培养幼儿良好行为习惯存在的问题及对策 论文

培养幼儿良好行为习惯存在的问题及对策摘要：幼儿良好行为习惯的养成关键时期正是在3-5岁阶段，良好行为习惯的养成是奠定幼儿能否健康快乐成长的重要阶段。但在实践教学当中我们不难发现，面对家庭教育的缺乏，周围生活环境的影响，以及幼儿园教育水平的参差不齐，很容易让我们丧失在这关键时期的教育契机。本文通过实践走访与探究的方法，对其存在的相关问题进行分析，并由此提出相关改变方法。关键词：良好行为习惯；幼儿园教育；家庭教育

在学前教育不断紧跟新课程改革过程当中，越来越着重于幼儿良好行为习惯的养成与发展，这就要求学前教育阶段不断的去探索新的教育方式、方法与理念，对教育内容进行推陈出新。一、良好行为习惯对幼儿成长的意义

“良好的行为习惯”是指在幼儿懵懂时期对幼儿进行恰当的引导，帮助幼儿建立正确的价值观，使幼儿能够自主的认知其行为的好坏来指导在日常生活中主动实践的自主意识。因此在幼儿阶段良好行为习惯的养成对幼儿今后的德智体美劳的发展具有重要的奠定作用，古语“三岁看老”的观念不容忽视。而作为幼儿家长与教师，是幼儿良好行为习惯的形成中重要参与者，要把培育幼儿良好行为习惯作为日常教学的重要内容，只有这样，才能促进幼儿的健康成长。二、幼儿良好行为习惯形成中的问题

（一）家庭层面

家庭是影响幼儿良好行为习惯形成重要场所之一，父母的教育理念时期关键因素。在以前的家庭教育理念中，“严父出孝子”“慈母多败儿”的思想观念基本是每个家庭的重要思想之一，因此相对而言，家庭的教育多是较为严肃的环境，在此环境下子女的行为习惯大多是较为良性的趋势。但是现代社会中，通过走访调查显示，超过95%的家长都认为家庭教育对幼儿良好行为习惯的养成都有至关重要的作用，结果却只有极少部分的家庭能够在培养幼儿良好行为习惯方面有过较好的表现。其原因主要有以下几点：

1、对孩子的过度溺爱。生活方式的改变，绝大部分的家庭都有着优越的生活条件，为了不让自己的孩子再次感受以前所经历的“困苦”，将孩子视为“掌上明珠”的现象越来越普遍。吃饭喂、睡觉哄、渴了端水，饿了递零食，全家的人眼睛都围绕着孩子的不停的转，久而久之，家长过度溺爱孩子的行为，便会让幼儿将这些“衣来伸手饭来张口”的生活视为自己理所应当的，不利于幼儿良好行为习惯的养成。2、“知识大于实践”的思想不断盛行。近几年来，教育内卷的现象越来越普遍。经过调查显示，幼儿在3-5岁的家庭中，超过70%的家庭都认为不能让孩子输在起跑线上，至少为他们孩子报了1至2个兴趣班，在这些孩子当中，往往会出现诗词歌赋娓娓道来，但却穿衣系鞋带都不会的现象。其重要原因便是重视知识教育忽视行为教育，这对幼儿良好行为习惯的养成极其不利。（二）学校层面

责任不清楚。幼儿园作为教育开始的先头阵地，其主要职责是为了启发幼儿德智体美劳的全方面发展，其遵循的原则是保育与教育相结合的原则。但是在实际教学当中，施行力度却差强人意。现阶段民办幼儿园的比例依然较大，为了盈利与办学的影响力，部分民办幼儿园利用家长对知识教育极端倾向的心理，增设学科教育与兴趣班，从而使幼儿园逐步小学化，对幼儿行为的培养置若罔闻。这种行为不仅仅是忽视教育规律的行为，拔苗助长，更是对幼儿身心健康的侵害。（三）社会层面

信息技术的不断发展，信息的接触也变得更加便捷。一方面另一方面网络工具的使用的逐渐低龄化，幼儿会使用网络工具等的现象已变得相当普遍，网络内容参差不齐，低俗内容比比皆是，幼儿很容易通过这些工具去接触这些，这对幼儿的身心发展，良好行为习惯的养成非常不利。三、幼儿良好行为习惯养成的策略方法（一）家庭教育策略方法父母是孩子的学习的榜样，并且幼儿的大部分时间都是与父母在一起度过，因此父母的言行举止对孩子良好行为习惯的培养有着重要的作用。国有国风，家有家风，正确的价值观念对行为活动具有指导作用。1、需要树立正确家庭教育观念。在幼儿的生活日常中，第一要务是要为孩子建立正确的是非观，让孩子明白什么是对，什么是错。其次是要转变观念，把行为教育与知识教育的重要性放在同等重要的地位，因为孩子的良好行为习惯的养成是孩子今后成长的重要根基。因此作为父母的，就不能够过度溺爱孩子，要让孩子明白自己的事情要自己去做，如吃饭穿衣这些力所能及的事情，当他们完成这些事情时，家长也要适当的鼓励他们，让他们感受到完成一件事后的喜悦感与自豪感。最后同样重要是家庭长辈成员要树立统一教育观念，否则，但幼儿出现错误行为时，很容易找到庇护的一方，这是对孩子的行为习惯的纠正及其不利的。2、树立榜样的行为。幼儿时期是幼儿的懵懂时期，模仿是他们重要的学习方式，他们首先模仿的人便是自己父母长辈，这就要求父母在家庭生活中也要有良好的行为习惯，为幼儿树立正确的榜样。在日常生活当中，我们不难发现，在一个家庭中，如果父母品行优良，他们的孩子也基本是品行优质。3、合理规划孩子的活动。生活条件的不断改善带来了生活方式的不断变化，电子产品也充斥着每个家庭，手机平板等的使用低逐渐低龄化，幼儿使用手机平板玩游戏的现象越来越普遍，加之现在大多数年轻的父母也逐渐的偏向于“宅”家里，这是对幼儿良好行为习惯的养成是特别不利的，容易造成幼儿的电子游戏上瘾，在性格上更加暴躁，在行为上更加的粗鲁。因此作为父母，应该常带幼儿走出户外活动或是进行一些能够动手的游戏活动，这样不仅仅可以更加激发孩子的探索能力，更能激发孩子的动手能力，是孩子更加开朗乐观向上。（二）幼儿园教育策略方法

幼儿园作为幼儿良好行为习惯培养的第二阵地，对幼儿良好行为习惯的培养有着重要的作用。1、遵循教育规律。幼儿教育有着其特有的规律，作为幼师要遵循要遵循幼儿身心发展顺序性与阶段性的特征规律。目前，一些幼儿园打着教育全面化的口号，实则是将幼儿园逐步的“小学化”，一方面满足家长用成绩的高低衡量幼儿园好坏的标准，另一方面也让自己向商业化转变，是幼儿教育逐步变成一种商业行为，这种行为是违背幼儿身心的客观发展规律的。作为幼儿教育的专业阵地，应该是充分解放幼儿发展天性的场地，挖掘幼儿潜力的场地，过度的知识教育不仅仅会使孩子产生对学习的厌倦，更重要的是影响幼儿的身心健康的发展，阻碍幼儿良好行为习惯的养成。因此幼儿园有必要加强教育理念，将幼儿的身心发展作为一切幼儿教育的中心任务，为此建立科学的教学机制。2、加强实践教育。幼儿良好的行为习惯来源于实践活动，依赖于实践活动。幼师在教学过程中，应该更加注重儿歌、故事与游戏详相互集合的方式。儿歌简单易记忆，因此对日常生活中的一些良好行为习惯可以将其编入儿歌，这不仅仅能够放松幼儿的心情，同时也能够在学习儿歌的过程中记住相应的行为习惯。故事生动有趣，是幼儿喜闻乐见的一种学习方式。因此幼师可以通过讲故事的方式，声情并茂，肢体动作伴随这故事的发展而进行，甚至让幼儿进行一些故事角色扮演等活动，这样既迎合和孩子活泼好动特点，也同时让幼儿在潜移默化中学习故事中的良好品质，将故事中的良好形象作为自己行为活动中的标杆之一。幼儿由于年纪较小，思想不成熟，因此对于幼儿来说，自制力也相对较差，游戏则能够很好的锻炼幼儿的自制能力。笔者曾做过一个实验，在小班当中，当问及有多少幼儿会洗袜子的，班级中无一人举手。因此，在班级中向他们宣布将通过竞赛游戏的方式，组织了一场《永别了，臭袜子》的游戏活动，比一比谁能在最短时间内将小袜子洗的干干净净。活动宣布后，幼儿积极性非常的高，为了能够获得好的名次，或多或少的都要求自己洗袜子，在竞赛游戏那一天，能够普遍的发现，幼儿基本能够自主的洗干净袜子。3、多鼓励，少批评。幼儿的辨别能力十分有限，作为幼师在幼儿行为指导方面有着关键作用，在幼儿日常行为活动中，幼师应积极的鼓励幼儿实践，少一些指责与惩罚。（三）社会层面的策略方法

社会环境日渐复杂多变，一方面需要呼吁更多的人参与到幼儿教育当中。另一方面则需要我们共同努力，为幼儿良好行为习惯的养成提供良好的社会环境。现如今的社会道德怪像层出不穷，如小学生扶起摔倒的老人反被老人讹诈，公共交通中老爷爷老奶奶要求其他乘客主动让座要不就恶语相向等等，这些行为无一都在侵蚀着幼儿本应该正确的认知。因此我们需要建立社会“大教育”的普遍共识，在日常生活中积极传播正能量，促进幼儿正确价值观的建立，为培养幼儿良好的行为习惯创造有利的社会环境。四、总结

幼儿的良好行为习惯是对幼儿今后的成长具有重要的指导作用，奠定这幼儿今后发展的世界观、价值观与人生观，关乎着幼儿能否健康快乐成长。幼儿良好的行为习惯的