生活水平大大提高，然而偏远山区仍有许多家庭在温饱线徘徊。对这样家庭的学生家远离学校，衣食住行困难，如果家长督促不力，学生有厌学情绪，容易造成辍学，或不安心学习。因此，班主任要特别关心照顾这些学生，做好困难生的帮扶工作，生活上要给予资助，各种生活补助的发放应优先考虑这些学生。班主任也可以反映给学校，号召全校师生捐钱捐物，或向当地政府民政部门申请救济，使他们生活上得到帮助和支持，解决他们的后顾之忧。?总之，农村小学寄宿制学校班主任工作是非常艰苦和琐碎，不付出辛勤的劳动和辛苦的汗水是不会有收获的。要做一名优秀的班主任，就必须工作细致，兢兢业业，严于律己，为人师表；就要有一颗博爱的心，能让每一位学生感受到温暖；就要有博大的胸襟，能容忍学生的错误，并帮其纠正；更要有无私的奉献精神，用我们温暖的手，牵引他们走。让每一个学生走进阳光地带实验小学“寄宿制学校学生的身心发展”课题结题报告学生具有良好的心理素质是学生健康发展的重要组成部分，进行心理健康教育则是提高小学生心理素质的重要手段。小学生正处于身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，寄宿制学校的学生面对各种竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑。因此，在寄宿制学校的小学生中开展心理健康教育，是保证学生们健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。自2001年建校以来，我校在心理健康活动中确定的总目标是：增强学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生健康、乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在学习方面帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养集体意识。在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力，培养学生的生活自理能力。一、课题提出的背景及重要意义1、课题提出的背景（1）、跨入新世纪，人们越来越清楚地认识到，人类个体的健康已由躯体的健康趋向于全面的健康，心理健康成为人们关注的热点和焦点。我校是一所封闭式管理学校，在校的学生几乎都是来自山上的各个林场，学生全部住校，每月放假一次，由于学生们原来所处的环境相对比较闭塞，信息不是很灵通，加上集中办学后学生们又远离父母，独自面对生活、学习和人际关系，有时候会觉得特别的无助和无奈。因此，培养具有良好心理素质的现代人是新时代的强烈呼唤，也是我国基础教育面临的一个重大挑战。我国教育部1999年至2002年先后颁布了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育的指导纲要》，对于寄宿制学校心理健康教育提出了具体的要求和指导。青春期心理发展对人的一生至关重要，做好青少年心理健康教育必须依靠学校这块阵地，学校心理健康教育的研究已成为多科学、多领域的研究热点。（2）、我校是一所寄宿制学校，所以在建校这些年来一直非常重视学生的心理健康教育工作。从我国当前中小学生心理健康教育研究和时间的现状来看，对于寄宿制学校学生的心理健康方面理论研究多于应用探索，口号形式多于实践试验。受传统教育的影响，以及中考和高考指挥棒的左右，学校心理健康教育多流于形式，阻碍了心理健康教育途径与模式的探索，心理健康教育没有具体有效的开展，这与我国心理健康教育起步晚有关，更重要的是：我国中小学心理健康教育并没有真正地探索出一套适合我国中小学心理健康教育的应用模式，以及心理健康教育实现的有效途径。这无疑与我国社会发展对于人才水平要求不相适应，也与提高国民素质要求不相一致。2、本课题的重要意义四、四、科学渗透，全方位进行心理健康教育。1）、对于探索和完善我国心理健康教育实现的途径和模式有重要的借鉴意义。（2）、培养学生全面发展过程中更加积极地促进使其“自我正确的认识自我积极的体验行为的自我引导自我发展内化自我品质形成”。探索出引导我校学生在封闭式学校心理健康教育过程中主体性充分发挥的途径和模式。从根本上改变我校学生被动、消极、应对式的学习和成长状态，使学生成为自我发展的主体，学会学习，学会生存，学会交往和学会做人，强化我校学生管理，改善课堂教学方式，提高教育质量，促进学生整体素质的发展。（3）、本课题是由全方位、多层次、多领域的人员结合我校实际共同参与建设的一个重大课题，对于改变我校教职工的教育观念和教学方法，使全校教职工树立“一切为了学生的发展，为了学生的全面发展”观念有重要的意义，必将进一步激发我校教职工教育教学的积极性和主动性。二、基本思路和方法1、基本思路（1）、根据我校是寄宿制学校这一特点，我校课题小组进行多方面的理论学习，搜集我校的学生在学习、生活、行为养成、就餐就寝等方面的现实案例，展开讨论研究，达成心理健康教育迫切性的共识。（2）、聘请有关专家对课题进行指导，使课题在研究和时间过程中更加有层次、有深度、有水平。（3）、全面宣传本课题在我校的重大作用和意义，激发广大教职工参与，形成多角度、多层次的研究实践。（4）、制定各阶段实现目标，逐步深入，形成阶段性实验报告，共同探讨分析和完善。（5）、总结各阶段实验报告并逐步实践，最终以实验报告的形式结题。2、研究方法（1）、文献资料研究法针对寄宿制学校的特点，对发展心理学、教育心理学、人格心理学、教育学、社会学等理论进行分析，概括方法，揭示理论内容与本课题研究以及本课题发展趋势的联系，为课题研究提供理论依据。（2）、调研法主要利用问卷、谈话、测查、评价分析等手段收集资料，尽可能全面、客观地再现我校心理健康教育实践情况，得出比较有说服力的结论。3）、实验法结合调研法，求证本课题研究中的具体材料和情况，探索心理健康教育显示的途径和模式，深化研究。（4）、个案研究法在本校的学生中，从学生的学习、生活、与人交往、性格问题等多方面选取典型案例分析研究，并且追踪调查，重点成立心灵小屋，建立学生心理档案，进行科学归因。（5）经验总结法对我校实行心理健康教育的各个阶段子课题和成果进行回顾总结、分析思考，进一步完善课题研究。三、领导重视，全员参与，严格管理。实验小学自从2001年开设心理健康课以来有十个年头了，自建校以来，学校成立了心理健康研究小组，全校教师共同参与，共同研究制定了各项管理制度，如：心育室工作制度，心理健康教师工作守则，学校心理咨询制度等，建立健全了各项档案材料，如：《实验小学心理咨询个案记录》、《心育室谈心记录》、《实验小学教师心理健康培训记录》、《实验小学心语回音》、《学生来信档案》、《心理健康学生个案》、《心理健康测试题荟萃》、《全校学生心理档案》等。学校的专职心理健康教师定期对全校教师进行心理健康知识培训。我校还于2003年启动了“心理健康教育实验课题”。每一位教师都申报了心理健康子课题。在心育室里设计了《行动会让你微笑》心理健康成长板，同学们自己编排设计了《心理健康月报》68期，累计896张。每月结束时，学校领导都会认真、细致地检查各项工作记录，并给予相应的指导，每一位教师及中层以上的干部都是心理健康辅导小组的成员，都会亲自参与其中，共同探讨学生中出现的心理健康问题。学校配置了专职的心理健康教师，在每学期的开学初，学校都合理地为学生安排心理健康课时间。自从2001年以来，心理健康教师每两周为每班学生上一节心理健康教育课，2003年后，每周为每班学生上一节心理健康教育课，十年来，共为学生授课1357节，心理健康课外活动68次。为了把学校的心理健康工作做得更好，学校还采取了“走出去”的好办法，先后四次派专职的心理健康教师到哈市进行心理健康培训。回校后，培训教师每月对全校教师进行一次心理健康知识培训，帮助教师们掌握一般的心理健康知识，让每一位教师都能及时地把心理健康教育渗透到学校教育的各个环节当中。在温馨、舒适的心育室内，同学们可以敞开心扉尽情地倾诉自己的心声，在每个班级里还设置了信息交流袋，同学们有什么问题都可以随时与班主任进行交流。我校还设计了心理健康宣传板，设立了校长信箱、知心姐姐信箱。通过信箱，同学们可以把内心的小秘密说给校长听，说给知心姐姐听，用书信的形式与校长、知心姐姐、老师们进行倾诉，校长、知心姐姐会认真地对每一位学生的来信进行回复。每周的红领巾广播中，知心姐姐都会为有疑问的学生解答疑问，解开同学们的千千心结，用情的交融、爱的关怀抚平他们波动的心。我校开展的心理健康教育并不是孤立地进行的，而是与其他学科的教学有机地结合起来，全方位地对学生进行心理健康教育，真正地实现了阳光课堂。比如在语文课上讲解《丰碑》一课时，教师在授课时就有意识地培养学生那种大公无私、心中有他人的高尚品质。让同学们知道在寄宿制学校这个大家庭里，我们都应该互相关心，互相帮助。通过这一课的学习，有相当多的学生改掉了以往那种自私自利、心胸狭窄的不良性格。六年二班的陈树同学，由于父母离异，从一年级就来到了实验小学，他平时性格十分孤僻，不愿意与别人交流，有什么事情都藏在心里。在科学课中，教师通过小组合作做实验，潜移默化地培养了他和同学之间的团结意识，使他真正懂得了如何与人合作，体验到了合作的乐趣。渐渐地，他的性格开朗了，也愿意与同学们接触了。三年一班的马宇航同学的以自我为中心的意识很强，什么事情都是自己说了算，经常在寝室里称王称霸，自以为是。通过多次小组合作，渐渐地，他变了，真正地学会了倾听别人的心声，以自我为中心的性格也改变了很多，还经常能看到他主动帮助小同学的身影。在数学课上，教师通过解决难题来培养学生学会挑战困难，挑战自我的优秀品质；体育课上，老师通过跳鞍马的训练，来改变学生胆小、懦弱、意志力差的不良性格，同样也都收到了很好的效果五、教师是解开学生心结的一把金钥匙。由于我校是一所封闭式管理学校，在校的学生一天24小时都在校园内，又由于现在的学生绝大部分都是独生子女，个性都很强，相互之间缺乏关心互助，自我约束能力、人际交往能力、环境适应能力、抗挫折能力都很差，由于长时间生活在一起，时间久了，同学之间、师生之间难免就会发生这样或那样的小摩擦，又由于学生们远离父母，心中的小秘密又不好和老师、同学说，时间久了，有些学生就会产生一些心理上的障碍，表现出或是厌学，或是性格怪异，或是寻找方式发泄。面对这样一些不寻常的反应，老师们就积极想办法，为他们指路引航，用一颗真诚的心去关爱他们，排解他们心中的不愉快，教师们经常利用午休或晚休的时间与他们进行心与心的沟通，走进他们的内心深处，找他们谈心、做游戏、看画报等。解开他们心中的结，使每一位学生都能够走出心灵的误区，踏上健康快乐的人生之路。对于心理有问题的学生，我校心理健康辅导小组研究具体办法：首先，要通过班主任对心理有问题的学生进行初步的了解，然后与他建立咨询关系（就是找到这个学生，并且与他有一定的联系）、掌握学生的资料（包括他的过去、他的行为、他的习惯、思想动态、兴趣爱好等，同时也要知道他的家庭资料）。对该生进行分析、诊断（是对学生现在存在的问题，看看他属于哪一种障碍，然后对症下药）。其次，要制定咨询目标，拟定咨询方案，实施指导与帮助。（主要是选择一种适合于他的方法来对他进行心理指导，引导他走出心灵的沼泽地）。心育教师经常在温馨的心育室内对个别的学生进行心理疏导。让学生和老师在心育室里通过一对一的沟通方式进行交流，对学生在学习和生活中出现的问题，老师会给予直接的指导，排解心理困惑，并对有关的心理问题进行诊断、矫治。比如五年一班的张广鹤同学是一个性格十分暴躁的学生，稍有不如意的地方就会和同学大打出手，教师教育时有时他还会辱骂老师，是班级里的一个老大难，对于这样的学生，心育教师就采取常接近，勤交流的办法，积极地找机会和他谈心，了解他的心中所想，及时地调整他的心态，在讲解《制怒》一课时，教师有意识地让他谈一谈不能控制自己的情绪能带来哪些严重的后果，让他及时地明白了性格暴躁所带来的危害。通过多次的沟通，现在，他已经完全改掉了那种暴躁的性格，能够很和睦地与同学相处了。六、六、开展多样活动，培养学生良好品格。六、六、开展多样活动，培养学生良好品格。针对我校是寄宿制学校，学生经常想家的心理，学校每学期都要在开学初为每班安排一节题为《爸爸、妈妈我长大了》的心理教育课，让学生谈一谈上一学期收获，在这学期里应该怎样去学习，怎样克服想家的心理。每个月为学生们过一次集体生日，让同学们感受到家的温暖。在个别咨询与辅导中，心育教师每次都认真填写《心育室谈心记录》和《学生辅导记录》，特别是学期末考试前，学生面对考试总是会有许多的忧虑，学校就针对这一问题专门为学生安排一节《怎样缓解考试中的紧张心理》的心理健康辅导课，来缓解学生们心中的焦虑和不安。最后要巩固效果和追踪调查，比如三年一班的王奕志同学，他是一个不爱写作业的学生，通过班主任了解到他的问题后，心育教师就经常邀请他来到心育室内进行谈心。几次以后，他下决心改掉坏毛病，为了防止他有所反复，心育教师便经常利用晚饭后的休息时间到他的班级去检查他写作业的情况，发现他有不想写作业的苗头时就马上给他指出来，通过一段时间的追踪督促，他现在每天都能够独立、自觉地完成老师布置的作业了，五年一班的周健同学在一天早上由于跑操时不守纪律，被老师批评了几句，他一赌气就跑回了寝室，把自己关在房间里不肯出来，心育教师了解了情况以后找到了他，并把他带到了心育室。周健同学一直以来都是很让老师头疼的一个学生，学习成绩不好，经常不遵守纪律，鬼点子又特别的多，常常做出一些坏事来，因此也就经常受到老师的批评。面对这样一个学生，想一想他挨批评已经是家常便饭了，心育教师就果断地换了一种方式与他交流。首先，教师并没有过多地追问他为什么跑回寝室，而是和他谈家庭、谈亲请、谈母爱、谈友谊、谈义气、谈做人的标准，谈着谈着，他哭了，而且不止一次地掉下了眼泪。记得过后班主任还开玩笑地对心育教师说：“你是怎么把他弄哭的？我还没见他哭过呢。”其实，无论多么坚强的人都会有他十分脆弱的一面，当你说中了他的心痛之处，他自然就会做出相应的反映。最后，心育教师对他说：“既然你是一个真正的男子汉，就应该敢作敢当，能跑是你的敢做，现在该轮到你敢当的时候了，那就是你如何去面对你的老师，如何让你的老师和同学们重新接受你，我不打算送他回班级，你自己去面对这一切吧！”谈到最后，心育教师同他握握手说：“祝你成功。”握手时，老师明显地感觉到了他的手在颤抖。最后，他得到了班级老师和同学们的谅解，重新回到了班级。往后的一段时间里，心育教师就经常暗中观察他的变化，向同学们打听他的学习。通过一段时间，在一次班会上班主任老师表扬了周健同学，说他在这段时间里无论学习还是其他方面都有了很大的进步。看得出来，班主任老师很高兴，在往后的一段时间里，我校的心育小组成员们就经常利用洗漱时间或课间的休息时间主动与他聊天，说几句鼓励的话，说几句表扬的话，让他感觉到老师们没有忘记他，心里是很在意他的，还在时时刻刻地关心着他。其实，我们无论是大人，还是孩子，都是很希望有人关心自己，这样他的心理就会感到特别的高兴，自然也会对别人的关心做出相应的反应的。一次，胡清宇同学犯了错误，心育教师找到了他，与他进行了长时间的交流，他也真正地认识到了自己的错误。非常有意思的是，过了两天，他又给老师写了一张纸条塞进了老师的办公桌内，纸条上写着：“老师，你还能像以前那样对我微笑吗？”当天晚上，老师就找到了他，问他：“老师的微笑对你来说真的那么重要吗？”他说：“老师，自从上次我犯了错误，你就再也没有正眼看过我，更谈不上微笑了，我感到很难过，下决心要好好表现，也希望老师能经常微笑着面对我。”心育老师惊讶了，因为他平时没有注意到他刚才说的那些情况，老师当时开玩笑地对他说：“看来，老师的微笑还是很有魅力的呀。”其实，老师的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话语，有时候真的能够改变一个学生的一生啊！为了培养学生优良的品格和健康向上的良好的道德修养，学校经常开展一些有意义的心理健康课外活动。如在拔河、接力赛活动中，通过同学们齐心协力战胜对手，真正地体验到团结就是力量的道理。体验到合作给他们带来的成功的喜悦。在《请让我来帮助你》、《心存感恩》活动中，通过号召同学们伸出友爱之手，来帮助自己身边需要帮助的人和对老师、父母的辛苦的理解，来培养学生们要有一颗博大、仁爱之心。通过《争做文明住宿生》活动，培养了学生们自强、自立、自尊、自爱的良好品质。在《我为校园添光彩》的活动中，通过学生们打扫校园的环境卫生，美化校园，来培养学生们热爱劳动，热爱校园、家乡、热爱祖国的的良好品质。学校还定期开展野营拉练活动，在活动中，同学们为了班集体的荣誉，不怕吃苦、克服困难、顽强拼搏的精神也在潜移默化中逐渐培养出来了。在我们寄宿制学校里，为了树立同学们的团结友爱，互帮互助意识，我们采取了以大带小的住宿和就餐方式，在同一寝室内，安排两名高年级的学生，再安排两名低年级的学生，每天起床后，高年级的学生要帮助低年级的小同学整理被褥，负责帮助他们收发换洗的衣物，带领他们进行卫生清理，在食堂，在低年级同学的餐桌上安排一名高年级的学生，每次就餐时，高年级的学生要为低年级的学生盛饭、端菜，帮助他们收拾餐桌。渐渐地，高年级的学生养成了主动帮助小学生的好习惯，低年级的学生也学会了尊重大哥哥、大姐姐，同学们的团结友爱、互帮互助意识也在不知不觉中形成了。七、认真钻研课题，努力实施科研成果。在2005年7月，我校还向黑龙江省中小学心理健康教育研究室申报了黑龙江省教育科学“十一五”规划重点课题“中小学心理健康教育工作评价体系研究”子课题。并从2006年8月开始了“小学生心理健康和人格发展的研究”这一课题的实施过程，具体方法是：1、首先组织全体教师认真学习有关的心理健康的知识，让教师们在各个学科中随时渗透心理健康教育。2、在高、中、低三个学年段开展一次主题心理健康课，一、二学年的主题是：“学习心理指导形成完美的学习方法”，三、四学年的主题是：“人际关系指导形成良好的师生关系”，五、六学年的主题是：“自我心理修养从小具有美丽的心灵”。课题的实施由学校监督实行。2004年我校心理健康教师撰写的论文《真诚的友爱》荣获了省教育学院心理健康研究室举办的“走进新课堂全省中小学心理健康教育设计与实施系列研究活动”教学设计二等奖。2008年11月我校心理健康教师马新成在全省首届中小学心理健康教育“同课异构”网络说课大赛中《学会感恩》一课荣获新秀组一等奖。2008年11月刘晓英等12名教师的教学设计在全省中小学心理健康教育“同课异构”网络说课大赛中分获一、二、三等奖。2009年，刘晓英荣获全省心理健康工作先进工作者称号。在过去的十年里，我校的心理健康教育工作在上级领导的的大力支持与关爱与全校教师的共同努力下已经收到了很好的效果，也取得了一定的成绩，同学们都能够以一个良好的、积极向上的心态去面对学习、面对生活。在生活中，同学们都知道了应该怎样做人和做什么样的人，学生们原有的自私、厌学、冷漠、孤僻的不良性格已经逐渐消失了，在他们身上体现出的是豁达、开朗、团结友爱、自我约束力强、适应能力好、抗挫折能力强的优良品质和精神风貌。脚下的路还很漫长，我校的全体教师有决心在今后的工作中继续提高认识，转变观念，把心理健康工作做得更好，真正让每一位学生都能够在健康、快乐的环境中学习和成长，让每一位学生都能够走出心灵的误区，踏上健康快乐的人生之路。寄宿制学校学生的管理是一件复杂的工作。班主任如面面俱到，肯定收效甚微;如秉纲执本，就会事半功倍。一、了解学生是前提寄宿制学校的学情和走读制学校学情是不同的，学生一天24小时都在学校，一般一大周才能休息一次。作为一个鲜活的个体，特别是正处在青春期的高中生，长时间不间断学习带来的压力是很大的，特别是学生心理压力。这就要求我们老师，特别是班主任要密切关注学生心里变化，多方面多渠道了解学生情况；同时要求班主任多思考，力争为学生指导、创设出一条合理的释放途径，用合适方的式进行疏导。帮助学生找到倾诉对象，发泄的地方。疏导得及时得当，学生就会得到及时调整；反之，就会严重影响学生的学习、生活和发展。这些都要求班主任必须是一个细心的、拥有耐心和爱心的人。二、常规管理是关键作为一名寄宿制学校的班主任，要思考寄宿制学校班级管理与走读制学校班级管理的差异，进一步加强班级常规管理：第一：注重周日学生返校时间。学生返校时，班主任可来早一点，为一大周工作的开展做个粗略的构思，同时利用这个时间和送学生返校的家长进行沟通交流。通过沟通交流，家长了解前一阶段自己孩子在学校的学习、生活及各种表现，班主任也借此机会加深对学生的了解，了解到学生的家庭背景、成长经历、家长的教育思路、学生在家表现等方面。对学生情况了解越全面、越彻底，工作开展起来就越顺畅！〖案例1〗：李同学2个月大的时候母亲去世，父亲再婚，父亲认为孩子是包袱，不管不问,从此孩子跟爷爷奶奶过日子。结果可想而知，该生特别需要我们特别关爱。我特地为该生制定一个方案，让各位老师从不同方面进行关注。〖案例2〗：张同学父母离异，一直跟着母亲过，为了让女儿过的更好母亲一直未嫁，我观察该生明显缺少父爱，遇事无主见，就告诫自己平时应多给予关爱，帮助其树理信心。这些情况都是在学生返校时了解的，对工作的开展特别有利。第二：关注第一节晚自习。每次我都利用这节晚自习召开班会必讲几点。1：通过班会的召开帮助学生收心，让他们从自由宽松的家庭生活回归到紧张有序的学校生活中来。2：安全教育，安全大于天。（人身安全、财物安全、用水及用电安全等），3：对班级上周情况进行小结（该表扬的表扬，该批评的批评），同时对本周学习工作提出要求和希望。4:学生学习重要性的讲解、高考竞争残酷性的介绍、同学间如何相处等，也就是说本应该由家长做的现在由我们班主任来完成。第三：关注每天的第一节早自习。一日之际在于晨，好的开始等于成功的一半，我尽可能在6：50之前到教室门口为学生站岗，督导学生上好第一节早自习，并通过这种方式告诉学生新的一天开始了，要有新的气象!第四：关注上下午的第一节课，班主任尽可能的到教室门口站一会，哪怕就几分钟，也能起到好的效果有：1、告诉学生们，不能迟到，我在等大家。2、让来到教室的学生尽快安静下来，等待授课老师的到来！三、教育网络是保障作为一名寄宿制学校的班主任，还要思考如何做好和各任课老师交流、沟通，调动大家积极性。也就是说取得任课老师的帮助，让各任课老师参与到班级管理中来。一个人的精力是有限的，况且还有繁重教学工作，我简单的把学生分类（不是按成绩而是按性格）配给各任课老师。再根据具体情况把学生管理工作分为轻、重、缓、急。这样一周里你所有做的工作就有限了。作为一名寄宿制学校的班主任，也要思考如何做好和生活老师交流沟通（在好字上做文章）。班主任经常深入到生活区加强和生活老师的交流沟通，这不仅表明班主任对生活区工作重视和对生活老师的支持，也通过交流沟通使班主任更全面、更及时了解学生动态。在寄宿制学校大家常把教学区比作“前方一线阵地”，生活区那就是“后方补给线”。只有后方稳定、保障有力前方才能打胜仗。教学区通过“抓学习促管理”，生活区则是通过“促学习抓管理”，前后方联合、互动起来，班级管理就轻松了。〖案例3〗刘同学，原168中学学生，对学校的各种情况了解较深，脑袋也比较灵活，但生活比较散漫，大错不犯，小错不少。针对其特点我在学习上较高要求，生活区请生活老师对其行为习惯紧抓不放。结果学习、行为习惯都有很大改进，成绩进步明显。班主任工作千头万绪，以上是本人作为班主任感受最深的几点，实际工作中，具有很强的实效性，故不揣浅陋，拟就此文。寄宿制小学班主任工作新探“世上最危险的职业有两个，一个是医生，一个是教师。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害的一个人，庸师害的是一群人。”言语惊人，它反映出为人师的重要性。做好当代教师不容易，做好当代班主任更不容易，做好寄宿制学校的新型班主任又谈何容易？日新月异的社会发展中，寄宿制学校永远有它的一习之地，同样放射着耀眼的光芒。办学体制的特殊性决定了班主任工作的复杂性，尤其是寄宿制小学的班主任工作，它不仅仅承担着提高学生的思想觉悟，培养学生良好的行为习惯，教育学生学好功课，提高学生的学习成绩，组织学生参加课外文体活动，关心学生身体健康的任务，更多的还要关注学生的心理健康，引导学生独立的学习、生活习惯，善于与他人沟通、合作，逐步使学生学会共处，学会生存。发挥寄宿制的优势，小学班主任工作应该是项新突破、新体验，在后奥运时代定会章显生命力。一、读、捉、记——“一日三餐”必不可少。很特别的“一日三餐”，定能让每一位班主任拥有足够的精神食粮。读，即每天坚持读上一篇好文字，或是专家的，或是同事的，或是自己的，或是学生的，都会让自己产生联想，让思维受益。捉，即每天捕捉学生学习生活的一个瞬间，用眼睛，用相机，用画笔，改变工作的方式，让工作变得神奇有趣。记，即每天记录自己一天工作中最有价值的事儿，或多或少，对自己的鼓励，对学生的希望，对工作的提示...…只要有文字保留下来，就是一笔财富。有了这“一日三餐”，班主任再不会认为工作烦琐无味，反而愈加感觉到多姿多彩，感受到做为班主任的充实和快乐。二、自制、自治——班级管理优化前进。班级管理是班主任工作的重头戏，习惯于“人治”管理办法的班主任深有体会，整日话不离口，说得口干舌燥，学生易犯的错误还时常出现。每天不知走了多少路，跟卫生，随出操，伴活动，搞得自己精疲力竭，集体活动的秩序依然没有改观。看来，部分班主任还没有摆好自己的真正位置，容易造成“老虎”形象不说，简直是在做一件费力没效果的尴尬事。学生是有生命活力的个体，一个思想就是一个世界，但作为班集体中的一分子，必须遵循人皆有之的共性——规则。建班第一天，把作为班级一员的集体感、责任感交给学生，让学生建立起为集体而学习、为集体而做事、为集体而努力的信念必不可少。第二天，充分调动学生的慧眼，观察记录自己的一日常规，对每一件事应该做到什么程度为好，哪些行为不应该出现等，都需要详细记载。第三天，每人说出自己记录中重要的一点，归纳一起加以整理，就形成了班规。相应的奖罚制度一并出台，精细完整，可操作性强。学生自己提出的要求制定的规矩，自己会自觉执行。当然在环境、人际都熟悉了一段时间后，违规问题肯定会暴露，这时最需要班主任的一句话便是：按制度解决。经过一段时间的强化，制度成为了意识，意识支配行动，行动促进习惯的养成，“大主任”率领的是一个个有特点的“小主任”，同学之间相互监督、相互促进，每个学生善于提出自己的意见，每个学生敢于接受同学的建议，严格行为的同时，心理承受能力不断增强，形成和谐共处的良好局面，班主任的班级管理任务就轻松了一大半，可谓是事半功倍的好办法。三、无声、有力——特色环境文化育人。标语、板报、墙报、手抄报等是环境育人的最好手段，学生可以随时受到这些无声教育者潜移默化的影响，但是这样的影响恐怕是短暂的，学生看过了也许就慢慢淡忘了。巧妙设计板报中独特的版块，可以抓住学生的心理，让学生百看不厌，百思不烦。例如，设计题为“我读我发现”、“我思我收获”等版块，设计内容由教师决定：1+1=?，请联系实际展开想象……很简单的一个问题，哪个学生有答案了就写在纸上贴在题目旁边，不过几天会发现，层层叠叠各种想象的回答：1+1=2，数学老师就是这样教的；1+1=王，课外书里看过的；1+1=快乐，两个人在一起成为好朋友就等于快乐；1+1=力量，一个人的力量小，两个人的力量就大了；1+1=壮大的集体，你为班级出份力，他为班级出份力，我们的集体就是壮大的集体；1+1=微笑，一个人犯了错误，另一个人帮助改正错误，收获的都是微笑……选择好时机将答案公布比较，看谁的想法更有意义，学生在评论对比中无形中得到意志品质等各方面的培养。答案揭晓后新的题目马上出现，这样的版面设计有哪个学生不喜欢看呢?又有哪个学生甘于等待，不去寻找充满个性的答案呢?坚持利用好板报中的一角，让无声的教育变得有声有色。四、倾情、倾心——关注学生身心成长。班主任工作中既有“九字真经”做目标，也有“八字真言”做方向，方方面面都做好不是轻而易举的事。现在的小学生，独生子女占绝大多数，家庭条件的优越造成学生享受思想严重，特别是寄宿制学校中的孩子们，如果教育不及时，很容易产生不健康的身心。因此，关注学生身心的健康成长是班主任工作中的新任务。这就需要班主任善于抓住时机，用情感染，用心交流，将纯洁的心灵放飞在蔚蓝的天空中。汶川地震那一幕幕心痛的场景，班主任和学生一起流下伤心的泪；当十三亿人向灾区人民伸出援助之手，班主任和学生一起溢出祝福的泪；奥运会的成功举办令世界震撼，班主任和学生一起涌出自豪的泪；残奥会上运动员超乎想象的顽强意志，班主任和学生一起荡出感动的泪；神七成功发射返回，班主任和学生一起漾出幸福的泪……很多教育其实无需过多的言表，只要心能在一起，感情融合在一起，班主任和学生之间就会出现七色彩虹。师生之间不仅是简单的一般朋友关系，而是相互信任、理解、支持、协作的真心朋友，教育呈现出的效果每天都有新色彩。五、沟通、延伸——培养后奥运时代新人。学校教育离不开家庭教育的支持，寄宿制学校班主任的工作离不开家长的支持。可以说，家长是民办寄宿制学校的生存之柱，因此，家校之间的沟通成为培养时代新人的重要内容，也对班主任工作提出了新要求。沟通最好的工具是语言，这就需要班主任要有一定的语言表达能力，和家长说“你家的孩子在纪律上做的不好”，不如说“咱家的孩子很活泼，偶尔违反纪律没什么，以后一定能改正，我们一起来帮他好吗。”类似的语言不但不会伤家长的自尊，还给孩子留有进步的极大空间，又能争取家长的配合，纠正孩子身上的不良行为，何乐而不为呢！过去采用的家访、书信等交流方式已经不能满足当今教育的需要，电话、邮件、学生成长记录、家长座谈会、专业人士讲座等不断充实着沟通的形式，使家校之间形成强有力的教育合力，在教育的目标、方向上达成了共识，对于学生的成长起到了极大的推动作用。学校教育带动家庭教育，家庭进步带动社会进步，等待学生走出校门、迈上社会的一瞬间，他身上闪烁的一定是和谐的活力音符。新时代呼唤新型教师，新人才需要新型班主任。怀揣一份热爱和自信，用班主任特有的智慧打开每一扇心灵之窗，阳光终有一天会照进来！又开学了，又该接一年级了，想想上学期送走的六年级，再看看刚进校的小朋友，我陷入了沉思：我该怎样做，才能把班主任工作做好呢？班主任，只要有资格站在三尺讲坛的教育工作者都知道什么叫班主任？对班主任的职责和任务也了如指掌。所谓班主任，就是全面负责一个班学生的教育管理工作的教师。班主任的基本职责是组织和培养良好的班集体，对全班每个学生在德，智，体，美等方面的全面发展负责。班主任的具体任务是：搞好班级日常管理，组织和建立班集体；对学生进行思想品德教育；教育学生努力学习；关心学生的身心健康和课余生活。但是，如今成立了寄宿制学校，特别是边远山区，百分之九十几的学生寄宿于学校，这就给班主任提出了更多更新的课题，如何走近学生？如何管理学生一天的生活和学习？如何才能使这些寄宿学生健康成长等等。一系列的问题摆在了班主任面前，在这种形势下，班主任的工作量大大提高，需要做的事更多，究竟怎样才能扮演好班主任这一角色呢？怎样做才能算是合格的班主任呢？那么，只有根据学生的年龄，性格，心理状况的不同而随时转变自己的角色。首先，面对初入学的儿童（一二年级），班主任不能以教师的身份去接近孩子，而应扮演父母，以父母的姿态去靠近孩子们。因为这些孩子刚走出家门，来到新环境；刚离开父母，来与陌生人相处。对家的眷恋，对父母的依赖，是不可能立马改变的。但新的环境，陌生的面孔都会引起孩子的好奇心，总想去探个究竟。此时的每个孩子都希望自己的父母能陪伴左右，满足他们的好奇心，给予他们安全感。此时的班主任只要能放下姿态，以父母的心态去接近孩子，带领他们熟悉校园环境，认识新朋友，很快就可以赢得孩子们的信任。不过，在带领孩子们熟悉环境和认识朋友时，不仅要顾全大局，而且要细心观察，以便发现性格懦弱，内向，胆小的孩子。一旦发现类似孩子，就应主动亲近他们，和蔼亲切地与他们交谈，或是牵着他们的小手以示关爱，打消孩子心中的顾忌，使之找到安全感，感到留在学校学习，生活是可行的。因为有班主任会关心，爱护他们。得到学生的信任之后，班主任应进一步巩固自己在学生心目中的地位。这就需要从关心学生的生活和学习开始，但必须从细节入手，这样才会取得事半功倍的效果。在生活中，像父母般的嘘寒问暖，叮嘱他们把小手洗干净，就寝时视察是否盖好了被子，并帮没有盖好的盖好，必要时可模仿妈妈的口吻：〃睡觉不能讲话，不然要打小屁股。〃除此之外，还应询问学校的饭菜是否可口，教他们叠被子，扫地等等，使之真正感受到父母般的关爱。在学习中，手把手地教他们写字，数小棒，摆图形，耐心仔细的教他们声韵母的发音，汉字的拼音，使学生真正感受到父母般的耐心教育，从而激发学习兴趣。通过课余生活拉近与学生的距离，其中与学生做游戏是最有效，快捷的方法之一。游戏不仅能带给学生快乐，而且是学生放松的最好办法，也是巩固复习基础知识的有效途径。如果能有目的，有针对性带领学生做游戏，可取得一举多得的效果。在关心，教育，管理学生的过程中，观察，掌握学生的基本情况，然后根据不同情况对学生进行分类，以便于后期能更好地管理教育。其次，到了小学中段（三四年级），班主任应由原来的父母型转变为园林艺人型。小学中段的学生就像苗圃里刚出苗准备茁壮成长的树苗，渴求得到滋润和灌溉。经过低段的学习，锻炼，这些学生已经拥有一定的文化基础和基本的生活能力。他们渴求获取更多的知识，练就更扎实基本功，朝着自己的目标前进。这就需要班主任像园林艺人引导小树枝桠一样，使之伸缩有度，塑造完美树型。所以，班主任在教给他们文化知识的同时更应该教给他们做人的基本准则，帮助他们找准前进的方向，以免误入歧途。另外，还应多创造机会，使学生的自我价值有所体现。可通过鼓励学习，对成绩突出的学生给予适当的表扬和鼓励；发挥学生的特长，在集体活动中将其展现，使之得到认可；带领学生参加公益活动，使每个学生认识到